六年級科學(xué)下冊2.6化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象說課稿教科版

Page3化學(xué)變更伴隨的現(xiàn)象一、說教材：1、教材的地位：本節(jié)課是教科版《科學(xué)》六年級下冊《物質(zhì)的變更》單元的第六課，本課有兩部分的內(nèi)容組成，一是視察硫酸銅溶液和鐵釘?shù)姆磻?yīng)，二是化學(xué)變更伴隨的主要的幾種現(xiàn)象，這節(jié)課也是本單元對前面幾節(jié)課的總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)一步探討物質(zhì)的化學(xué)變更所伴隨的現(xiàn)象，從化學(xué)變更伴隨的現(xiàn)象中找尋化學(xué)變更的本質(zhì)，即產(chǎn)生了新物質(zhì)，而物質(zhì)的化學(xué)變更產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)、如何推斷，這就要求學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會找尋足夠多的證據(jù)，來作為推斷新物質(zhì)產(chǎn)生的依據(jù)。2、教學(xué)目標(biāo)：本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

（1）學(xué)問目標(biāo)讓學(xué)生相識化學(xué)變更會伴隨各種現(xiàn)象，并依據(jù)這些現(xiàn)象可以初步推斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變更。通過試驗(yàn)的探討推斷硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。（2）

過程與方法：讓學(xué)生了解"提出問題—作出假設(shè)--制定安排--視察現(xiàn)象一找尋證據(jù)得出結(jié)論"的科學(xué)探究過程。培育學(xué)生探究科學(xué)的愛好，啟發(fā)他們在課外接著進(jìn)行科學(xué)探究活動。

（3）情感看法價值觀目標(biāo)，以探究為核心，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)活動的全過程。加強(qiáng)學(xué)生同伴合作，提問、設(shè)想、表達(dá)、溝通。在沒有進(jìn)行動手試驗(yàn)時，要揚(yáng)起學(xué)生的思維揚(yáng)。3、說教學(xué)重點(diǎn)：了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象。4、說教學(xué)難點(diǎn)：做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)試驗(yàn)5、說教學(xué)打算：鐵絲鑷子硫酸銅溶液試管淀粉碘酒小蘇打白醋針筒塑料吸管砂紙已制備好的硫酸銅溶液和鐵死的反應(yīng)(剛反應(yīng)、一小時前、兩個星期前、一個月前)6、學(xué)情分析學(xué)生對于化學(xué)變更伴隨的現(xiàn)象可以說既熟識又生疏，說熟識是前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中對化學(xué)變更伴隨的現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的相識，說生疏是因?yàn)檫@些已有的學(xué)問閱歷對于學(xué)生來學(xué)，還處于表面的認(rèn)知狀態(tài)，只是一些零碎、雜亂、單一的片斷，對于可以從化學(xué)變更的現(xiàn)象來推斷物質(zhì)是否發(fā)生化學(xué)變更，還沒有形成比較清楚、科學(xué)的相識。二、說教法、學(xué)法本課共分為三個部分第一部分：我采納提問——假設(shè)——制定安排——演示試驗(yàn)——視察現(xiàn)象——作出推斷這幾個過程讓學(xué)生通過的視察，了解硫酸銅溶液和鐵絲反應(yīng)有明顯的現(xiàn)象——結(jié)合前面所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行總結(jié)。其次部分：重新回顧前面一些化學(xué)變更伴隨的現(xiàn)象，并且進(jìn)行總結(jié)。第三部分：采納與生活中的事例相結(jié)合，將我們的科學(xué)探究探討到課外。四、說教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）我們生活在物質(zhì)構(gòu)成的世界里，物質(zhì)總是在不斷的變更，那么物質(zhì)的變更可以分為哪兩種類型？大家一起說。（2）物理變更的特點(diǎn)是什么？化學(xué)變更的特點(diǎn)是什么？首先回顧前幾課所學(xué)的物質(zhì)變更的兩種類型，依據(jù)學(xué)生的回答板書：化學(xué)變更，再理一下關(guān)于物理變更和化學(xué)變更的本質(zhì)區(qū)分，為今日相識化學(xué)變更所伴隨的現(xiàn)象做打算。然后，讓學(xué)生自己看書明確一下今日這一節(jié)課的詳細(xì)內(nèi)容。2、科學(xué)探究（1）總結(jié)化學(xué)變更在產(chǎn)生新物質(zhì)時經(jīng)常會伴隨著一些現(xiàn)象，究竟會伴隨哪些現(xiàn)象呢？今日我們就來學(xué)習(xí)一下化學(xué)變更中伴隨的現(xiàn)象。同學(xué)們打開書本p36-p37。細(xì)致看一遍課文，想想這篇課文分哪兩個部分？明確任務(wù)探討硫酸銅溶液和鐵絲的反應(yīng)，并干脆出示硫酸銅溶液，這是學(xué)生第一次接觸硫酸銅溶液，出示時干脆告知學(xué)生此溶液的名稱。（2）接下來我們先來學(xué)習(xí)書中的第一部分內(nèi)容，視察硫酸銅溶液和鐵釘?shù)姆磻?yīng)？（出示硫酸銅溶液）請同學(xué)們細(xì)致視察，描述你視察到的特點(diǎn)？介紹留意事項(xiàng)。視察、描述、記錄硫酸銅溶液在反應(yīng)前的外觀特征極其重要，這將作為反應(yīng)后是否有新物質(zhì)的一項(xiàng)重要特征。（3）那另一種物質(zhì)鐵釘有什么特點(diǎn)？前面在鐵生銹這一課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)鐵的特點(diǎn)，哪位同學(xué)來說說它的特點(diǎn)？同樣對于反應(yīng)前鐵絲的外觀特征的視察、描述、記錄極其重要，這也要作為對比反應(yīng)后是否有新物質(zhì)產(chǎn)生的一種重要證據(jù)。（4）制定探討的方案完善探討方案，主要的設(shè)計(jì)是希望學(xué)生能夠養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼?yàn)看法，制定出完整的試驗(yàn)方案。（5）老師演示試驗(yàn)，幫助學(xué)生駕馭正確的試驗(yàn)操作方法。（6）總結(jié)視察到的現(xiàn)象從這些現(xiàn)象當(dāng)中我們可以看出鐵和硫酸銅溶液都發(fā)生了變更，有新的物質(zhì)產(chǎn)生，說明它們兩個發(fā)生化學(xué)變更。以后我們在初中還會學(xué)到化學(xué)反應(yīng)的方程式：Fe+CuSO4=FeSO4+Cu這樣我們就能更簡單記住這個反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象。方程式的出現(xiàn)主要是讓學(xué)生進(jìn)一步了解反應(yīng)后產(chǎn)生的新物質(zhì)，學(xué)生第一次接觸這種方程式很有愛好。3、化學(xué)變更伴隨的現(xiàn)象（1）設(shè)計(jì)一個如何鑒別小蘇打個淀粉的方法。還有回憶前面的蠟燭燃燒的現(xiàn)象。通過一些試驗(yàn)了解化學(xué)變更伴隨的現(xiàn)象：顏色變更發(fā)光發(fā)熱、產(chǎn)生氣體。并且可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)了以前的學(xué)問后是不是會應(yīng)用了。（2）視察硫酸銅和小蘇打的反應(yīng)通過試驗(yàn)讓學(xué)生了解沉淀現(xiàn)象也通常會伴隨化學(xué)變更出現(xiàn)。（3）物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變更時會出現(xiàn)一些如：（齊答：顏色變更、產(chǎn)生沉淀、產(chǎn)生氣體、發(fā)光發(fā)熱的明顯的現(xiàn)象。）我們可以從這些現(xiàn)象的產(chǎn)生來推斷某物質(zhì)是不是發(fā)生化學(xué)變更？有沒有變質(zhì)了？例如：放鞭炮時出現(xiàn)發(fā)光發(fā)熱的現(xiàn)象，說明鞭炮里面物質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了變更。形成概念：化學(xué)變更會伴隨各種現(xiàn)象，依據(jù)這些現(xiàn)象可以初步推斷物質(zhì)是否發(fā)生化學(xué)變更。（4）你還能說說生活中那些現(xiàn)象的產(chǎn)生也是由于物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變更產(chǎn)生的。生活中的例子讓學(xué)生加深對“依據(jù)變更時出現(xiàn)的現(xiàn)象可以初步推斷所發(fā)生的變更是否是化學(xué)變更”這一概念的理解。并且可以將學(xué)問拓展到課后，讓學(xué)生接著探討。4、課外拓展初中以后我們還會學(xué)到更多的化學(xué)變更，相識更多的現(xiàn)象，人們往往依據(jù)發(fā)生化學(xué)變更時出現(xiàn)的這些現(xiàn)象來推斷變更中是否產(chǎn)生新的物質(zhì)，當(dāng)然這些現(xiàn)象