統(tǒng)編本初中古代論說類散文群文閱讀教學(xué)研究

統(tǒng)編本初中古代論說類散文群文閱讀教學(xué)研究一、引言在語文教育中，閱讀教學(xué)一直是重中之重。而古代論說類散文作為中華文化瑰寶，其教學(xué)價(jià)值不言而喻。特別是在初中階段，統(tǒng)編本語文教材中古代論說類散文占據(jù)了一定的比重，因此對(duì)其群文閱讀教學(xué)進(jìn)行研究，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，也有助于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本文旨在探討統(tǒng)編本初中古代論說類散文群文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及策略，以期為語文教學(xué)提供一定的參考。二、統(tǒng)編本初中古代論說類散文群文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀當(dāng)前，統(tǒng)編本初中古代論說類散文群文閱讀教學(xué)已經(jīng)得到了一定的重視。教師在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，仍存在一些問題。例如，部分教師過于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽視了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)；部分學(xué)校缺乏有效的群文閱讀教學(xué)策略，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。三、統(tǒng)編本初中古代論說類散文群文閱讀教學(xué)的問題（一）教學(xué)內(nèi)容單一當(dāng)前，部分教師在教授古代論說類散文時(shí)，過于注重知識(shí)點(diǎn)和文學(xué)常識(shí)的傳授，而忽視了文本的內(nèi)涵和思想價(jià)值。導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，無法深入理解和感受文本的魅力。（二）教學(xué)方法陳舊一些教師的教學(xué)方法陳舊，缺乏創(chuàng)新。在群文閱讀教學(xué)中，往往采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，缺乏互動(dòng)和討論，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）評(píng)價(jià)方式單一在評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀效果時(shí)，部分教師只注重學(xué)生的知識(shí)掌握程度，而忽視了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和思考過程。這種單一的評(píng)價(jià)方式無法全面反映學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。四、統(tǒng)編本初中古代論說類散文群文閱讀教學(xué)的策略（一）豐富教學(xué)內(nèi)容教師應(yīng)當(dāng)注重挖掘古代論說類散文的內(nèi)涵和思想價(jià)值，將知識(shí)點(diǎn)與文本內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和感受文本的魅力。同時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的興趣和需求，引入相關(guān)的文化背景和歷史知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容。（二）創(chuàng)新教學(xué)方法教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段和策略，如互動(dòng)式教學(xué)、討論式教學(xué)、情境教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在群文閱讀教學(xué)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力和探究能力。（三）多元化評(píng)價(jià)方式教師應(yīng)當(dāng)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握程度、閱讀體驗(yàn)和思考過程?？梢酝ㄟ^課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組討論等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面反映學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和相互學(xué)習(xí)。五、結(jié)論統(tǒng)編本初中古代論說類散文群文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。通過對(duì)現(xiàn)狀、問題和策略的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，要提高群文閱讀教學(xué)的效果，需要教師注重挖掘文本的內(nèi)涵和思想價(jià)值，創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多元化的評(píng)價(jià)方式。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)群文閱讀教學(xué)的重視和支持，提供良好的教學(xué)環(huán)境和資源。只有這樣，才能更好地傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。六、強(qiáng)化教師的專業(yè)素養(yǎng)在統(tǒng)編本初中古代論說類散文群文閱讀教學(xué)中，教師的專業(yè)素養(yǎng)是關(guān)鍵因素之一。教師需要具備深厚的文學(xué)功底、廣博的知識(shí)儲(chǔ)備和先進(jìn)的教學(xué)理念，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行群文閱讀。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。首先，教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)體系，了解最新的教學(xué)理念和方法。可以通過參加專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流和閱讀專業(yè)書籍等方式，不斷提高自己的教學(xué)水平。其次，教師需要具備指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行群文閱讀的能力。這需要教師深入了解文本的內(nèi)涵和思想價(jià)值，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入理解和感受文本的魅力。同時(shí)，教師還需要掌握多種教學(xué)方法和策略，能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，引入相關(guān)的文化背景和歷史知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容。七、開展課外閱讀活動(dòng)除了課堂教學(xué)，教師還可以開展課外閱讀活動(dòng)，拓展學(xué)生的閱讀視野和文學(xué)素養(yǎng)。可以組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的古代論說類散文和其他文學(xué)作品，開展讀書交流和分享活動(dòng)。此外，還可以利用學(xué)校圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和資源。八、注重學(xué)生閱讀體驗(yàn)在閱讀教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度變化?？梢酝ㄟ^關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方式，了解學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和感受，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，滿足學(xué)生的需求。九、結(jié)合生活實(shí)際在群文閱讀教學(xué)中，教師可以結(jié)合生活實(shí)際，將文本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解和感受文本的內(nèi)涵和思想價(jià)值。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生分析文本中的人物形象、情節(jié)等與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生從文本中汲取到生活的智慧和啟示。十、注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力在群文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力?？梢酝ㄟ^組織學(xué)生進(jìn)行討論、辯論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深入思考和分析。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維。十一、建立家校合作機(jī)制群文閱讀教學(xué)需要家長(zhǎng)的支持和配合。學(xué)?？梢越⒓倚：献鳈C(jī)制，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和感受，提供必要的支持和幫助。十二、總結(jié)與展望統(tǒng)編本初中古代論說類散文群文閱讀教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力、文學(xué)素養(yǎng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。通過研究現(xiàn)狀、問題和策略，我們可以發(fā)現(xiàn)，要提高群文閱讀教學(xué)的效果，需要教師、學(xué)校、家長(zhǎng)等多方面的共同努力。未來，我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)群文閱讀教學(xué)的重視和支持，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境和資源。同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和思辨能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。十三、深入挖掘文本內(nèi)涵在統(tǒng)編本初中古代論說類散文群文閱讀教學(xué)中，深入挖掘文本內(nèi)涵是至關(guān)重要的。教師需要引導(dǎo)學(xué)生從文本的表面意義深入到其內(nèi)在的哲理、思想和文化內(nèi)涵。例如，對(duì)于古代論說類散文中的思想觀點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考其在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和意義，幫助學(xué)生理解古代思想與現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系和差異。十四、注重學(xué)生情感體驗(yàn)除了知識(shí)和思想，學(xué)生的情感體驗(yàn)也是群文閱讀教學(xué)的重要組成部分。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生深入感受文本中的人物形象、情節(jié)和語言魅力。例如，在講解一篇關(guān)于友情或忠誠(chéng)的散文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感，讓他們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生共鳴，從而更好地理解文本。十五、拓展閱讀視野群文閱讀教學(xué)不僅限于教材中的文本，還可以通過拓展閱讀來豐富學(xué)生的閱讀視野。教師可以推薦一些與教材內(nèi)容相關(guān)的其他古代論說類散文，或者引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些現(xiàn)代作家的相關(guān)作品。這樣不僅可以增加學(xué)生的閱讀量，還可以幫助學(xué)生更好地理解古代文化和思想。十六、結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)將文本中的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，是幫助學(xué)生理解文本、提高思辨能力的重要方法。例如，在講解一篇關(guān)于誠(chéng)信的散文時(shí)，可以結(jié)合生活中的實(shí)例，如社會(huì)上的誠(chéng)信現(xiàn)象、個(gè)人經(jīng)歷等，引導(dǎo)學(xué)生思考誠(chéng)信在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和價(jià)值。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，還可以幫助他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。十七、創(chuàng)設(shè)閱讀情境通過創(chuàng)設(shè)閱讀情境，可以讓學(xué)生更加深入地理解文本內(nèi)容和人物形象。教師可以利用多媒體資源，如圖片、音頻、視頻等，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)貼近文本內(nèi)容的閱讀環(huán)境。例如，在講解一篇關(guān)于自然景觀的散文時(shí)，可以播放相關(guān)的自然風(fēng)景視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受文本中所描述的景象。十八、建立評(píng)價(jià)機(jī)制建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是群文閱讀教學(xué)的重要組成部分。教師可以通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及考試成績(jī)等方面來評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀能力、理解能力和思辨能力。同時(shí)，還可以采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過程中，培養(yǎng)他們的自我反思和批判性思維。十九、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們?cè)陂喿x能力和興趣方面存在差異。因此，在群文閱讀教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教。例如，對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，教師可以提供更多的閱讀輔助材料和指導(dǎo)；對(duì)于興趣不同的學(xué)生，教師可以推薦適合他們興趣愛好的閱讀材料。二十、持續(xù)改進(jìn)與提高群文閱讀教學(xué)是一個(gè)持續(xù)的過程，需要教師不斷改進(jìn)和提高。教師可以通過參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念、與其他教師交流等方式來提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，還需要關(guān)注學(xué)生的反饋和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，以更好地滿足學(xué)生的需求。通過二十一、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境在進(jìn)行古代論說類散文群文閱讀教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)入文本，深入理解作者的思想和情感。教師可以通過布置教學(xué)場(chǎng)景、角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生置身于古時(shí)的文化氛圍中，體會(huì)古人的生活態(tài)度和思維方式。二十二、引導(dǎo)深度閱讀群文閱讀教學(xué)不僅僅是對(duì)文章內(nèi)容的了解，更需要對(duì)文本進(jìn)行深度解讀。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過提出問題、尋找證據(jù)、歸納總結(jié)等方式，對(duì)古代論說類散文進(jìn)行深度閱讀。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，還能提高他們的文本解讀能力。二十三、結(jié)合傳統(tǒng)文化活動(dòng)結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如詩詞朗誦、書法比賽、傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽等，將群文閱讀教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)古代論說類散文的理解和記憶。二十四、實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)針對(duì)不同學(xué)生的閱讀需求和興趣，教師可以實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)。例如，對(duì)于喜歡歷史的學(xué)生，可以推薦與歷史相關(guān)的古代論說類散文；對(duì)于喜歡文學(xué)的學(xué)生，可以注重散文的文學(xué)性和藝術(shù)性。這樣既能滿足學(xué)生的閱讀需求，又能提高他們的閱讀興趣。二十五、利用多媒體教學(xué)資源利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、音頻、視頻等，輔助群文閱讀教學(xué)。例如，可以播放與古代論說類散文相關(guān)的歷史紀(jì)錄片、古風(fēng)音樂等，讓學(xué)生在視聽上得到更好的體驗(yàn)，從而更好地理解文本內(nèi)容。二十六、定期開展閱讀分享會(huì)定期開展閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和體會(huì)。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，還能讓他們?cè)诮涣髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。二十七、注重跨文化對(duì)比教學(xué)在進(jìn)行古代論說類散文群文閱讀教學(xué)時(shí)，可以引入西方類似的文學(xué)體裁進(jìn)行跨文化對(duì)比教學(xué)。通過對(duì)比中西方文化的異同，幫助學(xué)生更全面地理解古代論說類散文的獨(dú)特魅力。二十八、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思考在群文