統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元 樹和喜鵲 教案

核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:體會(huì)漢語(yǔ)的韻味,樂于朗讀美文。語(yǔ)言運(yùn)用:積累短語(yǔ),培養(yǎng)語(yǔ)言的節(jié)奏感。思維能力:能夠結(jié)合上下文的內(nèi)容理解詞語(yǔ)的意思。審美創(chuàng)造:體會(huì)每個(gè)人都需要朋友,有朋友才會(huì)快樂。課前解析《樹和喜鵲》是一篇童話,課文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地向我們展示了樹和喜鵲由孤單變快樂的經(jīng)歷,告訴我們每個(gè)人都需要朋友,有朋友才會(huì)快樂。關(guān)注課文:課文共6個(gè)自然段。第1、2自然段寫一棵樹和一只喜鵲孤單地生活;第3、4自然段寫后來有了許多樹、許多鳥窩和許多喜鵲;第5、6自然段寫樹們和喜鵲們快樂地生活。其中,第2、4、6自然段都是一句話構(gòu)成一個(gè)自然段,句式相同且每句話都帶有“也”字。整篇課文條理清晰、結(jié)構(gòu)相似,在教學(xué)過程中可以通過反復(fù)朗讀理解課文,體會(huì)情感。關(guān)注生字:本課要求認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,要重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前后鼻音。在指導(dǎo)寫字時(shí),要具體將每個(gè)字的書寫要點(diǎn)指導(dǎo)清楚,可和熟字組成常用的詞語(yǔ),讓學(xué)有余力的學(xué)生讀一讀、寫一寫。重點(diǎn)識(shí)記1個(gè)偏旁“尸字旁”。關(guān)注朗讀:課文朗讀方面,要讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)?！耙弧钡淖冋{(diào)在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)出現(xiàn)過多次,在本文中出現(xiàn)頻率很高,要鞏固讀法。朗讀課文時(shí),要求學(xué)生能隨著課文情感的變化而有所感悟,讀出自己的感受,可以采用想象畫面、創(chuàng)設(shè)情境、體會(huì)心理等策略進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“很、孤”等12個(gè)生字和尸字旁1個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“只”,會(huì)寫“從、好”等6個(gè)字。2.通過聯(lián)系上文,了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思,積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn))3.正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過想象畫面、體會(huì)心理朗讀好課文,感受語(yǔ)言的節(jié)奏,知道有朋友就有快樂。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備課件課時(shí)安排2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“很、孤”等12個(gè)生字和尸字旁1個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“只”,會(huì)寫“從、好、們”3個(gè)字。2.通過聯(lián)系上文,了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思。3.正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“一”的變調(diào),讀出從孤單到快樂的情緒變化,初步了解課文內(nèi)容。一、導(dǎo)入圖片1.教師導(dǎo)入:同學(xué)們請(qǐng)看這張圖片,你們知道這是什么嗎?(出示課件3)預(yù)設(shè):喜鵲。教師講解關(guān)于喜鵲的資料。2.教師過渡:這節(jié)課,我們一起來讀一讀《樹和喜鵲》這個(gè)故事。(板書:樹和喜鵲)二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字1.教師出示課文朗讀視頻,提出聽讀要求。(出示課件4)學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。圈出難讀的生字,多讀幾遍。2.檢查生字認(rèn)讀。(1)認(rèn)讀生字。(出示課件5)教師領(lǐng)讀,指名讓學(xué)生認(rèn)讀,學(xué)生帶拼音齊讀。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的字,如,“種”是后鼻音,“很、單、鄰”是前鼻音。(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)。(出示課件6)出示詞語(yǔ):只有很多孤單種樹每天都有鄰居叫聲招呼快樂①同桌合作讀詞語(yǔ)。②著重強(qiáng)調(diào):在“招呼”一詞中,“呼”讀輕聲。(3)學(xué)習(xí)多音字“只”。(出示課件7)(4)學(xué)偏旁:尸字旁。(出示課件8)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“居”字中的尸字旁,拓展尸字旁的字還有哪些。預(yù)設(shè):屋、展。(5)師生交流識(shí)字方法。(出示課件9~11)3.互動(dòng)課堂。(出示課件12)(1)教師引導(dǎo):自讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),說說課文主要講了什么內(nèi)容。小結(jié):課文共6個(gè)自然段,主要講了從前樹和喜鵲很孤單,后來他們有了鄰居,就變得快樂起來。(出示課件13)(2)教師引導(dǎo):畫出文中帶“一”的詞語(yǔ)讀一讀,讀好“一”的變調(diào)。(出示課件14)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)帶有“一”的詞語(yǔ)并指導(dǎo)發(fā)音。①以同桌互讀、指名讓學(xué)生讀等方式讀第1、5自然段,檢測(cè)并鞏固“一”的變調(diào)。②教師總結(jié)指導(dǎo):“一”在四聲字前面讀二聲;在非四聲字前面讀四聲。③教師指名讓學(xué)生讀,教師范讀,學(xué)生齊讀。設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分自讀課文的時(shí)間。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂。三、精讀細(xì)研,學(xué)習(xí)課文1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。(1)教師引導(dǎo):自由讀課文第1、2自然段,想象你仿佛看到了怎樣的畫面。(出示課件15)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):一棵樹,讓我們感受到“樹很孤單”;一只喜鵲,讓我們感受到“喜鵲也很孤單”。(板書:從前一棵樹一只喜鵲孤單)(2)教師出示課件:比較句子,對(duì)比讀,了解“孤單”的意思。(出示課件16)從前,這里只有一棵樹,樹上只有一個(gè)鳥窩,鳥窩里只有一只喜鵲。從前,這里有一棵樹,樹上有一個(gè)鳥窩,鳥窩里有一只喜鵲。學(xué)生交流討論。教師小結(jié):通過比較兩個(gè)句子,我們可以理解“孤單”的意思是“只有一個(gè)”。(3)教師創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)心理。(出示課件17)如果你就是這棵樹,只有你一棵樹,看看四周,你想說些什么?如果你就是這只喜鵲,只有你一只喜鵲,看看四周,你想說些什么?學(xué)生練習(xí)說話,教師相機(jī)指導(dǎo)。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:請(qǐng)同學(xué)們先自由讀,再齊讀第1、2自然段,語(yǔ)速緩慢,讀出孤單和難過的心情。(出示課件18)2.學(xué)習(xí)第3、4自然段。(1)教師指導(dǎo):自由朗讀第3自然段,找一找,這里后來發(fā)生了什么變化,用“”畫出來。(出示課件19)

預(yù)設(shè):好多好多樹、都有鳥窩、都有喜鵲。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片想象畫面,填變化。(出示課件20)(3)教師指導(dǎo):自由朗讀第4自然段,聯(lián)系上文,了解“鄰居”的意思。(出示課件21)預(yù)設(shè):“鄰居”的意思是“住家接近的人或人家”。(4)前后對(duì)比,體會(huì)心理。(出示課件22)之前只有一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲,樹和喜鵲很孤單。后來,這里有了好多好多棵樹、好多好多個(gè)鳥窩、好多好多只喜鵲,樹和喜鵲有了鄰居。(5)教師引導(dǎo):同桌合作朗讀第3、4自然段,有了鄰居,此時(shí)樹和喜鵲又會(huì)說些什么?(出示課件23)學(xué)生練習(xí)說話,教師相機(jī)指導(dǎo)。3.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:帶著自己的感受自由朗讀第1~4自然段,想一想哪些詞語(yǔ)要讀得重一些。(出示課件24)四、觀察示范,練習(xí)書寫教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“從、好、們”。(出示課件25~27)1.出示“從、好、們”三個(gè)字及所組的詞語(yǔ),教師范寫,提示書寫要點(diǎn),學(xué)生書空。2.學(xué)生按照筆順描紅、練寫生字。教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。1.會(huì)寫“叫、他、回”3個(gè)字。2.有感情地朗讀課文,積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)。3.想象畫面,體會(huì)心理,知道有朋友就有快樂,培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神。一、復(fù)習(xí)回顧1.教師導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字和詞語(yǔ),你們還能讀準(zhǔn)它們嗎?(卡片翻一翻)(出示課件28)學(xué)生開火車認(rèn)讀,教師點(diǎn)評(píng)后繼續(xù)導(dǎo)入:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《樹和喜鵲》。2.教師提問:你們還記得這篇課文的主要內(nèi)容嗎?請(qǐng)你們來填空說一說吧!(出示課件29)學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)。二、互動(dòng)課堂,積累詞語(yǔ)1.學(xué)習(xí)第5、6自然段。(1)教師引導(dǎo):大聲朗讀第5、6自然段,想一想有了鄰居的樹和喜鵲會(huì)怎么樣。(出示課件30)預(yù)設(shè)1:有了鄰居的喜鵲每天天一亮就一起飛出去,天黑了又一起飛回窩里。預(yù)設(shè)2:有了鄰居的樹和喜鵲都很快樂。(板書:后來很多樹很多喜鵲快樂)(2)教師引導(dǎo):是啊,白天出去碰到伙伴是多么快樂呀!見到伙伴我們都會(huì)打招呼,你是怎么和伙伴打招呼的?想一想:假如你是喜鵲,你會(huì)和其他喜鵲說什么呢?(出示課件31、32)四人小組互相演示“打招呼”。教師相機(jī)講解生字“招”“呼”。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生交流:睡覺前,喜鵲會(huì)說些什么呢?喜鵲為什么這么快樂?(出示課件33)學(xué)生想象畫面,交流匯報(bào)。2.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第5、6自然段:大家一起化身成喜鵲,想象天亮?xí)r互相打招呼,天黑時(shí)聊一天的收獲的情景,讀出喜鵲們的熱鬧和有鄰居后快樂的心情。(出示課件34)教師小結(jié):樹和喜鵲都有了鄰居,他們都有了朋友,再也不孤單了。所以樹很快樂,喜鵲也很快樂。就像我們,每天和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、玩耍,多么快樂呀!3.教師引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ),記一記。(出示課件35)(1)教師出示課件進(jìn)行指導(dǎo):同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這里面有兩個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)很特別,它們都是疊詞。學(xué)生觀察并思考。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)“嘰嘰喳喳、安安靜靜”,積累AABB式詞語(yǔ)。(2)積累詞語(yǔ)。(出示課件36)4.教師引導(dǎo):讀完課文,說說樹和喜鵲發(fā)生了怎樣的心情變化。(出示課件37)預(yù)設(shè):從前,樹很孤單,喜鵲也很孤單;后來,樹很快樂,喜鵲也很快樂。教師提問:樹和喜鵲后來為什么很快樂?(出示課件38)預(yù)設(shè):因?yàn)楹髞碛辛撕芏鄻洹⒑芏嘞铲o,他們有了鄰居,所以都很快樂。三、指導(dǎo)書寫1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“叫、他、回”三個(gè)字,看一看發(fā)現(xiàn)了什么。2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。(出示課件39~41)叫:左右結(jié)構(gòu)?？谧峙源蟛糠謱懺谧笊细?豎提沿著豎中線起筆,最后一筆豎的起筆要稍高于豎提。他:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬?！耙病钡臋M折鉤要靠近單人旁,要長(zhǎng)一點(diǎn)兒且向右上揚(yáng);“也”字的豎彎鉤起點(diǎn)低,彎要拉長(zhǎng)?；?全包圍結(jié)構(gòu),字體顯寬扁。豎向筆畫都要稍微往里斜,橫向筆畫之間和豎向筆畫之間的間距要相當(dāng)。3.學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。四、梳理結(jié)構(gòu),課文小結(jié)1.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件42)2.課文小結(jié)。(出示課件43)五、拓展延伸,課堂演練1.拓展延伸。(出示課件44)2.課堂演練。(出示課件45)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)該以