泰山版初中信息核心技術(shù)初一下備課

意見》以及學(xué)生詳細(xì)狀況，明確中學(xué)信息技術(shù)課程任務(wù)：在課堂中充分體現(xiàn)高效思維、和諧對話模式，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)興趣和意識，讓學(xué)生理解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生具備獲取信息、傳播信息、解決信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段能力，形成良好信息技術(shù)素養(yǎng)，為她們適應(yīng)信息社會學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要基二、學(xué)情分析：本籌劃針對初中一年級全體學(xué)生，學(xué)生對計算機(jī)基本操作有了一定理解和掌握，但一周一節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生對所學(xué)知識遺忘率還是比較高，教師要在之后學(xué)習(xí)中不斷幫學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)三、教材分析：本學(xué)期教材是使用泰山出版社出版《初中信息圖像獲取與加工、圖文混合編排、數(shù)據(jù)編輯加工。本教材注重突出對信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)和對技術(shù)價值結(jié)識提高，學(xué)生學(xué)習(xí)本教材，不但可以獲得信息技術(shù)關(guān)于知識與技能，更重要是能在信息和文化素養(yǎng)、思維和學(xué)習(xí)能力、動手與實踐能力以及思想品德等方本期重要采用課堂教師授課方式、學(xué)生自學(xué)方式和動手操作三的法法本節(jié)從技術(shù)學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)相結(jié)合角度，采用與作文課整寫作需求，對基本編輯、修飾和版式設(shè)計技術(shù)加以結(jié)識；生分為一幫一學(xué)習(xí)伙伴。對基本差學(xué)生，在教學(xué)過程中課堂教學(xué)中以學(xué)生摸索學(xué)習(xí)為主，通過實行一種個小任務(wù)，使為學(xué)生提供觀測思考、合伙學(xué)習(xí)和實踐操作環(huán)境，使課堂行，依照信息技術(shù)學(xué)科特點及初一學(xué)生結(jié)識水平，設(shè)計如在實踐中，注意基本編輯技術(shù)(刪除、插入、改第三，修改之后應(yīng)用：接受修訂與回絕修訂。慎（1）指出下面技術(shù)中，哪項與提高文本編輯速度關(guān)系不大。()析論畢3755對校對功能嘗試，重要是要讓學(xué)生有針對性對字?jǐn)?shù)記錄技術(shù)體驗，要注意全文記錄與某些內(nèi)容流55學(xué)生審美情趣，能對自己文章進(jìn)行個性化修在上一節(jié)編輯文章基本上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)文章字體、字號等本節(jié)課所涉及技術(shù)操作并不難，修飾缺少實際操作通過學(xué)生閱讀、自主探究、互助學(xué)習(xí)、民主評議等，逐格式工具欄中除了字體、字號選項外尚有其她格式工具欄中除了字體、字號選項外尚有其她標(biāo)題體現(xiàn)一篇文章中心思想，需要突出顯示，二、自主閱讀?—學(xué)會變這節(jié)課咱們學(xué)會了運(yùn)用格式工具欄和字體對話【學(xué)情分析】“頁面設(shè)立”和“頁碼設(shè)立”對學(xué)生來說也許較容易，“頁眉和頁腳”設(shè)立對【教學(xué)目的】【重點難點】【教學(xué)辦法】【教學(xué)準(zhǔn)備】件【教學(xué)過程】？（紙張大小、頁邊距之外，咱們再來看一下它還可以進(jìn)行什么設(shè)立，“頁邊距”選項卡還可設(shè)立紙張方向（橫向、縱向），裝訂線位置和線寬；“文檔網(wǎng)格”選項卡可設(shè)立文字方向，如編輯古詩文時，為，（？（）：腳”概念及作用，再解說、演示頁眉設(shè)立辦法學(xué)生依照頁眉設(shè)立辦法來自主學(xué)習(xí)頁腳設(shè)立，【總結(jié)反思】內(nèi)容來說，“頁面設(shè)立”某些學(xué)生已掌握、“練習(xí)和小組合伙形式來完畢，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)立完畢操作任務(wù)而產(chǎn)生成就感；“頁眉與頁腳及作用，再解說、演示頁眉設(shè)立辦法、學(xué)生上立辦法來自主學(xué)習(xí)頁腳設(shè)立。這樣既培養(yǎng)了學(xué)情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛美、欣：（同步，通過各小組展示與交流，讓每一位學(xué)生教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)生狀況分析教材分析2-2編輯圖像本節(jié)重要涉及到圖像編輯解決技術(shù)，涉及圖像選用、裁剪、修補(bǔ)、亮度對比度調(diào)節(jié)初一學(xué)生基本沒有接觸過圖像解決操作，對于這一某些內(nèi)容會感到比較新穎，可以體現(xiàn)出較強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。此外通過美術(shù)課學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定美術(shù)素養(yǎng)，對本節(jié)課學(xué)習(xí)有一定協(xié)助。本節(jié)課重要是學(xué)習(xí)使用圖像解決軟件photoshop對圖像進(jìn)行幾種最基本編輯解決，讓學(xué)生體驗用計算機(jī)解決圖像過程，感受數(shù)字圖像解決優(yōu)勢。知識與技能過程與辦法情感態(tài)度與價值觀理解規(guī)則和不規(guī)則區(qū)域選取辦法。學(xué)習(xí)使用圖章、模糊等操作對圖像進(jìn)行修補(bǔ)潤色。學(xué)習(xí)減淡、加深、畫筆等修改技術(shù)。理解圖像亮度、對比度等調(diào)節(jié)功能。通過圖像解決，理解數(shù)字化圖像編輯慣用辦法。通過解決自已相片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生審美能力。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)方略教學(xué)環(huán)境掌握Photoshop中圖像編輯幾種慣用辦法。淡化、去除圖像中干擾像素，改進(jìn)圖像質(zhì)量。本節(jié)課從問題解決出發(fā)，結(jié)合學(xué)生生活實際設(shè)計了一種學(xué)生感興趣任務(wù)，讓學(xué)生對自己照片進(jìn)行加工潤色，使學(xué)生在活動過程中掌握編輯圖像基本操作，并體驗應(yīng)用信息技術(shù)解決問題思想和辦法。硬件資源軟件資源教學(xué)素材教師活動一、導(dǎo)入新課展示兩張圖像文獻(xiàn)，一張是教師生活照，人物較小、有污點、色彩暗淡，另一張解決過照片畫面整潔、色彩艷鮮、人物大小適中。請學(xué)生觀測依照學(xué)生回答，師指出第二張照片做了裁剪、修補(bǔ)、模糊等操作并調(diào)節(jié)了亮度對比度等。指出這節(jié)課內(nèi)容就是學(xué)習(xí)使用這些編輯操作來完二、學(xué)習(xí)新課任務(wù)一：打開教師相片，去掉多余某些。（參照課本內(nèi)容）學(xué)生活動兩張照片引起了她們興趣，展開討論，并舉手回片，參照課本，自已嘗試設(shè)計意圖通過兩張照片對比，讓學(xué)生感受到圖像編輯技術(shù)優(yōu)勢，引起學(xué)生考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)水平，沒有讓學(xué)生直接編輯自己相片，而是先從編輯教師相片開始。有了前面兩教師規(guī)范操作環(huán)節(jié)，并提問除課本簡介辦法有能力學(xué)生可在教師指引幅相片比較，學(xué)外尚有其她辦法嗎？提示學(xué)生“工具箱”中有諸下使用“工具箱”中“裁生對裁剪有了一多工具，可以在這里找找。切”工具進(jìn)行裁切。種直觀結(jié)識，操照片解決好后，建議學(xué)生將文獻(xiàn)換名另存。作起來相對容易掃描成圖像文獻(xiàn)相片中經(jīng)常會有折痕、污點，這些都可以通過修補(bǔ)技術(shù)來解決。任務(wù)二：把學(xué)生提成若干個小組，小組內(nèi)共同探討如何清除、修補(bǔ)相片上污點。讓學(xué)生結(jié)合課本進(jìn)行探討，并注意如下問題：⑴使用什么工具進(jìn)行修補(bǔ)較為適當(dāng)。⑵如果使用是圖章工具，選用樣點時要按住Alt鍵。⑶樣點要選取污點附近。⑷多次提取樣點，讓修復(fù)效果逼真。⑸恰當(dāng)放大圖像，便于圖像修改。教師對學(xué)生操作進(jìn)行指引及規(guī)范，總結(jié)“圖有時，修補(bǔ)某些有明顯修補(bǔ)感，這時需要使用“模糊”工具對其進(jìn)一步潤色。指引學(xué)生選取“模糊”工具，移動鼠標(biāo)到修補(bǔ)處，來回涂抹，直到滿意為止。3、摸索其她修改技術(shù)任務(wù)三：對相片中過黑面部區(qū)域進(jìn)行減淡，對眉毛進(jìn)行加深，增長瞳孔亮度?！肮ぞ呦洹睘樵蹅兲峁┝素S富編輯工具，同窗們可以從這里入手，找到恰當(dāng)工具進(jìn)行減淡、加深教師總結(jié)：“減淡”和“加深”工具可以局部區(qū)域進(jìn)行減淡與加深，選取畫筆工具，使用灰白三、鞏固練習(xí)剛才同窗們共同探討，對教師相片進(jìn)行了美化，下面人們趕緊打開自己相片，嘗試用所學(xué)知學(xué)有余力同窗可以結(jié)合課本加油某些內(nèi)容，研究不規(guī)則區(qū)域選用辦法及調(diào)節(jié)圖像亮度、對比度等操作，進(jìn)一步美化自己相片。把美化后相片換名存盤，對比修改先后相片，學(xué)生以小組為單位，參照課本內(nèi)容，合伙探究，共同找出解決問題辦法。使用“模糊”工具，對修依照教師提示，結(jié)合課本內(nèi)容摸索減淡、加深操作及如何增長瞳孔亮度。學(xué)生自主操作，發(fā)揮才干式，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?？紤]到學(xué)生會遇到某些困難，因此向?qū)W生提供了某些提出任務(wù)比較明確，有助于學(xué)生帶著明確目進(jìn)行有了修改教師照片基本，再來修改自己照片基本沒有難度了，并且由于修改照片是學(xué)生本人，學(xué)習(xí)積極性與積極性得到進(jìn)一步調(diào)對本節(jié)課作品，以自評和互評相結(jié)合方式，評價自己和別人作品。讓學(xué)生自己進(jìn)行評價。五、小結(jié)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課都學(xué)會了哪些操作。回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)過程，交決軟件，今天這節(jié)課咱們所用到只是其中幾種最簡樸最基本編輯操作，但愿這節(jié)課同窗們不但學(xué)會了這幾種操作，更重要是學(xué)會了運(yùn)用信息技術(shù)解決問題思想和辦法。教學(xué)反思總來說，內(nèi)容稍微緊湊了一點，每一種工具使用只是點到為止，沒有做進(jìn)一步探究，加油某些內(nèi)容沒有對所有學(xué)生做規(guī)定。時間限制，作品評價環(huán)節(jié)不太到位。學(xué)完這究，加油某些內(nèi)容沒有對所有學(xué)生做規(guī)定。時間限制，作品評價環(huán)節(jié)不太到位。學(xué)完這節(jié)并不代表學(xué)生掌握了編輯圖像技術(shù)，但足以讓學(xué)生理解了這方面知識，并且也提高了她們興趣，也影響到了某些同窗課外自學(xué)摸索興趣。大濾鏡，應(yīng)用濾鏡，咱們可以迅速地制作出具鏡使用是十分簡樸，難就難在咱們能想出，本來效果而已。固然，這需要咱們不斷嘗試積累經(jīng)驗些現(xiàn)成教程來學(xué)習(xí)，也是一種好辦法，下面教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)，完畢該任務(wù)后，人們再按照自己理4、圖像—>調(diào)節(jié)—>亮度/對比度：提高較遠(yuǎn)，因而上機(jī)時采用分層式任務(wù)，讓不同層恰當(dāng)而有趣例子，可增長學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同步題【教學(xué)目的】知識與技能：甄別選取適當(dāng)圖像并插入到文檔中；依照圖像與文字關(guān)系調(diào)節(jié)圖像大小及位置；運(yùn)用圖片工具欄對圖像進(jìn)行恰當(dāng)修飾。過程與辦法：設(shè)立任務(wù)情境，使學(xué)生通過操作體驗到科學(xué)合理地引入圖像可以增強(qiáng)文字體情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理地運(yùn)用各種途徑獲得圖像素材，提高學(xué)生信息解決【重點、難點】重在甄選圖像插入到文檔并做調(diào)節(jié)；難在培養(yǎng)學(xué)生精確判斷信息需求能【教法】實踐導(dǎo)引，任務(wù)驅(qū)動【教學(xué)資源】【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入與認(rèn)知目的作品展示導(dǎo)入：師展示同樣文章，插入了圖片與未插入圖片對比，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)—認(rèn)知目的：師展示知識技能目的：甄別、調(diào)節(jié)、修飾。二、新授（一）甄選并引入圖像由幾種不當(dāng)作品示例，闡明甄選圖像意義，引起學(xué)生討論：（1）甄選圖像時應(yīng)注意哪些問題？學(xué)生討論、發(fā)言。師總結(jié)：圖像與文章主題相符；選清晰度高、尺寸大圖片。（2）可以從哪些途徑獲取圖像或甄選圖像？生發(fā)言。師總結(jié)：平日積累素材庫，數(shù)碼相機(jī)等拍攝設(shè)備，網(wǎng)上瀏覽搜索。實踐活動一：為師指定文章《我故鄉(xiāng)南海新區(qū)》甄選并引入圖像。（提供素材庫）學(xué)生動手實踐，師觀測指引補(bǔ)缺，助其完畢任務(wù)。完畢同窗閱讀助力某些《插圖作用》。師引導(dǎo)生總結(jié)辦法，并由大小和位置不適當(dāng)例子，引出下一環(huán)節(jié)內(nèi)容。（二）調(diào)節(jié)圖像師提示學(xué)生：只有依照圖文關(guān)系合理地調(diào)節(jié)圖像大小和位置，才干更加適合版面規(guī)定。實踐活動二：調(diào)節(jié)圖像大小和位置。師提示圖片必要要先選中，觀測選中狀態(tài)圖片特點，思考各個控制點作用，鼠標(biāo)指針放在各個控制點上變化，按左鍵拖動進(jìn)行調(diào)節(jié)。生動手實踐，師觀測指引補(bǔ)缺，助其完畢任務(wù)。完畢同窗教給未完畢，并互相評價。師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)調(diào)節(jié)大小和位置辦法，注意鼠標(biāo)指針變化。師：依照需要對圖像格式進(jìn)行恰當(dāng)修飾，可以錦上添花，進(jìn)一步修飾文檔，烘托主題。引導(dǎo)生調(diào)出工具欄，觀測每個工具按鈕作用，應(yīng)用看圖知義法和鼠標(biāo)懸停法。實踐活動三：剪裁圖像。師展示一幅作品，只需要圖片中某一某些，怎么辦？——裁剪圖像。師引導(dǎo)學(xué)生觀測鼠標(biāo)指針到了控點上形狀，生動手實踐，師觀測指引。完畢了同窗動手實驗其她工具作用與效果。生演示解說，師輔助并總結(jié)與點評。閱讀助力某些，思考體會不同設(shè)立效果及作用。師總結(jié)知識點，生談收獲。師給出實踐任務(wù)：制作一份交通安全宣傳單。通過在文檔中插入各種不同對象，如圖片、藝術(shù)字等，采用任務(wù)②使學(xué)生對“字解決”軟件功能有了更深一步理解，進(jìn)一步激發(fā)運(yùn)用課件展示兩篇文章，通過度析引出本節(jié)課課題《圖文混運(yùn)用專項網(wǎng)站中設(shè)立操作指引讓學(xué)生自學(xué)，通過學(xué)生實際操作②單擊“插入”——選取“圖片”——來自文獻(xiàn)——選取需要插入圖②擊“格式”——“圖片”——彈出設(shè)立圖片格式對話框——設(shè)立好顏色和線條、大小、位置、版式、圖片等選項卡——擬定（也可以選中圖片——右擊鼠標(biāo)——彈出設(shè)立圖片格式對話框——設(shè)立好顏色和線條、大小、位置、版式、圖片等選項卡——擬習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題再解決，在解決問題過程中使學(xué)生牢固掌握藝術(shù)字插②單擊“插入”——選取“圖片”——藝術(shù)字——彈出“藝術(shù)字”庫對話框，選取藝術(shù)字式樣——彈出編輯“藝術(shù)字”庫對話框——輸②單擊“格式”——“藝術(shù)字”——彈出設(shè)立藝術(shù)字格式對話框——設(shè)立好顏色和線條、大小、位置、版式等選項卡——擬定（選中藝術(shù)字——右擊鼠標(biāo)——彈出設(shè)立藝術(shù)字格式對話框——①第一組來制作學(xué)校期刊封面，咱們?nèi)藗兌闷诳饷娌坏獔D文并茂，并且布局要合理，圖片與文字色彩協(xié)調(diào)一致，才可以充分表達(dá)咱們主題。制作過程中恰當(dāng)調(diào)節(jié)圖片、藝術(shù)字位置，并加以修②第二組制作一張賀卡送給自己親人、朋友，規(guī)定不但要圖文并評比出先進(jìn)作品，作者簡介制作辦法與技巧。（請學(xué)生演示如何[回答]插入圖片、變化圖片大小、位置、繞排方式等。插入藝術(shù)總結(jié)規(guī)律：插入什么就找插入菜單，如果要加以修飾，先選定目[小結(jié)]同窗們今天掌握這些操作能使咱們制作作品圖文并茂，課下同窗們將自己親手制作作品送給同窗、教師、親人、朋友。事實上，不但平時編寫海報、電子板報、賀卡需要圖文并茂，寫給朋友信也可以圖文并茂，這樣會更具備吸引力。但愿同窗們能在生活中考慮到），當(dāng)有某些同窗舉手問這個問題時，我提示同窗們“選取控件后，按鼠標(biāo)右鍵，在快捷菜單發(fā)現(xiàn)了什么？”當(dāng)有同窗發(fā)現(xiàn)“疊放順序”時，請她操作示范給其她同窗學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這樣方式總體體會：考慮到學(xué)生層次參差不齊，變化了以往同一任務(wù)做法，設(shè)計了賀卡、雜志封面難易限度不同任務(wù)，并引導(dǎo)她們把這兩任務(wù)分別和自己朋友，學(xué)校等聯(lián)系起來，學(xué)生興趣濃厚，為整個學(xué)在課堂教學(xué)中，采用封面來作為案例，用分析構(gòu)成元素辦法來引導(dǎo)學(xué)生探究制作辦法，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。在學(xué)生對各構(gòu)成作學(xué)習(xí)制作辦法，學(xué)生既能練習(xí)到相應(yīng)操作，又培養(yǎng)了學(xué)生合伙精神。由學(xué)生自己先做，發(fā)現(xiàn)問題時，我引導(dǎo)學(xué)生解決問題，再由先解決問題學(xué)生來簡介經(jīng)驗，這樣學(xué)生更容易接受，知識點和技巧也得到了加強(qiáng)。最后學(xué)生對自己學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了客觀自評。整體課堂展到互連網(wǎng)，因此特地布置了<設(shè)計小報>作業(yè)，進(jìn)一步提高學(xué)生收一．教學(xué)目的二．教學(xué)辦法采用教師引導(dǎo)、學(xué)生探究方式，通過對熟悉WORD軟件，自然過渡到EXCEL軟件，并且總結(jié)某些在表格輸入和編輯中技巧和辦法。三．重點、難點重點是如何使用電子表格來組織數(shù)據(jù)；難點是對各概念熟悉和某些輸入技巧掌握。學(xué)生機(jī)上準(zhǔn)備好本節(jié)課所需學(xué)習(xí)資料，其中涉及用于比賽使用WORD表格和參照用EXCEL表格。學(xué)生要在課前將此文獻(xiàn)夾復(fù)制到自己文獻(xiàn)夾中，供自己使用。五．教學(xué)過程（1）顯示一張“值班人員安排表”，找出這份表格中規(guī)律性。（2）打開“比賽.doc”文獻(xiàn)，憑借剛才所找規(guī)律進(jìn)行表格填比賽：用你能想到最佳辦法，看誰輸入最快最佳。學(xué)生操作，并讓最快學(xué)生回答她辦法，——有學(xué)生用“復(fù)制”辦法，由于有規(guī)律可循，因此復(fù)制后只需要做小小改動就可以了。（3）教師啟動excel軟件，將“比賽.doc”有關(guān)數(shù)據(jù)復(fù)制進(jìn)來之后，使用“自動填充”功能將幾項有規(guī)律表格迅速填充好。提出，教師使用是一種專門表格解決軟件——EXCEL，和熟悉WORD軟件同屬識本節(jié)新事物神奇且布滿興趣；引導(dǎo)學(xué)生去感受在電數(shù)據(jù)與在文字解決軟件中輸入和編輯數(shù)據(jù)異同點，將掌握某些通用編輯技巧（如復(fù)制、粘貼等）運(yùn)用到電既然系出同門，讓學(xué)生按照啟動WORD辦法，啟動EXCEL。并觀測：并解釋活動單元格是用來輸入或編輯目的單元格。（2）選取第三行第三列表格，解釋命名c3。并觀測整個界面哪里尚有c3？學(xué)生找到并回答——名稱框。并嘗試鍵盤↑↓←→鍵看活動單元格變化。學(xué)生發(fā)言自己所用法：找到D5，直接輸入，回車；或者雙擊，輸入，回車；教師提示：看看你名字除了在單元格中顯示，尚有哪里也有你名字？引出——編輯欄嘗試在編輯欄中輸入后，點擊√,也能完畢輸入（5）工作簿和工作表之間關(guān)系用手上上機(jī)記錄簿為例，整個記錄簿相稱于一種EXCEL工作簿文獻(xiàn)，而其中每一頁表格相稱于一種工作表。解釋浮現(xiàn)#因素——單元格太小無法容納多字段，師演示變化行、列寬辦法。學(xué)生練習(xí)，將標(biāo)題行高變大。（2）引出本節(jié)學(xué)生最大興趣點，能使輸入既快又以便“填充柄”。演示辦法，并指出，自動填充數(shù)據(jù)必要是有規(guī)律、批量數(shù)據(jù)。在sheet3中嘗試有規(guī)律數(shù)據(jù)填充，讓學(xué)生自己發(fā)揮，找到能有規(guī)律某些批量數(shù)學(xué)生自主實踐，并找出規(guī)律：需要輸入前2個數(shù)2、4，之后才有規(guī)律可循。作辦法又比較多，因而本環(huán)節(jié)設(shè)計重要是通過學(xué)生自己動手實識穿插到實踐當(dāng)中，理解和探究，結(jié)識并領(lǐng)略。并且學(xué)生通過現(xiàn)諸多問題，嘗試解決也能在知識遷移、學(xué)習(xí)適應(yīng)和創(chuàng)新等方面再次顯示最初表格，觀測與學(xué)生剛填寫好表格有什自主探究課本91頁“加油”某些——單元格美化，學(xué)生參照課本，完畢美化表格三個基本方面：合并單元格、畫邊框線、設(shè)立單元格格式。一學(xué)生上臺演示這三個基本美化表格辦法，演示完，學(xué)生們繼續(xù)完善自己表格。并且可以發(fā)揮自己創(chuàng)意，把你表格設(shè)計得更美。最后，分組展示，教師從每組中隨機(jī)抽查學(xué)生完畢狀況，集體展示和互相學(xué)習(xí)。保存好表格。小結(jié)。結(jié)束?；?，使得數(shù)據(jù)有一種整潔、美麗外觀，以增強(qiáng)數(shù)據(jù)可讀進(jìn)，由對新知識點深刻理解到嘗試，再到自主探究，1、會看橫向條形記錄圖和起始格與其她格代表單位量不一致條形記錄圖，并能依照登記表中數(shù)據(jù)完畢記錄圖。2、初步學(xué)會簡樸數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到記錄對于決策作用，體會記錄在現(xiàn)實生活中作用，理解數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。3、加強(qiáng)學(xué)生提出問題、解決問題能力培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主摸索、合伙交流。例1用：每人一張空白記錄圖（縱向），四人小組一張空白格子圖。例2用：師準(zhǔn)備某些不同單位空白記錄圖。（1小格分別表達(dá)1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米空白記錄圖。）A：出示情境圖及登記表，讓學(xué)生說說登記表上收集到數(shù)據(jù)。B：依照這些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生獨立畫出縱向條形記錄圖。（師事先準(zhǔn)備空白記錄圖）C：師提問：橫軸表達(dá)什么？縱軸表達(dá)什么？每一小格表達(dá)多少數(shù)量？2、提出問題，引入新課。A：師談話：畫出條形記錄圖，咱們就能清晰看出賣出各種礦泉水之間差別。但是，有時候紙空間太小，不夠畫出這樣縱向條形記錄圖，那怎B：引出新課：如果咱們把縱向條形記錄圖變成橫放條形記錄圖，那占上下空間就小了。這樣橫軸就變成表達(dá)礦泉水賣出數(shù)量，縱軸變成表達(dá)各種不同品牌礦泉水。3、小組合伙，自主探究。A：師問：你能和四人小組伙伴討論討論，再試著設(shè)計設(shè)計嗎？B：學(xué)生四人小組合伙，討論設(shè)計橫向條形記錄圖。C：交流報告展示四人小組作品。學(xué)生自己簡介本組設(shè)計條形記錄圖。D：師必定孩子創(chuàng)作，并出示規(guī)范橫向條形記錄圖。E：全班學(xué)生說說橫向條形記錄圖橫軸、縱軸、每一小格表達(dá)意思。F：全班學(xué)生完畢書上沒畫完橫向記錄圖。4、分析數(shù)據(jù)，解決問題。D：師小結(jié)：你看，記錄圖還可以協(xié)助咱們分析問題，幫咱們決策。A：看橫向記錄圖，說說記錄圖各某些表達(dá)意思。（同桌交流）B：依照記錄圖，回答問題。二、學(xué)習(xí)例2—起始格與其她格代表單位量不一致條形記錄圖。A：引導(dǎo)學(xué)生看書上登記表。2、發(fā)現(xiàn)矛盾，引出新課。A：如果讓你依照登記表數(shù)據(jù)，繪制一種學(xué)生身高記錄圖，你準(zhǔn)備一小格表達(dá)多少厘米？（讓學(xué)生自由刊登自己看法。）B：師拿出事先準(zhǔn)備不同空白記錄圖，讓四人小組合伙畫完。C：出示學(xué)生畫記錄圖，引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問題。（學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：如果每格表達(dá)較少單位，畫出條形會很長，如果每格表達(dá)10個單位或20個單位，雖然畫格數(shù)少了許多，但是從圖中很難直觀地區(qū)別不同窗生身高相差幾厘米。）D：師提問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生積極思考。）F：引出新課：出示書上記錄圖。3、學(xué)看記錄圖，嘗試畫記錄圖。A：引導(dǎo)學(xué)生觀測記錄圖，發(fā)現(xiàn)這個記錄圖和前面學(xué)記錄圖有什么不同？B：用折線表達(dá)起始格代表多少個單位，其她格代表多少個單位，這樣畫有什么好處？C：引導(dǎo)學(xué)生按照示例，把其她兩人條形補(bǔ)充完整。D：引導(dǎo)學(xué)生討論：在什么情形下應(yīng)當(dāng)使用這種記錄圖？這種記錄圖長處是什么？E：引導(dǎo)學(xué)生觀測體重記錄圖，看