【部編版】五年級(jí)語文下冊(cè)習(xí)作《漫畫的啟示》精美課件

部編版小學(xué)語文教材五年級(jí)下冊(cè)第八單元習(xí)作漫漫畫畫的的啟啟示示漫畫賞析達(dá)人秀任務(wù)六任務(wù)六漫話生活幽默——活動(dòng)一：漫畫賞析開業(yè)典禮漫畫不僅能讓我們會(huì)心一笑，也能讓我們有所思考，獲得生活的啟示。你有喜歡的漫畫作品嗎？能和大家交流一下為什么喜歡嗎？漫畫，是一種藝術(shù)形式，是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來描繪生活瑣事或社會(huì)時(shí)事的圖畫，一般運(yùn)用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面或畫面組，以產(chǎn)生諷刺或歌頌的效果，給人啟示，深受人們喜歡。漫畫有什么特點(diǎn)？漫畫的特點(diǎn)畫面簡(jiǎn)單明了采用夸張、變形、比擬、象征等手法幽默、詼諧取得諷刺或歌頌的效果漫畫往往會(huì)先讓你覺得好笑，笑過之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著一些意味深長(zhǎng)的道理。習(xí)作要求這次習(xí)作，讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示。可以從課本上的兩幅漫畫中選擇一幅來寫，也可以寫其他漫畫。寫的時(shí)候注意以下幾點(diǎn)：

觀察看看漫畫畫的是什么內(nèi)容。借助漫畫的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。思考撰寫先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考?；顒?dòng)二：跟著漫畫名作學(xué)幽默表達(dá)圖畫文字標(biāo)題人物觀察漫畫要關(guān)注什么？關(guān)注漫畫中人物的神態(tài)、言行關(guān)注漫畫中其它細(xì)節(jié)與提示文字看懂意味深長(zhǎng)之處關(guān)注漫畫中的場(chǎng)景圖畫文字標(biāo)題思考：你從漫畫中領(lǐng)悟到什么？

漫畫中的人不具備堅(jiān)強(qiáng)的意志，做事不能堅(jiān)持到底，所以沒有挖到水。我們不能做像漫畫中那樣沒有堅(jiān)強(qiáng)意志的人，否則一事無成。人物場(chǎng)景人物神態(tài)、言行細(xì)節(jié)、文字觀察順序：思考啟示的方法：發(fā)散思維，聯(lián)系生活中的類似現(xiàn)象讀出意味深長(zhǎng)你知道哪些讀懂漫畫的方法？1.看：抓住標(biāo)題、提示語去觀察漫畫，看懂漫畫內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)意味深長(zhǎng)之處。2.聯(lián)：聯(lián)系生活實(shí)際中的人或事。諷刺或寓意了哪種現(xiàn)象。3.議：思考漫畫的含義，你從中應(yīng)得到什么啟示。這幅漫畫畫了什么？?jī)扇藢?duì)話一把鐵鍬一人準(zhǔn)備給樹澆水一人靠著樹等著乘涼樹葉嫩綠，稀少樹是剛種下的守株待兔你聯(lián)想到了生活中的什么人、什么現(xiàn)象呢？漫畫的意味深長(zhǎng)之處在哪里？……衣來伸手飯來張口夢(mèng)想天上掉餡餅把別人的成果攬?jiān)谧约荷砩掀綍r(shí)不努力幻想考出好成績(jī)漫畫的寓意：諷刺坐享其成、不勞而獲的人。不動(dòng)腦筋等答案拿同學(xué)的作業(yè)來抄畫家想通過漫畫告訴我們什么呢？你獲得了什么啟示？做人要踏踏實(shí)實(shí)，不要一心想著不勞而獲，獲取別人辛苦勞動(dòng)后得到的勝利果實(shí)。不要光指望別人，不做坐享其成、不求上進(jìn)的人。這幅漫畫畫了什么？意味深長(zhǎng)之處在哪里？漫畫畫了許多樹樁，其中三個(gè)樹樁上站著啄木鳥。樹被砍了，但啄木鳥還守著樹樁，等著樹長(zhǎng)出來。樹樁的斷口非常整齊。如果要給漫畫取個(gè)題目，你會(huì)取什么？植樹與乘涼坐享其成小樹底下能乘涼嗎？不勞而獲你好意思嗎？畫家想通過漫畫告訴我們什么呢？你獲得了什么啟示？要學(xué)會(huì)變通，否則會(huì)被淘汰。不能坐以待斃，要采取行動(dòng)打破困境。我們要保護(hù)環(huán)境，不能亂砍濫伐。保護(hù)環(huán)境不應(yīng)只掛在嘴上，還要有具體行動(dòng)。請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋，從剛才的兩幅漫畫中選擇一幅，想一想生活中與漫畫中類似的人或事。不認(rèn)真學(xué)習(xí)，卻想考出好成績(jī)的人不努力工作，卻想著賺大錢的人“揠苗助長(zhǎng)”的農(nóng)夫……人類隨意丟棄垃圾導(dǎo)致海洋中的海龜被塑料袋或繩子等纏住、誤吃塑料袋而生病甚至死亡工廠亂排放工業(yè)廢水，造成水體污染……生活中，你還看過哪些好玩的漫畫？你可以介紹給同學(xué)們嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)把自己喜歡的漫畫介紹給同桌。介紹注意點(diǎn)：1.漫畫畫了什么？有哪些意味深長(zhǎng)之處？2.你能從漫畫中得到什么啟示？3.得到的啟示要和漫畫的內(nèi)容相匹配。4.可以聯(lián)系生活中的人或事來說啟示?；顒?dòng)三：明確要求，梳理思路習(xí)作要求：1.寫清楚漫畫的內(nèi)容和意味深長(zhǎng)之處。2.寫清楚從漫畫中獲得的啟示。（能借助標(biāo)題、提示語，聯(lián)系生活中的人或事，寫清楚啟示；啟示要與漫畫的內(nèi)容相匹配）3.圍繞一個(gè)中心意思寫，寫好一個(gè)啟示即可。寫作思路開頭漫畫的啟示中間結(jié)尾描述漫畫內(nèi)容，寫清楚漫畫的意味深長(zhǎng)之處寫明啟示，發(fā)出呼吁引入漫畫和看漫畫的感受聯(lián)系實(shí)際,借助事例說啟示開頭今天，我在課外書上看到了一幅漫畫，很有感觸。畫面的內(nèi)容是這樣的：……一幅漫畫引起了我的注意。這幅漫畫雖然筆墨不多，但極其深刻地反映出了當(dāng)今社會(huì)上普遍存在的一種現(xiàn)象。漫畫的內(nèi)容大致是這樣的：……漫畫的內(nèi)容

路邊立著一棵小樹苗。一個(gè)人抱著腿悠閑地坐在樹下，小樹苗被壓得微微彎曲。另一個(gè)人把衣袖高高挽起，手持水壺走了過來。他滿臉疑惑地望著坐在樹下的人，好奇地問：“你干什么？”樹下的人一動(dòng)不動(dòng)，只慢悠悠地轉(zhuǎn)過臉來，理直氣壯地說：“等著乘涼。”街邊立著一棵小樹苗。一個(gè)戴著眼鏡的男人抱著腿，像“樹懶”一樣“賴”在樹下，小樹苗承受不住他的重量，被壓得微微彎曲。另一個(gè)人把衣袖高高挽起，手持水壺走了過來。他滿臉疑惑地望著坐在樹下的眼鏡哥，好奇地問：“你干什么？”悠閑的“樹懶”眼鏡哥身子一動(dòng)不動(dòng)，只慢悠悠地轉(zhuǎn)過臉來，理直氣壯地說：“等著乘涼?！睗菜娜寺牶笠汇?，意味深長(zhǎng)地說道：“嗯，有道理！果然是個(gè)會(huì)享受的‘聰明人’?！痹佻F(xiàn)場(chǎng)景，描繪人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)。說反話，大詞小用，用上詼諧幽默的語言。一臉疑惑理直氣壯“聰明人”區(qū)分人物，寫清特征。做類比，讓人物特點(diǎn)更鮮明。眼鏡哥澆水的人“樹懶”聯(lián)系生活寫啟示這幅漫畫中的_______讓我不禁想到了___________。聯(lián)系生活寫啟示這幅漫畫讓我不禁想到生活中的一些場(chǎng)景：一些年輕人明明可以依靠勞動(dòng)養(yǎng)活自己，可偏偏游手好閑，靠著父母的養(yǎng)老金生活。有些人上課不愛動(dòng)腦筋，下課題目不會(huì)做，只想著抄別人的答案?！@幅漫畫讓我不禁想到生活中的一些場(chǎng)景：“啃老族”明明可以依靠勞動(dòng)養(yǎng)活自己，可偏偏要宅在家里，把父母當(dāng)成“提款機(jī)”

。有些人平時(shí)上課“神游四?！?，一到考試，一雙“火眼金睛”恨不得“長(zhǎng)”在別人的試卷上……結(jié)尾

我想對(duì)這些期望不勞而獲的人說：“一分耕耘，一分收獲。你們應(yīng)該靠自己的努力，不要總想著天上掉餡餅。只有勤勞刻苦、腳踏實(shí)地，才能換來綠樹成蔭！”引用名句正反面勸誡使用關(guān)聯(lián)詞發(fā)人深省確定習(xí)作題目，完成習(xí)作題目是習(xí)作的點(diǎn)睛之筆。給文章取一個(gè)有趣的題目，可以激發(fā)讀者的興趣。請(qǐng)同學(xué)們自己先試著給文章取題目。①看漫畫《植樹與乘涼》有感②異想天開③拒絕不勞而獲④不要讓啄木鳥待業(yè)……現(xiàn)在，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿起筆自主完成習(xí)作?；顒?dòng)四：交流互評(píng)，修改習(xí)作讀一讀：句子是否通順，意思是否連貫。改一改：使用修改符號(hào)，修改錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、病句。畫一畫：將啟示部分用括號(hào)畫出來。習(xí)作完成后，請(qǐng)對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)閱讀并修改習(xí)作。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)指數(shù)文從字順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)☆敘述畫面的內(nèi)容，合理想象，寫清楚意味深長(zhǎng)之處☆聯(lián)系生活中的人或事，寫清楚獲得的啟示☆自主修改合作修改四人一組，每個(gè)同學(xué)在小組里讀一讀自己的習(xí)作，小組同學(xué)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)議，提出修改意見。完成合作修改后，小組同學(xué)一起選出一篇最好的習(xí)作作為小組的代表作品，在全班交流、展示。范文賞析植樹與乘涼前兩天，我在網(wǎng)絡(luò)上看見了漫畫家華君武的一幅漫畫。這幅漫畫雖然看似簡(jiǎn)單，卻極具諷刺性，讓人不禁陷入沉思。①①開頭語言簡(jiǎn)潔，交代了漫畫作者及自己看了漫畫后的感受。漫畫中，一個(gè)年輕人身穿工作服，拿著一個(gè)水壺，正準(zhǔn)備給小樹澆水，另一個(gè)人則背靠小樹坐著，旁邊還放著一把鐵鍬。年輕人問：“你干什么？”“等著乘涼?！弊娜嘶卮鸬?。②②抓住漫畫中的人物、背景、提示語，描述了漫畫內(nèi)容。

生活中有些人又何嘗不是這樣呢？什么事都不做，一心想著讓別人為自己服務(wù)，想不勞而獲，坐享其成。就像寓言故事《守株待兔》里的農(nóng)民一樣，農(nóng)民在田里干活時(shí)，一只野兔從樹林里竄出來，竟然一頭撞死在田邊的樹樁上，農(nóng)民沒花一點(diǎn)兒力氣就白撿了一只又大又肥的野兔，他樂滋滋地想：要是每天都能撿到一只野兔，那該多好！從此他便放下鋤頭，靜靜地等待野兔再次來撞樹樁，可世界上哪里有那么多不勞而獲的事情呢？農(nóng)民再也沒有撿到撞死的野兔，莊稼也顆粒無收，到頭來終是一事無成。③③運(yùn)用反問句過渡，接著聯(lián)系寓言故事《守株待兔》，批評(píng)了那些想要不勞而獲的人。

俗話說得好：“一分耕耘，一分收獲?！比酥杂徐`巧的雙手，矯健的雙腿，聰明的頭腦，就是因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)人想要“自己動(dòng)手，豐衣足食”，我們大多數(shù)人希望通過辛勤的勞動(dòng)，依靠自己的拼搏、努力，去取得收獲。而那些貪圖舒適，依靠別人，卻又想要得到豐碩收獲的人，只會(huì)事與愿違。多年以后，或許漫畫中的小樹經(jīng)過澆水的那個(gè)年輕人的悉心照料長(zhǎng)成了參天大樹，他倆都能在樹下乘涼，但等著乘涼的那個(gè)人卻體會(huì)不到勞動(dòng)過后取得收獲的快樂。④④引用俗語過渡，進(jìn)一步揭示了漫畫的含義，結(jié)合生活實(shí)際，闡述了自己的看法：一分耕耘，一分收獲。我們不能一心只做乘涼人，而應(yīng)該當(dāng)好種樹人?、茛萁Y(jié)尾總結(jié)感受，照應(yīng)文題，深化中心?？傇u(píng)：小作者語言簡(jiǎn)潔，思維縝密，將植樹與乘涼的關(guān)系如抽絲剝繭般細(xì)細(xì)道來，給人以深刻的啟迪。全文簡(jiǎn)單描述了漫畫內(nèi)容，詳細(xì)闡述了自己的感受，層次分明，立意深遠(yuǎn)，論述透徹，揭示了漫畫的含義，可謂是一篇難得的佳作。習(xí)作：漫畫的啟示第1課時(shí)第2課時(shí)漫畫習(xí)作的·啟示漫畫能讓我們會(huì)心一笑，也會(huì)讓我們有所思考。第1課時(shí)“你干什么？”“等著乘涼?！边@是漫畫家華君武所畫的一幅漫畫《植樹與乘涼》。仔細(xì)觀察，看看漫畫畫的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里?！澳愀墒裁?？”“等著乘涼?！碑嬅嬷幸粋€(gè)人拿著水壺來為小樹澆水，另一個(gè)人坐在小樹下面，鐵鍬放在一邊。拿水壺的人問：“你干什么？”，坐著的人回答：“等著乘涼?！笨尚Φ氖亲娜俗约翰恢矘?，守株待涼，坐著等別人植樹。借助漫畫的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，說說你從中獲得了什么啟示。不要光指望別人，不能坐享其成、不求上進(jìn)，干等著不如自己努力去做。漫畫和其他圖畫有什么不同呢？漫畫能讓我們獲得啟示。漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評(píng)或表揚(yáng)某些人和事。分析漫畫我們?cè)賮硇蕾p漫畫家華君武所畫的另一幅漫畫《假文盲》。文盲是什么意思？不識(shí)字的成年人。為什么要假裝文盲呢？看看漫畫畫的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。在一個(gè)冬天的早晨，一個(gè)寫有“母子上車處”的專用通道擠占了幾個(gè)高大、年輕力壯的男子，而一位抱著幼子的弱小的母親只能站在母子上車處之外。可笑的是車站的牌子上明明寫著“母子上車處”，那幾個(gè)壯漢卻視而不見，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹谀莾骸?/p>

剛才我們只是簡(jiǎn)單地描述了畫面，下面我們把鏡頭移向這些神態(tài)各異的人物，給他們來幾個(gè)特寫。怎么樣把這個(gè)特寫寫好呢？我們先來欣賞兩位同學(xué)描寫的同一個(gè)人物。指導(dǎo)抓住細(xì)節(jié)站在最前面的那個(gè)人，穿著黃皮大衣、長(zhǎng)褲和皮鞋，好似一位位高權(quán)重的官員。他微微睜開的眼睛，好似鼠目，連離他僅一拳之隔的牌子都看不見，這視力那是相當(dāng)?shù)摹昂谩蓖?！站在最前面的那個(gè)人，低著頭微睜著眼睛，好像在沉思。想一想：哪個(gè)描寫的比較精彩？精彩在哪里？第一句話精彩一些，因?yàn)榈谝痪涞拿鑼懽プ×苏驹谧钋懊娴哪莻€(gè)人的外貌和神態(tài)的特征。還可以抓住什么來描寫？動(dòng)作和心理活動(dòng)這就是我們以前學(xué)過的人物細(xì)節(jié)描寫，通過這些描寫可以讓畫面上的人物生動(dòng)起來。仔細(xì)品味第一句話在語言上有什么特點(diǎn)？語言辛辣、諷刺、夸張這樣的語言，使人物的某些特點(diǎn)更加突出，能給人留下深刻的印象。學(xué)習(xí)對(duì)比手法漫畫家華君武在突出這一群高大健壯的假文盲的時(shí)候，運(yùn)用了什么手法？

對(duì)比，把一群高大健壯的假文盲與瘦小可憐的母子對(duì)比。這種對(duì)比可以顯示出人物的可笑。對(duì)比的手法不僅適用于漫畫，同樣也適用于我們的習(xí)作，我們?cè)诿鑼懭宋锏臅r(shí)候也可以運(yùn)用對(duì)比的手法?；顚W(xué)活用，描寫人物。請(qǐng)大家在《假文盲》這幅漫畫中選擇一個(gè)人，寫一個(gè)人物描寫的片段。聯(lián)系生活借助《假文盲》這幅漫畫的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，說說你獲得了什么啟示。做人不能損人利己、自私自利、貪圖個(gè)人安逸、不顧他人方便，要有公德心，講文明。這幅漫畫畫于1984年，現(xiàn)在已經(jīng)是2021年，時(shí)間已過去37年之久，那今天的現(xiàn)實(shí)生活中是否還存在“假文盲”現(xiàn)象？學(xué)校的花壇里立著“禁止摘花”的牌子，可總有人去摘花。十字路口的牌子上寫著禁止闖紅燈，可總有人闖紅燈……草坪上明明立著“禁止踐踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；公共場(chǎng)所明明寫著“禁止吸煙”，可偏偏有人大大方方地吞云吐霧；公交車上明明特設(shè)了“老、弱、病、殘、孕”的專座，可偏偏有身強(qiáng)力壯的年輕人坐在那里。這段話運(yùn)用了什么修辭手法？排比排比句能使語言更有氣勢(shì)，更有說服力。同學(xué)們?cè)诹?xí)作的時(shí)候可以運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法。社會(huì)上這樣的現(xiàn)象屢禁不止，這是為什么呢？個(gè)人素質(zhì)低下，公德意識(shí)太差，人們對(duì)于這些現(xiàn)象或者“事不關(guān)己，高高掛起”，或者敢怒不敢言。目睹這些現(xiàn)象，你最想說些什么？假文盲，快醒醒吧！你們的視而不見多么冷酷，我們的社會(huì)需要愛心和溫暖。讓那些貧困、弱小的人們得到關(guān)愛，讓我們所有的人手拉手、獻(xiàn)愛心，讓整個(gè)世界少一份憂愁，多一份歡聲笑語吧……我們的生活中處處可見這樣的假文盲現(xiàn)象，社會(huì)需要我們及時(shí)地喚醒這些假文盲，使他們成為有社會(huì)公德心的文明人。指導(dǎo)寫法明確習(xí)作要求寫一寫從漫畫中獲得的啟示，可以從書上的兩幅漫畫中選擇一幅來寫，也可以寫其他漫畫。仔細(xì)觀察漫畫，看看漫畫畫的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。思考從漫畫中獲得的啟示。借助漫畫的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。撰寫習(xí)作，先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。撰寫習(xí)作的時(shí)候要注意先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。啟示是從漫畫內(nèi)容中獲得的，漫畫內(nèi)容是基礎(chǔ)，啟示是升華，這個(gè)順序不能顛倒。本次習(xí)作的主題是漫畫的啟示，關(guān)鍵是把從漫畫中獲得的啟示寫清楚。題目是文章的眼睛，我們可以給這篇習(xí)作擬一個(gè)什么題目呢？《假文盲的啟示》《明知故盲》……幾種漫畫作文開頭的寫法：描寫環(huán)境法。如：在一個(gè)寒冷的冬天，天空陰沉沉的，寒風(fēng)呼嘯，一位婦女和一個(gè)嬰兒急著回家，來到汽車站……開門見山法。如：今天，我在語文書上看到一幅漫畫，名為《假文盲》，深受啟發(fā)！在某個(gè)公共汽車站點(diǎn)，立著一塊醒目的牌子，牌子上“母子上車處”這五個(gè)鮮紅的大字格外引人注目。議論開頭法。如：漫畫給我的印象向來是令人開懷大笑的，可這幅漫畫卻引人深思……幾種漫畫作文結(jié)尾的寫法：

（1）抒發(fā)議論法。如：假文盲，醒醒吧！讓我們攜手傳遞愛心，讓那些貧困、弱小的人們得到關(guān)愛，讓整個(gè)世界少一份憂愁、多一份歡聲笑語吧！

（2）總結(jié)點(diǎn)題法。如：我想：生活中那些假文盲看到這幅漫畫，一定會(huì)臉紅的。所以，我希望我們每個(gè)人都要嚴(yán)于律己，從我做起，從小事做起，做一個(gè)遵守社會(huì)公德的人，共創(chuàng)美好的明天。

（3）名言升華法。如：這一幅漫畫，讓我想起一句簡(jiǎn)單而又富有哲理的名言：“有一種財(cái)富叫精神，有一種高貴叫文明?！弊鲆粋€(gè)富足而高貴的人，讓這些不良的社會(huì)風(fēng)氣永遠(yuǎn)消失吧！第2課時(shí)本次習(xí)作是看漫畫，寫出自己的想法。教材給我們提供了漫畫家華君武所畫的兩幅漫畫，一幅是《植樹與乘涼》，另一幅是《假文盲》，讓我們寫一寫從漫畫中獲得的啟示?？梢詮倪@兩幅漫畫中選擇一幅來寫，也可以寫其他漫畫。針對(duì)《假文盲》做修改指導(dǎo)修改題目幾種修改題目的方法表達(dá)感悟法：《看漫畫<假文盲>有感》《觀<假文盲>有感》……引用命題法：《讓世界充滿愛》《播撒文明的種子》《假文盲知多少》……逆向命題法：《不做假文盲，爭(zhēng)做文明人》……符號(hào)命題法：《假文盲＝真自私》《假文盲＝精神盲》《假文盲≠真文盲》……回顧習(xí)作要求仔細(xì)觀察漫畫，看看漫畫畫的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。思考從漫畫中獲得的啟示。借助漫畫的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。撰寫習(xí)作，先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。交流評(píng)議這是漫畫家華君武畫的《假文盲》中的畫面。我不禁為那位母親打抱不平，為什么那些人要擠占母子上車處的位置呢？難道他們不識(shí)字？都是文盲？不，天下會(huì)有戴眼鏡的文盲嗎？真是笑話！如果大家都能講文明，懂禮貌，做事將心比心，我們的生活就會(huì)更美好。讀讀改改你在這個(gè)片段中發(fā)現(xiàn)了什么問題？他將自己看過漫畫后的想法寫得過于簡(jiǎn)略。如何把看漫畫后的想法寫清楚呢？首先要表明自己看過漫畫后的觀點(diǎn)。在這篇漫畫中，我們的觀點(diǎn)是什么？這四個(gè)男士的做法是不對(duì)的，我們應(yīng)該自覺遵守社會(huì)公德，我們要做一個(gè)文明人。我們要在習(xí)作中表明這個(gè)觀點(diǎn)，那如何證明你的觀點(diǎn)是正確的呢？要聯(lián)系實(shí)際，用生活中的事例來證明。聯(lián)系實(shí)際，描寫生活中的事例，是把從漫畫中獲得的啟示寫清楚的重要法寶。片段欣賞我想這四位男士一定認(rèn)識(shí)指示牌上的字，但是卻沒有付諸行動(dòng)，沒有把方便讓給最需要的人，他們太沒有公德心了，實(shí)在不應(yīng)該！他們刻意地假裝文盲，擾亂了正常的公共秩序，他們的的確確是“文盲”，不過并不是“文化”的“文”，而是“文明”的“文”。中國是文明古國、禮儀之邦，《資治通鑒》中有這樣一句話：“才者，德之資也；德者，才之帥也?！边@句話告訴我們，每一個(gè)人都應(yīng)該把道德作為立身之本?？墒?，圖上的四個(gè)男青年卻連最起碼的遵守秩序也做不到，談何道德？他們貪圖自己的方便，卻讓真正需要幫助的人得不到幫助。這段話是怎樣表明自己的想法的？先是結(jié)合漫畫闡明了自己的觀點(diǎn)：這四位男士沒有公德心，實(shí)在不應(yīng)該。接著從道德的角度展開了議論，并引用了古書中的一句話，最后又回到漫畫中談自己的看法。這段話有沒有把從漫畫中獲得的啟示寫清楚？沒有寫具體，還要聯(lián)系實(shí)際列舉生活中的一些事例。寫這篇漫畫作文時(shí)，我們?nèi)绻苈?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的一些人或事，列舉一些鮮活的事例，就能讓作文更有說服力，更能與讀者產(chǎn)生共鳴，也更能證明自己的觀點(diǎn).修改問題片段生活中，這樣的現(xiàn)象還真是