遼寧省大連市2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期語文期末試卷（含答案）

第第頁遼寧省大連市2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期語文期末試卷一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成小題。材料一：戲劇具有虛構(gòu)的故事性，具有需要多人參與的社會性，具有以特定形態(tài)來表達(dá)情感，促進(jìn)人類深入思考的藝術(shù)性。戲劇的這三個特點(diǎn)不僅能幫助兒童在成長中認(rèn)識自己、他人和社會，也能促進(jìn)兒童語言信息社交能力的發(fā)展，引導(dǎo)他們自主思考。兒童要認(rèn)同傳統(tǒng)文化，首先需要理解文化，只有深刻理解民族文化，才有可能實(shí)現(xiàn)文化認(rèn)同。中華傳統(tǒng)文化是由不同歷史階段、不同民族等多種文化因素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)，傳統(tǒng)文化不僅體現(xiàn)在制度、習(xí)俗和行為中，更深藏在思想觀念、心理意識等精神世界中。兒童具有與生俱來的戲劇天性，喜歡在模仿、幻想中編出各種故事，并自己假裝扮演著各種故事角色。因此，兒童戲劇以游戲?yàn)檩d體，讓兒童通過各種生動形象的角色扮演和具有故事性的情節(jié)表演，自然而然地實(shí)現(xiàn)對文化的理解和認(rèn)同，從而促使他們樹立文化自信，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展?；趥鹘y(tǒng)文化素養(yǎng)主題的兒童戲劇教育作用的發(fā)揮，需要得到學(xué)校、家庭和社會各界的關(guān)注和支持。學(xué)校要營造兒童快樂成長的良好氛圍，根據(jù)游戲活動的特點(diǎn)，從兒童不同階段的身心發(fā)展需要出發(fā)，以游戲?yàn)檩d體，為兒童提供交流的主題和發(fā)揮想象力的空間；學(xué)校要以兒童喜愛的童話劇、神話劇、自由劇等形式為載體，吸收傳統(tǒng)文化的精華，讓兒童在戲劇空間里體驗(yàn)不同角色，感悟戲劇故事情節(jié)帶來的豐富情感，滿足兒童對成人世界的向往，引導(dǎo)兒童練習(xí)和掌握對話交流的技巧，讓兒童戲劇成為他們喜聞樂見的課程。家長要支持兒童戲劇教育活動，將業(yè)余時(shí)間帶兒童去劇院欣賞兒童戲劇作為必不可少的親子活動；在觀看兒童戲劇時(shí)，家長要轉(zhuǎn)變思路，特別是要與兒童交流對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的感悟和理解，比如傳統(tǒng)文化中的感恩、家國情懷等，從兒童更容易理解的角度來體現(xiàn)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同；家長要幫助兒童積極參與學(xué)校的兒童戲劇策劃和表演，這不僅能激發(fā)兒童了解戲劇的興趣，還能讓兒童感受到戲劇演員所表演的不是古代故事中的人物，而是現(xiàn)實(shí)生活的世界。當(dāng)然，兒童戲劇教育不是機(jī)械地、照本宣科地傳授知識，而是要利用兒童戲劇的自身魅力，喚醒兒童的生命價(jià)值，引導(dǎo)兒童發(fā)揮主動創(chuàng)造力，激活兒童內(nèi)在的發(fā)展動力。因此，社會各界要為兒童參與戲劇演出提供支持和幫助，要認(rèn)識到他們參與社會的重要方式就是在戲劇演出中以逼真的心態(tài)體會角色的真實(shí)感受；全社會要積極利用各種節(jié)日慶?；顒雍蜕鐓^(qū)資源，鼓勵兒童戲劇選擇傳統(tǒng)文化這一主題，促使兒童戲劇表演走進(jìn)社區(qū)，讓兒童發(fā)展受到社會關(guān)注，贏得更多掌聲，最終形成良好的正確導(dǎo)向。總之，培養(yǎng)兒童的社會主義核心價(jià)值觀，離不開傳統(tǒng)文化的熏陶和傳承。借助兒童戲劇教育優(yōu)勢，強(qiáng)化中華傳統(tǒng)文化的傳播，是塑造兒童道德品質(zhì)和良好人格，促進(jìn)兒童實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑。（摘編自吳婧《傳統(tǒng)文化素養(yǎng)主題下的兒童戲劇教育論析》）材料二：“六一”節(jié)前夕，第九屆全國優(yōu)秀兒童戲劇展演在四川省南充市舉行。34部優(yōu)秀兒童劇目陸續(xù)進(jìn)行展演，為全國小朋友在“六一”兒童節(jié)期間獻(xiàn)上豐富多彩的精神食糧。本屆參演劇目涵蓋話劇、音樂劇、舞劇、戲曲、木偶劇、皮影、雜技等藝術(shù)門類，既有植根于中國傳統(tǒng)文化、寓教于樂的民間傳說、童話、神話故事，也有傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈的革命題材作品，還有反映當(dāng)代少年兒童社會生活和精神世界的現(xiàn)實(shí)題材作品。這些作品風(fēng)格多樣、題材多元，充分展示出新時(shí)代兒童戲劇創(chuàng)作的時(shí)代精神、教育意義和審美價(jià)值，將引領(lǐng)廣大少年兒童觀眾走進(jìn)色彩斑斕的戲劇世界。比如經(jīng)典兒童戲劇《報(bào)童》通過展現(xiàn)一群小報(bào)童在戰(zhàn)斗中迅速成長的故事，為一代代小觀眾帶來一次次生動的愛國主義教育，成為我國最具影響力的兒童戲劇作品之一；經(jīng)典兒童戲劇《馬蘭花》歌頌善良、勤勞、勇敢等美好品質(zhì)，“馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人兒在說話，請你馬上就開花”；成為幾代人心中永不褪色的童年記憶；還有常演不衰的《國王的新衣》，讓孩子們在歡笑聲中認(rèn)識誠實(shí)的可貴；如夢似幻的《兒童奇緣》鼓勵孩子勇于表達(dá)自我。這些劇目以美感染人，以美引導(dǎo)人，潤物細(xì)無聲地健全兒童的人格，凈化他們的心靈。強(qiáng)化兒童戲劇育人功能，要讓優(yōu)秀兒童戲劇作品惠及更多兒童。已經(jīng)連續(xù)舉辦了九屆的兒童戲劇節(jié)有一個亮點(diǎn)：戲劇節(jié)期間，孩子們不僅是小觀眾，還是小志愿者、小記者、小演員，更是文化小使者。演出期間，經(jīng)過培訓(xùn)的小志愿者們?yōu)橹型庥^眾講解；演出后，他們化身小記者，采訪劇組主創(chuàng)和演員，以孩子的視角更深入地了解戲劇創(chuàng)作和演出。這種深度參與讓孩子們獲益良多。如今，隨著一種新的戲劇模式——兒童戲劇教育的發(fā)展，孩子們的參與將會更加深入。這些戲劇由演員和孩子共同完成創(chuàng)作，在設(shè)定的情境內(nèi)，扮演不同角色，體驗(yàn)不同情緒，增強(qiáng)情感表達(dá)和情感理解能力，同時(shí)學(xué)會合作、溝通和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)社交技巧和人際交往能力。（摘編自劉庫·《引領(lǐng)廣大兒童走進(jìn)戲劇世界》，《光明日報(bào)》，2023.5.31）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．戲劇的三個特點(diǎn)不僅能夠幫助兒童在成長過程中認(rèn)識世界，也能促進(jìn)兒童語言信息社交能力的發(fā)展，更有利于他們進(jìn)行自主思考。B．借助兒童與生俱來的戲劇天性，兒童戲劇應(yīng)充分體現(xiàn)出生動形象的角色扮演和兒童表演特點(diǎn)，促使他們更容易理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。C．從兒童戲劇教育的價(jià)值來看，離開了傳統(tǒng)文化的熏陶與傳承，就難以培養(yǎng)兒童的社會主義核心價(jià)值觀，兒童全面發(fā)展將難以實(shí)現(xiàn)。D．在戲劇節(jié)展演期間，孩子們以不同的身份、不同的形式和不同的視角參與活動，受益頗豐，這也成為本次兒童戲劇節(jié)的一個亮點(diǎn)。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A．中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅體現(xiàn)在制度、習(xí)俗和行為中，更深藏于中國人的精神世界中，這使得兒童很難直接理解。B．如果家長只是從自己的視角去觀看兒童劇，按照自己的思路與兒童交流感受，兒童戲劇的教育作用就難以實(shí)現(xiàn)。C．《馬蘭花》和《國王的新衣》兩劇，之所以受到組織者的極力推薦，是因?yàn)閮蓜《几桧灹巳说膬?yōu)秀道德品質(zhì)。D．第九屆全國優(yōu)秀兒童戲劇展演的劇目共34部，不僅題材內(nèi)容豐富，藝術(shù)形式多樣，而且內(nèi)涵深刻，寓教于樂。3．下列對兩則材料的分析和評價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A．材料一第一段以戲劇的三個特點(diǎn)為理論起點(diǎn)展開論述，既具有宏觀上的理論架構(gòu)，也體現(xiàn)了一定的邏輯層次。B．材料一第二段用總分和并列的論證結(jié)構(gòu)，闡述了如何更好地發(fā)揮傳統(tǒng)文化素養(yǎng)主題下的兒童戲劇的教育作用。C．材料二第二段列舉四個劇目，既使活動內(nèi)容的豐富性更加直觀，也多層面分析和總結(jié)了兒童戲劇的育人功能。D．材料二主要從客觀的新聞敘事視角，介紹了第九屆全國優(yōu)秀兒童戲劇展演，此次活動形式的多樣性得以呈現(xiàn)。4．請從新聞消息的視角，簡要概括材料二第一段的特點(diǎn)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．河北省京劇藝術(shù)研究院創(chuàng)排演出的兒童京劇《少年英雄·王二小》入選第九屆全國優(yōu)秀兒童戲劇展演活動，結(jié)合兩則材料，概述其入選的理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成小題。晚唱楊虎黑石河往東流去，五叔在田里扶著犁走，一抬眼，滿河的水在陽光下冒起白煙。從前，這兒過了河，往南，吃兩桿葉子煙的工夫就到了永圣寺。每天清晨，寺里總傳出悠遠(yuǎn)的鐘聲。再往前，過一壩冬水田，幾叢墳頭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見了州城青黑色的城墻。那一壩冬水田是永圣寺的廟產(chǎn)。每年都是寺里來個和尚，請父親去使牛操轉(zhuǎn)、耙平的。五叔那時(shí)正是半大孩子，父親犁完了田，就把牛繩交給他，說：牽去困水。在渠里困了水起來，牛將尾巴上的水珠甩來蕩去，黑眼睛看著五叔，親熱地在他身邊挨來挨去。五叔家三代使牛。這一帶頗多匠人：鐵匠、木匠、改匠……過了年，土路上叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)刈邅韨€背著高腳背篼的男子，進(jìn)了村，扯開嗓門喊：細(xì)磨子，細(xì)磨子嘍——是個山上下來的石匠。五叔雖然是在田里磨手板皮，卻因牛使得好，村人們都親切地喊他使牛匠。別人使牛不過混口飯吃。五叔家每年立春，都要鄭重地在牛欄里上香，貼春牛圖，獻(xiàn)刀頭。祖父在時(shí)，還要領(lǐng)著一家大小，恭恭敬敬地對著欄里的?？念^?？念^之前，祖父從懷中掏出一張發(fā)黃的紙，念道：土中生白玉，地內(nèi)出黃金。念我先祖，來自麻城，風(fēng)餐露宿，抵達(dá)蜀地……別人使水牛，也使黃牛。黃牛不能騎，力也不大，還愛撈嘴。因?yàn)檫@，五叔一向使水牛。牛犄角彎彎。這一天，天上像懸著兩個太陽。五叔和牛累得吭哧吭哧。主人家催得緊，歇午的時(shí)候，牛剛下河，見五叔坐立不安的樣子，就站起來，朝五叔叫了兩聲，又回到了田里。也合該出事，耙完田，五叔累得一屁股跌坐在田埂上，忘了解下耙具。牛熱得遭不住，拖著耙具，就往河邊趕。水牛跑得風(fēng)快。一壩田里的人都驚呆了。耙具露出尖尖的牙齒，緊緊追趕著水牛的后蹄。五叔剛“哎呀”一聲，就見耙子跳起來，狠狠往水牛的后腿上咬了一下。水牛一吃痛，四處亂奔，耙具更加瘋狂起來，張開嘴，露出森森白齒，一下一下往水牛的臀、后腿、背上……狠狠扎去。五叔再也喊不出聲來，淚水漣漣，一下子萎在了地上。傍晚，村里飄起水牛的肉香。五叔從墻上取下祖父傳下來的那只牛角，一個人徘徊在空蕩蕩的牛欄里，半天，卻吹不出聲……牛販子們交易時(shí)都不說話，手縮在袖籠里，指頭忽長忽短地叫價(jià)。五叔不忙討價(jià)，只把目光緩緩地在每頭牛身上移動。牛群黑黃高低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近地立著，叫著。月光在天上流動，洗得牛市上時(shí)而白，時(shí)而黑。經(jīng)過一頭大水牛時(shí)，水牛響亮地叫了一聲。這牛販子是個年輕人，兩眼笑瞇瞇地招呼五叔。五叔熟練地將水牛的嘴唇翻開，瞄了瞄牙口，眼里一熱，問：咋賣？牛販子袖籠里動了一下。五叔伸出手去，捉住那幾根指頭，猶豫著，還了一個價(jià)。牛販子嘲笑地?fù)u搖頭，目光轉(zhuǎn)向別處。天快亮了，一聲憂傷的牛哞突然叫得牛市上空蕩蕩的。五叔一無所獲，在地上撿了半截牛繩，正低頭怏怏地走。牛哞聲一聲比一聲凄涼，五叔抬起頭來，看見一頭蒼老的黃牛拼命往一個婦人身后藏。集市上的殺牛匠嘴里含了一把尖刀，眼睛上上下下地往那黃牛身上瞧。黃牛不敢看那漢子的眼睛，低下頭，圍著婦人轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。婦人火了，一把扳住它的犄角。黃牛吃驚地盯著主人，又望望旁邊站著的五叔，眼神又慌亂，又絕望。大滴大滴的淚水從它深深的眼窩里緩緩淌了出來。殺牛的人嘴里哼了一聲，朝婦人伸出三根手指。婦人似乎不相信自己的眼睛。殺牛匠轉(zhuǎn)身就走。婦人慌了，急忙招呼他等著。殺牛匠將刀吐在手中，穩(wěn)穩(wěn)地攥著，說：一口價(jià)，三百，賣不賣由你。婦人嘆口氣，苦笑笑，手一伸，將牛繩遞了出去。漢子伸出手，卻發(fā)現(xiàn)繩索緊緊地捏在了一個老人的手里。五叔看也不看殺牛匠，從懷里摸出全部的錢來，遞給婦人，說：六百，我要了。殺牛的漢子正要發(fā)作，一聽這價(jià)，笑著搖搖頭，竟自走了。壩上的莊稼再次被風(fēng)吹黃時(shí)，黃牛就死了。黃牛太老了。五叔牽著它在村道上走，像領(lǐng)著自己的父親。村里人笑五叔使了一輩子牛，老了卻伺候著一頭廢物。在田里調(diào)頭的時(shí)候，黃牛拉不動犁頭，就喘著氣，停了下來，一面轉(zhuǎn)過頭，哞哞地喊著五叔，眼里滿是歉意。五叔溫柔地摸摸它的犄角，扔了犁，讓它歇著，自己在一旁笑瞇瞇地裹著葉子煙。別的使牛人見了，暗暗高興，“啪”的一鞭抽在自家的牛背上，大聲喊：五叔，秧子多深了，快點(diǎn)。五叔嘿嘿地笑：不忙，不忙，它也干了一輩子了，等它歇歇。黃昏時(shí)分，五叔拿著牛角，走進(jìn)了長墳塋。墳園深處，五叔在一塊隆起的土堆前停住，大聲說：黃牛老弟，我不知道你前世干了什么，害得這世變牛，勞碌了一輩子?，F(xiàn)在，我們把你埋在這里，和我先人們做伴，他們都是愛牛的人，你就安安心心地睡去吧，永遠(yuǎn)都別醒來。風(fēng)吹動了許多墳上的青草。五叔將牛角舉起來，在月光下吹得嗚嗚地響。（節(jié)選自《短小說》2008年第6期）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A．五叔在牛犁完永圣寺的田后把它“牽去困水”，?！皩⑽舶蜕系乃樗硎幦ァ薄翱粗迨濉薄霸谒磉叞戆とァ?，都直接表明五叔從小就特別愛牛。B．立春時(shí)，祖父鄭重地“貼春牛圖，獻(xiàn)刀頭”，“領(lǐng)著一家大小”“對著欄里的?？念^”是為了感恩牛當(dāng)年幫助自己“風(fēng)餐露宿”來蜀地生存的功績。C．五叔看到耙具“緊緊追趕著水牛的后蹄”，意識到危險(xiǎn)“‘哎呀’一聲”，之后“再也喊不出聲來”，只能無助地“淚水漣漣”，他知道悲劇已無可挽回。D．五叔在買牛時(shí)，面對牛販子的出價(jià)，“猶豫著，還了一個價(jià)”，卻被“牛販子嘲笑地?fù)u搖頭”，是因?yàn)榕Ｘ溩邮莻€年輕人，他認(rèn)為五叔是不懂牛的外行。7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．文中寫“這一帶頗多匠人：鐵匠、木匠、改匠”，尤其不厭其煩地寫“山上下來的石匠”，看似閑筆，實(shí)則是為下文寫村里人肯定五叔使牛技能而蓄勢。B．作者善于運(yùn)用獨(dú)立成段的短句，如“五叔家三代使?！薄芭ｊ鹘菑潖潯薄八Ｅ艿蔑L(fēng)快”等，不僅把內(nèi)容表達(dá)得更充分，也使行文節(jié)奏富于變化。C．文中寫黃牛在面臨被殺危險(xiǎn)時(shí)“不敢看”“吃驚地”等表現(xiàn)，運(yùn)用擬人手法，既渲染了悲劇氛圍，也能使“置身事外”的讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。D．文章用字可謂“鍛石成金”，如五叔“一下子萎在了地上”“從懷里摸出全部的錢來”中“萎”“摸”，分別刻畫出主人公當(dāng)時(shí)崩潰和不舍的心理狀態(tài)。8．在情節(jié)上，作者多處運(yùn)用對比手法并取得了不同的表達(dá)效果，請簡要概括出兩處并加以分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．小說題目是“晚唱”，就“晚”和“唱”而言包含多種意蘊(yùn)，請結(jié)合文本加以闡釋。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：先生，漢光武之故人也，相尚以道。及帝乘六龍，得圣人之時(shí)，天下孰加焉？惟先生以節(jié)高之。既而歸江湖，得圣人之清，泥涂軒冕，天下孰加焉?惟光武以禮下之。仲淹來守是邦，始構(gòu)堂而奠焉，又從而歌曰：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長！”（節(jié)選自范仲淹《嚴(yán)先生祠堂記》）材料二：嚴(yán)光字子陵，會稽余姚人也。少有高名，與光武同游學(xué)。及光武即位，乃變名姓，隱身不見。帝思其賢，乃令以物色訪之。后齊國上言：“有一男子，披羊裘釣澤中?！钡垡善涔饽藗浒曹囆c遣使聘之三反而后至。舍于北軍，給床褥，太官朝夕進(jìn)膳。司徒侯霸與光素舊，遣使奉書。使人因謂光曰：“公聞先生至，區(qū)區(qū)欲即詣造。迫于典司，是以不獲。愿因日暮，自屈語言?！惫獠淮穑送对c之，口授曰：“君房足下：位至鼎足，甚善。懷仁輔義天下悅，阿諛順旨要領(lǐng)絕。”霸得書，封奏之。帝笑曰：“狂奴故恣也。”車駕即日幸其館。光臥不起，帝即其臥所，撫光腹曰：“咄咄子陵，不可相助為理邪？”光又眠不應(yīng)，良久，乃張目熟視，曰：“昔唐堯著德，巢父洗耳。士故有志，何至相迫乎！”帝曰：“子陵，我竟不能下汝邪？”于是升輿嘆息而去。復(fù)引光入，論道舊故，相對累日。帝從容問光曰：“朕何如昔時(shí)？”對曰：“陛下差增于往?！币蚬操扰P，光以足加帝腹上。明日，太史奏客星犯御坐甚急。帝笑曰：“朕故人嚴(yán)子陵共臥耳。”除為諫議大夫，不屈。乃耕于富春山，后人名其釣處為嚴(yán)陵瀨焉。建武十七年，復(fù)特征，不至。年八十，終于家。（節(jié)選自范曄《后漢書·逸民列傳》）10．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。帝疑其□光□乃備安車□玄纁□遣使□聘之□三反□而后至11．下列對材料加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．加，文中意思為超過，與《魚我所欲也》中“萬鐘于我何加焉”的“加”意思不同。B．鼎足，指重臣之位，是比喻義，與鼎外形大、體積重并作為宗廟祭祀時(shí)的禮器相關(guān)。C．張目熟視，文中意為睜眼注視，“熟視”與成語“熟視無睹”中的“熟視”意思相同。D．從容，文中指隨意；也可形容人態(tài)度鎮(zhèn)靜，不慌不忙；古文中還可以指文辭委婉得體。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．嚴(yán)光年輕時(shí)就很有名氣，曾經(jīng)與光武一起游學(xué)；光武即位，嚴(yán)光歸隱，光武帝想任用賢能，于是派人四處察訪像他一樣有才德的人。B．侯霸是嚴(yán)光的舊交，他派人送信給嚴(yán)光，并轉(zhuǎn)達(dá)了他不能及時(shí)來訪的歉意和希望晚上能見到嚴(yán)光的意愿，對此嚴(yán)光沒作直接回應(yīng)。C．嚴(yán)光告誡身居三公之位的司徒侯霸，如果他心懷仁義輔佐天子，天下的人都會高興；如果他只會阿諛奉承順從旨意，就會丟了性命。D．光武帝曾多次聘請嚴(yán)光任職以輔助自己；又在宮中引見他，談?wù)撏拢L談多日，并同床而臥，這些都體現(xiàn)光武帝對嚴(yán)光禮敬有加。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①舍于北軍，給床褥，太官朝夕進(jìn)膳。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②乃耕于富春山，后人名其釣處為嚴(yán)陵瀨焉。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．范仲淹評價(jià)嚴(yán)光時(shí)說“先生之風(fēng)，山高水長”，請根據(jù)材料二的內(nèi)容，概括嚴(yán)光的風(fēng)范。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成小題。朗州竇常員外寄劉二十八詩見促行騎走筆酬贈①柳宗元投荒垂一紀(jì)，新詔下荊扉。疑比莊周夢，情如蘇武歸。賜環(huán)②留逸響，五馬助征騑。不羨衡陽雁，春來前后飛。【注釋】①朗州，今湖南常德，柳宗元因永貞革新失敗被貶此地；劉二十八即劉禹錫，與竇常均為柳宗元好友。②環(huán)，圓形玉器，諧音“還”。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．由題目可知本詩是一首酬和之作，身在朗州的竇常員外同時(shí)給兩個人寄了書信。B．前兩句中“投荒”“一紀(jì)”“荊扉”等詞，點(diǎn)出詩人偏居一隅和貶謫生活的艱辛。C．詩人寫“賜環(huán)”“五馬”，既含感激之情，也有“千里江陵一日還”的暢快心境。D．詩人不羨慕冬止衡陽、春則北返的雁，這表達(dá)了他居于偏地卻曠達(dá)自適的豪情。16．本詩頷聯(lián)用典抒情，《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》用“爛柯人”的典故同樣抒情，處于相似境遇的兩位詩人借以抒發(fā)的情感卻不同，請結(jié)合詩歌簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、情景默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白在《蜀道難》中用類似“危樓高百尺，手可摘星辰”的意思來竭力表現(xiàn)蜀道之高危艱險(xiǎn)的語句是“，”。（2）陶淵明在《歸去來兮（并序）》中用“，”兩句，寫自己回歸田園后，在庭院飲酒賞景、怡然自樂的生活。（3）古代詩文，常常用“朝”“旦”等和“暮”“夕”等相對的詞語來表示時(shí)間短暫、歲月更替，如“，”。六、簡答題組閱讀下面的文字，完成小題。靜，是一種修養(yǎng)。諸葛亮云：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！保á伲浅刹涣舜髿夂虻?。靜是要經(jīng)過鍛煉的，古人叫作“習(xí)靜”。唐人詩云：“山中習(xí)靜觀朝槿，松下清齋折露葵?！薄傲?xí)靜”可能是道家的一種功夫，躲開紛紛擾擾的名利場，獨(dú)享一份（②）的心境，確實(shí)是生活于擾攘的塵世中人所不易做到的。靜，不是一味地孤寂，不問世事。我很欣賞宋儒的詩：“萬物靜觀皆自得，四時(shí)佳興與人同?！比耍o，方能觀照萬物，于塵世生活，方能盎然情懷。靜是合乎人道的，也是順乎自然的。世界是喧鬧的。我們現(xiàn)在無法逃到深山里去，唯一的辦法是鬧中取靜。毛主席年輕時(shí)曾采取了幾種鍛煉自己的方法，一種是“鬧市讀書”。把自己的注意力高度集中起來，（③），不受外界干擾，我想這是可以做到的。18．請?jiān)谖闹欣ㄌ杻?nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19．文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．請以“靜”開頭，仿照畫橫線句子另寫一句話。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成小題。制作跳跳糖，首先要將糖果原料按照比例混合，在高溫下熔化，①，這些熱糖漿如果直接冷卻，就會成為普通的硬糖，而想要將糖漿制成跳跳糖，關(guān)鍵在于“高壓環(huán)境”。熱糖漿制成后，在尚未冷卻之前，會被放入高壓的二氧化碳環(huán)境里，其壓強(qiáng)約為標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的50倍。接著，對熱糖漿進(jìn)行充分的攪拌，此時(shí)二氧化碳?xì)馀菥蜁度胩菨{中。攪拌完畢，將糖漿進(jìn)行冷卻固化，恢復(fù)到常壓狀態(tài)。在這個過程中，氣壓和溫度都逐漸降低，②，冷卻的糖就碎裂成許多小塊，但每個小塊中還有許多未破裂的小氣泡，氣泡中還封存著一些二氧化碳?xì)怏w，而且氣壓還比標(biāo)準(zhǔn)大氣壓高。當(dāng)我們食用跳跳糖時(shí)，糖衣被唾液中的水分溶解，氣泡結(jié)構(gòu)的外壁被破壞，封存在里面的二氧化碳?xì)怏w就會釋放出來，氣泡內(nèi)部壓力突然降低，③，就會在口腔內(nèi)產(chǎn)生“跳動感”。21．請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．請結(jié)合文段內(nèi)容，簡述跳跳糖“跳起來”的原因，要求包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)簡潔流暢，不超過55字。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、材料作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2001年，皮耶爾·艾佛薩在人類心臟中發(fā)現(xiàn)心肌干細(xì)胞，轟動全球。由此他獲獎無數(shù)，儼然成為心臟干細(xì)胞領(lǐng)域的重要人物之一。直至2018年，全球心臟領(lǐng)域的學(xué)者聯(lián)合發(fā)表論文聲明：根本不存在心臟干細(xì)胞，針對它的研究都是偽命題。這不禁使人要問，為什么此騙局能持續(xù)17年之久?說到底，一是因?yàn)榘ニ_自視為權(quán)威，對不同于他的研究結(jié)論一味打壓；二是因?yàn)椴糠盅芯空邔?quán)威盲目崇拜，致使問題一直被隱藏。上面的材料，讓你產(chǎn)生了什么樣的啟發(fā)和思考?聯(lián)系你的學(xué)習(xí)和生活，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息：不少于800字。

答案解析部分【答案】1．A2．C3．D4．①新聞消息結(jié)構(gòu)完整。首句交待活動發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，可視為導(dǎo)語部分；二三句概述活動的內(nèi)容，可視為正文部分；最后一句突出活動的現(xiàn)實(shí)意義及價(jià)值，可視為結(jié)尾部分。②從新聞消息的角度看，本段更側(cè)重對此次活動的評價(jià)。5．①讓兒童在真實(shí)的“革命”空間中全景式體驗(yàn)革命英雄精神，滿足了他們成長過程中對英雄情節(jié)的追求，使他們能夠主動樹立起正確的價(jià)值觀。②將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化京劇這一藝術(shù)形式與傳統(tǒng)紅色基因、賡續(xù)紅色血脈的某個英雄的教育內(nèi)容完美結(jié)合起來，充分展示了傳統(tǒng)文化厚重的審美價(jià)值與革命英雄的教育意義?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】

（1）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

（2）本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。做這類題往往需要對原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以選項(xiàng)的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時(shí)迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項(xiàng)都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項(xiàng)；將選項(xiàng)和原文信息進(jìn)行比較時(shí)，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

（3）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

（4）本題考查學(xué)生對新聞消息特點(diǎn)的分析能力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

（5）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點(diǎn)詞句，歸納概括要點(diǎn)，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。1．本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“更有利于他們進(jìn)行自主思考”說法錯誤。材料一第一段的表述為“戲劇的這三個特點(diǎn)不僅能幫助兒童在成長中認(rèn)識自己、他人和社會，也能促進(jìn)兒童語言信息社交能力的發(fā)展，引導(dǎo)他們自主思考”，所以應(yīng)是“引導(dǎo)他們自主思考”，不能說“更有利于他們進(jìn)行自主思考”。

故答案為：A。2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“《馬蘭花》和《國王的新衣》兩劇……是因?yàn)閮蓜《几桧灹巳说膬?yōu)秀道德品質(zhì)”說法錯誤。從材料二第二段“還有常演不衰的《國王的新衣》，讓孩子們在歡笑聲中認(rèn)識誠實(shí)的可貴”可知，《國王的新衣》是對不誠實(shí)的批判。

故答案為：C。3．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。D.“此次活動形式的多樣性得以呈現(xiàn)”說法錯誤。從材料二第一段“這些作品風(fēng)格多樣、題材多元，充分展示出新時(shí)代兒童戲劇創(chuàng)作的時(shí)代精神、教育意義和審美價(jià)值”可知，此次活動中作品風(fēng)格多樣、題材多元得以呈現(xiàn)。

故答案為：D。4．本題考查學(xué)生對新聞消息特點(diǎn)的分析能力。首先，如果將材料二第一段作為一則完整的新聞，可以看出該新聞消息結(jié)構(gòu)完整。首句“‘六一’節(jié)前夕，第九屆全國優(yōu)秀兒童戲劇展演在四川省南充市舉行”，交待活動發(fā)生的時(shí)：“六一”節(jié)前夕；活動發(fā)生的地點(diǎn)：四川省南充市，這一句可視為導(dǎo)語部分。二三句“34部優(yōu)秀兒童劇目陸續(xù)進(jìn)行展演……也有傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈的革命題材作品，還有反映當(dāng)代少年兒童社會生活和精神世界的現(xiàn)實(shí)題材作品”則是概述活動的內(nèi)容，還介紹了參展劇目的題材特點(diǎn)，可視為正文部分。最后一句“這些作品風(fēng)格多樣、題材多元，充分展示出新時(shí)代兒童戲劇創(chuàng)作的時(shí)代精神、教育意義和審美價(jià)值，將引領(lǐng)廣大少年兒童觀眾走進(jìn)色彩斑斕的戲劇世界”則是評價(jià)性語言，突出活動的現(xiàn)實(shí)意義及價(jià)值，可視為結(jié)尾部分。

其次，從新聞消息的角度看，本段更側(cè)重對此次活動的評價(jià)。如最后一句“這些作品風(fēng)格多樣、題材多元，充分展示出新時(shí)代兒童戲劇創(chuàng)作的時(shí)代精神、教育意義和審美價(jià)值，將引領(lǐng)廣大少年兒童觀眾走進(jìn)色彩斑斕的戲劇世界”指出了這次展演的意義。5．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。從材料一第一段“兒童具有與生俱來的戲劇天性，喜歡在模仿、幻想中編出各種故事，并自己假裝扮演著各種故事角色。因此，兒童戲劇以游戲?yàn)檩d體，讓兒童通過各種生動形象的角色扮演和具有故事性的情節(jié)表演，自然而然地實(shí)現(xiàn)對文化的理解和認(rèn)同，從而促使他們樹立文化自信，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展”可以總結(jié)出，該劇讓兒童在真實(shí)的“革命”空間中全景式體驗(yàn)革命英雄精神，滿足了他們成長過程中對英雄情節(jié)的追求，使他們能夠主動樹立起正確的價(jià)值觀。

從材料二第一段“既有植根于中國傳統(tǒng)文化、寓教于樂的民間傳說、童話、神話故事，也有傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈的革命題材作品，還有反映當(dāng)代少年兒童社會生活和精神世界的現(xiàn)實(shí)題材作品。這些作品風(fēng)格多樣、題材多元，充分展示出新時(shí)代兒童戲劇創(chuàng)作的時(shí)代精神、教育意義和審美價(jià)值，將引領(lǐng)廣大少年兒童觀眾走進(jìn)色彩斑斕的戲劇世界”可知，該劇將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化京劇這一藝術(shù)形式與傳統(tǒng)紅色基因、賡續(xù)紅色血脈的某個英雄的教育內(nèi)容完美結(jié)合起來，充分展示了傳統(tǒng)文化厚重的審美價(jià)值與革命英雄的教育意義?！敬鸢浮?．C7．D8．①五叔小時(shí)候?yàn)榕＠芘Ｏ矏酆秃髞砥v疏忽釀成悲劇對比，推動人物性格的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)故事的悲劇性；②普通人和五叔對牛的認(rèn)知及情感的對比，寫出五叔及其家族對普通生靈的尊重傳統(tǒng)；③五叔之前只用水牛和后來買老黃牛耕地（或五叔之前買水牛嫌貴和后來買黃牛的慷慨）對比，寫出五叔內(nèi)心的善良和悲憫；④對水牛和黃牛死后的待遇不同，寫出五叔對牛的情感認(rèn)知達(dá)到新的高度；⑤五叔之前牛角號吹不出聲和后來吹響對比，寫出五叔內(nèi)心的愧疚悲傷和救贖釋懷；等等。9．①小說結(jié)尾五叔在黃昏時(shí)分飽含深意地吹響祖輩留下的號角；②五叔對處于生命晚年的黃牛生前死后都異常尊重，宛如一曲生命的贊歌；③在那時(shí)的鄉(xiāng)間，像五叔般尊重老牛的意識和做法已經(jīng)很難再遇到，宛如一曲絕唱?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】

（1）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。解答本題時(shí)，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語言。

（2）本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。小說閱讀選擇題考核的方式基本有兩種：一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。要讀懂文章，主要分析對文意、主旨、情感、人物的表述是否不當(dāng)。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。

（3）本題考查學(xué)生分析小說表現(xiàn)手法的能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（4）本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義的兩個方面來分析。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。標(biāo)題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來展開敘述，那么就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。題目常見的作用有：點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍；設(shè)置懸念；貫穿始終的線索；突出人物的形象或者性格；推動（暗示）情節(jié)發(fā)展；突出主題；吸引讀者等。6．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“都直接表明”錯誤。應(yīng)是間接表明五叔從小就特別愛牛。

B.“是為了感恩牛當(dāng)年幫助自己‘風(fēng)餐露宿’來蜀地生存的功績”錯誤。五叔家三代使牛，牛是莊戶人家賴以生存的依靠，立春時(shí)節(jié)對牛的祭拜，是對普通生靈的尊重，選項(xiàng)的表述片面了。

D.“他認(rèn)為五叔是不懂牛的外行”錯誤。牛販子嘲笑五叔，是因?yàn)槲迨宓某鰞r(jià)低，從全文來看，五叔是懂牛的行家。

故答案為：C。7．本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D.“不舍的心理狀態(tài)”錯誤。從原文“殺牛匠轉(zhuǎn)身就走。婦人慌了，急忙招呼他等著。殺牛匠將刀吐在手中，穩(wěn)穩(wěn)地攥著，說：一口價(jià)，三百，賣不賣由你”“五叔看也不看殺牛匠，從懷里摸出全部的錢來，遞給婦人，說：六百，我要了”來看，“摸”字不能體現(xiàn)五叔不舍的心理，而是買黃牛的慷慨。

故答案為：D。8．本題考查學(xué)生分析小說表現(xiàn)手法的能力。由“在渠里困了水起來，牛將尾巴上的水珠甩來蕩去，黑眼睛看著五叔，親熱地在他身邊挨來挨去”“耙完田，五叔累得一屁股跌坐在田埂上，忘了解下耙具。牛熱得遭不住，拖著耙具，就往河邊趕”“耙具露出尖尖的牙齒，緊緊追趕著水牛的后蹄。五叔剛“哎呀”一聲，就見耙子跳起來，狠狠往水牛的后腿上咬了一下。水牛一吃痛，四處亂奔，耙具更加瘋狂起來，張開嘴，露出森森白齒，一下一下往水牛的臀、后腿、背上……狠狠扎去”“五叔再也喊不出聲來，淚水漣漣，一下子萎在了地上”可知，五叔小時(shí)候?yàn)榕＠芘Ｏ矏酆秃髞砥v疏忽釀成悲劇對比，推動人物性格的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)故事的悲劇性；

由“別人使牛不過混口飯吃。五叔家每年立春，都要鄭重地在牛欄里上香，貼春牛圖，獻(xiàn)刀頭。祖父在時(shí)，還要領(lǐng)著一家大小，恭恭敬敬地對著欄里的?？念^”可知，普通人和五叔對牛的認(rèn)知及情感的對比，寫出五叔及其家族對普通生靈的尊重傳統(tǒng)；

由“別人使水牛，也使黃牛。黃牛不能騎，力也不大，還愛撈嘴。因?yàn)檫@，五叔一向使水?！薄拔迨蹇匆膊豢礆⑴＝?，從懷里摸出全部的錢來，遞給婦人，說：六百，我要了。殺牛的漢子正要發(fā)作，一聽這價(jià)，笑著搖搖頭，竟自走了”可知，五叔之前只用水牛和后來買老黃牛耕地（或五叔之前買水牛嫌貴和后來買黃牛的慷慨）對比，寫出五叔內(nèi)心的善良和悲憫；

由“傍晚，村里飄起水牛的肉香”“黃昏時(shí)分，五叔拿著牛角，走進(jìn)了長墳塋。墳園深處，五叔在一塊隆起的土堆前停住，大聲說：黃牛老弟，我不知道你前世干了什么，害得這世變牛，勞碌了一輩子?，F(xiàn)在，我們把你埋在這里，和我先人們做伴，他們都是愛牛的人，你就安安心心地睡去吧，永遠(yuǎn)都別醒來”可知，對水牛和黃牛死后的待遇不同，寫出五叔對牛的情感認(rèn)知達(dá)到新的高度；

由“五叔從墻上取下祖父傳下來的那只牛角，一個人徘徊在空蕩蕩的牛欄里，半天，卻吹不出聲……”“風(fēng)吹動了許多墳上的青草。五叔將牛角舉起來，在月光下吹得嗚嗚地響”可知，五叔之前牛角號吹不出聲和后來吹響對比，寫出五叔內(nèi)心的愧疚悲傷和救贖釋懷；等等。9．本題考查學(xué)生分析標(biāo)題的含義和作用的能力。由“風(fēng)吹動了許多墳上的青草。五叔將牛角舉起來，在月光下吹得嗚嗚地響”可知，小說結(jié)尾五叔在黃昏時(shí)分飽含深意地吹響祖輩留下的號角；

由“五叔嘿嘿地笑：不忙，不忙，它也干了一輩子了，等它歇歇”“墳園深處，五叔在一塊隆起的土堆前停住，大聲說：黃牛老弟，我不知道你前世干了什么，害得這世變牛，勞碌了一輩子。現(xiàn)在，我們把你埋在這里，和我先人們做伴，他們都是愛牛的人，你就安安心心地睡去吧，永遠(yuǎn)都別醒來”可知，五叔對處于生命晚年的黃牛生前死后都異常尊重，宛如一曲生命的贊歌；

由“黃牛不敢看那漢子的眼睛，低下頭，圍著婦人轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。婦人火了，一把扳住它的犄角”“五叔看也不看殺牛匠，從懷里摸出全部的錢來，遞給婦人，說：六百，我要了。殺牛的漢子正要發(fā)作，一聽這價(jià)，笑著搖搖頭，竟自走了”可知，在那時(shí)的鄉(xiāng)間，像五叔般尊重老牛的意識和做法已經(jīng)很難再遇到，宛如一曲絕唱。【答案】10．帝疑其光■乃備安車玄纁■遣使聘之■三反而后至11．C12．A13．①光武帝讓他住在北軍軍營，賜給他床褥，讓太官每日招待飲食。②嚴(yán)光于是回到富春山耕田，后人把他釣魚的地方命名為嚴(yán)陵瀨。14．①志向堅(jiān)定，不慕名利；②心懷天下，耿介清高；③自由超脫，狂放不羈。【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生掌握古代文化常識以及理解文言文一詞多義的能力。理解文言實(shí)詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學(xué)生分析概括人物形象的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

【附參考譯文】材料一：先生是光武帝的老朋友，他們以道義相互推重。及至光武帝乘六龍而稱帝，達(dá)到了圣人順應(yīng)時(shí)勢的境界，普天之下有誰超過他的崇高？只有先生以其節(jié)操超出其上。后來先生退隱江湖，達(dá)到了圣人超逸清高的境界，視高官厚祿如泥土，普天之下又有誰超過他？只有光武帝以禮敬甘居其下。我來本州任地方官后，開始筑起祠堂祭奠先生，又作歌頌揚(yáng)道：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長！”材料二：嚴(yán)光字子陵，會稽郡余姚縣人。年輕時(shí)就有很高的名聲，和光武一起游歷求學(xué)。等到光武登上皇位，他就更名改姓，躲起來不見光武帝。光武帝想著他很有賢能，就派人按照他的相貌四處察訪。后來，齊國有人上報(bào)說：“有一個男子，披著羊皮裘在大澤之中垂釣。光武帝懷疑是嚴(yán)光，就讓人備好安車并帶上專為延聘賢士的禮品——黑色和淺紅色的布帛，派使者前去禮聘他。使者來回跑了三次以后嚴(yán)光才來。光武帝讓他住在北軍軍營，賜給他床褥，讓太官每日招待飲食。司徒侯霸與嚴(yán)光是舊交好友，派人送來書信。他讓使者對嚴(yán)光說：“司徒大人聽說您來，真心實(shí)意地想馬上來看你。但礙于職位的一些規(guī)矩，所以不能如愿。希望傍晚時(shí)分，能委屈您前去和他共敘舊情?！眹?yán)光不回答，就把信札丟給來人，口授回信說：“君房大人：你身居宰相之位，很好。心懷仁義，輔佐天子，天下的人都會高興，阿諛奉承，順從旨意腦袋就要搬家?！焙畎缘玫叫旁芊夂媒唤o皇上。光武帝笑著說：“這是狂奴從前的樣子。”皇帝當(dāng)天就駕臨他的客館。嚴(yán)光躺著不起來，光武帝就走到床邊摸著他的肚皮說：“子陵啊子陵，你就不肯輔助我治理國家嗎？”嚴(yán)光又閉著眼睛不回答他，過了一會兒，才睜開雙眼注視著光武帝，說：“過去唐堯道德高尚，但巢父卻要洗凈耳朵。士各有志，又何必逼迫呢！”光武帝說：“子陵，我真的就不能任用你嗎？”于是就登車長嘆而去。光武帝又在宮中引見嚴(yán)光，談?wù)撏?，一直談了幾天。光武帝隨便地問嚴(yán)光說：“我和從前比怎么樣？”嚴(yán)光回答說：“陛下比從前強(qiáng)了一些?！苯又屯捕P，嚴(yán)光把腳放在光武帝的肚子上。第二天，太史上奏說客星侵犯了帝座，情況十分嚴(yán)重。光武帝笑著說：“那是我的故交嚴(yán)子陵和我同床共臥罷了?！惫馕涞廴蚊麨橹G議大夫，嚴(yán)光不愿接受。嚴(yán)光于是回到富春山耕田，后人把他釣魚的地方命名為嚴(yán)陵瀨。建武十七年，光武帝又專門征召他，他還是不去。八十歲時(shí)，嚴(yán)光在家中去世。10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：光武帝懷疑是嚴(yán)光，就讓人備好安車并帶上專為延聘賢士的禮品——黑色和淺紅色的布帛，派使者前去禮聘他。使者來回跑了三次以后嚴(yán)光才來。

“帝疑其光”，“光”指嚴(yán)光，“其光”作“疑”的賓語，其后斷開。

“乃備安車玄纁”中“安車玄纁”作“備”的賓語；“遣使聘之”主語省略，其前斷開。

“遣使聘之”是兼語句，“之”后斷開。11．本題考查學(xué)生掌握古代文化常識以及理解文言文一詞多義的能力。A.正確。句意：普天之下有誰超過他的崇高/“萬鐘于我何加焉”的“加”，好處、利益；句意：世間萬物對于我來說又有什么好處呢？

B.正確。

C.錯誤?！笆煲暉o睹”的“熟視”，經(jīng)?？矗辉~義：看慣了卻像沒看見一樣。

D.正確。

故答案為：C。12．本題考查學(xué)生對材料有關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“于是派人四處察訪像他一樣有才德的人”錯誤。“乃令以物色訪之”意思是光武帝派人按照他的相貌四處察訪。

故答案為：A。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“舍”，名詞用作動詞，?。弧吧嵊诒避姟?，狀語后置句，正常語序?yàn)椤坝诒避娚帷保弧俺Α?，名詞用作狀語，在早晚；“進(jìn)膳”，招待飲食；

（2）“耕于富春山”，狀語后置句，正常語序?yàn)椤坝诟淮荷礁?；“名”，名詞用作動詞，命名。14．本題考查學(xué)生分析概括人物形象的能力。由“惟先生以節(jié)高之。既而歸江湖，得圣人之清，泥涂軒冕，天下孰加焉？”可知，志向堅(jiān)定，不慕名利；

由“位至鼎足，甚善。懷仁輔義天下悅，阿諛順旨要領(lǐng)絕”可知，心懷天下，耿介清高；

由“因共偃臥，光以足加帝腹上”“建武十七年，復(fù)特征，不至”可知，自由超脫，狂放不羈?！敬鸢浮?5．D16．①柳宗元借莊周夢中化蝶的恍惚寫自己面對返京詔令的將信將疑，借被囚十九年的蘇武終歸長安寫自己被貶十年終得歸京的興奮喜悅；②而劉禹錫借“爛柯人”中晉人王質(zhì)入山砍柴觀棋至終，而手中斧柄已爛，回鄉(xiāng)已過百年、同輩皆亡表達(dá)離京太久恍如隔世的唏噓慨嘆。③兩人同為被貶多年而應(yīng)召回京，柳宗元欣喜之情溢于言表，劉禹錫感慨萬千，略顯沉郁?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】

（1）本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析的能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生分析詩歌思想感情的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領(lǐng)悟感情。15．本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析的能力。D.“這表達(dá)了他居于偏地卻曠達(dá)自適的豪情”錯誤。“不羨衡陽雁，春來前后飛”意思是：我不再羨慕在春日得以飛回的衡陽雁。尾聯(lián)詩人直抒胸臆，把欲歸的自己與衡陽雁相比，表明自己的喜悅。

故答案為：D。16．本題考查學(xué)生分析詩歌思想感情的能力?！耙杀惹f周夢，情如蘇武歸”意思是：朝廷傳我回京的詔書讓我恍然如夢，我盼歸的心情就好像蘇武當(dāng)年回到大漢一樣激動。頷聯(lián)借“莊周夢”“蘇武”兩個典故表達(dá)出既有似莊周夢中化蝶般的恍惚，又有如蘇武得歸長安般的興奮。

“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”意思是：懷念故去舊友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時(shí)光景。劉禹錫詩中的“爛柯人”用典，據(jù)《述異記》所載，晉人王質(zhì)入山砍柴，見二童子對弈，他觀棋至終局，發(fā)現(xiàn)手中的“柯”（斧頭的木柄）已經(jīng)朽爛了。王質(zhì)下山，回到村里，才知道已經(jīng)一百年過去了，同時(shí)代的人都已死盡。抒發(fā)了詩人對歲月流逝，人事變遷的感嘆。

兩人同為被貶多年而應(yīng)召回京，柳宗元欣喜之情溢于言表，劉禹錫感慨萬千，略顯沉郁。17．【答案】（1）捫參歷井仰脅息；以手撫膺坐長嘆（2）引壺觴以自酌；眄庭柯以怡顏（3）朝搴阰之木蘭兮；夕攬洲之宿莽（朝避猛虎，夕避長蛇/朝聞道，夕死可矣/一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千/朝而往，暮而歸/小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花/寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山?曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒/旦辭爺娘去，暮宿黃河邊）【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見名篇名句的能力。

易錯的字有：捫、參、脅、膺、觴、酌、眄、怡、搴、阰、攬、洲、莽、鬢。

故答案為：（1）捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長嘆

（2）引壺觴以自酌眄庭柯以怡顏

（3）朝搴阰之木蘭兮夕攬洲之宿莽（朝避猛虎夕避長蛇/朝聞道夕死可矣/一封朝奏九重天夕貶潮州路八千/朝而往暮而歸/小樓一夜聽春雨深巷明朝賣杏花/寒雨連江夜入?yún)瞧矫魉涂统焦?曉鏡但愁云鬢改夜吟應(yīng)覺月光寒/旦辭爺娘去暮宿黃河邊）【點(diǎn)評】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時(shí)候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫句子運(yùn)用的修辭手法等。特別要注意所默寫語句中的難寫字、易混字、易錯字、通假字，還有虛詞等?！敬鸢浮?8．心浮氣躁；怡然自得；專心致志19．示例：人，唯靜，方能觀照萬物，于塵世生活，方能興致盎然。靜是順乎自然的，也是合乎人道的。20．靜，是一種欣然。范仲淹說：“浮光躍金，靜影沉璧?！膘o，是一種達(dá)觀。陶淵明說：“懷良辰以孤往，或植杖而耘籽?！薄窘馕觥俊军c(diǎn)評】

（1）本題考查學(xué)生理解并正確使用成語的能力。其測試重點(diǎn)是：一感情色彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復(fù)習(xí)過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感情色彩，注意有雙重含義的成語。

（2）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類試題，應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分?？忌⒁庠谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中多積累病句的典型例句，然后結(jié)合病句病因的辨析不同類型病句的特點(diǎn)。

（3）本題考查學(xué)生仿寫句子的能力。解答這類試題要注意以下幾點(diǎn)：仿寫的句子在結(jié)構(gòu)上應(yīng)與原文基本保持致；仿寫的句子在內(nèi)容與邏輯關(guān)系上應(yīng)與原文保持協(xié)調(diào)，既要考慮形式的統(tǒng)一，又要考慮內(nèi)容上的連貫呼應(yīng)；考慮與上下文的銜接和照應(yīng)，要符合語境；注意情感基調(diào)和語言風(fēng)格等；修辭格的類型也要與示例句一致。18．本題考查學(xué)生理解并正確使用成語的能力。第①空，前句其中強(qiáng)調(diào)“靜”的意義，此處與之相對，可用“心浮氣躁”。“心浮氣躁”，形容人性情浮躁，做事不踏實(shí)。

第②空，此處用來修飾“心境”，結(jié)合“道家的一種功夫