項目化學(xué)習(xí)：小學(xué)語文單元整組作業(yè)設(shè)計

POWERPOINTDESIGN項目化學(xué)習(xí)：小學(xué)語文單元整組作業(yè)設(shè)計目錄01項目化單元整組作業(yè)的意義02基于項目化學(xué)習(xí)的單元整組作業(yè)設(shè)計

POWERPOINTDESIGN項目化單元整組作業(yè)的意義PART01傳統(tǒng)作業(yè)存在目標(biāo)和類型單一、內(nèi)容碎片化等問題，多數(shù)僅是課后鞏固練習(xí)，缺乏系統(tǒng)性，無法有效提升學(xué)生綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)有作業(yè)問題項目化學(xué)習(xí)讓學(xué)生在一段時間內(nèi)對驅(qū)動型問題進行深入探索，調(diào)動知識、能力、品質(zhì)等創(chuàng)造性解決問題，形成深刻理解并能遷移應(yīng)用。項目化作業(yè)優(yōu)勢解決作業(yè)現(xiàn)存問題激發(fā)學(xué)生“做事”能力項目化作業(yè)不是簡單“拿來主義”，而是綜合設(shè)計，有情境、目標(biāo)、問題驅(qū)動，與生活緊密對接，調(diào)動學(xué)生“做”的欲望，培養(yǎng)學(xué)生“做事”能力。單元整體性體現(xiàn)小學(xué)語文教材單元編排清晰，強化單元整體性。項目化作業(yè)緊扣語文素養(yǎng)，使課后學(xué)習(xí)整體化，從“識記、抄寫”轉(zhuǎn)向“實踐、合作、探究”。促進語文素養(yǎng)落地

POWERPOINTDESIGN基于項目化學(xué)習(xí)的單元整組作業(yè)設(shè)計PART02單元整組，集成體系單元作業(yè)總目標(biāo)為介紹風(fēng)俗或參加活動，感受文化特點，激發(fā)熱愛之情。分解各課文練習(xí)目標(biāo)，形成系統(tǒng)作業(yè)體系，避免重復(fù)和碎片化。鎖定要素，提煉任務(wù)以“傳統(tǒng)節(jié)日”單元為例，語文要素是“分清內(nèi)容主次，體會詳寫主要部分”，確定核心任務(wù)為“我是非遺民風(fēng)民俗的推廣使者”。精準(zhǔn)定位，形成系統(tǒng)作業(yè)以《北京的春節(jié)》為例，設(shè)計“如何傳承年味風(fēng)俗”“如何吸引觀眾眼球”“說說印象最深的春節(jié)鏡頭”等驅(qū)動性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀文本。緊扣文本，設(shè)計驅(qū)動性問題將課后練習(xí)融合課堂教學(xué)，如“詳略梳理”“抓住細節(jié)描述”“仿寫春節(jié)鏡頭”等，形成“教—學(xué)—評”一體化，提高作業(yè)效率。教學(xué)一體，融合有效練習(xí)問題驅(qū)動，切準(zhǔn)單篇作業(yè)核心目標(biāo)布置拓展“項目+”作業(yè)，如推廣家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化，學(xué)生自主設(shè)計項目化作業(yè)單，選擇感興趣內(nèi)容，運用課文知識，通過同伴合作探究完成?！绊椖?”作業(yè)設(shè)計以“我的家鄉(xiāng)年”課后項目化作業(yè)為例，學(xué)生通過繪制家譜、記錄祭祖流程、制作花燈、布置家、制作年菜等多種方式，整合綜合能力，呈現(xiàn)多維成果。多