蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案完整

2016—2017學(xué)年第?學(xué)期和縣歷陽?小

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

五年級(jí)()班共有學(xué)生人，其中男生人，女生人。大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，

有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)都能積極思考，能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。部分學(xué)生動(dòng)手能力差，缺

乏發(fā)散思維的訓(xùn)練；分析問題、理解問題、解決問題的能力較差；個(gè)別學(xué)生能力較差，計(jì)算

和解決問題都存在困難。還有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，做題馬虎、書寫不認(rèn)真、不能按時(shí)

完成作業(yè)。從上學(xué)期的平時(shí)表現(xiàn)和知識(shí)質(zhì)量檢測(cè)的情況看，學(xué)生的成績(jī)從高到低直線分布基

本均勻，有幾個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差，針對(duì)這些情況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高本班的整體教學(xué)成績(jī)。

二、教材簡(jiǎn)析

蘇教版五年級(jí)《數(shù)學(xué)》教材上冊(cè)在原有基礎(chǔ)上頗有變動(dòng)，本冊(cè)教材安排了九個(gè)單元的內(nèi)

容：《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》、《多邊形的面積》、《小數(shù)的意義和性質(zhì)》、《小數(shù)加法和減法》、《小數(shù)

乘法和除法》、《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖(二)》、《解決問題的策略》、《用字母表示數(shù)》、《整理和

復(fù)習(xí)》。兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：校園綠地面積、班級(jí)聯(lián)歡會(huì)。刪一一原教材中的《找規(guī)律》，合一一

將《公頃和平方千米》整合至《多邊形的面積》，移一一《用字母表示數(shù)》由四年級(jí)下冊(cè)移至

本冊(cè)，增一一本冊(cè)最后安排了《確定位置》單元和綜合與實(shí)踐活動(dòng)《數(shù)字與信息》。

(-)教材編排內(nèi)容

本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容分為“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”和“綜合與實(shí)踐”

四個(gè)部分。

1.“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域一共安排了6個(gè)單元，包括“負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”“小數(shù)的意義和性

質(zhì)”“小數(shù)加法和減法”“小數(shù)乘法和除法”“解決問題的策略”“用字母表示數(shù)”。

(1)”負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”是學(xué)生認(rèn)數(shù)過程中一次十分重要的飛躍，也能為學(xué)生在第三學(xué)

段進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)打下基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合具體的實(shí)例幫助學(xué)生初步了解正數(shù)

和負(fù)數(shù)的含義，知道正數(shù)、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。

(2)“小數(shù)的意義和性質(zhì)”：小數(shù)的意義是比較抽象的數(shù)學(xué)概念，小數(shù)的性質(zhì)也是比較抽

象的數(shù)學(xué)規(guī)律。小數(shù)的意義是本單元的教學(xué)難點(diǎn)，它是學(xué)生進(jìn)一步探索小數(shù)的性質(zhì)、學(xué)習(xí)小

數(shù)大小的比較，以及理解求一個(gè)小數(shù)近似數(shù)的方法的基礎(chǔ)；另一方面，它對(duì)學(xué)生接下來學(xué)習(xí)

1

2016—2017學(xué)年第一學(xué)期和縣歷陽一小

小數(shù)四則計(jì)算，包括探索計(jì)算方法、理解計(jì)算原理等環(huán)節(jié)都有著重要的影響。

（3）“小數(shù)加法和減法”主要引導(dǎo)學(xué)生探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，把加法運(yùn)算律

從整數(shù)范圍推廣到小數(shù)，學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法。這部分內(nèi)容在日常生活

和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，同時(shí)也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。

（4）“小數(shù)乘法和除法”主要引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握小數(shù)乘小數(shù)以及一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的

計(jì)算方法，幫助學(xué)生更為完整地掌握小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法，增進(jìn)對(duì)相關(guān)運(yùn)算規(guī)律的理解,

提高應(yīng)用小數(shù)四則計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。與以往把小數(shù)乘法和除法分開編排不同，

本單元把小數(shù)乘法和除法混合分段編排。教者需引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘、除法的經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)

乘、除法中來，同時(shí)理解并掌握小數(shù)乘、除法計(jì)算中小數(shù)點(diǎn)的處理方法。

（5）“解決問題的策略”主要教學(xué)用“列舉”的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，幫助

學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問題中基本數(shù)量關(guān)系的理解，增強(qiáng)根據(jù)需要解決的問題的特點(diǎn)靈活運(yùn)

用策略的意識(shí)，提高分析問題、解決問題的能力。

（6）“用字母表示數(shù)”經(jīng)歷由數(shù)字表示數(shù)到用字母表示數(shù)、由日常語言表示數(shù)量關(guān)系

到用符號(hào)語言表示數(shù)量關(guān)系的抽象過程，是學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的一次跨越，也是學(xué)生進(jìn)一步

學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)乃至其他數(shù)學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。

2.“圖形與幾何”領(lǐng)域安排了一個(gè)單元，即第二單元“多邊形的面積”。

“多邊形的面積”：主要引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，

學(xué)會(huì)解決一些有關(guān)多邊形面積計(jì)算的實(shí)際問題，會(huì)估計(jì)不規(guī)則圖形的面積，并啟發(fā)學(xué)生自覺

積累平面圖形面積計(jì)算方法的探索經(jīng)驗(yàn)，以便為進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形領(lǐng)域的其他內(nèi)容奠定

基礎(chǔ)。

3.“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排了1個(gè)單元，即第六單元“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（二）”

“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（二）”：本單元突出的是根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、表中的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，以及相

關(guān)的問題背景，從不同角度進(jìn)行分析，并獲得一些有價(jià)值的結(jié)論。這不僅是因?yàn)樯鲜龅姆治觥?/p>

解釋和判斷過程相對(duì)復(fù)雜、開放，而且是因?yàn)檫@個(gè)過程需要建立在對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形

圖表示數(shù)據(jù)的方法、特點(diǎn)較為透徹的理解之上。

4.“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域一共安排了2次活動(dòng)，包括：“校園綠地面積”和“班級(jí)聯(lián)歡會(huì)”。

（1）“校園綠地面積”：主要引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你們學(xué)校的綠地面積是多少？人均綠地面

積呢？”這兩個(gè)問題開展查找資料、測(cè)量計(jì)算、數(shù)據(jù)整理和分析討論等活動(dòng)，在活動(dòng)中加深

對(duì)相關(guān)面積計(jì)算方法的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力。

（2）“班級(jí)聯(lián)歡會(huì)”：主要引導(dǎo)學(xué)生圍繞組織班級(jí)聯(lián)歡會(huì)所需要的物品開展調(diào)查、設(shè)計(jì)、

2

2016—2017學(xué)年第一學(xué)期和縣歷陽一小

購物，以及計(jì)算、比較、反思等活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)一步感受相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的價(jià)值，鍛

煉實(shí)踐能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。組織上述活動(dòng)時(shí)，要把課內(nèi)、課外結(jié)合起來，相機(jī)穿插安排；

要提醒學(xué)生合理分組、分工，通過與同伴的合作解決相應(yīng)的問題；要精心組織對(duì)活動(dòng)過程中

的回顧與反思，從不同角度總結(jié)收獲和體會(huì)，發(fā)現(xiàn)并提出更多有價(jià)值的問題，不斷增強(qiáng)參與

綜合與實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

（二）教材編排特點(diǎn)

1.充分利用直觀，借助圖形幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，探索解題方法，理解數(shù)量關(guān)系。一

位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾……這樣抽象的小數(shù)意義如果能與簡(jiǎn)單的幾何

圖形聯(lián)系起來，顯然更易于學(xué)生理解。為此，教科書多次以一個(gè)正方形表示“1”，把它平均

分成10份或100份，分別用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示其中的幾份從而直觀地溝通了十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)之

間的聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)生有具體到抽象逐步深入地體會(huì)小數(shù)的意義，形成小數(shù)的概念。

2.突出推理過程，為學(xué)生留出較多的探索學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和較大的獨(dú)立思考空間。推理活動(dòng)是

學(xué)生獲得新知識(shí)的一條重要渠道。組織學(xué)生開展推理活動(dòng)，本質(zhì)上就是引導(dǎo)他們主動(dòng)構(gòu)建自

己的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)小數(shù)乘整數(shù)以及一個(gè)數(shù)乘10、100、1000……的計(jì)算規(guī)律時(shí)，教科書一

方面讓學(xué)生借助具體情境初步感知積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，并形成基本猜想；

另一方面通過用計(jì)算器計(jì)算進(jìn)一步驗(yàn)證猜想，并由此進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。數(shù)學(xué)小數(shù)乘小數(shù)

時(shí)，則以相對(duì)完整的演繹推論，引導(dǎo)學(xué)生比較3.8X3.2與38X32的豎式，并以積的變化規(guī)律

為推理的前提，通過在括號(hào)里填數(shù)的形式，幫助他們合乎邏輯地認(rèn)識(shí)到：積的小數(shù)位數(shù)應(yīng)該

與兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和相同。

3.精心設(shè)計(jì)練習(xí)，增加鞏固知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。本冊(cè)教科書在每課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的后

面先安排“練一練”，內(nèi)容指向例題教學(xué)中最重要、最基礎(chǔ)的知識(shí)和方法，起到鞏固知識(shí)的作

用。在兩課時(shí)或幾課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的后面安排一次練習(xí)。練習(xí)設(shè)計(jì)題量適中、層次清晰、形式

多樣。例如，《小數(shù)加法和減法》單元的練習(xí)八安排了12道題，設(shè)計(jì)成三個(gè)層次：第一層次

通過口算簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法和筆算小數(shù)加、減法，幫助學(xué)生鞏固基本計(jì)算方法；第二層次

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算和驗(yàn)算，進(jìn)一步掌握小數(shù)加、減法中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，突破計(jì)算學(xué)習(xí)的難

點(diǎn)；第三層次通過加、減計(jì)算方法的比較，幫助學(xué)生形成必要的技能，提高正確進(jìn)行計(jì)算的

能力。同時(shí)，在每一層次的計(jì)算練習(xí)中都安排了一些實(shí)際問題讓學(xué)生分析、解答，以感受小

數(shù)加、減法的應(yīng)用價(jià)值，提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

4.適時(shí)安排復(fù)習(xí)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)實(shí)踐和應(yīng)用的能力。在較大的單元末安排了“整

理與練習(xí)”，以取代前八冊(cè)中安排的“復(fù)習(xí)”?！罢砼c練習(xí)”分“回顧與整理”“練習(xí)與應(yīng)用”

3

2016—2017學(xué)年第一學(xué)期和縣歷陽?小

“探索與實(shí)踐”和“評(píng)價(jià)與反思”四部分。

期末的“整理與復(fù)習(xí)”內(nèi)容分成四塊編寫。其中“數(shù)的世界”“圖形王國”“統(tǒng)計(jì)天地”

分別側(cè)重于復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率部分的知識(shí)；''應(yīng)用廣角”則綜合各部分

的知識(shí)和方法，突出了在日常生活中提出數(shù)學(xué)問題和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

5.引導(dǎo)評(píng)價(jià)反思，增添自主發(fā)展的動(dòng)力。全冊(cè)教科書共安排了四次“評(píng)價(jià)與反思”的活

動(dòng)，內(nèi)容既關(guān)注知識(shí)技能的獲得與達(dá)成情況，也關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中其他各方面的表現(xiàn)，

努力把知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度等方面的目標(biāo)要求融合在一起。教科書率先在

評(píng)價(jià)、反思的方法上做出大膽、有益和富有創(chuàng)造性的改革，希望能夠由此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，

促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.使學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系并探索計(jì)算的過程，掌握有

關(guān)的計(jì)算方法；初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的一些特征；初步理解用字母表示數(shù)的意義和基本方法。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作，通過圖形的等積變形，探索常見平面圖形的面積計(jì)算方法，經(jīng)歷推

導(dǎo)面積公式的過程，力口強(qiáng)“轉(zhuǎn)化”思想的教學(xué)。

3.聯(lián)系具體問題初步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，初步掌握用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條

形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法，能按照數(shù)據(jù)變化特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、交流；初步學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)

特點(diǎn)和實(shí)際需要選擇統(tǒng)計(jì)方法。

（二）數(shù)學(xué)思考方面

1.在探索計(jì)算方法的過程中，發(fā)展合理推理能力。

2.在探索負(fù)數(shù)的特征，學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的過程中，進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合，進(jìn)一步

發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號(hào)感。

3.在探索多邊形的面積計(jì)算過程、對(duì)圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)化中，進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀念。

4.在收集和整理數(shù)據(jù)、選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)，以及對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋的過程中，

進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。

（三）解決問題方面

1.能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用所學(xué)的測(cè)量、估計(jì)、作圖、計(jì)

算、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題，進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2、能在解決問題的過程中，初步學(xué)會(huì)用枚舉的策略解決問題。

3.在解決問題的過程中，進(jìn)一步積累解決問題的策略，體會(huì)解決問題策略的多樣性，逐漸增

強(qiáng)對(duì)解決問題過程的反思意識(shí)。

（四）情感與態(tài)度方面

4

2016—2017學(xué)年第一學(xué)期和縣歷陽一小

1.在探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律的過程中，進(jìn)一步獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)

內(nèi)在聯(lián)系的好奇心，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

2.在理解數(shù)學(xué)內(nèi)容以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與

生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與作用。

3.能努力克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難；熱心參與數(shù)學(xué)問題的討論；發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能主動(dòng)改正。

4.能主動(dòng)、認(rèn)真地閱讀一些數(shù)學(xué)背景資料，感受數(shù)學(xué)在社會(huì)法發(fā)展中的作用，進(jìn)一步形成對(duì)

數(shù)學(xué)的積極情感。

四、教學(xué)方法和措施

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)、吃透新教材，領(lǐng)會(huì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，精心備課，能更好完成教案中個(gè)

性化補(bǔ)充、教學(xué)反思，及時(shí)細(xì)致地批改作業(yè)，對(duì)學(xué)困生實(shí)行面批面改。

2.切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。

(1)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解；

(2)處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。

3.重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作學(xué)習(xí)能力。

(1)本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了適量探索性和開放性的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)和一

個(gè)比較充分的思考空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。

(2)教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對(duì)學(xué)生在探索過程中遇到的問

題，要適時(shí)，有效的幫助和引導(dǎo)。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

(1)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“創(chuàng)設(shè)情境一一經(jīng)歷探索一一交流體驗(yàn)、感悟一一評(píng)價(jià)反思一一應(yīng)

用拓展”的基本過程。

(2)在日常的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要注意小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)這方面的內(nèi)容不

但不能隨意刪減，而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度。

5.把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

(1)教師要善于駕馭教材，把握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的

年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，開展教學(xué)活動(dòng)。

(2)要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗(yàn)在分析、整理的過程中學(xué)習(xí)概念，

不要用死記硬背的方法。

(3)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，通過探究、交流、指導(dǎo)、反饋、總結(jié)的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣，提高自學(xué)能力。

5

2016—2017學(xué)年第一學(xué)期和縣歷陽?小

6.改進(jìn)教學(xué)評(píng)估方法。

(1)教學(xué)評(píng)估要有利于學(xué)生的發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察；

(2)知識(shí)和技能的評(píng)估，試題類型要多樣化；

(3)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)激勵(lì)的作用。

五、教學(xué)進(jìn)度

全冊(cè)教材共安排80課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，另外還安排了7課時(shí)的全冊(cè)內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)。

6

2016—2017學(xué)年第?學(xué)期和縣歷陽?小

歷陽一小2016-2017學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表

周次起止時(shí)間課題（章節(jié)）周節(jié)次備注

19.1—9.2認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)①;；負(fù)數(shù)的生活意義①1號(hào)jw?

29.5~9.9負(fù)數(shù)的綜合練習(xí)②；多邊形的面積③

39.12-9.16多邊形的面積⑤

49.19-9.23多邊形的面積⑤

59.26-9.30測(cè)試②；多邊形的面積②中秋節(jié)假1天

610.3-10.7小數(shù)的意義和性質(zhì)②國慶節(jié)假3天

710.10-10.14小數(shù)的意義和性質(zhì)⑤

810.17-10.21小數(shù)的意義和性質(zhì)③運(yùn)動(dòng)會(huì)2天

910.24~10.28小數(shù)的意義和性質(zhì)②；小數(shù)的加減法③

1010.31-11.4小數(shù)的加減法③；期中測(cè)試②期中測(cè)試

1111.7-11.11小數(shù)的加減法②；小數(shù)的乘法和除法③

1211.14-11.18小數(shù)的乘法和除法⑤

1311.21-11.25小數(shù)的乘法和除法⑤

1411.28-12.2小數(shù)的乘法和除法⑤

1512.572.9小數(shù)的乘法和除法⑤

1612.12-12.16班級(jí)聯(lián)歡會(huì)①；復(fù)式統(tǒng)計(jì)表④

1712.19-12.23解決問題的策略③；用字母表示數(shù)②

1812.26-12.30用字母表示數(shù)④：整理與復(fù)習(xí)①

191.2~1.6整理與復(fù)習(xí)④測(cè)試②結(jié)束新課

201.9-1.131月10日期末考試

211.16-1.20

7

2016—2017學(xué)年第?學(xué)期和縣歷陽?小

六、成績(jī)記錄表

序號(hào)姓名期中期末

測(cè)試1測(cè)試2測(cè)試3測(cè)試4

1彭子謙

2高子洲

3李博文

4王安琦

5湯明麗小

6李景銳

7孫劍卿

8王欣妍

9陳康凱

10張亦馳

11王永豪

12葛子豪

13張孟夏

14宋傳賢

15嚴(yán)思敏

16吳伊諾

17朱恒爍

18宮創(chuàng)

19周語哲

20關(guān)鍵

21胡浣翔

22楊鼎文

23姚成

24張子恒

25李夢(mèng)瑤

8

2016—2017學(xué)年第?學(xué)期和縣歷陽?小

26李陳超

27李竹

28張子凡

29段雨涵

30劉峰

31汪琰

32丁妮

33饒?chǎng)?/p>

34徐翔

35趙之行

36刁海妍

37張邦凱

38周宇

39曹緣緣

40曹俊昊

41黃李涵

42晏陽天

43楊瑞麟

44丁淑雅

45錢雨凡

46趙云飛

47周秋然

48洪天麟

49徐天恒

50尚珀瑋

51馬亮

52謝長(zhǎng)樂

9

2016—2017學(xué)年第一學(xué)期和縣歷陽一小

第一單元負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

本單元的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自然數(shù)、整數(shù)四則計(jì)算和四則混合運(yùn)算，并初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和

小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合熟悉的生活情景，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。通過教學(xué)，一方面可以適當(dāng)拓寬學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，

激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望；另一方面也為學(xué)生在第三學(xué)段進(jìn)一步理解有理數(shù)的意義以及有理數(shù)運(yùn)算打下基

礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，知道負(fù)數(shù)和正數(shù)的讀、寫方法，知道0既不是正數(shù)也

不是負(fù)數(shù)，正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。

2.使學(xué)生能正確使用負(fù)數(shù)描述日常生活中常見的具有相反意義的量，能在直線上表示正數(shù)和負(fù)數(shù)（限

整數(shù)）。

3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)

學(xué)的興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義，應(yīng)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量。

難點(diǎn)：用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象，體會(huì)兩種具有相反意義的量。

課時(shí)安排：4課時(shí)

總第（1）課時(shí)授課時(shí)間：第（）周第（）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（1）第1課時(shí)

1.使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的問題情景了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。會(huì)用正、負(fù)產(chǎn)

生數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量；會(huì)正確讀、寫負(fù)數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)

2.能正確區(qū)分正數(shù)、負(fù)數(shù)和0。

3.感受正、負(fù)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系；獲得一些成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

重點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的意義，能應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的意義，能應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。

教學(xué)方法講解法

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)預(yù)設(shè)修改或隨筆

一、課前游戲。（3分鐘）

我們先來做個(gè)游戲。游戲的名字叫“與我相反游戲規(guī)則是：老師說一句

話，你們要快速地說出與這句話意思相反的話。

1、服裝店今年八月份賺了2000元。

2、我在銀行存入了300元。

3、我向南走了100米。

4、零上10攝氏度。

引入談話：在生活中，像這樣意思相反的情況還真多，今天，我們將研究

如何用數(shù)學(xué)的方法表達(dá)這些內(nèi)容。

二、自學(xué)例1。（10分鐘）

10

2016—2017學(xué)年第一學(xué)期和縣歷陽一-小

1.自學(xué)。

出示：教材例1情境圖。

學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視了解學(xué)生的自學(xué)情況。

導(dǎo)學(xué)單：

1.3個(gè)城市的最低氣溫分別是多少攝氏度?你是怎么看的?

2.試著把這三個(gè)溫度寫下來,并讀一讀。

3.思考:+20℃和-2和C表示的含義有什么不同？

2.小組交流。

交流內(nèi)容：

1.說說你是怎么看溫度計(jì)上的氣溫的？

2.南京、三亞、哈爾冰的最低氣溫分別是多少攝氏度？哪里的氣溫是零上,

哪里.的氣溫是零下？

3.你是怎么理解+20℃和-20℃的？

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

三亞的溫度用正數(shù)表示，哈爾濱的溫度用負(fù)數(shù)表示。

3.全班交流。

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

在讀出剛才三個(gè)溫度時(shí)，要注意看清什么？（出示溫度計(jì)課件：閃爍0℃）

0℃,它正好是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。零上溫度可以用正數(shù)表示,

零下溫度可用負(fù)數(shù)表示。

+20℃表示零上20℃,溫度比0℃高，-20℃表示零下20℃,溫度比0℃低。

零上溫度和零下溫度是一組具有相反意義的量。

三、自學(xué)例2.（6分鐘）

1.自學(xué)。

導(dǎo)學(xué)單：

1.用例1的辦法表示出珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的高度。

2.讀一讀這兩個(gè)數(shù)，他們分別表示比海平面高多少米或低多少米？

指導(dǎo)學(xué)生看懂例題中的示意圖。

2.全班交流：

+8844.4米和-155米的實(shí)際含義。

海平面以上高度用正數(shù)，海平面以下用負(fù)數(shù)。海平面以上高度和以下高度

是一組具有相反意義的量。

3.學(xué)生交流把數(shù)進(jìn)行分類。

如果把這5個(gè)數(shù)分分類，可以怎樣分？

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

像+20、+8844.4這樣的數(shù)都是正數(shù)，像-20、-155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)（板

書課題上的負(fù)字）。為了方便，“+”我們可以省略，但一定要寫。

。是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，因而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

4.討論：你在生活中見過負(fù)數(shù)嗎？它們的含義各是什么？

四、練習(xí)。（15分鐘）

【基本練習(xí)】

1.第2頁練一練。

點(diǎn)撥：

表示正數(shù)的圈里有0嗎？表示負(fù)數(shù)的圈里呢？進(jìn)一步明確正數(shù)、負(fù)數(shù)和0

的關(guān)系。

2.練習(xí)一的第1、2題。

11

2016—2017學(xué)年第一學(xué)期和縣歷陽一-小

第I題：以0C為標(biāo)準(zhǔn)，正數(shù)表示零上溫度，負(fù)數(shù)表示零下溫度。

第2題：繼續(xù)強(qiáng)調(diào)，高于海平面的高度用正數(shù)表示，低于海平面的溫度用

負(fù)數(shù)表示。

3.練習(xí)一的第3題。

寫出5個(gè)正數(shù)和5個(gè)負(fù)數(shù)。

正、負(fù)數(shù)可以是些怎樣的數(shù)？可以寫小數(shù)和分?jǐn)?shù)嗎？

寫正數(shù)和負(fù)數(shù)時(shí)要注意什么？

4.練習(xí)一的第4題。

學(xué)生讀一讀表中的數(shù)。

在教材給出的圖中涂一涂。

教師收集學(xué)生的不同畫法，評(píng)講時(shí)展示，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

圖中的幾個(gè)溫度，哪些比0℃高，哪些比低？-5℃與-10℃相比，哪個(gè)

溫度高一些？

5.創(chuàng)編練習(xí)。

電梯現(xiàn)在停在6樓，如果升到9樓記作+3,那么-2表示（）。

①電梯下降到了2樓

②電梯下降了2樓

③電梯下降了4樓

④電梯上升到8樓

電梯是以幾樓作為正負(fù)分界的？

五、課作。（6分鐘）

完成《補(bǔ)充習(xí)題》第1頁。

幫助學(xué)困生，收集典型錯(cuò)例，講評(píng)時(shí)使用。

校對(duì)作業(yè)，分析典型錯(cuò)例，統(tǒng)計(jì)正確率，訂正錯(cuò)誤。全對(duì)的做，提高題

提高題。

甲地海拔高度是30米，乙地海拔高度是20米，丙地海拔高度是-10米，

哪個(gè)地方最高，那個(gè)地方最低？最高的地方比最低的地方高多少米？

六、家作。

1.《課課練》第頁。

2.上網(wǎng)查閱：了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

12

2016—2017學(xué)年第?學(xué)期和縣歷陽?小

總第（2）課時(shí)授課時(shí)間：第（）周第（）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（2）

1.進(jìn)一步感知正、負(fù)數(shù)的含義，體會(huì)正數(shù)和負(fù)數(shù)表示相反意義的量，

2.從不同角度豐富對(duì)正、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，提高應(yīng)用正、負(fù)數(shù)描述日常生

教學(xué)目標(biāo)

活現(xiàn)象的能力。

3.滲透數(shù)軸、區(qū)間的數(shù)學(xué)思想方法。

重點(diǎn)：從不同角度豐富對(duì)正、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，提高應(yīng)用正、負(fù)數(shù)描述日

重點(diǎn)難點(diǎn)常生活現(xiàn)象的能力。

難點(diǎn)：應(yīng)用正、負(fù)數(shù)描述日常生活現(xiàn)象。

教學(xué)方法講解法

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)預(yù)設(shè)修改或隨筆

一、揭示課題。（1分鐘）

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。

二、自學(xué)例3。（7分鐘）

1.自學(xué)。

出示教材例3表格。

教師巡視了解學(xué)生的自學(xué)情況。

導(dǎo)學(xué)單：

1.讀一讀表格中的數(shù)據(jù)。

2.根據(jù)表中的數(shù)據(jù)說說每個(gè)月的盈虧情況，和同桌說一說。

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

通常情況下，盈利用正數(shù)表示，虧損用負(fù)數(shù)表示。

2.全班交流。

3.試一試。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）全班交流。

出示教材試一試情境圖和表格。

虧損用負(fù)數(shù)表示，盈利用正數(shù)表示。

三、自學(xué)例4.（9分鐘）

1.自學(xué)。

出示：教材例4情境圖。

教師巡視了解學(xué)生的自學(xué)情況，收集有用信息在全班交流時(shí)

用。

13

201612017學(xué)年第一學(xué)期和縣歷陽一-小

導(dǎo)學(xué)單：

L觀察示意圖，從圖中你知道了什么？

2」思考：如果把向東走2千米記作+2千米，那么向西走2

千米可以記作什么？

3.仔細(xì)觀察直線上的點(diǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.小組交流：

1.如果把向東走2千米記作+2千米，那么向西走2千米可以

記作什么？你是怎么想的?

2.觀察直線上的點(diǎn)，你的發(fā)現(xiàn)是什么？

3.全班交流。

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

由于東西方向正好相反，因此如果把向東走2千米記作+2千

米，那么向西走2千米可以記作-2千米。

在數(shù)軸上，0右邊的數(shù)表示正數(shù)，0左邊的數(shù)表示負(fù)數(shù)。正數(shù)

都大于0,負(fù)數(shù)都小于0.

-2和2到0的距離相等。

4.閱讀第4頁的“你知道嗎”？

四、練習(xí)。（15分鐘）

【基本練習(xí)】

1.第4頁練一練。

點(diǎn)撥：藍(lán)色線框里的正數(shù)表示存入的錢數(shù)，負(fù)數(shù)表示取出的

錢數(shù)。

2.練習(xí)一的第5題。

生活中很多具有相反意義的量，都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表

示。

3.練習(xí)一的第6題。

和同桌說說表中正數(shù)和負(fù)數(shù)的含義。

點(diǎn)撥：小明家四月上旬收支相抵后，還有沒有結(jié)余？

4.練習(xí)一的第7題。

點(diǎn)撥：直線上兩個(gè)數(shù)之間的距離越短，它們就越接近。

直線上的數(shù)，右邊的數(shù)要比左邊的大。

5.練習(xí)一的第8題。

表中的正數(shù)、負(fù)數(shù)和0各表示什么？

6.創(chuàng)編練習(xí)。

五年級(jí)一班學(xué)生跳繩比賽的平均成績(jī)?yōu)槊咳嗣糠昼?20下，

丁老師記數(shù)時(shí)，高于平均數(shù)用正數(shù)表示，低于平均數(shù)用負(fù)數(shù)

14

2016—2017學(xué)年第?學(xué)期和縣歷陽?小

表示。王明的成績(jī)是+12下，魏麗的成績(jī)是一8下，王明實(shí)

際跳（）下，魏麗實(shí)際跳（）下。

提示：在表示王明和魏麗的實(shí)際下數(shù)時(shí)，是以多少下為標(biāo)準(zhǔn)

計(jì)算的？

五、課作。（8分鐘）

完成《補(bǔ)充習(xí)題》第2-3頁1、3、4、5題。

幫助學(xué)困生，收集典型錯(cuò)例，講評(píng)時(shí)使用。

校對(duì)作業(yè)，分析典型錯(cuò)例，統(tǒng)計(jì)正確率，訂正錯(cuò)誤。全對(duì)的

做“提高題”。

提高題。

小強(qiáng)從家向西走了300米記作

+300米，到達(dá)甲地，他從家走了一200米到了乙地，你能畫

出甲、乙兩地的位置嗎？

板

書

設(shè)

計(jì)

總第（3）課時(shí)授課時(shí)間：第（）周第（）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充教學(xué)

1、進(jìn)一步掌握正負(fù)數(shù)的意義，能熟練運(yùn)用正負(fù)數(shù)的意義表示生

教學(xué)目標(biāo)活中一些簡(jiǎn)單的表示相反意義的數(shù)量。

2、感受正、負(fù)數(shù)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)能運(yùn)用正負(fù)數(shù)的意義表示生活中一些相反意義的數(shù)量。

教學(xué)方法講解

15

2016—2017學(xué)年第?學(xué)期和縣歷陽?小

教學(xué)準(zhǔn)備課件

修

改

或

教學(xué)預(yù)設(shè)

隨

筆

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

讀一讀，分一分。

+3000+4200-1800+2700-900+3700

1、情境引入。

師：老師收集了新光服裝店今年上半年每月的盈虧情況，列出統(tǒng)計(jì)圖。

_1_

月份——四五/\

+4-1+2-9+3

盈虧（元）+3000

20080070000700

2、教學(xué)用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示盈虧情況的具體意義。

師：通常情況下，盈利用正數(shù)表示，虧損用負(fù)數(shù)表示。

表中哪幾個(gè)月盈利？哪幾個(gè)月虧損？

從表中你還能知道些什么？

3、試一試

根據(jù)新光服裝店去年下半年的盈虧情況，填寫下表。

七月份：虧損1200元；八月份：虧損650元；

九月份：盈利2500元；十月份：盈利4300元；

H—月份：盈利3700元；十二月份：虧損250元;

月份七八九十十二

盈虧（元）

介紹一下服裝店七至十二月份盈虧情況。

三、教學(xué)例4

1.出示例4。

2.教學(xué)用正數(shù)和負(fù)數(shù)區(qū)別表示相反方向運(yùn)動(dòng)的路程。

師：如果把向東走2千米記作+2千米，那么向西走2千米可以記作什么?

師：可以把向西走2千米記作+2千米嗎？那么向東走2千米記作什么？

3.可以用直線上的點(diǎn)表示郵局和公園的位置。

公園學(xué)校郵局

II11I

七口一2T

16

203一2017學(xué)年第一學(xué)期和懸歷陽一小

（1）填出框里的數(shù)。

（2）看了上圖你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)討論一下問題：

0右邊的都是什么樣的數(shù)？正數(shù)和0比較，結(jié)果怎樣？

0左邊的都是什么樣的數(shù)？負(fù)數(shù)和0比較，結(jié)果怎樣？

“+2”和“-2”在直線上的位置有什么共同的特點(diǎn)？（-2接近0,還是2接

近0?）它們表示的意義相同嗎？

正數(shù)和負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的排列方向是怎樣的？

明確：正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。

4,練一'練

幫向?qū)W工弄清存折上相關(guān)數(shù)據(jù)的含義，在完成。

四、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)一第5題。

（1）升降機(jī)上升8米記作+8米，下降5米記作（）米。

（2）某糧庫運(yùn)進(jìn)20噸糧食記作+20噸，運(yùn)出15噸糧食記作（）噸，運(yùn)出

100噸糧食記作（）噸。

（3）學(xué)校舉行科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，搶答題的評(píng)分規(guī)則是答對(duì)一題加100分，答錯(cuò)一

題扣10分。如果把加100分記作+100分，那么扣10分應(yīng)記作（）分。

2.練習(xí)一第6題。

說說小明家今年四月上旬的收入和支出情況。

3.練習(xí)一第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

提問-2和-4,哪個(gè)更接近0?

4.練習(xí)一第8題。

表中正數(shù)表示什么？負(fù)數(shù)表示什么？

五、全課小結(jié)

六、作業(yè)：相關(guān)的補(bǔ)充習(xí)題。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

17

2016—2017學(xué)年第?學(xué)期和縣歷陽?小

總第（4）課時(shí)授課時(shí)間：第（）周第（）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)練習(xí)

1.通過回顧與練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，能體會(huì)兩種具有相反

教學(xué)目標(biāo)意義的數(shù)量。

2.讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

教學(xué)預(yù)設(shè)修改或隨筆

一、生活中的負(fù)數(shù)

1.生活中的數(shù)，比“0”大的數(shù)叫做_____數(shù)，比“0”小的數(shù)叫做一

數(shù)，“0”既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù).

2.我們可以用正負(fù)數(shù)來表示________________________的量。

3.如果-30表示支出30元，那么+200元表示

4.河道中的水位比正常水位低2cm記作-2cm,那么比正常水位高5cm記作

5.一物體可以左右移動(dòng)，向左移動(dòng)12m,記作-12nl，〃記作8m〃表示向

移動(dòng)m.

6.世界上最高的珠穆朗瑪峰比海平面高出8848米，如果這個(gè)高度表示為

8848米，那么比海平面低155米的新疆吐魯番盆地的高度，應(yīng)表示為_____米；

海平面的高度為_______米。

7.如果小華家月收入2500元記作2500元，那么他家這個(gè)月水、電、煤氣

支出200元應(yīng)記作_______元。

8.如果電梯上升15層記作15層，那么它下降6層應(yīng)記作______層。

9.如果進(jìn)了3個(gè)球記作3,那么失2球應(yīng)記作

10.一天中午12時(shí)的氣溫是7C,傍晚5時(shí)的氣溫比中午12時(shí)下降了4℃,

凌晨4時(shí)的氣溫比中午12時(shí)低8℃,傍晚5時(shí)的氣溫是，凌晨4時(shí)的氣溫是

11.請(qǐng)你在表格內(nèi)用正負(fù)數(shù)記錄小明家的收支情況

5月4日爸爸工資收入1500元記作：______________

5月6日水、電、煤氣支出200元記作：_

5月12日電話費(fèi)支出120元記作：.

5月15日媽媽工資收入1400元記作：—

12.如果下降5米，記作一5米，那么上升4米記作（）米；如果+

2千克表示增加2千克，那么一3千克表示（）。

13.二月份，媽媽在銀行存入5000元，存折上應(yīng)記作（）元。三月

一日媽媽又取出1000元，存折上應(yīng)記作（）元。

14.+8讀作（），-70讀作（）。

15.海平面的海拔高度記作0m,海拔高度為+450米，表示

（）,海拔高度為一102米，表示（）。

16.如果把平均成績(jī)記為0分，+9分表示比平均成績(jī)（），-

18分表示（），比平均成績(jī)少2分，記作（）。

二、選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。

1.低于正常水位16厘米記為-16厘米,高于正常水位2厘米記作（）?

A、+2B、-2C、+18D、-14

18

2016—2017學(xué)年第一學(xué)期和縣歷陽一-小

2.以明明家為起點(diǎn)，向東走為正，向西走為負(fù)。如果明明從家走了+30

米，又走了一30米，這時(shí)明明離家的距離是（）米。

A、30B、-30C、60D、0

3.數(shù)軸上，一1在一3的（）邊。

A、左B、右C、北D、無法確定

三、按要求完成下面各題。

1.請(qǐng)你把這些數(shù)填入相應(yīng)的圈里。

—13>

+2-3+35—5

0

3、公交車上原來有若干人（上車的人數(shù)為正，下車的人數(shù)為負(fù)）。

-5人，3人，5人，8人，-10人，6人，4人，-7人，-3人，2人,

經(jīng)過上述十個(gè)站后，車上人數(shù)比原來多或少多少人？（）

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

19

2016—2017學(xué)年第?學(xué)期和縣歷陽?小

第二單元多邊形面積的計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：

本單元的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步掌握了平行四邊形、三角形和梯形的特征，長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)

算方法，以及初步認(rèn)識(shí)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)等基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一方面能使學(xué)生

基本掌握多邊形面積計(jì)算的方法，能相對(duì)獨(dú)立地探索并解決實(shí)際生活中與多邊形面積相關(guān)的實(shí)際問題；另

一方面，也為學(xué)生進(jìn)一步探索并掌握其他平面圖形的面積計(jì)算方法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形領(lǐng)域的其他內(nèi)

容奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過剪拼、平移、旋轉(zhuǎn)等方法，探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，能正

確計(jì)算它們的面積。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用土地面積單位公頃和平方千米；通過觀察、計(jì)算、推理和想象等活動(dòng)，初步建立

公頃實(shí)際大小的觀念；發(fā)現(xiàn)平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，能進(jìn)行相應(yīng)的單位換算；會(huì)解決一些與

土地面積計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問題。

3.使學(xué)生經(jīng)歷探索各種多邊形面積公式的過程，體會(huì)等積變形、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)初步的

推理能力，發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)空間觀念。

4.使學(xué)生在探索學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得一些成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)與他人合作的能力，體會(huì)面積計(jì)算

和測(cè)量與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受圖形與幾何的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式；

難點(diǎn)：理解三種圖形面積公式的推導(dǎo)過程，運(yùn)用公式解決面積的計(jì)算問題。

課時(shí)安排：13課時(shí)

總第（5）課時(shí)授課時(shí)間：第（）周第（）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容平行四邊形的面積

1.使學(xué)生通過實(shí)際操作和討論分析，探索并掌握平行四邊形的面積公式，

能應(yīng)用公式正確計(jì)算平行四邊形的面積，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。正確

率達(dá)到80%

2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、測(cè)量、填表、討論、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

過程，初步體會(huì)圖形轉(zhuǎn)化的意義和價(jià)值，培養(yǎng)空間觀念，發(fā)展初步的邏輯

思維。

3.使學(xué)生在探索平行四邊形面積公式的活動(dòng)中，進(jìn)一步增強(qiáng)與同伴合作

交流的意識(shí)，初步感受“變”和“不變”的辯證思想。

重點(diǎn)：理解并掌握平行四邊形的面積公式。

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。

教學(xué)方法講解法

教學(xué)準(zhǔn)備課件

20

2016—2017學(xué)年第?學(xué)期和縣歷陽?小

教學(xué)預(yù)設(shè)修改或隨筆

一、例題引路

1、長(zhǎng)方形面積怎么算？

板書：長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)乂寬。

2、出示PPT,引導(dǎo)觀察。

觀察例1,說說自己的想法。

轉(zhuǎn)化前后，什么沒有變？

3、交流例2,你是怎么轉(zhuǎn)化？

預(yù)設(shè)：①沿著高剪出一個(gè)三角形，平移后，轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。

②沿著高剪出一個(gè)梯形，平移后轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。

組織交流，轉(zhuǎn)化的方法。強(qiáng)調(diào)：沿著高剪。

二、自學(xué)例3

1、明確例3中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問題

出示：例3的PPT

導(dǎo)入：例3中要我們做什么？圍繞導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.自學(xué)

導(dǎo)學(xué)單

①拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的平行四邊形。量出或數(shù)出它的底、高分別

是多少，填在表格中。

平行四邊形

底cm高cm

出示表格以及平行四邊形。

組織學(xué)生交流，板書。

（板書在右邊。）

②把剛才三個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形后填寫下表。

轉(zhuǎn)化成的長(zhǎng)方形

面積cm

長(zhǎng)cm寬cm

2

21

2016—2017學(xué)年第?學(xué)期和縣歷陽?小

組織學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化操作，操作后交流填表。

（板書在左邊。）

③小組討論：

1.轉(zhuǎn)化成的長(zhǎng)方形與平行四邊形面積相等嗎？

2.長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？

3.根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式，怎樣求平行四邊形的面積？

完成填空。

板書：

平行四邊形的面積=底又高

1tt

長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)義寬

④小組交流

交流內(nèi)容：

1平.行四邊形的面積推導(dǎo)過程。

2.公式的字母表示方式。

組織交流、觀察、討論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

板書字母公式S=ah

⑤完成試一試。

獨(dú)立完成，板演。

集體交流。

三、練習(xí)

（1）適應(yīng)練習(xí)

第8頁練一練

（2）鞏固練習(xí)

完成“練習(xí)二”第1一一5題。

①獨(dú)立完成。

②集體交流。

找到平行四邊形的底和高

第1題：抓住等底等高來畫。

第5題：周長(zhǎng)沒有變，面積變小了。因?yàn)楦咦兌塘恕?/p>

（3）創(chuàng)編練習(xí)

一個(gè)平行四邊形（如圖），周長(zhǎng)是78cm,以CD為底時(shí)它的高是

C18cm,有cBC是2x4cm,求它Z的面積？__________________________