蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)參考教案

第一單元除法

本單元的內(nèi)容分兩段安排：第一段教學(xué)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算，

其中先安排除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的口算和筆算，再安排除數(shù)是整十

數(shù)商是兩位數(shù)的除法筆算。第二段教學(xué)除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法筆算，突

教學(xué)內(nèi)容

出用“四舍五入”法把除數(shù)看作是與它最接近的整十?dāng)?shù)試商。最后安排

了復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元的內(nèi)容，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問

題。

1.從現(xiàn)實(shí)的問題情境中提出實(shí)際問題引入新的計(jì)算。本單元安排的四道

例題分別以“購(gòu)書”“分書”“看書”“借書”等生活情境為背景，從

中提出實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生用除法計(jì)算。

2.把除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算結(jié)合起來安排。將學(xué)生已有的知識(shí)

和經(jīng)驗(yàn)遷移到除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的學(xué)習(xí)中，同時(shí)口算和筆算除

教法的算理是相通的。這樣安排，可以為學(xué)生提供自主探索的空間，還

為以后教學(xué)除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法筆算的試商打下基礎(chǔ)。

材

3.幫助學(xué)生由易到難、循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法試商方

編法。為了突破本單元試商這一難點(diǎn)，教材由易到難分兩個(gè)層次安排。

寫第一層次讓學(xué)生用“四舍五入”法把除數(shù)看成與與它接近的整十?dāng)?shù)來

試商，第二層次著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)商方法。這樣，有利于學(xué)生掌握除

特

法筆算，不斷提高試商和調(diào)商的水平。

占

J、、、4.針對(duì)除法筆算中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)提出估算要求。比如：初學(xué)時(shí)，讓學(xué)生估

計(jì)商的大致范圍；學(xué)習(xí)試商時(shí)，讓學(xué)生估計(jì)商的位數(shù)；學(xué)習(xí)調(diào)商時(shí)，

讓學(xué)生估計(jì)商的最高位可能是幾。這樣就使口算、筆算、估算相互支

持，有利于提高學(xué)生的估算能力。

5.注意通過比較，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)計(jì)算能力。本單元的練習(xí)中安排了一?些

題組，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)、比較，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法，獲得新的認(rèn)識(shí)。

1.在具體情境中，聯(lián)系已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)探索并學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)（商

是…位數(shù)）、兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）以及簡(jiǎn)單的兩位數(shù)除

教學(xué)目標(biāo)以兩位數(shù)的□算方法，能正確地進(jìn)行口算，并體驗(yàn)不同的算法。

2.經(jīng)歷探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的豎式計(jì)算及試商、調(diào)商的過程，掌握除

數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行筆算；結(jié)合筆算的學(xué)習(xí)，初

步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算方法，增強(qiáng)估算意識(shí)，提高估算能力。

3.獲得運(yùn)用已有知識(shí)探索學(xué)習(xí)新內(nèi)容的體會(huì)；在思考、交流和總結(jié)計(jì)算

方法的過程中，發(fā)展歸納、概括的初步能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決-

些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

4.在自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性，獲得

成功的體驗(yàn)，逐步形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，

提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的積極性。

1.學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）、兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）

以及簡(jiǎn)單的兩位數(shù)除以兩位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算，并體

教學(xué)重點(diǎn)

驗(yàn)不同的算法。

2.掌握除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。

會(huì)試商、調(diào)商，結(jié)合筆算的學(xué)習(xí)，初步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算方

教學(xué)難點(diǎn)

法，增強(qiáng)估算意識(shí)，提高估算能力。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

本單元約12課時(shí)完成。

1.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算3課時(shí)

課時(shí)安排

2.除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的筆算7課時(shí)

3.整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)

第一單元除法（第1課時(shí)）

課題除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的□算和筆算課型新授課

教學(xué)內(nèi)容教科書第1頁的例題、“試一試”和第2頁的“想想做做”。

1.能正確地進(jìn)行口算和筆算，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。

教學(xué)目標(biāo)2.經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，主動(dòng)與同學(xué)合作交流，發(fā)展歸納、概括的

初步能力。

教學(xué)重點(diǎn)□算和筆算方法教具準(zhǔn)備：多媒體課件

獨(dú)立思考并討論交流筆算的計(jì)算過程，尤其是

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

商的書寫位置。

教學(xué)過程教學(xué)創(chuàng)新

一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)。

1.談話：新學(xué)期，我們拿到了很多新書。（課件出示主題圖）

2.請(qǐng)學(xué)生說一說“從圖片中你獲得到了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問

題？怎樣列式？”

根據(jù)學(xué)生回答導(dǎo)入新課。（板書課題）

3.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、探究新知，巡回指導(dǎo)。

1.動(dòng)手操作：讓學(xué)生拿出6捆小棒擺一擺。每組2捆，可以擺3組。

2.展示學(xué)生擺的過程。

3.讓學(xué)生說一說是怎么擺的？（學(xué)生邊說邊展示）并用算式表示出來：

604-20=3o

預(yù)設(shè)學(xué)生計(jì)算的方法：

（1）20X3=60,604-20=3

（2）6+2=3,604-20=3

（3）這個(gè)算式可以表示60里面有幾個(gè)20?60里面有3個(gè)20,那得數(shù)

就應(yīng)該是3?！?/p>

結(jié)合學(xué)生：64-2=3,出示60+20=30。

提問：對(duì)嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生可以通過驗(yàn)算進(jìn)行驗(yàn)證：30

乘20等于600,說明這個(gè)得數(shù)是錯(cuò)的。）

讓學(xué)生觀察，比較兩題，有什么變化？

引導(dǎo)學(xué)生得出：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘10,商沒變。

你能也舉出這樣的例子嗎？

（4）活學(xué)活用。（□算下面各題。）

804-20=904-30=804-40=

1504-50=1204-40=1804-30=

4.筆算：

（1）學(xué)生嘗試完成該豎式，個(gè)別板演。

（2）講評(píng)板演，著重提問：3為什么要寫在商的個(gè)位上？

（引導(dǎo)學(xué)生理解：因?yàn)?0里面有3個(gè)20,商是3,所以3應(yīng)該寫

在商的個(gè)位上。）

強(qiáng)調(diào)：3寫在不同的位置上，其大小是不同的，我們?cè)趯懾Q式的時(shí)

候一定要對(duì)號(hào)入座，寫清楚寫規(guī)范。

（3）驗(yàn)算：寫豎式的時(shí)候問：3應(yīng)該寫在哪個(gè)數(shù)字的下面？

指出：這樣寫，可以使計(jì)算變得更簡(jiǎn)單。

三、互評(píng)互議，小結(jié)提升。

1.“試一試”，看誰做得又快又好。

注意商的書寫位置，做完驗(yàn)算，看算得對(duì)不對(duì)，養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。

2.完成“想想做做”第1題。

做完后，請(qǐng)學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了上下兩題之間有什么特點(diǎn)？

3.完成“想想做做”第2題。

完成后，全班交流答案。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

4.完成“想想做做”第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別學(xué)生板演，集體訂正。

5.小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法（商是一位數(shù)）怎樣口算？筆算時(shí)要注

意什么？

四、精當(dāng)練習(xí)，適度拓展。

1.利用我們新學(xué)的除法，我們還可以進(jìn)行單位之間的換算。

1時(shí)=（）分，2時(shí)=（）分

你是怎么想的？3時(shí)呢？那60分=()時(shí)，說說你是怎么想的？

180分呢？420分呢？

學(xué)生繼續(xù)完成“想想做做”第4題。

比較這幾道題，說說單位換算時(shí)，要注意什么？怎么算？

2.解決生活中的問題。

完成''想想做做"第5題，仔細(xì)分析題意并解答。

3.拓展提高(“想想做做”第6題)。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)全班交流，集體訂正。

(3)你還能提類似的問題嗎？大家?guī)兔獯稹?/p>

五、暢談收獲，全課總結(jié)。

本節(jié)課你有什么收獲？在計(jì)算時(shí)需要提醒同學(xué)們注意什么呢？

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算

604-20=3(包)想：20X(3)=60

板書設(shè)計(jì)

或64-2=3

答：要打3包。

課后反思

第一單元除法（第2課時(shí)）

課題除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是兩位數(shù)的筆算課型新授課

教學(xué)內(nèi)容教科書第3頁的例題、“試一試”和第4頁的“想想做做”。

1.掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算；初

步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算方法。

教學(xué)目標(biāo)

2.增強(qiáng)估算意識(shí)，提高估算能力。

3.養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算，認(rèn)真檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)筆算的方法及商的位置教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)難點(diǎn)估計(jì)商的大致范圍學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程教學(xué)創(chuàng)新

一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)。

1.比一比看誰算得又對(duì)又快。

1204-405604-704204-60

2404-803204-406404-80

評(píng)議時(shí)讓學(xué)生說說是怎么算的。

2.談話導(dǎo)入新課。

昨天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的口算和筆算，今天我們

繼續(xù)來學(xué)習(xí)除法。（板書課題）

3.課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、探究新知，巡回指導(dǎo)。

1.教學(xué)例題。

（1）出示例題情境圖。

讓學(xué)生說一說，從畫面上獲得的數(shù)學(xué)信息和要解決什么問題。

（2）指名列式：4204-30

引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么用除法計(jì)算？

（3）探究計(jì)算方法：

①估算。

指名學(xué)生說說：你能估計(jì)商大約是多少嗎？你是怎么估的？

根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生理解：400里面有10個(gè)40,600里面

有20個(gè)30,所以420里面應(yīng)該有十兒個(gè)30；也可以先把420看成300,

因?yàn)?20比300大,所以商肯定比10大；商在10?20之間……

②筆算。

先讓學(xué)生自己嘗試著在練習(xí)本上做一做。

根據(jù)學(xué)生回答板書豎式。

引導(dǎo)學(xué)生思考：1為什么寫在商的十位上？

小結(jié)：42個(gè)十除以30得1個(gè)十，所以1要寫在商的十位上。

同桌討論：接下來怎么算？

把豎式補(bǔ)充完整，提醒學(xué)生注意：末尾的“0”要照寫下來接著除。

③驗(yàn)算。

請(qǐng)學(xué)生自己在本子上驗(yàn)算一遍，看商是否正確。

④比較。

與復(fù)習(xí)題比較一下，有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生思考：什么時(shí)候商是一位數(shù)？什么時(shí)候商會(huì)是兩位數(shù)？

2.完成“試一試”。

學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌交流算法。

三、互評(píng)互議，小結(jié)提升。

1.引導(dǎo)學(xué)生比較例題和“試一試”，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

2.全班交流：注意結(jié)合板演講評(píng)，體會(huì)怎樣除？商寫的位置？

3.指名說--說，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法該如何筆算？

4.小結(jié)計(jì)算方法。

四、精當(dāng)練習(xí)，適度拓展。

1.完成第4頁第1題。

同桌互查，重點(diǎn)講解。

2.完成第4頁第2題。

3.完成第4頁第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別學(xué)生板演，師巡回指導(dǎo)，集體訂正。

4.完成第4頁第4題。

引導(dǎo)學(xué)生從乘除的關(guān)系來列式：長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)乂寬，寬=長(zhǎng)方形面

積+長(zhǎng)，360+90=4o完成表格，仔細(xì)觀察，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。

5.完成第4頁第5題。

讓學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流，注意解決問題的多種策略。

五、暢談收獲，全課總結(jié)。

筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，要從高位起，先用被除數(shù)的前兩位上的

數(shù)除以除數(shù)，如果前兩位不夠商1,就要看被除數(shù)的前三位；除到被除

數(shù)的哪一位，就在那一位的上面寫商，每次余數(shù)都比除數(shù)小。

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算

4204-30=14(包)

14

30)420

板書設(shè)計(jì))30

120

120

0

答：可以分給14個(gè)班。

課后反思

第一單元除法(第3課時(shí))

課題練習(xí)一課型練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容教科書第5頁。

1.進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法□算和筆算方法。

2.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決

教學(xué)目標(biāo)

問題的能力。

3.充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生自學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)提高學(xué)生除法運(yùn)算的能力和正確率。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生除法運(yùn)算的能力和正確率。學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程教學(xué)創(chuàng)新

一、談話導(dǎo)入，板題示標(biāo)。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算，今天我們一起來

復(fù)習(xí)和鞏固一下學(xué)過的知識(shí)。板書課題，課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法□算和筆算方法。

2.提高除法運(yùn)算的能力和正確率。

二、評(píng)價(jià)練習(xí)，鞏固新知。

1.先口算，再比較。(練習(xí)一第1題)

(1)學(xué)生獨(dú)立口算。

(2)檢查、比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩題之間的聯(lián)系。

指出：掌握一些計(jì)算的技巧，可以使題目變得更簡(jiǎn)單，更容易計(jì)算。

2.先比一比，再口算。

(1)13X312X423X324X2

13X512X623X424X3

①學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

②體會(huì)：上下兩題哪題計(jì)算時(shí)更容易？為什么？

③全班交流。

指出：口算的時(shí)候，要注意進(jìn)位問題。

(2)244-248+4964-378?2

34?2484-396+678+3

①學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

②體會(huì)：上下兩題哪題計(jì)算時(shí)更容易？為什么？

③全班交流。

3.完成練習(xí)一的第2題。

(1)出示第2題，請(qǐng)學(xué)生讀一讀題目要求。

(2)學(xué)生獨(dú)立思考估計(jì)一下每題的商，指名回答。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，老師巡視指導(dǎo)。

(4)集體訂正時(shí)，選擇其中兩題說說筆算過程。

(5)說說怎樣筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。

4.完成練習(xí)一第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別學(xué)生板演，師巡回指導(dǎo)，集體訂正。

三、提高練習(xí)，拓展延伸。

1.練習(xí)-一的第6題。

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成表格。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察表格，在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生初步體會(huì)除法算式中“商不變

的規(guī)律”。

2.完成思考題。

(1)指名讀題，說說題中已知信息和所求問題。

(2)學(xué)生獨(dú)立思考解答，再組內(nèi)交換意見。

(3)組織全班交流。

四、全課梳理，完善認(rèn)知。

本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？

練習(xí)一

板書設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)：□算方法學(xué)生板演

筆算方法

課后反思

第一單元除法（第4課時(shí)）

課題除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的筆算除法（一）課型新授課

教學(xué)內(nèi)容教科書第6頁例題、“試一試”、“想想做做”和第7頁的1、2題。

1.會(huì)運(yùn)用“四舍五入”法進(jìn)行試商，并能正確地計(jì)算除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的

除法。

教學(xué)目標(biāo)2.增強(qiáng)自主探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高合作交流的能力。

3.在探索計(jì)算方法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得

積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點(diǎn)試商的方法教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)難點(diǎn)試商的方法學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程教學(xué)創(chuàng)新

一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)。

1.口答:括號(hào)里最大能填幾？

30X()<9630X()<190

20X()<7420X()<274

2.齊答。

42p()31^()69p()75Q()

引導(dǎo)學(xué)生回答：你是用什么方法這么快知道它的近似數(shù)的？

今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)除法（板書課題），課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

會(huì)運(yùn)用“四舍五入”法進(jìn)行試商，并能正確地計(jì)算除數(shù)不是整十?dāng)?shù)

的除法。

二、探究新知，巡回指導(dǎo)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

出示情景圖，說說從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問題？

2.請(qǐng)學(xué)生列出算式。

（1）合作探究，發(fā)現(xiàn)方法。

①提出估算，交流想法。

組內(nèi)交流。把你的估的數(shù)說一說，并說出為什么這樣估。

②指出：可以用“四舍五入”法找最接近的整十?dāng)?shù)。

(2)筆算：板演豎式，課件展示試商過程。

反問學(xué)生：被除數(shù)下面是寫6與30的積嗎？

師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一定要用商與原來的除數(shù)相乘。

(3)學(xué)生在練習(xí)本上驗(yàn)算。

(4)繼續(xù)演示：小強(qiáng)說：我每天看39頁。

①學(xué)生提出問題，列出算式。

說一說在試商時(shí)應(yīng)該怎么想？為什么？

②獨(dú)立解答。

③全班交流檢查。

注意：余下的兒頁需要再看一天。

(5)比較兩題，同桌互相說說除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商。

三、互評(píng)互議，小結(jié)提升。

完成“想想做做”第1題。

說說為什么要把除數(shù)看成是上面那個(gè)整十?dāng)?shù)？試商的結(jié)果是兒？

乘的時(shí)候要注意什么呢？

強(qiáng)調(diào)：乘的是原來的除數(shù)，而不是接近的整十?dāng)?shù)。

四、精當(dāng)練習(xí)，適度拓展。

1.完成“想想做做”第2題。

(1)同桌互說，把除數(shù)看作幾十來試商。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別學(xué)生板演，師巡回指導(dǎo)。

2.完成練習(xí)二第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互查，集體訂正。

3.拓展練習(xí)：練習(xí)二第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，并說出解題思路。

五、暢談收獲，全課總結(jié)。

總結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法可以用“四舍五入”法把除數(shù)看成最接

近的整十?dāng)?shù)來試商。

除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法

1924-32=6（天）192?39=4（天）...36（頁）

6-4―

32）192—39）192

'192）…

--------------------------------------------------156

板書設(shè)計(jì)036

4+1=5（天）

答：小明6天可以看完，小強(qiáng)5天可以看完。

課后反思

第一單元除法（第5課時(shí)）

課題練習(xí)二課型練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容教科書第7頁練習(xí)二的3~8題。

1.進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法，提高計(jì)算的正確率和速

教學(xué)目標(biāo)度；能用除法解決一些實(shí)際問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)難點(diǎn)快速準(zhǔn)確地試商學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程教學(xué)創(chuàng)新

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板題示標(biāo)。

1.提問：除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的筆算除法怎樣計(jì)算？計(jì)算時(shí)需要注意些什

么？

2.□算練習(xí)：

444-490X6016X62704-60

15X4464-2954-51804-30

3.今天我們進(jìn)一步鞏固除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的筆算除法（板書課題）。

課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法，提高計(jì)算的正確率和速

度；能用除法解決一些實(shí)際問題。

二、鞏固舊知，小結(jié)提升。

1.小猴摘桃。

課件出示練習(xí)二第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。同桌相互說說□算時(shí)需要注意些什么？

2.練習(xí)二第4題。

連一連，組內(nèi)交流想法。

指出：乘法在估算的時(shí)候，一般也是用“四舍五入”法，把兩位數(shù)

看成是一個(gè)整十?dāng)?shù)再相乘的。

3.練習(xí)二第5題。

和同桌比一比，誰算的又對(duì)又快，再互相說說你是怎么試商的？

4.完成練習(xí)二第6題。

引導(dǎo)學(xué)生得出：當(dāng)被除數(shù)的前兩位比除數(shù)大時(shí)，前兩位夠除，商就

是兩位數(shù)；當(dāng)被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小的時(shí)候，前兩位不夠除，就

要看前三位，商就是一位數(shù)。

5.補(bǔ)充：口59+76要使商是兩位數(shù)，口里可以填兒？其中最小是兒？

要使商是一位數(shù)，口里可以填兒？其中最大是兒？會(huì)不會(huì)出現(xiàn)商

是三位數(shù)的情況？為什么？

6.小結(jié)：

除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法怎樣計(jì)算？三位數(shù)除以兩位數(shù)怎樣判斷商

是幾位數(shù)？

三、解決問題，拓展延伸。

1.練習(xí)二第2題。

(1)指名說出已知的數(shù)學(xué)信息和要求的問題。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，并互相說說每一步的實(shí)際意義。

2.練習(xí)二第7題。

(1)提問：“照這樣計(jì)算”是什么意思？

(2)完成表格。

追問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第8題。

四、全課梳理，完善認(rèn)知。

本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？

練習(xí)二

口算方法：口59?76

板書設(shè)計(jì)筆算方法：要使商是兩位數(shù)，口里可以填幾？其中最小是幾？

要使商是一位數(shù)，口里可以填兒？其中最大是兒？

學(xué)生板演

課后反思

第一單元除法(第6課時(shí))

課題除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法筆算(二)課型新授課

教學(xué)內(nèi)容教科書第8頁例題和第9頁的“想想做做二

1.經(jīng)歷用“四舍法”試商發(fā)現(xiàn)初商過大需要調(diào)商的探索過程，會(huì)用這種

方法計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。

2.能運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索解決計(jì)算中出現(xiàn)的新問題，體驗(yàn)分析和解

教學(xué)目標(biāo)

決問題的過程與方法，體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)部的聯(lián)系與變化，感受方法的合理。

3.產(chǎn)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的愿望，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得自主解決問題的成

功體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)調(diào)商的過程與方法教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)難點(diǎn)調(diào)商的方法學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程教學(xué)創(chuàng)新

一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)。

口答：下面的括號(hào)里最大能填幾？

20X()<8330X()<158

40X()<25020X()<98

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法(板書課題)，課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

會(huì)用“四舍法”試商，會(huì)調(diào)商，并會(huì)用這種方法正確計(jì)算三位數(shù)除

以兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。

二、探究新知，巡回指導(dǎo)。

1.激趣引入。

談話：書是人類最好的朋友，經(jīng)常讀書可以使我們的視野更開闊，

還可以幫助我們解決很多問題。今天我們來到了圖書館，快來看看四年

一班借書的情況吧！

2.提出問題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，從圖中，你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？能不能提出一

道用除法解決的問題呢？

(2)交流收集的信息，出示例題中的問題。

3.列出算式。

指名回答，老師板書算式。

4.探索“272?34”的筆算方法。

(1)提問：272+34可以怎樣試商？為什么要把34看作30試商？你估

計(jì)商應(yīng)是兒？

(2)學(xué)生獨(dú)立嘗試。

學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商，試著算一算。師巡視指導(dǎo)。

(3)交流算法。

組織學(xué)生交流是怎樣試商的，遇到了什么問題。

提問：用9乘34得306,比被除數(shù)272大，這說明什么？

說明：初商偏大，每人借的書不夠9本。

提問：為什么初商會(huì)偏大？

說明：我們用的是“四舍”法,把除數(shù)34看成30,除數(shù)變小，初

商就可能偏大。

(4)初商偏大怎么辦？(調(diào)小)

學(xué)生獨(dú)立完成豎式。

教師組織學(xué)生交流，知道初商偏大，要將初商調(diào)小1,之后師生共

同完成黑板上的豎式，并強(qiáng)調(diào)豎式計(jì)算的格式。

三、互評(píng)互議，小結(jié)提升。

L談話：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下剛才的學(xué)習(xí)過程，我們?cè)谠嚿虝r(shí)出現(xiàn)了什

么問題？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題？是怎么解決的？

2.同桌互說，師指名回答。

3.師生共同總結(jié)：我們用“四舍法”試商時(shí)除數(shù)變小了，初商就可能

偏大，需要調(diào)商(調(diào)小)后再試算。

(板書：除數(shù)個(gè)位“四舍”-----?初商可能偏大-----沈初商調(diào)

小再試)

這就是今天我們學(xué)習(xí)的四舍調(diào)商，課題板書完整。

四、精當(dāng)練習(xí)，適度拓展。

1.“想想做做”第1題：

（1）觀察各題的豎式。

（2）指名口答。說一說各題準(zhǔn)確的商。

思考：這些豎式試商時(shí)為什么初商都會(huì)偏大？你是怎樣確定準(zhǔn)確

的商的？

2.“想想做做”第2題。

3.“想想做做”第3題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。訂正時(shí)，同桌互說調(diào)商的過程。

4.“想想做做”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

五、暢談收獲，全課總結(jié)。

全課總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用“四舍法”把除數(shù)看成與它最接近

的整十?dāng)?shù)試商，試商時(shí)商有可能會(huì)偏大，需要調(diào)小后再試。

除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法筆算（四舍調(diào)商）

2724-34=8（本）,..............,

8：9i

34）272i34）272

板書設(shè)計(jì)/272:'306

0

答：平均每人借8本?！?/p>

除數(shù)個(gè)位“四舍”----A初商可能偏大----A把，初商調(diào)小再試。

課后反思

第一單元除法（第7課時(shí)）

課題除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法筆算（二）課型新授課

教學(xué)內(nèi)容教科書第9?10頁的例題和第10頁的“想想做做”。

1.經(jīng)歷用“五入法”試商發(fā)現(xiàn)初商過小需要調(diào)商的探索過程，理解五入

調(diào)商的算理，掌握算法，會(huì)計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法，

并能運(yùn)用這種計(jì)算方法解決簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問題。

教學(xué)目標(biāo)

2.增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高學(xué)生的估算能力。

3.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣和

克服困難的意志。

教學(xué)重點(diǎn)調(diào)商的過程與方法教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)難點(diǎn)調(diào)商的方法學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程教學(xué)創(chuàng)新

一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)。

1.考考你。以豎式的形式出現(xiàn)以下各題，請(qǐng)學(xué)生看題后說說初商是否

正確，是否需要調(diào)商以及調(diào)商后的結(jié)果。

92?31、430+62、204?53、84?24

小結(jié)：在試商的時(shí)候，有時(shí)會(huì)遇到初商偏大需要調(diào)小的情況。

2.談話：前面咱們解決了四年級(jí)一班借書的問題，看看今天要解決的

問題是什么？板書課題。

3.課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

會(huì)用“五入法”試商，會(huì)調(diào)商，正確計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一

位數(shù)的除法，并能運(yùn)用這種計(jì)算解決簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問題。

二、探究新知，巡回指導(dǎo)。

1.出示情景圖，讓學(xué)生收集信息。

2.提出問題。

提問：仔細(xì)觀察這里的場(chǎng)景，你知道了什么？能不能提出用除法解

決的問題呢？

3.列出算式。

指名回答，老師板書算式。

4.探索“252?36”的筆算方法。

（1）提問：252+36可以怎樣試商？為什么要把36看作40試商？

你估計(jì)商應(yīng)是幾？

（2）學(xué)生獨(dú)立嘗試，師巡視指導(dǎo)。

（3）交流算法。

組織學(xué)生交流是怎樣試商的，遇到了什么問題。

提問：商6后，余數(shù)是36和除數(shù)相同，商6對(duì)嗎？該怎么辦？

說明：初商偏小了，必須調(diào)大。

提問：為什么初商會(huì)偏大？

說明：我們用的是“五入”法,把除數(shù)36看成40,除數(shù)變大，初

商就可能偏小。

（4）初商偏小怎么辦？（調(diào)大）

學(xué)生獨(dú)立完成豎式。

教師再組織學(xué)生交流，知道初商偏小，要將初商調(diào)大1,之后師生

共同完成黑板上的豎式，并讓學(xué)生掌握豎式計(jì)算的格式。

三、互評(píng)互議，小結(jié)提升。

1.談話：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下剛才的學(xué)習(xí)過程，我們?cè)谠嚿虝r(shí)出現(xiàn)了什

么問題？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題？是怎么解決的？

2.同桌互說，師指名回答。

3.師生共同總結(jié)：我們用“五入法”試商時(shí)除數(shù)變大了，初商就可能

偏小，需要調(diào)商（調(diào)大）后再試算。

（板書：除數(shù)個(gè)位“五入”-----初商可能偏小-----?把初商調(diào)

大再試）

這就是今天我們學(xué)習(xí)的五入調(diào)商，課題板書完整。

四、精當(dāng)練習(xí)，適度拓展。

1.“想想做做”第1題。

（1）課件出示前兩題，學(xué)生通過對(duì)比，說說兩題的聯(lián)系。

（2）依次出現(xiàn)后兩題，同桌互說，進(jìn)一步體會(huì)調(diào)商的過程及方法。

強(qiáng)化要根據(jù)“余數(shù)比除數(shù)小”的要求來判斷是否需要調(diào)商。

2.完成“想想做做”第2題。

3.“想想做做”第3題。

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(2)個(gè)別學(xué)生板演。

(3)集體訂正。

訂正時(shí)，同桌互說調(diào)商過程。根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題，教

師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

五、暢談收獲，全課總結(jié)。

全課總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用“五入法”把除數(shù)看成與它最接近

的整十?dāng)?shù)試商，試商時(shí)商有可能會(huì)偏小，需要調(diào)大后再試。

除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法筆算(五入調(diào)商)

252+36=7(本)_______________

7i―§—

36)252i36)i

252|36；

板書設(shè)計(jì)

0i_______________:

答：平均每人借7本。

除數(shù)個(gè)位“四舍”-----?初商可能偏大-----?把，初商調(diào)小再試。

課后反思

第一單元除法（第8課時(shí)）

課題練習(xí)三（1）課型練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容教科書第11頁1?5題

1.鞏固學(xué)生已掌握的三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算及筆算，能夠熟練地進(jìn)行

試商和調(diào)商。

教學(xué)目標(biāo)2.引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)

學(xué)思考，提高解決問題的能力。

3.培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

鞏固已掌握的三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算及筆

教學(xué)重點(diǎn)教具準(zhǔn)備：多媒體課件

算，能夠熟練地進(jìn)行試商和調(diào)商。

教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)情況熟練掌握不同的調(diào)商方法。學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程教學(xué)創(chuàng)新

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板題示標(biāo)。

1.說出下面各題的商各是幾位數(shù)，再計(jì)算。

3654-458754-279014-911834-12

學(xué)生板演，集體訂正。

2.0354-67,要使商是兩位數(shù)，口最小填（）；

要使商是一位數(shù)，口最大填（）。

指名回答，重點(diǎn)說說判斷方法。

3.板書課題，課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

鞏固已掌握的三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算及筆算，能夠熟練地進(jìn)行試

商和調(diào)商。

二、鞏固舊知，能力提升。

1.口算。

704-1519X4844-2116X5

68?3426X335X7914-13

964-38X39724-36684-17

2.練習(xí)三第1題。

先算一算，再比一比上下兩題的不同。

3.練習(xí)三第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別學(xué)生板演，集體訂正。

4.練習(xí)三第3題。

（1）指名讀題。

（2）同桌間活動(dòng)：一位同學(xué)估計(jì)商是兒位數(shù)，再估計(jì)一下商可能是多

少，另一位同學(xué)通過筆算來驗(yàn)證，然后兩位同學(xué)交換。

（3）指名匯報(bào)。

（4）說說估商準(zhǔn)確率高的方法是什么。

5.練習(xí)三第4題。

（1）以小組為單位活動(dòng)：估計(jì)一下這些算式商的最高位可能是幾，商

可能是多少？組內(nèi)同學(xué)討論。

（2）分組將剛才估計(jì)的題目再筆算一下，來驗(yàn)證自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)。

（3）全班交流、訂正。

（4）對(duì)比、討論。

明確什么情況下初商可能偏大，需要調(diào)?。皇裁辞闆r下初商可能

偏小，需要調(diào)大。

三、解決問題，聯(lián)系生活。

1.練習(xí)三第5題。

（1）指名學(xué)生讀題。

（2）質(zhì)疑：要求養(yǎng)雞的只數(shù)是鴨的兒倍，應(yīng)先求什么？

（3）指名板演。

（4）集體訂正。

四、全課梳理，完善認(rèn)知。

本節(jié)課你鞏固了哪些知識(shí)？

練習(xí)三（1）

3654-458754-27口35+67,要使商是兩位數(shù)，

板書設(shè)計(jì)口最小填（）；

9014-911834-12要使商是一位數(shù)，

口最大填（）o

課后反思

第一單元除法(第9課時(shí))

課題練習(xí)三(2)課型練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容教科書第11、12頁的6?9題。

1.結(jié)合估算、筆算的練習(xí)，使學(xué)生明確需要調(diào)商的具體情況，以及不同

的調(diào)商方法。

教學(xué)目標(biāo)

2.強(qiáng)化□算方法，提高□算技能以及解決問題的能力。

3.發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

結(jié)合估算、筆算的練習(xí)，使學(xué)生明確需要調(diào)商

教學(xué)重點(diǎn)教具準(zhǔn)備：多媒體課件

的具體情況，以及不同的調(diào)商方法。

教學(xué)難點(diǎn)熟練掌握調(diào)商方法，并能正確計(jì)算。學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程教學(xué)創(chuàng)新

一、直接導(dǎo)入，板題示標(biāo)。

談話：今天我們繼續(xù)鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法。(板書課題)

課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：提高□算技能，明確需要調(diào)商的具體情況，以

及不同的調(diào)商方法。

二、鞏固舊知，整體提升。

1.□算練習(xí)：(練習(xí)三第6題)

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)組織交流。

①觀察題組之間的聯(lián)系。

②重點(diǎn)再說說最后一行的口算方法。

思考：兩位數(shù)除以兩位數(shù)，商只能是一位數(shù)，想想這是為什么？

2.練習(xí)三第7題。

(1)判斷商是幾位數(shù)，說說判斷的理由。

(2)獨(dú)立完成。

(3)集體訂正。

3.練習(xí)三第8題。

(1)指名說說估計(jì)的方法及結(jié)果。

（2）同桌合作，分上、下題完成筆算。

體驗(yàn)：什么時(shí)候商會(huì)偏大要調(diào)小？什么時(shí)候商會(huì)偏小要調(diào)大？

三、聯(lián)系生活，拓展延伸。

練習(xí)三第9題。

1.學(xué)生讀題，分析題中的已知條件和所求問題。

2.獨(dú)立完成。

（1）師點(diǎn)撥：這類問題我們可以把它稱之為“行程問題”。這類題有

三個(gè)基本信息：路程、時(shí)間和速度。

（2）談話：結(jié)合題目中的信息，具體說說路程、時(shí)間、速度分別指的

是什么？

要求所用的時(shí)間，用的是除法，進(jìn)而得出：時(shí)間=路程小速度。

（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步得出其它相關(guān)的數(shù)量關(guān)系式。

3.思考：從算出的結(jié)果來看，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4.討論得出：速度越快，需要的時(shí)間也就越少。

5.思考：根據(jù)這些速度數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，你有沒有其他算時(shí)間的巧辦法？

（比如說在算出騎自行車需要18小時(shí)后，發(fā)現(xiàn)公共汽車的速度是自

行車的3倍，反過來，自行車所需時(shí)間是公共汽車的3倍，也就是

184-3=6（小時(shí)））

6.你還能提出用除法計(jì)算的其他問題嗎？

四、全課回顧，布置作業(yè)。

1.回顧：本節(jié)課你鞏固了哪些知識(shí)？

2.作業(yè)：先判斷商是兒位數(shù)，再計(jì)算。

2394-25778?611944-265064-39

練習(xí)三（2）

復(fù)習(xí)內(nèi)容：口算、估算、筆算、解決問題

板書設(shè)計(jì)

學(xué)生板演

課后反思

第一單元除法（第10課時(shí)）

課題練習(xí)三（3）課型練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容教科書第12頁的10-14題及思考題。

1.進(jìn)一步掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算水平，并能夠熟練地進(jìn)行試商和調(diào)商，

提高學(xué)生的計(jì)算技能。

教學(xué)目標(biāo)

2.發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識(shí)，培養(yǎng)

認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

能熟練地進(jìn)行試商和調(diào)商，提高學(xué)生的計(jì)算技

教學(xué)重點(diǎn)教具準(zhǔn)備：多媒體課件

能，并能夠解決一些實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)熟練掌握調(diào)商方法，并能正確計(jì)算。學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程教學(xué)創(chuàng)新

一、直接導(dǎo)入，板題示標(biāo)。

談話：今天我們繼續(xù)鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法。（板書課題）

課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠熟練地進(jìn)行試商和調(diào)商，提高我們的計(jì)算

技能技巧。

二、鞏固舊知，總體提升。

1.練習(xí)三第10題。

全班競(jìng)賽。

2.練習(xí)三第11題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。指名說說計(jì)算方法以及需要注意的問題。

三、聯(lián)系生活，解決問題。

1.完成練習(xí)三第12題。

（1）學(xué)生讀題，弄清題意。

（2）完成該題，組內(nèi)交流。

（3）指名說說自己的想法。

2.練習(xí)三第13題。

（1）學(xué)生集體讀題。

（2）獨(dú)立完成。

（3）集體訂正。

重點(diǎn)說一說第一步應(yīng)該先求什么？

3.對(duì)比練習(xí)（練習(xí)三第14題）

（1）讀題后，學(xué)生獨(dú)立解答。

（2）交流匯報(bào)。

指名說說：每一步算的是什么，為什么會(huì)這么算？

四、提高練習(xí)，拓展延伸。

思考題:先提示學(xué)生根據(jù)算式（）+27=26……18求出被除數(shù)是

720,再根據(jù)720+72求出正確的計(jì)算結(jié)果是10,從而解決問題。

五、全課梳理，完善認(rèn)知。

本節(jié)課你鞏固了哪些知識(shí)？

練習(xí)三（3）

口算筆算思考題：（）4-27=26……18

板書設(shè)計(jì)被除數(shù):26X27+18=720

商720+72=10

學(xué)生板演

課后反思

第一單元除法（第11課時(shí)）

課題復(fù)習(xí)（1）課型練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容教科書第13頁復(fù)習(xí)題1?5題。

1.進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算和筆算的方法，能比較熟練地口

教學(xué)目標(biāo)算和筆算。

2.提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)口算方法和筆算方法教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)難點(diǎn)試商、調(diào)商方法的熟練掌握學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程教學(xué)創(chuàng)新

一、直接導(dǎo)入，板題示標(biāo)。

談話：今天我們繼續(xù)鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法。（板書課題）

課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、鞏固舊知，整體提升。

1.□算

（1）出示復(fù)習(xí)題第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）指名學(xué)生一組一組地口算。

（3）說說口算的方法。

2.筆算

（1）分組練習(xí)。（復(fù)習(xí)題的第2題）

①先估計(jì)，再筆算。

②集體訂正。

③引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較。

提問：仔細(xì)觀察這三道題，找-找它們有什么相同的地方，還有

什么不同的地方？想一想，什么情況下我們需要“調(diào)商”？

（2）計(jì)算并驗(yàn)算。（復(fù)習(xí)題的第3題）

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。集體訂正。

（3）復(fù)習(xí)題的第4題。

分組完成，集體訂正。

三、聯(lián)系生活，解決問題。

復(fù)習(xí)題第5題。

1.課件出示表格。

2.指名說說你獲得的信息。

3.同桌互提一道用除法解決的問題，并口答算式。

4.出示教科書第5題的問題。

學(xué)生嘗試解答。

5.交流反饋。

四、全課梳理，完善認(rèn)知。

本節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？

整理和復(fù)習(xí)

口算筆算解決問題

板書設(shè)計(jì)

課后反思

第一單元除法(第12課時(shí))

課題復(fù)習(xí)(2)課型練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容教科書13-14頁復(fù)習(xí)題的6~10題。

1.進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法，提高計(jì)算能力。

教學(xué)目標(biāo)2.通過解決一些簡(jiǎn)單具體的實(shí)際問題，理清楚一些常見的數(shù)量關(guān)系及其

解答方法，提高學(xué)生解決問題的能力。

掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法，提高計(jì)算

教學(xué)重點(diǎn)教具準(zhǔn)備：多媒體課件

能力。

理清楚一些常見的數(shù)量關(guān)系及其解答方法，提

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)具準(zhǔn)備

高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)過程教學(xué)創(chuàng)新

一、直接導(dǎo)入，板題示標(biāo)。

談話：今天我們繼續(xù)鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法。(板書課題)

課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法。

2.理清楚一些常見的數(shù)量關(guān)系及其解答方法。

二、鞏固舊知，整體提升。

1.復(fù)習(xí)題第6題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體訂正。

(3)組內(nèi)交流，通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)了什么？

(4)仔細(xì)觀察：上下兩題之間有什么聯(lián)系？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并初步體會(huì)：一個(gè)數(shù)除以兩個(gè)一位數(shù)的積，也可以

用這個(gè)數(shù)依次除以積里的這兩個(gè)一位數(shù)，從而可以把有些筆算轉(zhuǎn)

化為□算解決，使計(jì)算更簡(jiǎn)便。

2.復(fù)習(xí)題第7題。

(1)出示第7題，指名讀要求。

（2）估計(jì)商的最高位可能是幾。

（3）筆算，指名板演。

（4）將算出的商與估計(jì)的商對(duì)比，說說試商、調(diào)商的方法。

三、聯(lián)系實(shí)際，解決問題。

1.復(fù)習(xí)題第8題。

指出：電的單位名稱是“千瓦時(shí)”，在寫單位名稱的時(shí)候要注意。

（1）讀懂表格，指名口述。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考。

①要求他家去年平均每月用電多少千瓦時(shí)？怎樣列式?指名回答。

②應(yīng)該是除以12還是除以4?為什么？

（3）舉一反三。

①如果問：“平均每天用電多少度？”想一想該怎么解決？

②如果我把4個(gè)數(shù)加起來后除以4,那算出來的又是什么問題呢？

（是平均每個(gè)季度的用電量）

（4）對(duì)比3問，說說你覺得解答這類問題要注意什么？

（5）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2.復(fù)習(xí)題第9題。

（1）談話：從題中你獲得了哪些信息？

（2）回憶：這類問題我們以前學(xué)習(xí)過，我們把它稱之為什么問題？其

中有哪幾個(gè)基本的量？指名說說求其中某一個(gè)量的方法。

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣理解“同樣的速度”？

要求時(shí)間，第一步先算什么？

（4）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

指出：解決這類問題，讀題后先思考需要解決的是哪一個(gè)量，再去

尋找需要的條件。

3.復(fù)習(xí)題第10題。

（1）復(fù)習(xí)這類問題的基本量及其中的關(guān)系。（單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)……）

（2）思考：第1問，“取同樣的重量”是什么意思？

求每千克什錦糖的售價(jià)就是求什么？（它的單價(jià)）

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解：什錦糖的單價(jià)就是混合的三種糖單價(jià)的平均數(shù)。

（4）第2問適當(dāng)點(diǎn)撥，指出數(shù)量關(guān)系。

（5）列式解答。

（6）集體訂正。

三、提高練習(xí)，拓展延伸。

出示思考題：學(xué)生獨(dú)立思考后，交流。交流的時(shí)候注意讓學(xué)生說

清楚自己的思考過程。

四、閱讀理解“你知道嗎？”

理解“同頭無除商八、九”和“除數(shù)折半商四、五”。

嘗試用該方法試商，完成最下面的4題練習(xí)。

五、全課梳理，完善認(rèn)知。

談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？說給你的同桌聽。

整理和復(fù)習(xí)

9604-12=88004-16=5360+24=15

9604-34-4=88004-84-2=53604-64-4=15

板書設(shè)計(jì)

學(xué)生板