2025年陜西省商洛市中考二模語(yǔ)文試題含答案

初中學(xué)業(yè)水平考試全真模擬語(yǔ)文一、實(shí)踐運(yùn)用·參加校園活動(dòng)（共7小題，計(jì)24分）正值春耕之際，為促進(jìn)同學(xué)們對(duì)“農(nóng)耕文化”的了解，學(xué)校“視頻號(hào)”要錄制主題為“賡續(xù)農(nóng)耕文明·汲取智慧力量”的四集專題片，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。【春耕景象】下面是第一集《耕種》的片首語(yǔ)，請(qǐng)解決其中的語(yǔ)言文字問(wèn)題。3月20日，我國(guó)迎來(lái)春分節(jié)氣。放眼大江南北，處處草長(zhǎng)鶯飛，各地?fù)屪マr(nóng)時(shí)、不負(fù)春光，奏響靈動(dòng)而緊湊的“春之聲圓舞曲”。汶水之濱的田野上，太陽(yáng)暖融融地照耀著，一臺(tái)臺(tái)自走式噴罐機(jī)伸展著銀色“臂膀”，一串串水珠均勻?yàn)⒙?。在浙江余姚黃家埠鎮(zhèn)的智超家庭農(nóng)場(chǎng)水稻育秧中心，經(jīng)過(guò)三天催芽的種子均勻鋪滿了秧盤(pán)，在機(jī)械手臂的幫助下，擺盤(pán)、撒土、播種、疊盤(pán)等步聚一氣呵成，實(shí)現(xiàn)了育秧全程機(jī)械化。1.請(qǐng)確認(rèn)片首語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音。（2分）（1）草長(zhǎng)鶯飛（A.yīngB.yīn） （2）一氣呵成（A.kēB.hē）2.校對(duì)片首語(yǔ)時(shí)發(fā)現(xiàn)其中有錯(cuò)別字，請(qǐng)改正。（2分）（1）噴罐機(jī)______ （2）步聚______【美好愿景】下面是第二集《宏圖》的解說(shuō)詞，請(qǐng)補(bǔ)充完成。3.春回大地，在希望的田野上播撒夢(mèng)想的種子。徜徉經(jīng)典詩(shī)文，領(lǐng)悟文人志士志向追求中的希望之光。（1）希望是人生寒冬里的一束光，范仲淹的“______，______”（《岳陽(yáng)樓記》），表現(xiàn)了其貶謫江湖仍不失豁達(dá)，不為物役，忘懷得失的襟懷；（2）理想是人生活的希望、前進(jìn)的動(dòng)力，辛棄疾的“______，______”（《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）表達(dá)了自己的人生理想：（3）陸游的“______，______”（《游山西村》），告訴我們逆境中往往蘊(yùn)含著無(wú)限的希望；（4）王灣的“______，江春入舊年”（《次北固山下》），蘊(yùn)含舊事物必將被新事物所取代的哲理，寄予對(duì)未來(lái)的希望；（5）舒婷的“我是貧困，我是悲哀。______”（《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》），表達(dá)了人民在長(zhǎng)期的貧困和苦難中，始終滿懷對(duì)未來(lái)幸福的渺茫希望。（11分）【文化延伸】下面是第三集《衍生》中的一段文字，請(qǐng)修改完善。①文化是實(shí)踐的產(chǎn)物，農(nóng)耕文化是勞動(dòng)人民長(zhǎng)期農(nóng)業(yè)實(shí)踐的結(jié)晶。②我國(guó)農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)數(shù)量多，當(dāng)前農(nóng)業(yè)農(nóng)村部也進(jìn)行了多批次的評(píng)選，保護(hù)效果明顯。③要充分發(fā)揮農(nóng)耕文化的輻射、帶動(dòng)作用，為鄉(xiāng)村振興賦能。④要進(jìn)一步______農(nóng)耕文化內(nèi)涵、______更多農(nóng)耕文化基地，通過(guò)耕讀教育、研學(xué)旅游等，助力鄉(xiāng)村振興進(jìn)一步發(fā)展。⑤農(nóng)耕文化雖然是鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，但是能通過(guò)凝心聚力、成風(fēng)化人，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施提供精神動(dòng)力。4.討論文稿時(shí)，有人想刪掉第②句中的限定性詞語(yǔ)“多批次的”。請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容，給他說(shuō)說(shuō)這個(gè)定語(yǔ)不能刪除的理由。（2分）____________________________________________________________________________________________5.第④句中有兩個(gè)詞語(yǔ)排序混亂，請(qǐng)將它們按正確的次序填寫(xiě)在橫線處。（只填序號(hào)）（2分）A.推出 B挖掘6第⑤句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用有誤，請(qǐng)將正確的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫(xiě)在下面的橫線上。（2分）____________________________________________________________________________________________【思想傳承】下面是第四集《弘揚(yáng)》的前期拍攝準(zhǔn)備，請(qǐng)按要求完成任務(wù)。7農(nóng)耕文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其蘊(yùn)含的勤勞質(zhì)樸、無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌不拔、奮斗不息等精神品質(zhì)是中華民族寶貴的精神財(cái)富。為繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，小組同學(xué)擬對(duì)名著中的精神品質(zhì)加以探究，來(lái)作為本集視頻的主題。請(qǐng)從以下兩個(gè)專題中任選其一，結(jié)合名著內(nèi)容進(jìn)行探究。（3分）【專題一】《朝花夕拾》：作品中人物的美好品質(zhì)【專題二】《紅星照耀中國(guó)》：紅軍長(zhǎng)征精神____________________________________________________________________________________________二、文化采風(fēng)·感受人文底蘊(yùn)（共13小題，計(jì)46分）【現(xiàn)代文閱讀】（共7小題，計(jì)30分）（一）閱讀下面的材料，完成8～10題。（9分）【材料一】我國(guó)是世界上農(nóng)業(yè)起源地之一。在長(zhǎng)期的食物采集活動(dòng)中，我國(guó)先民對(duì)各類可食用植物的認(rèn)識(shí)逐漸加深。距今約2萬(wàn)年，他們開(kāi)始對(duì)一些野生的植物進(jìn)行管理。距今約1萬(wàn)年，我國(guó)南北方都出現(xiàn)了人工栽培的農(nóng)作物。目前已知世界上最早的栽培水稻、粟和黍均發(fā)現(xiàn)于我國(guó)。水稻、粟和黍的人工栽培，是我們的祖先為人類文明作出的重要貢獻(xiàn)。農(nóng)業(yè)的起源和發(fā)展促進(jìn)了人類的定居生活。人們磨制石器，制作陶器，飼養(yǎng)家畜。原始社會(huì)的生產(chǎn)力水平得到提高。原始農(nóng)業(yè)為古代文明社會(huì)的形成奠定了重要基礎(chǔ)。（摘自人民教育出版社《中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)》） 浙江義烏橋頭遺址出土的炭化稻粒北京門(mén)頭溝東胡林遺址出土的炭化粟粒和黍?！静牧隙啃←?zhǔn)侨祟愖钤绶N植的糧食作物。大約在1萬(wàn)年前，人類就開(kāi)始把野生的小麥當(dāng)作食物。素有“陜西糧倉(cāng)”之稱的渭南，深入實(shí)施“藏糧于地、藏糧于技”戰(zhàn)略，去年以全省第二的糧食種植面積生產(chǎn)出了全省第一的糧食產(chǎn)量，糧食生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)“十九連豐”，總產(chǎn)連續(xù)4年穩(wěn)居全省第一。種子是農(nóng)業(yè)的“芯片”，是國(guó)家糧食安全的基石。為此，陜西的農(nóng)業(yè)科研工作者一直奮斗。上世紀(jì)50年代，育種學(xué)家趙洪璋選育的“碧螞1號(hào)”讓我國(guó)小麥產(chǎn)量從80公斤提升到了200公斤；本世紀(jì)以來(lái)，小麥育種專家王輝選育“西農(nóng)979”累計(jì)推廣1.5億畝。2022年，小麥育種專家許為鋼選育的“鄭麥1860”在華陰市華陰農(nóng)場(chǎng)平均畝產(chǎn)848.92公斤，再次刷新陜西小麥單產(chǎn)紀(jì)錄……在科研人員不懈努力下，如今我國(guó)小麥種子自主率已達(dá)到100%，做到了“中國(guó)糧主要用中國(guó)種”。土壤是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)，其肥力水平直接關(guān)系作物的生長(zhǎng)和產(chǎn)量。上世紀(jì)80年代，為扭轉(zhuǎn)糧食匱乏被動(dòng)局面，省上決定在渭北高原開(kāi)辟“第二糧倉(cāng)”。植物營(yíng)養(yǎng)專家李立科帶著“讓大家能吃飽肚子”的樸素使命，毅然來(lái)到合陽(yáng)甘井，探索出了適合旱原種植的“留茬免耕秸稈全程覆蓋”技術(shù)，使當(dāng)?shù)卣Ｄ攴菪←湲€產(chǎn)達(dá)到350公斤。如今，渭北旱原的糧食產(chǎn)量一年比一年高，變化一年大過(guò)一年。在沒(méi)有實(shí)現(xiàn)機(jī)械化前，人們從小滿開(kāi)始，就著手準(zhǔn)備，再多勞動(dòng)力似乎都不夠用。后來(lái)，隨著機(jī)械化快速發(fā)展，以前的收麥工具逐漸消失，取而代之的聯(lián)合收割機(jī)，原本個(gè)把月才能完成的收種工程幾天便可完成。如今，全省農(nóng)作物耕種收綜合機(jī)械化率已超過(guò)70%，衛(wèi)星平地機(jī)、無(wú)人駕駛拖拉機(jī)、電控播種機(jī)等更先進(jìn)的智能化農(nóng)機(jī)設(shè)備也已逐漸成為日?！靶罗r(nóng)具”。（摘編自《一“麥”傳承已千年》，2024.6.13“渭南青年網(wǎng)”）【材料三】農(nóng)耕文化可以為鄉(xiāng)村振興提供道德引領(lǐng)，讓人們形成勤勞、淳樸、誠(chéng)實(shí)、善良的價(jià)值美德。在鄉(xiāng)村振興推進(jìn)過(guò)程中，農(nóng)耕文化可以起到聚心、潤(rùn)心、強(qiáng)心等作用。農(nóng)耕文化在鄉(xiāng)村治理中也能發(fā)揮法治之外的作用，通過(guò)家風(fēng)家訓(xùn)、文化傳統(tǒng)、鄉(xiāng)風(fēng)民約等渠道，塑造人與自然、人與社會(huì)、人與人和諧發(fā)展的關(guān)系。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見(jiàn)》中明確要求，要深入挖掘農(nóng)耕文化蘊(yùn)涵的優(yōu)秀思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，充分發(fā)揮其在凝聚人心、教化群眾、淳化民風(fēng)中的重要作用。農(nóng)耕文化不僅是鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，還能通過(guò)凝心聚力、成風(fēng)化人，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施提供精神動(dòng)力。（摘編自《悠久農(nóng)耕文化，潤(rùn)澤農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)》，2022.11.23“光明網(wǎng)”）【材料四】中國(guó)從古至今都處于以農(nóng)立國(guó)的體系治理社會(huì)，無(wú)論工業(yè)文明、城市文明如何融入并影響這個(gè)體系，始終無(wú)法避免被農(nóng)業(yè)文明的慣性驅(qū)動(dòng)。這也是中國(guó)寫(xiě)作知識(shí)分子自始至終沉浸在作為農(nóng)耕文化樞紐的鄉(xiāng)土文化內(nèi)容體系的原因。中國(guó)農(nóng)村的生長(zhǎng)精神，農(nóng)民的奮斗精神，農(nóng)業(yè)的種植精神，就是中國(guó)文學(xué)的源動(dòng)力。三大精神與鄉(xiāng)土文學(xué)作品輸出的感召力相互支持，為中國(guó)農(nóng)業(yè)文明未曾中斷的延伸發(fā)揮著巨大的光合作用。這也是中國(guó)作家群體得以賡續(xù)與農(nóng)民同輝同頻的理由。隨著新時(shí)代鄉(xiāng)村序幕的展開(kāi)，周立波式的鄉(xiāng)土文學(xué)催生了山鄉(xiāng)巨變的新鄉(xiāng)土對(duì)表。周立波筆下寄寓的時(shí)代巨變主體是以農(nóng)業(yè)文明的精神土質(zhì)向城鄉(xiāng)文明的精神氣質(zhì)升級(jí)。是紅色農(nóng)業(yè)文明兼及綠色農(nóng)業(yè)文明向新時(shí)代新生態(tài)遞進(jìn)的復(fù)合式三農(nóng)文明。鄉(xiāng)土，鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)戀，一定是永恒不變，不可或缺的鄉(xiāng)土寫(xiě)作閉環(huán)。（摘編自《鄉(xiāng)土文學(xué)與農(nóng)業(yè)文明的接續(xù)》，2023.113“中國(guó)文藝家雜志社”）8.陜西為促進(jìn)小麥的種植發(fā)展采取了哪些措施？請(qǐng)根據(jù)【材料二】概括。（3分）____________________________________________________________________________________________9.保護(hù)農(nóng)耕文明有什么意義？請(qǐng)根據(jù)材料作答。（3分）____________________________________________________________________________________________10.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.我國(guó)是世界上農(nóng)業(yè)起源地之一。我國(guó)南北方在距今約1萬(wàn)年時(shí)都出現(xiàn)了人工栽培的農(nóng)作物。B.通過(guò)農(nóng)業(yè)科研工作者的不懈奮斗，我國(guó)小麥產(chǎn)量不斷增加，如今我國(guó)小麥種子自主率已達(dá)到100%。C.隨著機(jī)械化快速發(fā)展，聯(lián)合收割機(jī)取代了以前的收麥工具，收種工程的效率顯著提高。D.工業(yè)文明和城市文明融入并影響了中國(guó)以農(nóng)立國(guó)的體系，其避免了被農(nóng)業(yè)文明的慣性驅(qū)動(dòng)。（二）閱讀下面的文字，完成11～14題。（21分）劉老師的鄉(xiāng)土李燕燕①15歲的女孩是十里八鄉(xiāng)的驕傲，是鄉(xiāng)里唯一考上地區(qū)師范學(xué)校的“女狀元”。畢業(yè)時(shí)，與年級(jí)里大多數(shù)同學(xué)一樣，小劉被分配到家鄉(xiāng)的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。②走了將近一小時(shí)的陡峭山路，18歲的小劉總算看到了今后將要長(zhǎng)期執(zhí)教的小學(xué)。3間平房外搭一間小小的灶房，教師宿舍在相隔50多米的山坡上。那三間被用作教室的房舍看上去頗有些年頭，歪歪斜斜的，一根橫梁都彎曲了。墻面的白灰已經(jīng)盡數(shù)脫落，露出墻體里的黃土和竹篾，一堆燒柴用的千樹(shù)枝就靠在墻邊。一位頭發(fā)花白的佝僂著腰的老人，垂著手，站在平房前的空地上，這是穆校長(zhǎng)，他在這里專門(mén)迎候她。③在校長(zhǎng)帶她放置行李之前，小劉特意走到那排校舍邊，隔著窗上的木欄看教室里的情景。狹小的教室里，年長(zhǎng)的鄉(xiāng)村教師在歪斜的黑板上寫(xiě)著算術(shù)題，底下一排排坐得密密麻麻、連挪動(dòng)身體都不大方便的學(xué)生們聽(tīng)得異常認(rèn)真。與地曾見(jiàn)習(xí)過(guò)的城市小學(xué)不同，這里沒(méi)有人交頭接耳，也沒(méi)有人走神或做小動(dòng)作。這片深山里的孩子們?nèi)雽W(xué)普遍很晚，讀書(shū)不易且奢侈。④從踏入這所山村小學(xué)開(kāi)始，“小劉”就成了“劉老師”。⑤在劉老師到來(lái)之前，這里沒(méi)有教師能說(shuō)普通話，他們都是操著一口鄉(xiāng)音在教語(yǔ)文，課本上拼音這一大段自然只能略去。劉老師四處搜羅紙板，然后用靈巧的雙手把聲母韻母做成圖案擺件，甚至還用自己珍藏的水彩顏料給它們涂上了不同顏色。地從拼音發(fā)音教起，然后是拼寫(xiě)規(guī)則?！癑QX小淘氣，吃魚(yú)要吃魚(yú)眼睛……”用素白手帕扎著低馬尾的劉老師繪聲繪色帶著孩子大聲讀。⑥暑假來(lái)臨，穆校長(zhǎng)和劉老師走村串戶動(dòng)員適齡兒童讀小學(xué)，同時(shí)做一些固執(zhí)短視的家長(zhǎng)的工作——一些父母想讓十來(lái)歲的孩子輟學(xué)打工掙錢(qián)。⑦“幺叔，你知道嗎？明娃14歲不到，小學(xué)都沒(méi)畢業(yè)，出去打工是違法的，警察要抓的。國(guó)家規(guī)定娃娃一定要讀到初中畢業(yè)。”劉老師嚇唬那些一心只想掙錢(qián)的家長(zhǎng)。⑧九月份開(kāi)學(xué)，一年級(jí)比上一學(xué)年又多招了20多個(gè)人，六年級(jí)的課堂又留住了8個(gè)學(xué)生。⑨也有讓劉老師高興的事兒——就那么一個(gè)大山深處的村小，在市里組織的作文比賽、美術(shù)比賽都拿過(guò)獎(jiǎng)。⑩劉老師的丈夫老張是鄉(xiāng)里農(nóng)技站的技術(shù)骨干。他們相識(shí)于一次家訪。那是1991年，劉老師到一個(gè)輟學(xué)的五年級(jí)學(xué)生家里，勸說(shuō)他的父親讓他復(fù)學(xué)，在屋里談了將近一個(gè)小時(shí)未果。?在一棵柑橘樹(shù)旁，劉老師見(jiàn)到了老張，他在樹(shù)旁講解如何修剪果樹(shù)枝條。技術(shù)員老張的講解，雖然力求通俗易懂，可依然時(shí)不時(shí)會(huì)夾上幾個(gè)專業(yè)詞語(yǔ)，學(xué)生父親不明就里，只得感嘆“如今種樹(shù)都得有文化”。不想他說(shuō)的這句話被老張逮住了。老張笑著講：“現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，莊稼漢都要多學(xué)習(xí)文化知識(shí)?！眲⒗蠋煶脵C(jī)給學(xué)生父親做工作：“你也知道了，現(xiàn)在種樹(shù)都得有文化，大城市肯定就更不用說(shuō)了。你家兒子到大城市去，沒(méi)有文化怕也掙不到錢(qián)呀！不如先讓他多讀點(diǎn)書(shū)呢。”經(jīng)過(guò)一番苦口婆心地游說(shuō)，那個(gè)男人終于同意讓孩子回到課堂。?劉老師也有過(guò)調(diào)進(jìn)縣城教書(shū)的機(jī)會(huì)。那是2014年，她取得函授本科文憑之后。?那年，劉老師提著那口跟了她30多年的舊箱子，到省城參加集中學(xué)習(xí)。?在集中學(xué)習(xí)期間，函授生們也被組織著去參觀了省會(huì)城市里的幾所知名小學(xué)。每參觀一處，劉老師又拍照又記錄。但她并不向往成為這里的教師。用劉老師的話來(lái)說(shuō)，人這一生的選擇受到多種因素的制約?！敖處熥铋_(kāi)心的事，就是找到自己存在的價(jià)值，以及被學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)可并需要?！眳⒂^中，一位老教師的話說(shuō)到了劉老師的心坎上。?幾個(gè)月后，劉老師拿到函授本科文憑的同時(shí)，也收到了工作調(diào)動(dòng)的通知一地即將調(diào)到縣里新成立的來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教，這是教育局綜合考察遴選的結(jié)果，據(jù)說(shuō)只有4名村小教師獲得這樣的機(jī)會(huì)。?剛開(kāi)始，她沒(méi)有想好去還是不去。但孩子們或者說(shuō)家長(zhǎng)們的消息倒很靈通。語(yǔ)文課代表送作業(yè)到辦公室，小心翼翼地問(wèn)道：“劉老師，聽(tīng)說(shuō)您要走？”地愣了愣：“誰(shuí)告訴你的？”“我媽說(shuō)的，她說(shuō)您要調(diào)到縣里更好的學(xué)校，您走了，我們就要換老師，我們不想換老師?！蹦莻€(gè)小男孩說(shuō)。劉老師告訴他，這件事并沒(méi)有確定，不要擔(dān)心。聞言，男孩開(kāi)心地蹦回了教室。?那一段時(shí)間，村里的人見(jiàn)到劉老師就詢問(wèn)她調(diào)動(dòng)工作的事，一般開(kāi)口都是“祝賀祝賀”，但家長(zhǎng)們會(huì)在“祝賀”之外，表達(dá)對(duì)“繼任班主任”或“繼任語(yǔ)文老師”的擔(dān)心。每逢有人問(wèn)起，劉老師就微笑著回答：“這事沒(méi)定?！?一個(gè)多星期后，劉老師專門(mén)找到校長(zhǎng)，說(shuō)：“我過(guò)幾年就要滿50了，這個(gè)年紀(jì)到新的學(xué)校不合適，機(jī)會(huì)留給年輕人，我就在這里貢獻(xiàn)最后的光和熱?！?可就是最后幾年，劉老師工作的地方還是發(fā)生了變化。2019年，最后一屆六年級(jí)畢業(yè)，村小并入鎮(zhèn)中心?！捎趪?guó)家和地區(qū)的大力支持，無(wú)論硬件設(shè)施還是師資力量，這個(gè)寄宿制學(xué)校都不比縣里的小學(xué)遜色。劉老師終于住進(jìn)了繁華的鎮(zhèn)子里。?“我在這里教書(shū)已經(jīng)快40年了。最早在大山深處的村子里，后來(lái)到鄉(xiāng)場(chǎng)邊，如今在鎮(zhèn)上。但無(wú)論怎么走，都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)這片熟悉又熱愛(ài)的鄉(xiāng)土。”劉老師說(shuō)。（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》，2025.1.17，有刪改）11.第②段對(duì)劉老師將要執(zhí)教的學(xué)校的描寫(xiě)，有什么作用？（4分）____________________________________________________________________________________________12.請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，回答括號(hào)里的問(wèn)題。（6分）（1）狹小的教室里，年長(zhǎng)的鄉(xiāng)村教師在歪斜的黑板上寫(xiě)著算術(shù)題，底下一排排坐得密密麻麻、連挪動(dòng)身體都不大方便的學(xué)生們聽(tīng)得異常認(rèn)真。（“密密麻麻”“挪動(dòng)身體都不大方便”和“異常認(rèn)真”間接說(shuō)明了什么？）（2）一個(gè)多星期后，劉老師專門(mén)找到校長(zhǎng)，說(shuō)：“我過(guò)幾年就要滿50了，這個(gè)年紀(jì)到新的學(xué)校不合適，機(jī)會(huì)留給年輕人，我就在這里貢獻(xiàn)最后的光和熱。”（此處表現(xiàn)了劉老師怎樣的心理？）（3分）____________________________________________________________________________________________13.第?段中，一位老教師說(shuō)：教師最開(kāi)心的事，就是找到自己存在的價(jià)值，以及被學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)可并需要。那么，劉老師找到自己存在的價(jià)值，被學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)可并需要了嗎？請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)理由。（5分）____________________________________________________________________________________________14.隨著國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的穩(wěn)步推進(jìn)，鄉(xiāng)村教育與文化的振興已躍然成為社會(huì)各階層共同關(guān)注的焦點(diǎn)。那么，文中的劉老師為鄉(xiāng)村教育與文化的振興做出了什么貢獻(xiàn)？（6分）____________________________________________________________________________________________【古詩(shī)文閱讀】（共6小題，計(jì)16分）（三）閱讀下面的文言文，完成15～18題。（12分）禹乃遂與益、后稷奉帝命，命諸侯百姓①興人徒②以傅土，行山表③木，定高山大川。禹傷先人父鯀功之不成受誅，乃勞身焦思，居外十三年，過(guò)家門(mén)不敢入。薄衣食，致孝于鬼神。卑宮室，致費(fèi)于溝淢④。陸行乘車，水行乘船，泥行乘橇，山行乘檋。左準(zhǔn)繩，右規(guī)矩，載四時(shí)，以開(kāi)九州，通九道，陂九澤，度九山。令益予眾庶稻，可種卑濕。命后稷予眾庶難得之食。食少，調(diào)有余相給，以均諸侯。禹乃行相地宜所有以貢，及山川之便利。（節(jié)選自《史記·夏本紀(jì)》）【注釋】①百姓：即百官。②人徒：指被罰服勞役的人。③表：標(biāo)記，標(biāo)志。④溝淢：這里泛指河道。15.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分）（1）命諸侯百姓興人徒以傅土（） （2）禹傷先人父鯀功之不成受誅（）（3）乃勞身焦思（） （4）過(guò)家門(mén)不敢入（）16.以下各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同的一項(xiàng)是（）（2分）A.禹乃遂與益、后稷奉帝命當(dāng)立者乃公子扶蘇B.致孝于鬼神 告之于帝C.以開(kāi)九州 以刀劈狼首D及山川之便利 親戚畔之17.請(qǐng)將文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）（1）令益予眾庶稻，可種卑濕。（2分）____________________________________________________________________________________________（2）食少，調(diào)有余相給。（2分）____________________________________________________________________________________________18.在中華民族的神話，寓言里充滿了戰(zhàn)天斗地的故事，這些故事中蘊(yùn)藏著中華民族的偉大精神。從選文“大禹治水”的故事中，我們應(yīng)繼承并發(fā)揚(yáng)哪些中華民族的偉大精神？（2分）____________________________________________________________________________________________（四）閱讀下面的詩(shī)歌，完成19～20題。（4分）飲酒（其五）陶淵明結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辨已忘言。19.請(qǐng)發(fā)揮想象，描述“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”兩句所展現(xiàn)的畫(huà)面。（2分）____________________________________________________________________________________________20.“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心境？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？（2分）____________________________________________________________________________________________三、寫(xiě)作表達(dá)·書(shū)寫(xiě)?yīng)毺馗形颍?0分）21.閱讀下面的材料，完成寫(xiě)作任務(wù)。（50分）《加油吧！少年》這檔聚焦“與自己賽跑”的欄目，讓300余名小記者在真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景中完成了從“課堂”到“社會(huì)”的跨越式成長(zhǎng)?；仡櫷诠?jié)目，小記者們第一次與第十次采訪的對(duì)比畫(huà)面——從顫抖的話筒到堅(jiān)定的眼神，這些真實(shí)可感的成長(zhǎng)幀率，正在不斷解碼著“自我超越”的成長(zhǎng)方程式。在成長(zhǎng)過(guò)程中，你有哪些自我超越的歷程？這個(gè)歷程也許有坎坷和挑戰(zhàn)，你又是如何克服的？在這個(gè)歷程中你實(shí)現(xiàn)了怎樣的成長(zhǎng)？請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇文章。你可以談看法講故事；可以給《加油吧！少年》中的小記者寫(xiě)信，交流成長(zhǎng)歷程與感悟；也可以創(chuàng)作獨(dú)幕劇表達(dá)你的見(jiàn)解等。要求：①題目自擬；②文體自選；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息；⑤不少于600字。

一、實(shí)踐運(yùn)用·參加校園活動(dòng)（共7小題，計(jì)24分）1.（2分）（1）A（2）B評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每小題1分。選項(xiàng)正確，各得1分。共2分。2.（2分）（1）灌（2）驟評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每小題1分。錯(cuò)別字修改正確，各得1分。共2分。3.（11分）（1）不以物喜不以己悲（2）了卻君王天下事贏得生前身后名（3）山重水復(fù)疑無(wú)路柳暗花明又一村（4）海日生殘夜（5）我是你祖祖輩輩痛苦的希望啊評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（1）～（3）處上下兩句全都答對(duì)，各得3分：只答對(duì)上句或下句，各得1分。計(jì)9分。（4）（5）處答對(duì)一句，各得1分，計(jì)2分。如有錯(cuò)字、別字、加字、漏字，該空不得分。共11分。4.（2分）第②句介紹的重點(diǎn)是農(nóng)業(yè)農(nóng)村部對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)多次進(jìn)行成批評(píng)選，如果刪掉“多批次的”就成了農(nóng)業(yè)農(nóng)村部對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)也進(jìn)行了評(píng)選，不能表現(xiàn)出多次成批評(píng)選。所以不能刪除。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答出句子介紹的重點(diǎn)，得1分；答出“不能表現(xiàn)出多次成批評(píng)選”，得1分。共2分。5.（2分）BA評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：詞語(yǔ)序號(hào)填寫(xiě)正確，得2分。6.（2分）不僅……還……［或：不但……而且（還）……］評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)修改正確，得2分。7.（3分）示例一：選擇【專題一】《朝花夕拾》：作品中人物的美好品質(zhì)長(zhǎng)媽媽給予魯迅溫暖的關(guān)懷。阿長(zhǎng)雖然粗俗、迷信，但她善良質(zhì)樸，為魯迅買(mǎi)來(lái)朝思暮想的《山海經(jīng)》，這讓魯迅感受到了來(lái)自底層勞動(dòng)人民的質(zhì)樸關(guān)愛(ài)，在魯迅的童年生活中留下了溫暖的印記。藤野先生給予魯迅學(xué)業(yè)上的幫助和精神上的鼓勵(lì)。他認(rèn)真批改魯迅的講義，關(guān)心魯迅的學(xué)習(xí)，毫無(wú)民族偏見(jiàn)，他的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和正直無(wú)私，讓魯迅在異國(guó)他鄉(xiāng)感受到了尊重和溫暖，激勵(lì)著魯迅不斷奮進(jìn)。示例二：選擇【專題二】《紅星照耀中國(guó)》：紅軍長(zhǎng)征精神紅軍長(zhǎng)征體現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔勇往直前的精神。在長(zhǎng)征途中，紅軍戰(zhàn)士們翻雪山，如翻越夾金山時(shí)，面臨嚴(yán)寒、饑餓、缺氧等重重困難，但他們憑借頑強(qiáng)的意志堅(jiān)持下來(lái)；過(guò)草地時(shí)，戰(zhàn)士們要克服沼澤、饑餓、疾病等難題，許多人甚至獻(xiàn)出了生命，卻依舊沒(méi)有放棄前行。這種堅(jiān)韌不拔、勇往直前的精神，支撐著他們完成了這一偉大壯舉，為革命保存了有生力量。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：任選其一，說(shuō)法合理即可。共3分。二、文化采風(fēng)·感受人文底蘊(yùn)（共13小題，計(jì)46分）【現(xiàn)代文閱讀】（共7小題，計(jì)30分）（一）（9分）8.（3分）（1）改良小麥品種。（2）提升土壤肥力。（3）農(nóng)業(yè)機(jī)械迭代。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)1分。共3分。9（3分）（1）具有文化傳承的意義。農(nóng)業(yè)的發(fā)展記錄農(nóng)耕文明歷史，目前已知世界上最早的栽培水稻、粟和黍均發(fā)現(xiàn)于我國(guó)，我們祖先為人類文明作出了重要貢獻(xiàn)。（2）具有社會(huì)凝聚的意義。農(nóng)耕文化為鄉(xiāng)村振興提供道德引領(lǐng)，維系鄉(xiāng)村倫理，凝聚人心、教化群眾，淳化民風(fēng)，通過(guò)家風(fēng)家訓(xùn)、文化傳統(tǒng)、鄉(xiāng)風(fēng)民約等塑造和諧發(fā)展關(guān)系。（3）具有精神價(jià)值的意義。中國(guó)農(nóng)村的生長(zhǎng)精神，農(nóng)民的奮斗精神，農(nóng)業(yè)的種植精神，是中國(guó)文學(xué)的源動(dòng)力。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)1分。共3分。10.（3分）D【解析】D項(xiàng)“避免了”說(shuō)法有誤，根據(jù)【材料四】“中國(guó)從古至今都處于以農(nóng)立國(guó)的體系治理社會(huì)，無(wú)論工業(yè)文明、城市文明如何融入并影響這個(gè)體系，始終無(wú)法避免被農(nóng)業(yè)文明的慣性驅(qū)動(dòng)”可知，是“始終無(wú)法避免”。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：選項(xiàng)正確得3分。共3分。（二）（21分）11.（4分）（1）渲染氣氛，暗示社會(huì)環(huán)境。通過(guò)描寫(xiě)學(xué)校的破敗簡(jiǎn)陋，營(yíng)造艱苦的氛圍，可以看出學(xué)校及山村經(jīng)濟(jì)的困難。（2）推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。劉老師即將在這座小學(xué)開(kāi)啟漫長(zhǎng)的教書(shū)生涯。（3）烘托人物形象。從下文可知，面對(duì)如此惡劣的環(huán)境，劉老師毫無(wú)怨言、欣然接受，烘托了其積極樂(lè)觀、甘于奉獻(xiàn)的形象。（4）深化作品主題。劉老師沒(méi)有被山村學(xué)校惡劣的環(huán)境嚇退，而在這片鄉(xiāng)土上耕耘、奉獻(xiàn)了自己的一生，表現(xiàn)了其甘于奉獻(xiàn)的精神和對(duì)這片鄉(xiāng)土的熱愛(ài)與深情。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)1分。共4分。12.（6分）（1）（3分）“密密麻麻”“挪動(dòng)身體都不大方便”說(shuō)明了教室空間狹小，學(xué)生沒(méi)有足夠?qū)挸ǖ膶W(xué)習(xí)環(huán)境，“異常認(rèn)真”說(shuō)明了在這樣惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，更加珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答出“教室空間狹小，學(xué)生沒(méi)有足夠?qū)挸ǖ膶W(xué)習(xí)環(huán)境”“渴望學(xué)習(xí)”“珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”，各得1分。意思對(duì)即可。共3分。（2）（3分）因?yàn)閷W(xué)生和家長(zhǎng)的挽留與不舍以及劉老師對(duì)這片鄉(xiāng)土的熱愛(ài)，劉老師決定留在這里，表現(xiàn)了劉老師對(duì)學(xué)生的不舍、對(duì)腳下這片鄉(xiāng)土的熱愛(ài)以及想為這片鄉(xiāng)土奉獻(xiàn)一生的心理。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答出“對(duì)學(xué)生的不舍”“對(duì)鄉(xiāng)土的熱愛(ài)”“為這片鄉(xiāng)土奉獻(xiàn)一生”，各得1分。意思對(duì)即可。共3分。13.（5分）劉老師找到了自己存在的價(jià)值，也被學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)可并需要。劉老師為了學(xué)生的前途走村串戶動(dòng)員適齡兒童讀小學(xué)，同時(shí)做一些固執(zhí)短視的家長(zhǎng)的工作，最終，一年級(jí)比上一學(xué)年又多招了20多個(gè)人，六年級(jí)的課堂又留住了8個(gè)學(xué)生；大山深處的村小，在市里組織的作文比賽、美術(shù)比賽都拿過(guò)獎(jiǎng)等這些可以看出劉老師找到了自己的價(jià)值。學(xué)生和家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)劉老師要被調(diào)到縣里，都表現(xiàn)出了對(duì)劉老師的需要和不舍，可以看出劉老師被學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)可并需要。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合文章內(nèi)容分析合理即可。共5分。14.（6分）（1）提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓山村學(xué)生獲得更多教育機(jī)會(huì)。劉老師扎根山村小學(xué)幾十年，讓更多山村孩子接受教育，提升山村教育水平。（2）促進(jìn)社會(huì)教育公平。劉老師通過(guò)專業(yè)的教育水平，幫助鄉(xiāng)村學(xué)生提高綜合素質(zhì)縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)社會(huì)教育公平。（3）推動(dòng)創(chuàng)新。在劉老師到來(lái)之前，這里沒(méi)有教師能說(shuō)普通話，拼音學(xué)習(xí)被省略，劉老師用紙板做成拼音擺件給學(xué)生教拼音，可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（4）促進(jìn)文明鄉(xiāng)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。受周圍環(huán)境和思想局限的影響，不少家長(zhǎng)選擇讓孩子輟學(xué)掙錢(qián)，劉老師通過(guò)做思想工作等讓學(xué)生家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變思想，繼續(xù)讓孩子讀書(shū)。劉老師通過(guò)言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)樹(shù)立文明鄉(xiāng)風(fēng)和正確價(jià)值觀，推動(dòng)鄉(xiāng)村文明建設(shè)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（1）為第一層級(jí)，答出（1）得2分；（2）（3）為第二層級(jí)，答出任意一，點(diǎn)，得4分；（4）為第