2025年陜西省初中學業(yè)水平考試語文試題（樣卷）含答案

初中學業(yè)水平考試語文試卷一、積累和運用（共7小題，計24分）在中華文化的歷史長廊中，“君子”一直是理想人格的典范，也是中華文明千百年來不變的精神坐標。為弘揚君子文化，校宣傳部正在制作“書香浸潤，感受君子風范；砥礪前行，躬行君子之道”主題的宣傳片。作為策劃者，請你和同學們一起完成下面的任務。【啟幕導詞·為人求本】為人求本，人性本善?？鬃右詫θ说目隙樗枷牖A，執(zhí)著于“為人求本”，漸漸演變?yōu)椴┐缶畹木游幕蔀橹腥A民族深厚的文化積淀。下面是宣傳片的啟幕導詞，請你解決其中的文字問題。中華民族歷來十分重視“如何做人”的問題，重視對理想人格的追問、反思和塑造，“君子”便是中國傳統(tǒng)社會的理想人格。作為君子，既要注重“仁者愛人”，又要明辯是非，還要強調(diào)責任擔當。君子的人格修養(yǎng)和道德踐履過程，滲透著“自強不息”的精神氣波、涵蓋著“禮樂射御書數(shù)”的綜合素養(yǎng)、彰顯著“與天地參”“民胞物與”的大我格局。而時代新人的人格內(nèi)涵包括不懈的奮斗精神、強烈的擔當意識等特征，與君子人格之間在價值追求等方面存在著內(nèi)在匯通。1.請你確認啟幕導詞中加點字的讀音。（1）彰顯（A.zhāngB．zhàng）______（2）不懈（A.jiěB．xiè）______2.校對啟幕導詞時發(fā)現(xiàn)其中有錯別字，請你改正（1）明辯是非______（2）氣渡______【古韻今風·君子如玉】宣傳片想要集中展示中國文人獨有的儒雅風范與君子氣質(zhì)，請你將下面的文字內(nèi)容補充完整。3.在中國浩瀚的文化長河中，文人墨客以筆為舟，以夢為帆，展現(xiàn)出獨樹一幟的儒雅風范與君子氣質(zhì)，成為后世敬仰的典范。（1）李賀在《雁門太守行》中借“______，______”展現(xiàn)出君子忘身報國的堅定決心；（2）周敦頤在《愛蓮說》中寫“______，_______”，借蓮的潔白心性表達了對君子高潔品格的向往與追求；（3）杜甫雖身居茅屋，卻依然發(fā)出“______，______”（《茅屋為秋風所破歌》）的疾呼，展現(xiàn)了君子飽覽民生疾苦、體察人間冷暖的濟世情懷；（4）蘇軾雖年歲已高，心中卻仍懷有“持節(jié)云中，______”（《江城子·密州出獵》）的壯志，體現(xiàn)了君子志在千里的氣概；（5）茅盾用“更不用提它的堅強不屈與挺拔，______”（《白楊禮贊》）告訴我們，君子應如白楊般無畏風雨，堅韌頑強。君子以他們行止間的淡泊與從容，言辭中的深邃與力量，如春風化雨般滋養(yǎng)著我們的心靈，引領(lǐng)我們不斷前行。（11分）【解說導語·厚德載物】為豐富宣傳片的內(nèi)容，制作組找到“君子以厚德載物”主題的解說導語，請你修改完善。①厚德載物作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要元素之一，凝聚著中華民族傳統(tǒng)道德觀念的核心要義。②它既是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)在精髓的提煉和傳承，也是對中華民族寬廣胸懷的彰顯和體現(xiàn)。③“唯寬可以容人，唯厚可以載物”，厚德載物的內(nèi)核是“德”。④中華民族長久以來把“厚德”作為待人接物，體現(xiàn)了中國人修身處世的道德理念與內(nèi)斂謙和的胸襟氣量。⑤在綿延五千年的中華文明發(fā)展史中，厚德載物逐漸塑造了______，鑄就了______。4.潤色導語時，有成員覺得第①句中的限定詞“之一”用得很好，請你結(jié)合導語內(nèi)容，分析好在哪里。5.第④句畫橫線部分有語病，請將修改意見寫在下面橫線上。6.請將下面的語句分別填在第⑤句的橫線上。（只填序號）A．中華民族獨特的精神氣質(zhì)B．中國人的開闊胸襟和包容氣概【人物典范·日新其德】為引導同學們在日常生活中躬行君子之道，有同學準備展示經(jīng)典名著中的君子典范，號召大家向他們看齊。7.下面是該同學制作的人物便簽，請你任選一位人物，具體闡釋其對應的君子人格是如何體現(xiàn)的。寬以待人：曹先生（《駱駝祥子》）知恩圖報：武松（《水滸傳》）二、閱讀（共14小題，計46分）【現(xiàn)代文閱讀】（共8小題，計30分）（一）閱讀下面的材料，完成下面小題?！静牧弦弧竣佟耙还?jié)45分鐘的課程，集中精力聽講時間不到半個小時”“做題反復出現(xiàn)同樣的粗心錯誤”“寫作業(yè)磨蹭，比實際要多用幾倍時間”“環(huán)境中的任何微小動靜都會導致分心”……許多日常學習生活中不良表現(xiàn)的背后其實是專注力不足在作怪。②專注力是個體專心于某一事物或活動的能力。與注意力有所區(qū)別的是，專注力不僅僅是心理活動對外界事物的指向和集中，更是一個持續(xù)且堅持自控的狀態(tài)，需要后天的培養(yǎng)。專注力具有指向性，包含了意志自控品質(zhì)，同時也具備社會功能性。作為認知活動的動力功能，專注力推動著大腦進行感知、記憶、思維等活動的順利開展，而這些正是一切學習行為的基礎。③作為一項非常重要的心理素質(zhì)和學習品質(zhì)，專注力水平的高低直接影響人的智力發(fā)展和對知識的吸收，從而影響學習成績。學習過程中，只有那些被高度注意的知識才能被進一步加工成個體經(jīng)驗，長時間的專注力有利于對知識的接收和內(nèi)化，也有利于學習效率的提高。（摘編自《專注力是掌握學習的“定海神針”》，2023.6.13“北京青少年服務中心”）【材料二】不同年齡段孩子的專注力水平年齡可以維持專注的時間10歲20～30分鐘11歲22～33分鐘12歲24～36分鐘13歲26～39分鐘14歲28～42分鐘15歲30～45分鐘16歲32～48分鐘圖一專注力不足為受訪者帶來了哪些困擾？圖二（摘編自《約九成受訪大學生希望提升專注力》，2024.1.22《中國青年報》）【材料三】①專注是指我們做事情時可以較長時間保持注意力的連續(xù)性。所以，專注的本質(zhì)是對自身注意力的高效管理和利用。②為什么我們的注意力集中的時間越來越短了？③首先，人的專注時間原本就是有限的?？茖W研究表明，人的專注時長約在25分鐘左右。保持25分鐘的專注時間后，原本就有注意力不集中的可能。這也正是中學生課堂一般設置為40分鐘左右的原因，理想情況下教師會用30分鐘左右時間講課，剩余10分鐘左右做練習。④其次，處于現(xiàn)在的信息時代，我們每天需要接受海量信息。據(jù)美國加利福尼亞大學一份研究報告顯示：美國人每天從電子郵件、互聯(lián)網(wǎng)、電視和其他媒體獲取大約10.05萬個單詞信息量，相當于大腦每秒接觸23個單詞，一天就接觸了34G的信息量。如果對我們中國人每天所接受的信息也做一個統(tǒng)計，不見得會低于34G。如此巨大的信息量，給大腦帶來處理信息的壓力，于是人們集中注意力的時間也變得更短。⑤另外，在社交媒體接觸了太多碎片化信息、刺激性內(nèi)容后，大腦本能地更愿意接受碎片化的強刺激信息以快速獲得快樂，達到“即時滿足”。而對于學習、深度閱讀等內(nèi)容來說，趣味性不高、刺激內(nèi)容不夠多，與網(wǎng)文、短視頻相比，天然不夠吸引人們持續(xù)專注。（摘編自《注意力總不集中？三招教你提高專注力》，2022.3.7“安徽共青團”）【材料四】①保持專注是很難的事情。這首先是天性使然。那么，學生該如何有效保持專注力呢？②（1）聚焦于一個目標③學生應該制訂有助于保持學習動力和專注力的學習計劃，即將學習任務分解為小目標，一次只聚焦于一個目標，逐步完成。對于每日的學習任務，第一要給自己設限，不要把任務排得太滿，第二是要對所有任務排出順序，明確先后順序。建議學生每天安排1件最重要任務，3件中等重要任務，5件小任務。這樣的任務分配，既能讓學生對每天要完成的事心里有底，產(chǎn)生一定緊迫感，同時也不會因為重要任務太多、太難完成而感到疲憊和想要逃避。④（2）合理安排時間⑤人能一次集中注意力的時間是有限的。我們會發(fā)現(xiàn)，在做某件事時，一開始都是專注的，但過了一段時間后，注意。力就會開始分散，再過一段時間，效率就會下降，直到我們又重新把注意力集中到自己要做的事情上。所以，我們并不能連續(xù)保持專注，只能不斷地重新集中注意力，再保持專注。⑥這就是番茄工作法的由來：一個待完成任務，以30分鐘為單位來規(guī)劃時間安排?；?5分鐘專注地做它，然后休息5分鐘，這5分鐘可以用來喝水、去洗手間、聽歌、閉上眼睛休息。不過在實際上課、自習、考試時，學生沒有辦法每30分鐘就休息一次。并且，需要極度專注的狀態(tài)，一般任務難度都是非常大的，30分鐘就顯得不太適用了。那么，學生可以將專注學習的時間設定在45分鐘，加10分鐘休息，然后再學習45分鐘，循環(huán)往復；或者設定90分鐘的專注時間，中間穿插5～10分鐘的休息。⑦通過幾日實踐，把握好自己專注力的起伏，找到最適合自己的時間設定，在專注度高的時候?qū)W習，在專注度低的時候休息，勞逸結(jié)合，這樣才能更高效。（摘編自《如何提高學習專注力？》，2024年第4期《心理與健康》）8.閱讀【材料三】，請簡要概括人們專注力下降的原因。9.學校心理咨詢室設置了“樹洞心理站”信箱，下面是某同學投送的信件。作為信箱負責人“樹洞君”，請你結(jié)合材料內(nèi)容給這位同學回信，并在信中委婉指出問題產(chǎn)生的原因，提出合理建議。樹洞君：你好！我最近學習狀態(tài)有些差，壓力也很大。我想努力學習，但發(fā)現(xiàn)自己很難靜心投入，雖然制訂了很多計劃，但常常無法按時執(zhí)行；寫作業(yè)時煩躁不已，經(jīng)常到很晚才完成；看很久的書，但學習效率很低……樹洞君，我現(xiàn)在不知道怎么辦！10.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項是（）A.專注力是個體專心于某事物或活動的能力，是一個持續(xù)且堅持自控的狀態(tài)，專注力水平的高低直接影響學生的智力發(fā)展和對知識的吸收。B.10～16歲孩子的專注力水平隨著年齡增長逐漸提高，但依然存在專注力不足的現(xiàn)象。專注力不足為受訪大學生帶來的最大困擾便是學習、做事效率低下。C.保持專注是很難的事，這是天性使然，我們大腦本能地更愿意接受碎片化的信息，因此我們應利用這一特點，每天多處理一些信息，借此來訓練專注力。D.我們在做一段時間事后，注意力就會開始分散，而后導致做事效率下降，直至再次集中注意力。故學生應該合理安排時間，有效保持專注力。（二）閱讀下面的文字，完成下面小題。風箏還在天上飛卞毓方①小時候，放風箏是件很酷的事。平原，沒有仰頭落帽的鉆天樹，沒有凌虛摩霄的峰巒，也難得有一影偶爾路過的飛機，僅有燕子、麻雀、烏鴉在空中歡騰，圍著房頂、樹梢追逐，盤旋。（A）而風箏比鳥兒飛得高，比飛機聽使喚，比云彩更昳麗。一線在手，仿佛是跟天神拔河。②別以為這是我制作的，哈，是祖父的手藝。一天，我模仿鄰居王小二，拿蘆葦稈扎風箏。祖父見了，搖頭：“蘆葦太脆，經(jīng)不起折騰?！崩先思遗_一根毛竹，用竹片扎成六角的菱形骨架，糊上厚實的牛皮紙，在底部粘上兩條長長的紙帶，反復調(diào)準提線，然后，系上棉質(zhì)的白線，那線繞在木制的轱轆上。③祖父領(lǐng)我來到鎮(zhèn)子西邊的曠野，手把手教我怎么順風放、頂風跑。他說：“風箏上了天，只要不遇強風，一般都很平穩(wěn)。放和收，最為關(guān)鍵，掌握不好，它會翻跟斗，倒栽蔥。”④如是，我控制高度，收收放放，跑跑停停。第二天，又按照祖父說的操練。兩天玩下來，熟能生巧，操縱自如，痛快極了，也夢幻極了，感覺像自個兒在天上飛。⑤風箏的確可以載人，這不是我瞎吹。聽私塾的師兄講，楚漢相爭，漢將張良乘了一只大號的風箏，飛上夜空，放開喉嚨吼唱楚國的謠曲——這就好像在天上安了一只高音喇叭，將聲音傳播四方——楚營的將士聽了，禁不住流下了思鄉(xiāng)的酸淚，軍心由是瓦解、崩塌。成語“四面楚歌”，記錄的就是這事。⑥我么，如果有朝一日，能制造出巨無霸的風箏，乘它飛上天，我會唱什么歌呢？我是個孩子，不用跟誰爭霸，想來想去，還是我熟悉的一首古詩應景：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！雹吣翘彀?，我又來到曠野，有了前面兩番歷練，膽子大了，氣兒粗了，我把線一放到底，風箏飛得老高老高。我是新手，識相，盡量找人少的地方，避免和他人的風箏發(fā)生碰撞。偏偏那個牛氣哄哄的牛大鼻子——綽號牛魔王——拿他那只鬼臉形的風箏纏過來，企圖俘虜我的風箏。我收線，他也收線；我跑開，他也追過來。結(jié)果，兩根線絞在一起，我的線單薄，斷了。眼見風箏晃晃悠悠、飄飄搖搖，越過小洋河，墜入對岸的麥田。⑧我拔腳就追，追到小洋河邊，傻眼：河水有十幾丈寬，河上無橋，奈何？⑨正猶豫間，曹家老大——這小子是飛毛腿，平常我總比不過他——撒腿就向東邊跑，一里開外有座橋，我盯著他，看他轉(zhuǎn)過了橋，敞開夾襖，摘掉帽子，甩著小辮，轉(zhuǎn)而向西，狂奔到對岸的麥田。謝天謝地，曹大找到了我的風箏，他高高舉起，看上去完好無損。⑩（B）曹大夾著風箏往回走，肩膀一聳一聳，一步三搖。你可快點走啊，快點！等他晃過橋。等他面向我。等他……咦，他一閃沒了蹤影。?等了半天，曹大再沒出現(xiàn)。我急了，就去他家找。?曹大的家，在我讀書的私塾的隔壁，極其低矮破舊的茅草房。門關(guān)著。叫他，里邊沒人應。?祖父恰巧路過，他問明情況，拍拍我的肩，領(lǐng)我回家。?祖父找出一團細麻線，讓我交給曹大。祖父說：“風箏原來是你的，斷線飛了，你沒去撿，表明你放棄了。曹大跑了幾里路去撿，不管撿到的是完好，還是破爛，那都是他的。曹大家窮，玩不起風箏，你把這團麻線給他，讓他也快活快活。”?我又去找曹大，這次門開著。曹大見了我，一臉窘迫，直想躲。我趕緊聲明：“風箏是你找回的，就歸你了。這兒有一團麻線，也給你?！?曹大喜出望外，傻傻地接過麻線，像做夢。?祖父又按原樣做了一只風箏。改天，我和曹大，兩只風箏比翼齊飛。?若干年后，曹大應征入伍，干到營級，轉(zhuǎn)業(yè)去了外地。我么，不郎不秀，半道改行，混成碼字匠。?一次返鄉(xiāng)，遇見曹大的母親。老人家拉著我的手，親熱地說：“我家曹大經(jīng)常念叨你，說你是他小時候最好的朋友。”?我心頭一暖，想起那只風箏——哦，風箏還在天上飛。（選自2024年4月11日《大眾日報》，選文有改動）11.選文圍繞“風箏”寫了哪幾件事？請在橫線上依次填寫相應內(nèi)容。（1）_______（2）_______（3）_________12.請結(jié)合語境，回答下面的問題。（1）（A）處畫線部分，將風箏與鳥兒、飛機、云彩相比，有什么好處？（2）（B）處畫線句屬于什么描寫？有著怎樣的表達效果？13.選文第?段中寫曹大母親提到曹大說“我”是他小時候最好的朋友，請分析曹大這樣說的原因。14.讀完選文后，同學們對文章標題產(chǎn)生了興趣，這一標題有何妙處？請結(jié)合文章內(nèi)容進行分析。15.班級開展“文學作品里的教育觀”學習探究活動，請結(jié)合本文與下面的【鏈接材料】，談談你對“兒童教育”的看法?！炬溄硬牧稀课覅s并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。（選自《朝花夕拾》）【古詩文閱讀】（共6小題，計16分）（三）閱讀下面的文言文，完成下面小題。狄青①，汾州西河人，善騎射。寶元初，詔擇衛(wèi)士從邊，以青為廷州指使②。時偏將屢為賊敗，士卒多畏怯，青常為先鋒。尹洙為經(jīng)略判官，青以指使見，與談兵，善之，薦于韓琦、范仲淹曰：“此良將材也?！倍艘灰娖嬷?，待遇甚厚。仲淹以《左氏春秋》授之，曰：“將不知古今，匹夫勇爾?！鼻嗾酃?jié)讀書，悉通秦漢以來將帥兵法，由是益知名。青為人慎密寡言，計事必審中機會而后發(fā)。行師先正部伍，明賞罰，與士同饑寒勞苦，雖敵猝犯之，無一士敢后先者，故其出常有功。（節(jié)選自《宋史·狄青傳》，有改動）【注釋】①狄青：字漢臣，北宋名將。②指使：宋代的一種武官名。16.解釋下列句子中加點的詞語。（1）善騎射（）（2）時偏將屢為賊敗（）（3）二人一見奇之（）（4）悉通秦漢以來將帥兵法（）17.下列句子中加點的“而”，與“計事必審中機會而后發(fā)”中的“而”的意義和用法全都相同的一項是（）A.切問而近思（《〈論語〉十二章》）B.其將固可襲而虜也（《周亞夫軍細柳》）C.鳴之而不能通其意（《馬說》）D.若夫日出而林霏開（《醉翁亭記》）18.請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）薦于韓琦、范仲淹曰：“此良將材也?！保?）行師先正部伍，明賞罰，與士同饑寒勞苦。19.有同學認為選文中“將不知古今，匹夫勇爾”和《孫權(quán)勸學》中“但當涉獵，見往事耳”的觀點有異曲同工之妙，請談談你的理解。（四）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。過零丁洋［南宋］文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。20.小語對“山河破碎風飄絮”中的“飄絮”很感興趣，請結(jié)合知識卡片分析這一意象在詩中的具體作用。知識卡片“飄絮”意思為“風中柳絮”，即柳樹的種子，上面有白色絨毛，隨風飛散如“飄絮”，故稱為“柳絮”。柳絮顏色素白，遇風則起，飄蕩無依。21.小語想用“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”來評價文天祥，你覺得合適嗎？請結(jié)合詩歌內(nèi)容說明理由。三、作文（50分）22.閱讀下面的材料，完成寫作任務?！懊卦E”這一詞匯，原指能解決問題的不公開的巧妙辦法。生活中，人們常常用“成長秘訣”來指那些對個人成長具有積極影響和獨特價值的經(jīng)驗做法。每個人都會有自己獨特的成長秘訣，它們可能是持續(xù)學習的熱情，也可能是自我反思的習慣，又或許是百折不撓的勇氣……這些“秘訣”如同寶藏一般，需要我們細心挖掘、認真領(lǐng)悟，讓它們匯聚成人生旅途中最為寶貴的財富。請你寫一篇文章，記錄你成長過程中有價值、有意義，值得記錄的“秘訣”，或者寫出你對“成長秘訣”的理解和思考。要求：①題目自擬；②文體自選；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實的地名、校名、人名等相關(guān)信息；⑤不少于600字。

一、積累和運用（共7小題，計24分）在中華文化的歷史長廊中，“君子”一直是理想人格的典范，也是中華文明千百年來不變的精神坐標。為弘揚君子文化，校宣傳部正在制作“書香浸潤，感受君子風范；砥礪前行，躬行君子之道”主題的宣傳片。作為策劃者，請你和同學們一起完成下面的任務?！締⒛粚г~·為人求本】為人求本，人性本善。孔子以對人的肯定為思想基礎，執(zhí)著于“為人求本”，漸漸演變?yōu)椴┐缶畹木游幕?，成為中華民族深厚的文化積淀。下面是宣傳片的啟幕導詞，請你解決其中的文字問題?！?~2題答案】【答案】1.①.A②.B2.①.辨②.度【古韻今風·君子如玉】宣傳片想要集中展示中國文人獨有的儒雅風范與君子氣質(zhì)，請你將下面的文字內(nèi)容補充完整?！?題答案】【答案】①.報君黃金臺上意②.提攜玉龍為君死③.予獨愛蓮之出淤泥而不染④.濯清漣而不妖⑤.何時眼前突兀見此屋⑥.吾廬獨破受凍死亦足⑦.何日遣馮唐⑧.它是樹中的偉丈夫君子以他們行止間的淡泊與從容，言辭中的深邃與力量，如春風化雨般滋養(yǎng)著我們的心靈，引領(lǐng)我們不斷前行。（11分）【解說導語·厚德載物】為豐富宣傳片的內(nèi)容，制作組找到“君子以厚德載物”主題的解說導語，請你修改完善?！?~6題答案】【答案】4.“之一”點明了“厚德載物”在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要地位，表明“厚德載物”是眾多重要元素中的一個，強調(diào)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富多樣。同時，這一表述更加客觀、準確，不易產(chǎn)生歧義。5.應在“待人接物”后加“（基本）態(tài)度”或“的處事原則”或“的準則”等。6.BA【人物典范·日新其德】為引導同學們在日常生活中躬行君子之道，有同學準備展示經(jīng)典名著中的君子典范，號召大家向他們看齊?！?題答案】【答案】示例一：我選曹先生。曹先生在祥子拉車不幸撞上石頭導致兩人受傷時，沒有責怪祥子，還關(guān)心祥子的傷勢；在日常生活中，曹先生平等地對待底層勞動者，給予他們精神鼓勵和支持；他不計較個人得失，多次幫助祥子并且信任他，即使自己遭遇困境也不改變。這些事例都能體現(xiàn)出曹先生寬以待人的君子人格。示例二：我選武松。武松被發(fā)配到孟州時，受到了施恩父子的厚待，后來他得知施恩父子在快活林開的酒肉店被蔣門神霸占的消息后，為了報答施恩父子，大鬧快活林，醉打蔣門神，幫施恩父子奪回了酒肉店。從中可見武松知恩圖報的君子人格。二、閱讀（共14小題，計46分）【現(xiàn)代文閱讀】（共8小題，計30分）（一）【8~10題答案】【答案】8.①人的專注時間有限，保持25分鐘的專注時間后，就有注意力不集中的可能。②處在信息時代，人們每天需要接受海量信息，這增加了大腦處理信息的壓力，集中注意力的時間也變得更短。③碎片化信息和刺激性內(nèi)容更容易吸引人們的注意力，而學習、深度閱讀等內(nèi)容趣味性不高、刺激內(nèi)容不夠多，不能吸引人們持續(xù)專注。9.示例：同學，你好！這種情況應該是你專注力不足導致的，但你不必過于擔憂，在后期的學習過程中，首先，你可以將學習任務分解成一個個小目標，然后排序分階段，有計劃地完成，一次只專注于一個目標，確保能夠完成它；其次，合理安排時間，將學習時間分割成一個個區(qū)間時段，在一段時間內(nèi)排除干擾，提高學習效率；最后，注意勞逸結(jié)合，在專注力高的時候?qū)W習，在專注力低的時候適度休息。希望你能勇敢嘗試這些方法，去提升自己的專注力，從而不斷進步！10.C（二）【11~15題答案】【答案】11.①.祖父給“我”做風箏②.曹大找到了“我”的風箏并帶回家③.祖父讓“我”給曹大一團麻線12.（1）運用了對比、排比的修辭手法，生動形象地描寫了風箏飛得高、易操作、外觀美的特性，表達了“我”對風箏的喜愛與贊美之情。（2）示例一：動作描寫。用“夾著”“一聳一聳”“搖”等動詞，生動形象地描寫了曹大撿到風箏后得意欣喜的情態(tài)，表現(xiàn)了曹大對風箏的喜愛之情。示例二：心理描寫。曹大撿到風箏后，“我”內(nèi)心盼望曹大走快點，快點將風箏還給“我”，刻畫了“我”等風箏時急切的心情。13.①曹大撿走了“我”的風箏，“我”選擇將風箏讓給他，還送他放風箏的麻線，并和他一起放風箏。②“我”的做法使家境貧困的曹大體會到放風箏的樂趣，感受到了尊重與友愛。14.①標題引出了本文的寫作對象，點明本文的主要內(nèi)容與“風箏”有關(guān)，設置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。②“我”是因為風箏和曹大開始接觸的，“風箏還在天上飛”不僅指風箏在天上飛，也指“我”與曹大的情誼一直存在于彼此心中，體現(xiàn)出友情的彌足珍貴。③“風箏”是祖父親手為“我”做的，在放風箏的過程中祖父也教會了“我”很多為人處世的道理，“風箏還在天上飛”也指祖父教給“我”的道理讓“我”受益終身。④“風箏”是文章的線索，貫穿文章始終，且與文章結(jié)尾相呼應，使文章結(jié)構(gòu)更完整。15.示例：孩子的成長是一個緩慢而復雜的過程，在這個過程中，他們會獲得成功與喜悅，也會面對挫折與失落，教育者應該正確引導他們看待人生中的得失。同時，每個孩子都是獨一無二的，教育者不應該壓制和強迫孩子做自己不喜歡的事情，要尊重孩子的天性和個體差異，針對他們的特長和需求制訂合適的學習方案?！竟旁娢拈喿x】（共6小題，計16分）（三）【16~19題答案】【答案】16.①.擅長②.多次③.認為……出眾，以……為奇④.詳盡，詳細17.