2025年江蘇省南京市中考語(yǔ)文模擬測(cè)試卷含答案

中考語(yǔ)文模擬卷考試時(shí)間：120分鐘滿分：120分一、積累與運(yùn)用（30分）南京博物院正在舉辦“六朝煙雨話金陵”特展，邀請(qǐng)你作為文化志愿者參與展覽籌備。1.古詩(shī)文情境默寫(xiě)（8分）（1）《登金陵鳳凰臺(tái)》中“_____▲____，鳳去臺(tái)空江自流”道盡歷史變遷（李白）。（2）劉禹錫《烏衣巷》借燕子抒盛衰之嘆：“舊時(shí)王謝堂前燕，______▲____?！保?）王安石《桂枝香·金陵懷古》以“_____▲____，翠峰如簇”描繪金陵山水。（4）杜牧夜泊秦淮，諷喻時(shí)局：“_____▲____，隔江猶唱后庭花?！保?）秋瑾《滿江紅》中“_____▲____，因人常熱”與南京革命精神呼應(yīng)。（6）《紅樓夢(mèng)》開(kāi)篇“金陵十二釵”命運(yùn)與南京淵源深厚，正如曹雪芹所言：“滿紙荒唐言，_____▲_____。”2.語(yǔ)言運(yùn)用（12分）（1）為展覽手冊(cè)校對(duì)，下列句子中標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)是（▲）（3分）A.南京的“文學(xué)之都”稱號(hào)，源于其深厚的文化底蘊(yùn)：《文心雕龍》誕生于此，曹雪芹、吳敬梓等文豪在此留下足跡。B.大報(bào)恩寺遺址公園——這座融合歷史與現(xiàn)代的建筑，已成為南京新地標(biāo)。C.志愿者問(wèn)：“您了解明城墻‘四重城垣’的結(jié)構(gòu)嗎，比如外郭、京城、皇城和宮城？”D.六朝博物館的展品包括青瓷器、陶俑、壁畫(huà)……等，再現(xiàn)了“六朝金粉”的繁華。（2）修改病句（3分）原句：通過(guò)“南京云錦”非遺展演，使觀眾不僅領(lǐng)略了傳統(tǒng)技藝的精妙，而且激發(fā)了對(duì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識(shí)。修改：______▲_____（3）為特展設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)，要求對(duì)仗工整，突出“古今交融”主題。（6分）▲二、閱讀（40分）展覽設(shè)置了“典籍中的南京”“創(chuàng)新中的金陵”兩大板塊，請(qǐng)你完成相關(guān)文獻(xiàn)解讀。3.文言文閱讀（12分）【甲】《世說(shuō)新語(yǔ)·言語(yǔ)》節(jié)選過(guò)江諸人，每至美日，輒相邀新亭，藉卉飲宴。周侯中坐而嘆曰：“風(fēng)景不殊，正自有山河之異！”皆相視流淚。唯王丞相愀然變色曰：“當(dāng)共戮力王室，克復(fù)神州，何至作楚囚相對(duì)！”【乙】劉禹錫《金陵懷古》潮滿冶城渚，日斜征虜亭。蔡洲新草綠，幕府舊煙青。興廢由人事，山川空地形。后庭花一曲，幽怨不堪聽(tīng)。（1）解釋加點(diǎn)詞：①藉卉（）②克復(fù)（）（2）分析【甲】文中王丞相“愀然變色”的原因。▲（3）【乙】詩(shī)頸聯(lián)“興廢由人事，山川空地形”與【甲】文哪一觀點(diǎn)呼應(yīng)？結(jié)合內(nèi)容說(shuō)明?！?.現(xiàn)代文閱讀（18分）兒女豐子愷回想四個(gè)月以前，我猶似押送囚犯，突然地把小燕子似的一群兒女從上海的租寓中拖出，載上火車(chē)，送回鄉(xiāng)間，自己仍回到租寓獨(dú)居。這舉動(dòng)究竟出于什么旨意與計(jì)劃，現(xiàn)在回想起來(lái)，連自己也不相信。其實(shí)旨意與計(jì)劃，都是虛空的，自騙自擾的，實(shí)際于人生有什么利益呢？只贏得世故塵勞，作弄幾番歡愁的感情，增加心頭的創(chuàng)痕罷了！朋友們說(shuō)我是因?yàn)殛P(guān)心兒女。我對(duì)于兒女的確關(guān)心，在獨(dú)居中更常有懸念的時(shí)候。但我自以為這關(guān)心與懸念中，除了本能以外似乎尚含有一種更強(qiáng)的加味。因?yàn)槲业膬号际呛⒆觽?，所以我?duì)于兒女的關(guān)心與懸念中，有一部分是對(duì)于普天下的孩子們的關(guān)心與懸念。他們成人以后我對(duì)他們?cè)鯓樱楷F(xiàn)在自己也不能曉得，但可推知其一定與現(xiàn)在不同，因?yàn)椴粡?fù)含有那種加味了?；叵脒^(guò)去四個(gè)月的悠閑寧?kù)o的獨(dú)居生活，在我也頗覺(jué)得可戀，又可感謝。然而一旦回到故鄉(xiāng)的平屋里，被圍在一群兒女的中間的時(shí)候，我又不禁自傷了。因?yàn)槲夷欠N生活，或枯坐，默想，或鉆研，搜求，或敷衍，應(yīng)酬，比較起他們的天真、健全、活躍的生活來(lái)，明明是變態(tài)的、病的、殘疾的。有一個(gè)炎夏的下午，我回到家中了。第二天的傍晚，我領(lǐng)了四個(gè)孩子——九歲的阿寶、七歲的軟軟、五歲的瞻瞻、三歲的阿韋——到小院中的槐蔭下，坐在地上吃西瓜。B夕暮的紫色中，炎陽(yáng)的紅味漸漸消減，涼夜的青味漸漸加濃起來(lái)。微風(fēng)吹動(dòng)孩子們的細(xì)絲一般的頭發(fā)，身體上汗氣已經(jīng)全消，百感暢快的時(shí)候，孩子們似乎已經(jīng)充溢著歡喜，非發(fā)泄不可了。最初是三歲的孩子的音樂(lè)的表現(xiàn)，他滿足之余，笑嘻嘻搖擺著身子，口中一面嚼西瓜，一面發(fā)出一種像花貓偷食時(shí)的聲音來(lái)。這音樂(lè)的表現(xiàn)立刻喚起了瞻瞻的共鳴，他接著發(fā)表他的詩(shī)：“瞻瞻吃西瓜，寶姊姊吃西瓜，軟軟吃西瓜，阿韋吃西瓜?！边@詩(shī)的表現(xiàn)又立刻引起了七歲與九歲的孩子的散文的、數(shù)學(xué)的興味：他們立刻把瞻瞻的詩(shī)句的意義歸納起來(lái)，報(bào)告其結(jié)果：“四個(gè)人吃四塊西瓜?！庇谑俏揖妥隽嗽u(píng)判者，在自己心中批判他們的作品。我覺(jué)得阿韋的音樂(lè)的表現(xiàn)最為深刻而完全，最能全般表出他的歡喜的感情。瞻瞻把這歡喜的感情翻譯為詩(shī)，已打了一個(gè)折扣；然尚帶著節(jié)奏與旋律的分子，猶有活躍的生命流露著。至于軟軟與阿寶的散文的、數(shù)學(xué)的表現(xiàn)，比較起來(lái)更膚淺一層。然而看他們的態(tài)度，全部精神投入在吃西瓜的一事中，其明慧的心眼，比大人們所見(jiàn)的完全得多。天地間最健全者的心眼，只是孩子們的所有物，世間事物的真相，只有孩子們能最明確、最完全地見(jiàn)到。我比起他們來(lái)，真的心眼已經(jīng)被世智塵勞所蒙蔽、所斫喪，是一個(gè)可憐的殘廢者了。我實(shí)在不敢受他們“父親”的稱呼，倘然“父親”是尊崇的。我在平屋的南窗下暫設(shè)一張小桌子，上面按照一定的秩序布置著，不喜歡別人任意移動(dòng)。我——我們大人——平常的舉止，總是謹(jǐn)慎、細(xì)心、端詳、斯文，故桌上的布置每日依然，不致破壞或擾亂。因?yàn)槲业氖肿愕慕钣X(jué)已經(jīng)由于屢受物理的教訓(xùn)而深深地養(yǎng)成一種謹(jǐn)惕的慣性了。然而孩子們一爬到我的案上，就搗亂我的秩序。他們拿起自來(lái)水筆來(lái)一揮，灑了一桌子又一衣襟的墨水點(diǎn)；他們用勁拔開(kāi)毛筆的銅筆套，手背撞翻茶壺，壺蓋打碎在地板上……這在當(dāng)時(shí)實(shí)在使我不耐煩，我不免哼喝他們，奪脫他們手里的東西，甚至批他們的小頰。然而我立刻后悔：哼喝之后立刻繼之以笑，奪了之后立刻加倍奉還，批頰的手在中途軟卻，終于變批為撫。因?yàn)槲伊⒖套晕蚱浞牵何乙蠛⒆觽兊呐e止同我自己一樣，何其乖謬！我——我們大人——的舉止謹(jǐn)惕，是為了身體手足的筋覺(jué)已經(jīng)受了種種現(xiàn)實(shí)的壓迫而痙攣了的緣故。孩子們尚保有天賦的健全的身手與真樸活躍的元?dú)猓M像我們的窮屈？揖讓進(jìn)退、規(guī)行矩步等大人們的禮貌，猶如刑具，都是戕賊這天賦的健全的身手的。于是活躍的人逐漸變成了手足麻痹、半身不遂的殘疾者。殘疾者要求健全者的舉止同他自己一樣，何其乖謬！兒女對(duì)我的關(guān)系如何？我心中常是疑惑不明，又覺(jué)得非常奇怪。我與他們完全是異世界的人，他們比我聰明、健全得多；然而他們又是我所生的兒女。這是何等奇妙的關(guān)系！世人以膝下有兒女為幸福，希望以兒女永續(xù)其自我，我實(shí)在不解他們的心理。我以為世間人與人的關(guān)系，最自然最合理的莫如朋友，朋友之情，實(shí)在是一切人情的基礎(chǔ)?！芭?，同類(lèi)也。”并育于大地上的人，都是同類(lèi)的朋友，共為大自然的兒女。世間的人，忘卻了他們的大父母，而只知有小父母，以為父母能生兒女，兒女為父母所生，故兒女可以永續(xù)父母的自我，而使之永存。于是無(wú)子者嘆天道之無(wú)知，子不肖者自傷其天命，其實(shí)天道有何厚薄于其齊生并育的兒女！A這小燕子似的一群兒女，是在人世間與我因緣最深的兒童，他們?cè)谖倚闹姓加信c神明、星辰、藝術(shù)同等的地位。（1）豐子愷的散文語(yǔ)言樸素自然、務(wù)實(shí)明白，但小語(yǔ)在閱讀本文過(guò)程中對(duì)文中的加點(diǎn)字詞不太理解，他試著對(duì)其中一個(gè)詞做了闡釋型批注，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容幫他完成以下表格。（6分）摘抄詞語(yǔ)在文中的意思端詳端莊安詳懸念①▲批判②▲窮屈③▲（2）小語(yǔ)對(duì)文章中的A句做了一個(gè)賞析型批注，請(qǐng)你仿照他的批注對(duì)B句進(jìn)行賞析。（4分）小語(yǔ)的批注：小語(yǔ)的批注：這句話運(yùn)用比喻手法，把“人世間與我因緣最深的”的兒女比作小燕子，生動(dòng)地概括出了兒女活潑可愛(ài)、富有靈性等特征，作者將兒童與神明、星辰、藝術(shù)并列，既表達(dá)了作者對(duì)兒女的喜愛(ài)之情，又表明了作者所追求的境界——真善美。同時(shí)這句話收束上文，與文章開(kāi)頭形成照應(yīng)。你的批注：▲（3）小語(yǔ)在閱讀文章畫(huà)波浪線句子時(shí)提出了以下質(zhì)疑，請(qǐng)結(jié)合文章，為他解答疑惑。小語(yǔ)：這句話出自五歲孩子之口，內(nèi)容過(guò)于直白，情感單一，像個(gè)順口溜。豐子愷為什么稱它為詩(shī)呢？（4分）你：▲（4）豐子愷散文的一大特征是“淺顯中見(jiàn)深意”。小語(yǔ)、小文和你對(duì)“深意”展開(kāi)了熱烈的討論，以下是你們做的感悟型批注。（4分）小語(yǔ)：我讀出了親子之愛(ài)，作者通過(guò)描述四個(gè)天真的兒女坐在地上吃西瓜的場(chǎng)景，給人以平凡生動(dòng)、親切溫馨的感覺(jué)，在充滿生機(jī)的天倫之樂(lè)圖中,作者對(duì)兒女們飽含關(guān)心與愛(ài)意。小文：我讀出了▲，作者回憶送兒女回鄉(xiāng)間的情形時(shí)，談到自己猶似押送囚犯，對(duì)待兒女強(qiáng)制且近乎于粗暴，表現(xiàn)出作者回憶時(shí)內(nèi)心的痛苦。你：▲三、寫(xiě)作（50分）5.特展留言墻上，一位觀眾寫(xiě)道：“金陵文脈不僅是歷史的回響，更是未來(lái)的序章?！闭?qǐng)以“______，讓金陵文脈永續(xù)”為題，寫(xiě)一篇作文。要求：①補(bǔ)全題目（如“科技”“青年”“創(chuàng)新”）；②結(jié)合南京文化特色；③不少于600字。參考答案：1.（1）鳳凰臺(tái)上鳳凰游（2）飛入尋常百姓家（3）千里澄江似練（4）商女不知亡國(guó)恨（5）俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我（6）一把辛酸淚2.（1）A。B項(xiàng)破折號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)；C項(xiàng)問(wèn)號(hào)應(yīng)置于句末；D項(xiàng)省略號(hào)與“等”重復(fù)。（2）“南京云錦”非遺展演不僅讓觀眾領(lǐng)略了傳統(tǒng)技藝的精妙，更激發(fā)了大家對(duì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識(shí)。（3）示例：六朝煙雨浸潤(rùn)千年文脈，金陵詩(shī)篇書(shū)寫(xiě)時(shí)代華章3.（1）①坐在草地上②收復(fù)（2）反對(duì)士大夫消極哀嘆，主張積極收復(fù)失地，體現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。（3）呼應(yīng)王丞相“當(dāng)共戮力王室”之語(yǔ)，均強(qiáng)調(diào)國(guó)家興亡取決于人的作為而非地勢(shì)險(xiǎn)要。4.（1）①惦記思念；②分析評(píng)價(jià)；③拘謹(jǐn)屈從。（必須是四字短語(yǔ)，意對(duì)即可）（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分，一點(diǎn)1分）（2）這句話運(yùn)用白描的手法，簡(jiǎn)單幾筆勾勒出炎熱的夏日傍晚夕陽(yáng)西下、天氣漸漸涼爽的特征。表達(dá)了作者和孩子們此刻內(nèi)心的暢快舒適。同時(shí)，這句話的環(huán)境描寫(xiě)也為下文孩子興之所至高興地作詩(shī)做了鋪墊。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分，手法1分，景物特征1分，情感1分，結(jié)構(gòu)上的作用1分）（3）小語(yǔ)，你好。父親眼中的孩子，沒(méi)有美丑愚慧，個(gè)個(gè)可愛(ài)，連吃西瓜時(shí)的小小細(xì)節(jié)，被父親看在眼里也是詩(shī)意的體現(xiàn)，這正是豐子愷對(duì)子女的關(guān)愛(ài)和天性的欣賞。所以豐子愷會(huì)稱瞻瞻的話為詩(shī)。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分，對(duì)兒女的態(tài)度1分，點(diǎn)出詩(shī)意1分，父親形象1分）（4）愧疚自責(zé)。示例一：我讀出了對(duì)普天下兒童的關(guān)愛(ài)，作者關(guān)心與懸念自己兒女，有一部分是對(duì)于普天下的孩子們的關(guān)心與懸念的“加成”，因?yàn)橄噍^于成人