高一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)情分析

高一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)情分析一．學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀：現(xiàn)我擔(dān)任高一兩個(gè)班學(xué)生數(shù)學(xué)課，這兩個(gè)班都為理科普通班，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，而且在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常地被動(dòng)，而且一連幾次考試成績(jī)都不理想，一般的同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確，都想考大學(xué)，將來(lái)進(jìn)一步深造報(bào)效祖國(guó)，但學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)好時(shí)歹不能堅(jiān)持，尤其是學(xué)習(xí)過(guò)程中不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的改善，制約了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1、課前沒(méi)有做好預(yù)習(xí)。2、上課聽(tīng)課效率差，注意力不能集中人在教室心不在教室現(xiàn)象比較嚴(yán)重。3、數(shù)學(xué)筆記習(xí)慣照搬抄老師板書不動(dòng)腦筋，甚至以記代“聽(tīng)”，以記代“思”。4、作業(yè)是邊翻書(或翻筆記)邊做的，作業(yè)抄襲學(xué)生較多。5、考試沒(méi)有信心，怯場(chǎng)，不注意審題，時(shí)常出現(xiàn)看錯(cuò)，看漏現(xiàn)象。解題速度慢，不能科學(xué)合理地解題。6、學(xué)生基礎(chǔ)普遍不扎實(shí)，對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通能力較差等。二、分析及對(duì)策：面對(duì)眾多初中學(xué)習(xí)的成功者淪為高中學(xué)習(xí)的失敗者，造成成績(jī)滑坡的主要原因有以下幾個(gè)方面。被動(dòng)學(xué)習(xí)，許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),表現(xiàn)在坐等上課，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽(tīng)到“門道”，沒(méi)有真正理解所學(xué)內(nèi)容，學(xué)不得法,老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法,而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，功課又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做功課，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背,或是上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本，不重視基礎(chǔ)，一些“自我感覺(jué)良好”。方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海,到正規(guī)功課或診斷中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”，數(shù)學(xué)思維還停留在初中的狀態(tài),高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍,高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高，需要有變化的思維,高中的數(shù)學(xué)更需要我們的思維活動(dòng)要“活”,要“多角度”考慮，要能“概括”、能“類比”、能“聯(lián)想”、能“抽象”，等等。死記硬背，不能遷移知識(shí)。高中的數(shù)學(xué)語(yǔ)言與初中有著顯著的區(qū)別，初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達(dá)；而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合符號(hào)語(yǔ)言、函數(shù)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言等，一些概念難以理解，覺(jué)得離生活很遠(yuǎn)，似乎很“玄”。高一數(shù)學(xué)是高中學(xué)習(xí)一個(gè)艱苦的磨煉，經(jīng)過(guò)了這個(gè)階段的礪煉，就會(huì)打開(kāi)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維，前面的道路就會(huì)豁然開(kāi)朗，只要同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)信心，再掌握正確的學(xué)習(xí)方法，付出的努力一定會(huì)有回報(bào)。要透徹理解書本上和課堂上老師補(bǔ)充的內(nèi)容，有時(shí)要反復(fù)思考、再三研究，要能在理解的基礎(chǔ)上舉一反三，加強(qiáng)知識(shí)的遷移。對(duì)一道題，要盡可能多想解法，多開(kāi)動(dòng)“腦筋”，使思維“活”起來(lái)。對(duì)一些相近的題，要善于總結(jié)，形成“一法多題”。高中孩子僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì)學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動(dòng)為主動(dòng)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立功課、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。及時(shí)復(fù)習(xí)是提高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過(guò)反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，鞏固對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比效，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。獨(dú)立功課是通過(guò)自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程。這一過(guò)程也是對(duì)我們意志毅力的考驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成功課過(guò)程中暴露出來(lái)對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過(guò)程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯(cuò)的功課再做一遍。對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考。實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿來(lái)復(fù)習(xí)鞏固，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性訓(xùn)練，把求老師問(wèn)同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”系統(tǒng)小結(jié)是通過(guò)積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過(guò)分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”。課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書籍與報(bào)刊，課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富同學(xué)們的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，而且能夠滿足和發(fā)展我們的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。三、建議：循序漸進(jìn)，防止急躁。一蹴為數(shù)不少的高中孩子容易急躁，有的同學(xué)貪多求快，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”而就，有的取得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振(