高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教案：《荷塘月色》-荷月之景與有我之境教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷塘月色》——荷月之景與有我之境

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

課例編號(hào)2020QJ10YWTB051學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)高一學(xué)期秋季

課題《荷塘月色》——荷月之景與有我之境

書名：《語(yǔ)文》必修上冊(cè)

教科書

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年8月

教學(xué)人員

姓名單位

授課教師毛錦旖中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)

指導(dǎo)教師廖昌燕中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)朗讀，體會(huì)月下荷塘的朦朧幽靜之美，借助對(duì)動(dòng)詞、形容詞和意象、

手法的分析，把握文章觀察景物的角度和表現(xiàn)景物的手法，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻和通感表現(xiàn)景物

特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者如何在景物中自然地融入感情。

2.梳理文章的感情線索，結(jié)合朱自清的生活處境，理解他“不寧?kù)o-寧?kù)o-不寧?kù)o”的

情感變化，感悟月下荷塘的寧?kù)o自由之境。

3.品味文章語(yǔ)言的自然流暢、典雅詩(shī)意，通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)朱自清融情于景、

復(fù)雜、含蓄的情感表達(dá)方式。

教學(xué)重點(diǎn)：把握文章觀察景物的角度和表現(xiàn)景物的手法，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻和通感表現(xiàn)景

物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者如何在景物中自然地融入感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者“不寧?kù)o-寧?kù)o-不寧?kù)o”的情感變化，感悟月下荷塘的理想色彩。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)

時(shí)間主要師生活動(dòng)

環(huán)節(jié)

一、初

學(xué)習(xí)任務(wù)：找到文章直接描寫荷塘月色的段落，并劃分層次，概括景物特

讀全

點(diǎn)。

3分文，感

明確：第4段月下荷塘：風(fēng)姿綽約又幽靜淡遠(yuǎn)

鐘知荷

第5段荷塘月色：縹緲輕柔

塘之

第6段荷塘周圍：幽暗迷蒙

美

教師布置任務(wù)：思考并分析朱自清用了哪些方法來(lái)呈現(xiàn)和突出荷塘月

色的特點(diǎn)？和同學(xué)進(jìn)行交流，并完成表格。

學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)預(yù)設(shè)：學(xué)生閱讀課文的4-6段，圈點(diǎn)勾畫并提取關(guān)鍵字

詞和語(yǔ)句，分析并交流找到的寫景方法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。

二：細(xì)明確：寫景方法1：運(yùn)用了許多精妙生動(dòng)的動(dòng)詞和形容詞，創(chuàng)造出十

析寫分富有優(yōu)美又富有場(chǎng)景感的景象。

20景，把寫景方法2：由眼前的景物展開多情而細(xì)膩的想象，大量運(yùn)用比喻、

分鐘握藝通感、擬人、襯托等手法，進(jìn)一步寫活了荷塘月色的夢(mèng)幻與詩(shī)意。

術(shù)手寫景方法3：對(duì)景物的描寫是多角度、多層次的。遠(yuǎn)近、高低、動(dòng)靜、

法虛實(shí)、疏密、濃淡的排布復(fù)雜而又和諧。

教師小結(jié)：在對(duì)如此詩(shī)情畫意的描寫中，我們能夠感受到朱自清對(duì)于

這一荷塘月色無(wú)限喜愛，以及在醉心投入的欣賞過(guò)程中，他內(nèi)心的一種安

寧幽靜的狀態(tài)。

1、分析文段第1-3段的作用。

學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)預(yù)設(shè)：閱讀文章1-3段，圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞，思考作用。

明確：這三段告訴我們，荷塘并非一直如此朦朧幽靜，往日的荷塘及

其四周是幽僻的、寂寞的、陰森森有些怕人的，而今晚的荷塘“卻很好”，

是“另有一番樣子”的。

今晚有了淡淡的滿月的光。荷塘成為了一個(gè)理想的時(shí)空，朱自清也“像

超出了平常的自己，到了另一世界里”。于是荷塘月色的詩(shī)情畫意成為了

可能。

2、教師布置任務(wù)：朱自清“平常的自己”是怎樣的？今天晚上又有何不

同？再次通讀全文，圈點(diǎn)勾畫能夠表現(xiàn)作者情緒狀態(tài)的字詞語(yǔ)句，并完成

任務(wù)單上的表格。

三：梳學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)預(yù)設(shè)：通讀全文，圈點(diǎn)勾畫能夠表現(xiàn)作者情緒狀態(tài)的字

理情詞語(yǔ)句，梳理作者的情緒狀態(tài)變化。

10感，體明確：從第3段可知，“平常的”朱自清“愛熱鬧，也愛冷靜；愛群

分鐘悟?qū)幘?，也愛?dú)處”，但只有“像今晚上，一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可

靜之以想，什么都可以不想，便覺得是個(gè)自由的人。白天里一定要做的事，一

境定要說(shuō)的話，現(xiàn)在都可不理”，感受到“獨(dú)處的妙處”?？梢?，平日的他

并沒有太多的機(jī)會(huì)獨(dú)處，有許多“一定要做的事，一定要說(shuō)的話”，且不

能不理。他也有許多可以想?yún)s不能想、不愿意想?yún)s不可以不想的事，并不

自由。因而他可能常常是像未到荷塘前的這幾天一樣，“心里頗不寧?kù)o”

的。

這篇散文寫于1927年7月，在個(gè)人生活和時(shí)代命運(yùn)的雙重夾擊之下，

朱自清有著許多不可推卸的責(zé)任和不可躲避的苦惱。在日常的生活中，他

更多地要去理性地考慮一切。他是受約束的、被壓抑的。在這樣一個(gè)妻子

和孩子都已經(jīng)安睡，滿月的光淡淡地流瀉下來(lái)的夜晚，他才能夠暫時(shí)抽身

出來(lái)，帶上門，將一切日常煩擾關(guān)在門后，超出了平常的處于社會(huì)中的自

己，而重新成為真正的他自己，找到內(nèi)心的寧?kù)o。荷塘的柔美多情和月色

的縹緲輕柔安撫了他不寧?kù)o的心緒，使得他越看越投入，全然沉醉于這夢(mèng)

一般的情境之中。

3、分析文章最后“采蓮的事情”這一部分的作用。

明確：一方面，采蓮是江南的事情。江南是朱自清的故鄉(xiāng)，能夠給煩憂中

的他帶來(lái)一份故鄉(xiāng)的撫慰。另一方面，六朝時(shí)期的江南采蓮是一幅少年嬉

游，風(fēng)流坦蕩的情景。而這樣一種青春恣肆恰恰是將近中年、為家庭時(shí)局

所牽累的朱自清再也無(wú)法體驗(yàn)的生活狀態(tài)。他對(duì)江南采蓮舊事的惦念實(shí)則

是對(duì)那種全然無(wú)所顧忌、無(wú)所牽掛的自由生命狀態(tài)的向往，是對(duì)那種純凈

熱烈的、風(fēng)流坦蕩的精神自我的期盼。

現(xiàn)實(shí)生活中的朱自清是“頗不寧?kù)o”的，可是當(dāng)他輕輕地帶上門，來(lái)

到這只屬于他的一片天地，淡淡的月光不只流瀉在荷塘之上，也流瀉在他

的心里，療愈了他在現(xiàn)實(shí)生活中的疲憊苦悶，為他營(yíng)造出一片精神的桃花

源。在這樣的荷香月色之中，他不僅是丈夫，也不只是父親，他還是朱自

清。因此，我們才能夠更加理解他為什么要用如此細(xì)膩多情的筆，用盡比

3分四、小喻、通感、擬人等等方法，繡花般地來(lái)描摹荷塘月色之美。荷花所象征著

鐘結(jié)的出淤泥而不染的精神境界和月所指涉的美好純凈的理想追求，在這個(gè)夜

晚實(shí)實(shí)在在地包圍了他，容納了他，讓他沉醉于其中，他在這里找到了他

自己。只是，這種斬?cái)嗔艘磺鞋F(xiàn)實(shí)煩擾的、夢(mèng)幻一般的寧?kù)o自由只能是暫

時(shí)的，當(dāng)樹上的蟬聲與水里的蛙聲將他猛然驚醒，不覺便已走回到了家門

口，他仍然得輕輕地推開那扇現(xiàn)實(shí)的門，回到平常的自我和不寧?kù)o的世界，