課題申報(bào)書：新時(shí)代高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材高質(zhì)量發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。新時(shí)代高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材高質(zhì)量發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值1.研究現(xiàn)狀當(dāng)前，我國高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材建設(shè)在取得一定成果的同時(shí)，也面臨著諸多問題。一方面，部分地方和高校對(duì)教材工作重視不夠，教材體系建設(shè)滯后，工作方式單一。具體表現(xiàn)為教材覆蓋的學(xué)科專業(yè)課程面較窄，輻射帶動(dòng)作用有待進(jìn)一步釋放；教材的針對(duì)性適宜性不強(qiáng)，不能充分滿足不同學(xué)段、不同類型人才培養(yǎng)要求。另一方面，學(xué)界也在積極探索構(gòu)建具有中國特色、世界影響的中國學(xué)派，從教材建設(shè)原則、編寫方式、評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行研究。例如，教育部印發(fā)《新時(shí)代馬克思主義理論研究和建設(shè)工程教育部重點(diǎn)教材建設(shè)推進(jìn)方案》，強(qiáng)調(diào)整體推進(jìn)不同學(xué)段、不同類型高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)相關(guān)學(xué)科專業(yè)教材建設(shè)，采取多種方式建設(shè)精品教材，著力推動(dòng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系、話語體系、評(píng)價(jià)體系建設(shè)不斷創(chuàng)新。2.選題意義新時(shí)代對(duì)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材提出了更高要求。構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，有助于提升教材質(zhì)量，更好地堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位。高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材建設(shè)是育人育才的重要依托，體現(xiàn)國家意志，是國家事權(quán)。只有堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)相關(guān)學(xué)科專業(yè)教材有機(jī)融合，才能牢牢守住教材陣地，維護(hù)國家利益。同時(shí)，高質(zhì)量的教材能夠?yàn)榕囵B(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供有力支撐，滿足人民對(duì)高質(zhì)量教育的期盼。3.研究價(jià)值首先，為新時(shí)代中國特色課程教材體系建設(shè)提供專業(yè)化支撐。通過深入研究高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，能夠?yàn)檎n程教材體系建設(shè)提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，確保教材建設(shè)符合國家發(fā)展需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)。其次，提煉馬克思主義理論學(xué)科教材的評(píng)價(jià)指標(biāo)和體系，為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材評(píng)價(jià)體系建設(shè)提供樣本范例。以馬克思主義為指導(dǎo)，結(jié)合中國特色社會(huì)主義的豐富實(shí)踐、馬克思主義中國化的最新成果和本學(xué)科領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)進(jìn)展，構(gòu)建具有中國特色的教材評(píng)價(jià)體系。最后，為國家層面的教材建設(shè)和管理提供決策咨詢。通過對(duì)教材建設(shè)現(xiàn)狀的分析和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究，為國家制定教材建設(shè)政策提供科學(xué)依據(jù)，推動(dòng)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點(diǎn)1.研究目標(biāo)本課題旨在構(gòu)建新時(shí)代高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材高質(zhì)量發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以此推動(dòng)教材建設(shè)與課程同向同行，充分發(fā)揮教材的鑄魂育人功能。具體而言，通過明確評(píng)價(jià)指標(biāo)，引導(dǎo)教材編寫者更加注重教材的政治方向、學(xué)術(shù)水平、實(shí)用性、創(chuàng)新性和文化傳承等方面，確保教材能夠準(zhǔn)確傳達(dá)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，體現(xiàn)中國特色，滿足不同學(xué)段、不同類型學(xué)生的需求，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供有力支撐。2.研究內(nèi)容（1）教材的政治方向：堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，確保教材在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的正確性，體現(xiàn)黨和國家意志。高校作為推動(dòng)中國學(xué)科發(fā)展和教材建設(shè)的主力軍，必須強(qiáng)化黨對(duì)教材建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)相關(guān)學(xué)科專業(yè)教材的有機(jī)融合，切實(shí)保證教材建設(shè)的政治方向。（2）學(xué)術(shù)水平：教材應(yīng)反映學(xué)科研究最新進(jìn)展，吸收借鑒人類優(yōu)秀文明成果，體現(xiàn)中國立場、中國智慧、中國價(jià)值。同時(shí)，要注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，確保學(xué)生掌握學(xué)科基本知識(shí)框架和核心內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3）實(shí)用性：遵循教育教學(xué)規(guī)律、人才培養(yǎng)規(guī)律和教材建設(shè)規(guī)律，編寫適應(yīng)不同學(xué)段、不同類型學(xué)生的教材，豐富呈現(xiàn)形式，增強(qiáng)教材適宜性實(shí)效性。教材內(nèi)容應(yīng)貼近實(shí)際應(yīng)用，融入實(shí)際案例和問題，引導(dǎo)學(xué)生通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和反思，解決實(shí)際生活和社會(huì)問題。（4）創(chuàng)新性：在堅(jiān)持國家統(tǒng)編統(tǒng)審基礎(chǔ)上，推進(jìn)工作理念和方式方法變革，創(chuàng)新教材編寫審核出版機(jī)制，推動(dòng)學(xué)者、學(xué)校、出版機(jī)構(gòu)等聯(lián)合行動(dòng)，形成教材建設(shè)合力。教材建設(shè)要從理論知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向啟發(fā)思維、開發(fā)智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和問題意識(shí)。（5）文化傳承：扎根中國大地，推進(jìn)黨的理論創(chuàng)新最新成果進(jìn)教材，充分反映中國特色社會(huì)主義的豐富實(shí)踐、馬克思主義中國化的最新成果和本學(xué)科領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)進(jìn)展。教材體系建設(shè)要成為增強(qiáng)文化自信感召力、作用力和創(chuàng)造力的戰(zhàn)略性工程，彰顯中國特色社會(huì)主義文化自信。3.重要觀點(diǎn)（1）堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，體現(xiàn)中國特色，增強(qiáng)教材的針對(duì)性、適宜性和實(shí)效性，注重創(chuàng)新性，形成教材建設(shè)合力。（2）教材建設(shè)是國家事權(quán)，體現(xiàn)國家意志，必須把正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向作為教材建設(shè)和管理的鮮亮底色。堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為綱領(lǐng)指導(dǎo)教材建設(shè)，牢牢守住教材陣地，維護(hù)國家利益。（3）提升教材體系建設(shè)中的文化自信，要求教材體系建設(shè)充分反映中國特色社會(huì)主義的豐富實(shí)踐、馬克思主義中國化的最新成果，充分反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)進(jìn)展，用中國理論解讀中國實(shí)踐，用中國實(shí)踐豐富中國理論、中國立場、中國智慧和中國價(jià)值。（4）加強(qiáng)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材建設(shè)和管理應(yīng)當(dāng)把握守正和創(chuàng)新的辯證統(tǒng)一。在教材建設(shè)方面，既要遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，又要結(jié)合時(shí)代要求，推進(jìn)教材建設(shè)理念、機(jī)制和方法創(chuàng)新。在教材管理方面，要遵循制度規(guī)律，做好統(tǒng)籌管理和分級(jí)負(fù)責(zé)，形成教材建設(shè)合力。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路首先，通過文獻(xiàn)研究法對(duì)國內(nèi)外相關(guān)研究成果進(jìn)行梳理，了解當(dāng)前高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材建設(shè)的現(xiàn)狀和趨勢，為后續(xù)研究提供理論基礎(chǔ)和參考依據(jù)。其次，深入分析新時(shí)代高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材的特點(diǎn)和需求，結(jié)合實(shí)際調(diào)研，了解不同學(xué)段、不同類型高校學(xué)生和教師對(duì)教材的期望和要求，以及教材在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用情況。然后，根據(jù)前期的分析結(jié)果，構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，從政治方向、學(xué)術(shù)水平、實(shí)用性、創(chuàng)新性和文化傳承等方面進(jìn)行綜合考量，確保指標(biāo)體系的科學(xué)性和合理性。最后，進(jìn)行實(shí)證研究和驗(yàn)證，選取部分高校的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材進(jìn)行試用和評(píng)估，收集反饋意見，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行調(diào)整和完善。2.研究方法本課題將綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、案例分析法、實(shí)證研究法等多種研究方法。通過文獻(xiàn)研究法，廣泛搜集國內(nèi)外關(guān)于高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材建設(shè)的相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解研究現(xiàn)狀和前沿動(dòng)態(tài)。運(yùn)用調(diào)查研究法，設(shè)計(jì)問卷和訪談提綱，對(duì)高校師生進(jìn)行調(diào)查，了解他們對(duì)教材的需求和評(píng)價(jià)。采用案例分析法，選取一些具有代表性的高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材進(jìn)行深入分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題。運(yùn)用實(shí)證研究法，對(duì)構(gòu)建的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用和驗(yàn)證，不斷優(yōu)化和完善指標(biāo)體系。3.創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處在于結(jié)合新時(shí)代特征和人才培養(yǎng)要求，創(chuàng)新教材評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，注重教材的政治性、學(xué)術(shù)性、實(shí)用性、創(chuàng)新性和文化傳承的有機(jī)統(tǒng)一。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是在政治方向上，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，強(qiáng)化黨對(duì)教材建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，確保教材在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的正確性，體現(xiàn)黨和國家意志。二是在學(xué)術(shù)水平上，要求教材反映學(xué)科研究最新進(jìn)展，吸收借鑒人類優(yōu)秀文明成果，同時(shí)注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是在實(shí)用性方面，遵循教育教學(xué)規(guī)律、人才培養(yǎng)規(guī)律和教材建設(shè)規(guī)律，編寫適應(yīng)不同學(xué)段、不同類型學(xué)生的教材，豐富呈現(xiàn)形式，增強(qiáng)教材適宜性實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題。四是在創(chuàng)新性方面，推進(jìn)工作理念和方式方法變革，創(chuàng)新教材編寫審核出版機(jī)制，推動(dòng)學(xué)者、學(xué)校、出版機(jī)構(gòu)等聯(lián)合行動(dòng)，形成教材建設(shè)合力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和問題意識(shí)。五是在文化傳承方面，扎根中國大地，推進(jìn)黨的理論創(chuàng)新最新成果進(jìn)教材，充分反映中國特色社會(huì)主義的豐富實(shí)踐、馬克思主義中國化的最新成果和本學(xué)科領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)進(jìn)展，彰顯中國特色社會(huì)主義文化自信。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)研究成果為課題提供了理論支持。如高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮計(jì)劃（2011—2020年）為未來十年高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展明確了主要任務(wù)和重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容，為高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，教育部普通高等學(xué)校教材管理辦法對(duì)高校教材的定義、管理職責(zé)、規(guī)劃、編寫等方面作出了詳細(xì)規(guī)定，為課題研究提供了政策依據(jù)。此外，關(guān)于提升高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材建設(shè)的文化自信、新時(shí)代高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材建設(shè)的指導(dǎo)思想和基本遵循等研究成果，也為課題提供了豐富的理論支持。研究團(tuán)隊(duì)具備豐富的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材研究經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)。團(tuán)隊(duì)成員長期從事高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)和研究工作，對(duì)教材建設(shè)的現(xiàn)狀和問題有深入的了解，能夠?yàn)檎n題研究提供專業(yè)的視角和方法。條件保障：學(xué)校和相關(guān)部門提供資金、設(shè)備、場地等支持。學(xué)校高度重視哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材建設(shè)，將為課題研究提供必要的資金支持，確保研究工作的順利開展。同時(shí)，學(xué)校還將提供設(shè)備和場地等條件，為研究團(tuán)隊(duì)提供良好的工作環(huán)境。與教育部課程教材研究所等單位合作，獲取更多資源和信息。與教育部課程教材研究所等單位合作，能夠獲取更多的政策信息、研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為課題研究提供更廣闊的視野和更豐富的資源。研究步驟：第一階段，文獻(xiàn)研究和需求分析。通過文獻(xiàn)研究法對(duì)國內(nèi)外相關(guān)研究成果進(jìn)行梳理，了解當(dāng)前高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材建設(shè)的現(xiàn)狀和趨勢。同時(shí)，深入分析新時(shí)代高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材的特點(diǎn)和需求，結(jié)合實(shí)際調(diào)研，了解不同學(xué)段、不同類型高校學(xué)生和教師對(duì)教材的期望和要求，以及教材在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用情況。第二階段，構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。根據(jù)前期的分析結(jié)果，構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，從政治方向、學(xué)術(shù)水平、實(shí)用性、創(chuàng)新性和文化傳承等方面進(jìn)行綜合考量，確保指標(biāo)體系的科學(xué)性和合理性。第三階段，實(shí)證研究和驗(yàn)證。選取部分高校的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材進(jìn)行試用和評(píng)估，收集反饋意見，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行調(diào)整和完善。第四階段，總結(jié)成果并提出建議。對(duì)課題研究成果進(jìn)行總結(jié)，形成新時(shí)代（全文共4086字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，