八年級語文下冊第一單元第3課安塞腰鼓說課稿新人教版

《安塞腰鼓》說課稿一、依據目標說教材《語文課程標準》總體目標的設計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高，它要求我們“相識到中華文化的豐厚博大，吸取民族文化的才智。關切當代文化生活，敬重多樣文化”。統(tǒng)編教材八年級下冊第一單元就帶領我們走進了中國民俗，看到一幅幅民俗風情畫卷?！栋踩摹窞槲覀冋故玖宋鞅豹毺氐牡赜蛭幕?。文章以慷慨激揚的語言、豐富多樣的長短句句式變換、熱情急促的節(jié)奏、移山倒海的氣概，在天地之間，在黃土高原之上，為我們擊起了一場驚心動魄的安塞腰鼓。接下來，我將從教學目標和教學重難點兩個方面展示我對教材內容的理解。1.說教學目標這是一篇適合朗讀的文章，所以文章的整體教學可以在初步了解安塞腰鼓的特點之上，圍繞“讀”來進行，讓學生通過“讀”來體會安塞腰鼓的粗獷豪放、剛健雄渾。并在此之上，讓學生主動的進行溝通，在老師指導下自主合作學習。從而理解文章對高原生命的熱情贊美，培育學生健康的審美情趣。2.說教學重難點這是一篇自讀課文，應以學生自讀為主。文章語言極富特點、極有魅力，尤其是運用大量排比，使得文章氣概恢弘、語氣連貫、節(jié)奏明快、語句鏗鏘。所以教學重難點設計為通過朗讀，品嘗文章中排比的作用，感受文章的節(jié)奏美、詩意美以及生命的律動。二、結合基礎說學情《語文課程標準》中明確，“課程目標是九年一貫整體設計”，“體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。各學段相互聯(lián)系，螺旋上升”。學生在二、三學段的語文閱讀學習基礎之上，已經順當?shù)卦谄吣昙壨瓿闪讼虻谒膶W段的過渡，閱讀文本也從以敘事性作品為主轉向多種表達方式相融合的文本閱讀，又在七年級學習過多篇抒情散文，朗讀技巧有很大的提升，所以學生完全可以通過朗讀感受到這篇課文中激蕩的生命和磅礴的力氣。在讀的過程中，學生還須要漸漸感悟文章語言方面的特點，并運用合作的方式，共同探討、分析、解決問題。完成對課文的學習，提升對文本的感知實力。三、立足文本說學法本設計先是帶領學生看一段安塞腰鼓的視頻，調動學生的學習愛好，感受到安塞腰鼓的火烈。再讓學生誦讀課文，學習朗讀的技巧，特殊是排比這種修辭手法，從而運用朗讀的方法體會到文章的氣概及情感；然后通過文本整合的方式，讓學生更深刻的體會文章所表現(xiàn)出來的生命的力氣；接著用感悟、代入的方式，讓學生體會“容不得束縛、容不得羈絆、容不得閉塞”的“一股勁”，理解文章所歌頌的生命力。最終再通過訓練的方式，讓學生學習運用排比這種修辭手法。四、以讀促悟說過程活動一：看先帶領學生看安塞腰鼓的視頻，感受火一樣的激情。再跟學生溝通一下，安塞腰鼓的特點。老師做歸納，重點在讓學生了解安塞腰鼓在歷史中遺留下來的激情與儀式感，學生便可以初步了解作者渴望用“安塞腰鼓”這種特定的意象來傳達他對生活、對生命的詩意理解的愿望！活動二：品這是此次教學的重點。首先，讓學生自由地朗讀課文，老師不做任何的提示，讓學生讀過之后簡潔的談感受；然后，引導學生去發(fā)覺本文在語言表達上最大的特點：即大量運用不同形式的排比；接著，老師舉幾個例子，指導學生推斷、朗讀并品析其作用。如：句子內部的排比，“一捶起來，就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”；句子之間的排比，“每一個舞姿都充溢了力氣。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆忙變化。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止”；段與段之間的排比，“使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后恒久明晰了的大徹大悟！”活動三：讀在老師舉例、提示，了解了排比的修辭手法的基礎上，用小組的合作的方式，讓學生去朗讀、品嘗文中的排比。分為三個步驟：找、品、演。首先，學生在小組內分工合作讀課文，邊讀邊找出哪些是句子內部的排比、哪些是句與句之間的排比、哪些是段與段之間的排比。然后，選擇自己最喜愛的排比句進行品讀。再以小組為單位進行朗誦表演，從而落實本文的學問點，品嘗排比句式的節(jié)奏、氣概與激情，從讀中感受安塞腰鼓所宣泄的生命力氣。最終，師生共讀整篇鼓中的排比，對文中的排比句進行整體的感知。活動四：悟老師提問：假如，你是其中的一員，會想些什么？學生可以從演員和觀眾不同角度進行闡述。在肯定條件下，教者可引導學生，不管是鼓者還是觀者，此刻都全身心的投入，鼓者只有用力地敲，用勁地跳，充溢力氣，才能打破，甩掉，身上的重重束縛，而聽者，只有震撼，深深的震撼，震撼于這樣一種奔騰的力氣，從而受到感染。作者在這篇文章里所歌頌的強盛的生命力、勇于沖破束縛的能量也就清楚可感了?；顒游澹簩懴茸寣W生觀賞一段楊麗萍的孔雀舞，請學生用排比的修辭手法寫一段文字。再在小組內進行溝通與共享，最終請各個小組舉薦一、兩段文字，請一位同學為大家展示。五、基于實踐說反思《安塞腰鼓》是一篇文質兼美、氣概恢弘的散文，它呈現(xiàn)了我們中華民族生生不息、澎湃激揚的活力。朗讀，是我在備課當中做的最多的一項工作。每讀一遍《安塞腰鼓》，就一次比一次地感受到文中激揚的情感。與其說我感受到的是“安塞腰鼓”的氣壯山河，還不如說我感受到的是作者借安塞腰鼓抒發(fā)出的心中那不行遏止的激情。這種激情，作者通過一組又一組的排比式抒情表現(xiàn)了出來。所