中職語文高教版《永遇樂京口北固亭懷古》教案

PAGE1《永遇樂·京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本詞選自統(tǒng)編版中職語文教材基礎(chǔ)模塊下冊第二單元"家國情懷"專題，作為豪放詞派的巔峰之作，承載著深厚的文化內(nèi)涵。上闋以孫權(quán)、劉裕的抗敵偉業(yè)彰顯英雄氣概，下闋借劉義隆冒進(jìn)之鑒與廉頗老驥之喻，形成古今對話的復(fù)調(diào)結(jié)構(gòu)。全詞通過時(shí)空交錯(cuò)的用典藝術(shù)，既展現(xiàn)詞人"上馬擊狂胡"的報(bào)國熱忱，又流露"欄桿拍遍"的悲愴情懷，是培養(yǎng)學(xué)生古詩文鑒賞能力和家國意識的絕佳范本。二、教學(xué)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用通過"典故溯源"活動(dòng)，掌握"封狼居胥""佛貍祠"等文化意象的內(nèi)涵運(yùn)用思維導(dǎo)圖梳理歷史人物與詞人情感的對應(yīng)關(guān)系2.思維發(fā)展與提升開展"用典比較"研討，理解典故的隱喻功能與多維度表達(dá)通過"時(shí)空對話"寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)歷史思辨能力3.審美鑒賞與創(chuàng)造設(shè)計(jì)"詞意畫境"創(chuàng)作活動(dòng)，感知豪放詞風(fēng)的意象組合藝術(shù)組織"詞樂和鳴"誦讀會(huì)，體會(huì)詞作抑揚(yáng)頓挫的聲韻之美4.文化傳承與理解策劃"辛詞密碼"探究項(xiàng)目，解讀詞作中的家國情懷傳承開展"古今英雄"主題辯論，理解愛國主義精神的時(shí)代嬗變?nèi)?、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：構(gòu)建"典故經(jīng)緯"分析模型，掌握"用典三境"（敘事境、隱喻境、抒情境）的鑒賞方法難點(diǎn)：通過"情感光譜"分析法，理解豪放詞風(fēng)中剛?cè)嵯酀?jì)的情感張力四、教學(xué)方法三維誦讀法（文意·聲韻·情感）問題鏈導(dǎo)學(xué)法歷史情境還原法比較鑒賞法五、教學(xué)過程【第一課時(shí)】破譯詞史密碼◆沉浸式導(dǎo)入播放《經(jīng)典詠流傳》中《永遇樂》新編曲目，展示北固亭VR全景，創(chuàng)設(shè)"登臨送目"的沉浸體驗(yàn)?！糁苏撌?.人物拼圖：學(xué)生分組整理辛棄疾"武人詞人諫臣"三重身份檔案2.時(shí)空定位：結(jié)合《宋史》《續(xù)資治通鑒》繪制開禧北伐形勢圖3.矛盾聚焦：研討"主戰(zhàn)派與主和派博弈"對詞人創(chuàng)作的影響◆文本初探1.聲韻解碼：通過平仄圖譜分析詞牌《永遇樂》的韻律特征2.典故獵手：開展"歷史人物連連看"游戲，建立典故知識庫3.情感初繪：用不同色塊標(biāo)注詞作情感起伏曲線【第二課時(shí)】解構(gòu)用典藝術(shù)◆典故深研1.時(shí)空魔方：縱向軸：孫權(quán)（三國）→劉裕（南朝）→劉義?。ㄔ危匕蠣c（北魏）→廉頗（戰(zhàn)國）橫向軸：英雄追慕→北伐警示→文化隱憂→身世之嘆2.用典三境分析：典故人物|敘事功能|隱喻指向|情感維度孫權(quán)|定都京口|抗金榜樣|敬仰與失落劉裕|北伐壯舉|復(fù)國理想|豪情與焦灼劉義隆|元嘉敗績|冒進(jìn)警示|憂慮與諷諫拓跋燾|佛貍祠祀|文化危機(jī)|悲憤與焦灼廉頗|老將請纓|人才困境|悲壯與不甘◆創(chuàng)意表達(dá)1.微劇創(chuàng)作："辛棄疾的鎮(zhèn)江一日"情境再現(xiàn)2.跨媒介表達(dá)：用新聞體改寫"元嘉北伐"事件3.文化思辨：舉辦"典故新說"論壇，探討歷史記憶的當(dāng)代轉(zhuǎn)化【第三課時(shí)】傳承家國精魂◆多維鑒賞1.詞畫互文：對比李唐《采薇圖》、范曾《稼軒詞意》等畫作2.聲情實(shí)驗(yàn)：用不同曲風(fēng)（搖滾/民謠/戲曲）演繹詞作情感3.群文閱讀：聯(lián)讀《破陣子》《水龍吟》構(gòu)建辛詞情感譜系◆深度研討1.主題辯論："懷古詩詞是歷史的回響還是現(xiàn)實(shí)的投射"2.文化工坊：設(shè)計(jì)"宋韻鎮(zhèn)江"文化傳承方案3.生命對話：撰寫"致稼軒先生"的三行詩六、評價(jià)設(shè)計(jì)1.過程性評價(jià)："用典手賬"記錄學(xué)習(xí)軌跡2.表現(xiàn)性評價(jià)："詞心鑒寶"主題展示會(huì)3.發(fā)展性評價(jià)：制定"宋詞新創(chuàng)"個(gè)人提升計(jì)劃七、拓展資源1.數(shù)字人文：中華經(jīng)典古籍庫辛棄疾專題2.影視資源：紀(jì)錄片《辛棄疾的濟(jì)南往事》3.研學(xué)地圖：京口三山文化研學(xué)路線【教學(xué)反思】本設(shè)計(jì)突破傳統(tǒng)單篇教學(xué)模式，構(gòu)建"文本歷史文化"三維學(xué)習(xí)空間。通過"用典三境"