留守兒童的心理問題及應(yīng)對措施

PAGEPAGE4留守兒童的心理問題及應(yīng)對措施【摘要】留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。隨著中國社會政治經(jīng)濟的不斷發(fā)展，越來越多的農(nóng)村青壯年進入城市打工，但是在廣大農(nóng)村隨之而來的產(chǎn)生一個特殊群體——農(nóng)村留守兒童。留守兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們在心理問題、教育成長問題上以及在思想認識及價值觀念上很難得到父母的引導(dǎo)和幫助，在成長過程中缺少父母感情上的關(guān)注、呵護和生活上的照顧，極易產(chǎn)生認識價值上的偏離和個性、心理發(fā)展異常。怎樣解決留守兒童問題，這是當前中國社會的一個嚴重的問題?！娟P(guān)鍵詞】留守兒童教育問題心理問題一、農(nóng)村留守兒童的產(chǎn)生和基本情況分析（一）留守兒童的含義留守兒童是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親和母親中的一人或者與上輩親人甚至父母的其他親戚和朋友一起生活。（二）農(nóng)村留守兒童的產(chǎn)生原因1、中國廣大農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟相對落后，面對巨大的經(jīng)濟壓力迫使越來越多的農(nóng)村青壯年離開家鄉(xiāng)到城市里打工。在面對經(jīng)濟收入和子女教育之間，他們選擇了前者是為了以后生活條件的改善和給下一代提供充足的經(jīng)濟支持。他們認為只要給孩子充足的物質(zhì)條件才能使孩子在學(xué)習和生活上有很大的幫助。2、面對親情缺失的孩子，為什么不把孩子帶到自己所在的城市去上學(xué)呢？從社會現(xiàn)實情況來看有以下原因：（1）經(jīng)濟壓力大。由于城市教育費用較高，農(nóng)民工無法承受高昂的經(jīng)濟費用。農(nóng)民工大多是做最苦最累的工作，可是他們的工資卻是最低的。由于城市消費水平較高導(dǎo)致他們只能解決生活上的問題，對于孩子在城市上學(xué)他們卻是力不從心。（2）公辦學(xué)校的教學(xué)條件無法滿足全部的農(nóng)民工子女上學(xué)。由于學(xué)校對農(nóng)民工子女的接受能力、設(shè)計基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量和財政等的不足而不能接受全部的農(nóng)民工子女。城市里大多數(shù)私立學(xué)校費用較高，而且設(shè)施沒有安全的保障，容易發(fā)生事故。這就是使得農(nóng)村子女無法完全在公立學(xué)校上學(xué)的原因。（3）政府政策。政府在法律上加強完善《未成年人保護法》，以便未成年人更好地維護自己的權(quán)益少受到傷害。在財政上大力支持，但政府財政支持有限，現(xiàn)在處于瓶頸狀態(tài)，無法完全解決農(nóng)民工子女的就學(xué)問題。政府還在社會各地大力宣傳保護留守兒童的思想意識，為了減少留守兒童和留守兒童少受到傷害做出了很大的努力。（4）農(nóng)民工子女的接受能力。由于城鄉(xiāng)教育方式有所差異，使得農(nóng)民工子女在接受教育上也存在差異。農(nóng)村兒童在城里上學(xué)很難和城市里兒童和諧相處，他們的思想觀念、生活條件都有差異，這就容易產(chǎn)生農(nóng)村兒童仇視城市兒童，城市兒童歧視農(nóng)村兒童的心理。農(nóng)村的教育教學(xué)水平相對于城市的教育教學(xué)較低，這樣農(nóng)村兒童在城市上學(xué)會在他們心里上造成不平衡。我家鄰居的小孩就是跟著自己的父母到廣東去那邊上學(xué)，因為學(xué)習相對比較差從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。在陌生的環(huán)境里很難使他能安心學(xué)習，再加上生活條件的不足使他在同學(xué)面前很自卑，極易產(chǎn)生對老師同學(xué)不滿仇視的心理。（三）農(nóng)村留守兒童的基本現(xiàn)狀1、隔代監(jiān)護。即由爺爺、奶奶或外公、外婆，對留守兒童的監(jiān)護。由于老一輩比較溺愛孩子，過多的給予物質(zhì)生活上的最大放任。但是在道德和精神方面卻沒有很好的管束，由于祖孫之間的世界觀、價值觀、人生觀的不同也導(dǎo)致他們無法有良好的溝通。因為祖輩的老人和新生的兒童生活經(jīng)歷不同，他們的思想有很大的差異，使他們溝通很困難。如：在我的村莊里有許多留守兒童，他們的爺爺奶奶都是帶著他們到處逛，老一輩的和老一輩的聊天，小孩就讓他們隨便玩，只要不傷著碰著就行。孩子也討厭爺爺奶奶們不停的嘮叨，整天跑的沒影，吃飯了也找不回來。祖孫之間幾乎沒有共同語言，孩子也缺乏管束。2、上代監(jiān)護。即由父母同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人的撫養(yǎng)的監(jiān)護方式。由于被監(jiān)護者不是自己親生的，對監(jiān)護人來說很難做到嚴格的管束，對兒童來說又容易產(chǎn)生寄人籬下的感覺，從而心理出現(xiàn)問題。不在自己家居住總會給孩子產(chǎn)生寄人籬下的感覺，做什么都不舒服。即使自己有什么問題，也沒有人可以傾訴，日積月累容易讓孩子產(chǎn)生被人遺棄沒人疼沒人愛的想法。對于監(jiān)護人來說即使孩子出現(xiàn)什么問題也不好過于嚴格的管教，只能放任自由。3、寄宿學(xué)校管理和監(jiān)護。許多家長有著從眾心理，認為把孩子送到寄宿學(xué)校上學(xué)有利于鍛煉孩子的獨立性，卻不知道這樣做極大的構(gòu)成兒童心理問題的潛在原因。一般寄宿學(xué)校環(huán)境條件惡劣、飲食條件差。長期的寄宿學(xué)校里會影響親子關(guān)系產(chǎn)生隔膜，長期得不到父母的關(guān)心和教導(dǎo)會使他們心理扭曲。二、留守兒童教育出現(xiàn)的問題以及解決方法（一）留守兒童教育上出現(xiàn)的主要問題1、學(xué)習狀況一般。大部分的留守兒童學(xué)習成績中等偏下，其中17%的小學(xué)生成績較差，4%的小學(xué)生成績很差；留守兒童中有1%的人上學(xué)經(jīng)常遲到，有時遲到的高達27%，11%的留守兒童有過逃學(xué)的經(jīng)歷。分析原因，一是打工父母對子女總體期待不高，部分農(nóng)民潛意識里認為，農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成的機率缺乏及時的引導(dǎo)，很容易受不良分子的誘惑、拉攏，最終誤入歧途。因有關(guān)部門缺乏對娛樂場所的有效管理，致使眾多未成年留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、學(xué)習干勁不足等不良的學(xué)習心態(tài)，整天沉迷于娛樂場所，不能自拔。（二）留守兒童產(chǎn)生的主要心理問題性質(zhì)柔弱內(nèi)向，缺乏溝通；自卑心理障礙，普遍厭學(xué)；孤獨無助心理，缺乏親情；親情缺失，產(chǎn)生怨恨父母的心理；容易違紀，出現(xiàn)叛逆心理；自制力差、自我中心、金錢主義、自私。（三）留守兒童心理問題解決的主要方法1、家長努力承擔起教子之責。父母必須加強與孩子的溝通。溝通時間的分配上，最好做到每個星期能給孩子打一次電話，與孩子交流一次。如果經(jīng)濟允許，可以一個學(xué)期中間回來一次，寒暑假把孩子接到身邊，這樣，親子互動與溝通的時間與機會就比較多，并且具有一定的連貫性。在溝通的內(nèi)容上，不能只談學(xué)習、考試，要更多地關(guān)心他們的生理、心理與情感，更多地關(guān)注他們的所思、所想、所為。在交流溝通的方式上，除了電話聯(lián)系外，最好用書信的方式，這對孩子的情感發(fā)展非常有幫助。有些留守兒童通常是通過寫日記的方式來抒發(fā)和宣泄自己內(nèi)心的秘密與不滿，如果父母經(jīng)常與子女有書信交往，子女就可以把父母當作傾訴的對象。2、讓監(jiān)護人教育管束留守兒童。作為留守兒童的監(jiān)護人，需要具備一定的素質(zhì)：能夠及時的發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為，給予及時的教育與引導(dǎo)，使其朝著正確的方向發(fā)展；要對留守兒童進行細心的觀察與溝通，打開他們的心扉，培養(yǎng)他們良好的心理；祖父輩的監(jiān)護人沒有足夠的能力對其學(xué)習給予幫助，可以為孩子請家教，使其獲得個別化的教育，提高學(xué)習成績。3、讓全體師生用關(guān)愛來影響留守學(xué)生，加強管理施以愛心。首先，作為學(xué)校應(yīng)該加強對教師的素質(zhì)培訓(xùn)，使教師具備良好的心理素質(zhì)，能夠做到公平、公正，使留守兒童擁有與其他兒童同等對待的教育。教師本身應(yīng)該注重身教而多于言教，給孩子提供一個良好的榜樣，成為孩子心目中心理健康的表率，引導(dǎo)孩子身心的健康發(fā)展。其次，學(xué)校應(yīng)加強制度管理，避免社會上的不良分子進入學(xué)校，以免造成不良影響。遏止校內(nèi)的不良成員進行破壞，避免留守兒童結(jié)識不良分子，一旦發(fā)現(xiàn)，學(xué)校、老師應(yīng)給予及時的引導(dǎo)，幫助他們建立良好的同伴關(guān)系，使其人格發(fā)展能夠“棄惡揚善”。總之，留守學(xué)生需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對學(xué)生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學(xué)生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長?！緟⒖嘉墨I】[1]孟繁曉.關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育問題的思考[J].科技信息,2011年15期.[2]高