幼兒園大班繪本《永別了襪子》教學(xué)課件

幼兒園大班繪本《永別了，襪子》教學(xué)課件日期：}演講人：目錄01繪本簡(jiǎn)介與教學(xué)目標(biāo)02繪本內(nèi)容解析03教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)04教學(xué)資源與工具05教學(xué)評(píng)估與反思06延伸活動(dòng)建議繪本簡(jiǎn)介與教學(xué)目標(biāo)01主人公是一位年輕的士兵，名叫弗利德利克·亨利。主人公介紹襪子在故事中象征著溫暖、愛(ài)與和平，是主人公的精神寄托。襪子象征01020304繪本以一戰(zhàn)為背景，描述主人公在戰(zhàn)爭(zhēng)中的經(jīng)歷和心路歷程。戰(zhàn)爭(zhēng)背景通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)與襪子的對(duì)比，揭示戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和人性的溫暖。主題揭示繪本內(nèi)容概述教學(xué)目標(biāo)設(shè)定知識(shí)與技能讓學(xué)生了解一戰(zhàn)背景，理解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們生活的影響，掌握繪本中的關(guān)鍵詞匯和句型。過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)繪本閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)知和理解。激發(fā)學(xué)生對(duì)和平的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和人文關(guān)懷，樹(shù)立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。123適用年齡幼兒園大班學(xué)生，年齡在5-6歲之間。課程定位繪本閱讀課，旨在通過(guò)繪本故事引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和情感價(jià)值觀。適用年齡與課程定位理解繪本中的戰(zhàn)爭(zhēng)背景、主人公經(jīng)歷以及襪子象征意義。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從繪本故事中感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和人性的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和人文關(guān)懷。同時(shí)，通過(guò)繪本閱讀提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察能力。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)繪本內(nèi)容解析02故事主要情節(jié)梳理士兵丟失襪子故事以一個(gè)士兵在戰(zhàn)爭(zhēng)中丟失襪子為開(kāi)端，引發(fā)后續(xù)一系列有趣而富有深意的事件。02040301士兵的反思與告別通過(guò)與女孩的相處，士兵逐漸認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與荒謬，最終決定離開(kāi)戰(zhàn)場(chǎng)，與女孩告別。士兵與女孩相遇士兵在逃亡過(guò)程中，偶遇一個(gè)純真善良的女孩，她幫助士兵找回了丟失的襪子。襪子成為象征襪子在故事中成為和平與希望的象征，寄托了人們對(duì)美好生活的向往。士兵純真、善良、勇敢，她的出現(xiàn)為士兵帶來(lái)了溫暖與希望，是士兵走向和平的重要引路人。女孩其他角色通過(guò)不同角色的描繪，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們生活的破壞與影響，增強(qiáng)了故事的感染力。從迷失到覺(jué)醒，從對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的狂熱到對(duì)和平的渴望，士兵的心理變化貫穿整個(gè)故事。角色分析與情感變化繪本插畫(huà)藝術(shù)特點(diǎn)細(xì)膩的筆觸插畫(huà)以細(xì)膩的筆觸描繪人物與場(chǎng)景，使得畫(huà)面充滿質(zhì)感與情感。豐富的色彩運(yùn)用豐富的色彩搭配，營(yíng)造出溫馨、悲傷、緊張等不同的氛圍，增強(qiáng)了故事的感染力。獨(dú)特的構(gòu)圖采用獨(dú)特的構(gòu)圖方式，如近大遠(yuǎn)小、局部特寫(xiě)等，增強(qiáng)畫(huà)面的視覺(jué)沖擊力。關(guān)鍵頁(yè)面的教學(xué)價(jià)值士兵與女孩相遇頁(yè)面通過(guò)這一頁(yè)面的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人性的光輝與溫暖，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。士兵反思與告別頁(yè)面襪子象征意義頁(yè)面引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與荒謬，激發(fā)學(xué)生對(duì)和平的珍視與向往。通過(guò)解讀襪子的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事的主題與核心價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的審美與批判性思維。123教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)03猜謎游戲通過(guò)謎面“小小袋子裝寶藏，天天穿著它上床，脫下放進(jìn)小盒子，里面裝得滿當(dāng)當(dāng)”引出襪子的話題，激發(fā)幼兒興趣。回憶生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒分享自己與襪子的故事，如：穿襪子的趣事、襪子丟了怎么辦等，為閱讀繪本做鋪墊。導(dǎo)入活動(dòng)（猜謎/回憶）帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)閱讀繪本《永別了，襪子》，觀察畫(huà)面內(nèi)容，感受主人公對(duì)襪子的特殊情感。閱讀繪本在閱讀過(guò)程中，適時(shí)提出問(wèn)題，如“主人公為什么把襪子當(dāng)成朋友？”“襪子為什么會(huì)丟？”“主人公最后找到襪子了嗎？”等，引導(dǎo)幼兒深入理解繪本內(nèi)容。提問(wèn)互動(dòng)閱讀與互動(dòng)提問(wèn)設(shè)計(jì)角色扮演與情景再現(xiàn)情景再現(xiàn)創(chuàng)設(shè)繪本中的相關(guān)場(chǎng)景，如主人公與襪子告別的場(chǎng)景、襪子丟失的場(chǎng)景等，讓幼兒在情境中體驗(yàn)角色的感受，加深對(duì)繪本內(nèi)容的理解。角色扮演邀請(qǐng)幼兒扮演繪本中的角色，如主人公、襪子等，通過(guò)動(dòng)作、表情等方式表現(xiàn)角色的情感和心理。情感升華引導(dǎo)幼兒思考“你最喜歡哪個(gè)角色？為什么？”“如果你遇到類(lèi)似的情況，你會(huì)怎么做？”等問(wèn)題，幫助幼兒將繪本內(nèi)容與自身生活相聯(lián)系，提升情感體驗(yàn)。創(chuàng)意表達(dá)延伸討論話題鼓勵(lì)幼兒以繪畫(huà)、手工等形式表達(dá)對(duì)襪子的喜愛(ài)和對(duì)繪本內(nèi)容的理解，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。0102教學(xué)資源與工具04PPT課件制作要點(diǎn)故事背景介紹通過(guò)圖片和文字，介紹故事中的主人公和主要情節(jié)，幫助孩子們理解故事。重點(diǎn)詞匯學(xué)習(xí)互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)提取繪本中的重點(diǎn)詞匯，制作成PPT，讓孩子們?cè)谡n件中學(xué)習(xí)和鞏固。根據(jù)故事情節(jié)，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問(wèn)、討論、角色扮演等，讓孩子們積極參與課堂活動(dòng)。123教具準(zhǔn)備清單繪本《永別了，襪子》每個(gè)孩子一本，用于課堂閱讀和互動(dòng)。詞卡印有繪本中的重點(diǎn)詞匯，用于詞匯學(xué)習(xí)和鞏固。手偶或指偶根據(jù)故事情節(jié)準(zhǔn)備，用于角色扮演和互動(dòng)。背景音樂(lè)專(zhuān)業(yè)老師朗讀繪本的視頻，供孩子們跟讀和欣賞。繪本朗讀視頻互動(dòng)環(huán)節(jié)音樂(lè)用于互動(dòng)環(huán)節(jié)的背景音樂(lè)，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性。選擇與繪本主題相符的背景音樂(lè)，用于烘托課堂氛圍。配套音樂(lè)/視頻資源學(xué)生活動(dòng)材料設(shè)計(jì)閱讀理解題設(shè)計(jì)一些與繪本內(nèi)容相關(guān)的閱讀理解題，檢驗(yàn)孩子們對(duì)故事的理解程度。角色扮演道具根據(jù)故事情節(jié)，為孩子們準(zhǔn)備角色扮演所需的道具，如帽子、眼鏡、服裝等。創(chuàng)意畫(huà)紙和畫(huà)筆讓孩子們發(fā)揮想象力，畫(huà)出自己心目中的故事場(chǎng)景和角色，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。教學(xué)評(píng)估與反思05觀察幼兒在繪本閱讀中的積極參與程度，如舉手回答問(wèn)題、參與角色扮演等。評(píng)估幼兒在活動(dòng)中的情感投入，如對(duì)故事情節(jié)的關(guān)注度、對(duì)角色的喜愛(ài)等。考察幼兒是否能準(zhǔn)確表達(dá)自己對(duì)故事的理解，包括復(fù)述故事情節(jié)、描述角色特點(diǎn)等。鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地表達(dá)對(duì)繪本的理解和感受。幼兒參與度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)主動(dòng)參與情感投入語(yǔ)言表達(dá)創(chuàng)造性表現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)檢測(cè)幼兒是否理解繪本中的主題和情節(jié)，并能準(zhǔn)確回答相關(guān)問(wèn)題。情感目標(biāo)評(píng)估幼兒在閱讀繪本時(shí)是否產(chǎn)生情感共鳴，以及對(duì)角色的情感理解。技能目標(biāo)檢查幼兒在閱讀過(guò)程中是否掌握了繪本閱讀的基本技能，如翻頁(yè)、觀察圖畫(huà)等。價(jià)值觀培養(yǎng)檢測(cè)幼兒是否通過(guò)閱讀繪本樹(shù)立了正確的價(jià)值觀和道德觀。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)常見(jiàn)問(wèn)題解決方案幼兒注意力不集中通過(guò)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)、調(diào)整活動(dòng)節(jié)奏等方式，吸引幼兒注意力。理解能力有限適當(dāng)簡(jiǎn)化繪本內(nèi)容，降低理解難度，同時(shí)給予幼兒更多指導(dǎo)和幫助。表達(dá)能力不足鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，同時(shí)提供多種表達(dá)方式，如繪畫(huà)、手工等。學(xué)習(xí)興趣不高根據(jù)幼兒的興趣和喜好，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)和繪本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，采用多種教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。多元化教學(xué)方法關(guān)注每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)全面發(fā)展。個(gè)性化指導(dǎo)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，共同關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)和進(jìn)步，推動(dòng)家園共育。家園共育根據(jù)教學(xué)反饋和幼兒發(fā)展需求，不斷更新和完善教學(xué)計(jì)劃和繪本資源。持續(xù)更新教學(xué)改進(jìn)建議延伸活動(dòng)建議06家庭親子共讀指導(dǎo)親子共讀前準(zhǔn)備家長(zhǎng)提前了解繪本內(nèi)容和背景，準(zhǔn)備相關(guān)問(wèn)題和討論話題。親子共讀過(guò)程指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)和角色情感，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法和感受。親子共讀后延伸與幼兒進(jìn)行故事復(fù)述、角色扮演等活動(dòng)，加深幼兒對(duì)故事的理解和記憶。美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)（畫(huà)襪子）創(chuàng)作主題以“襪子”為主題，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，畫(huà)出各種款式、顏色和圖案的襪子。創(chuàng)作材料創(chuàng)作指導(dǎo)提供豐富的繪畫(huà)材料，如彩筆、顏料、紙張等，讓幼兒自由選擇。教師指導(dǎo)幼兒構(gòu)圖、配色，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試不同的繪畫(huà)技巧和風(fēng)格。123續(xù)編故事主題以繪本故事為起點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒續(xù)編“永別了，襪子”后續(xù)故事情節(jié)。語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練（續(xù)編故事）續(xù)編方法指導(dǎo)教師提供故事開(kāi)頭和部分情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，續(xù)編完整的故事情節(jié)。表達(dá)與分享幼兒續(xù)編完成后，鼓勵(lì)他們?cè)诎嗉?jí)或小組內(nèi)