2025小學(xué)道德與法治教師課標(biāo)考試模擬試卷及答案 （兩套）

小學(xué)道德與法治教師課標(biāo)考試模擬試卷（一）填空題（每題2分，共20分）小學(xué)道德與法治課程是以兒童的（）為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)、法治觀念和社會(huì)責(zé)任感的公民為目標(biāo)的（）綜合課程。道德與法治課程的核心素養(yǎng)包括（）、（）、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)。課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)兒童與（）、兒童與（）、兒童與（）三條主線。第一學(xué)段（1-2年級(jí)）的課程內(nèi)容主要圍繞（）展開(kāi)，如“我的健康成長(zhǎng)”“我與家庭”等主題。道德與法治課程的評(píng)價(jià)要從（）、（）、（）等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。本課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有（）、（）、合作學(xué)習(xí)等，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)源于兒童的（），又高于生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行道德與法治觀念。課程資源包括（）資源、（）資源、（）資源、網(wǎng)絡(luò)資源等，教師應(yīng)充分開(kāi)發(fā)和利用各類(lèi)資源。道德與法治課程具有（）、（）、（）等特征，強(qiáng)調(diào)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的（）差異，因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）義務(wù)教育道德與法治課程以（）為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。馬克思列寧主義毛澤東思想習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想科學(xué)發(fā)展觀小學(xué)道德與法治課程的性質(zhì)不包括以下哪一項(xiàng)？（）思想性政治性單一性實(shí)踐性第二學(xué)段（3-4年級(jí)）的“公共生活”主題中，不包括以下哪個(gè)內(nèi)容？（）遵守公共秩序愛(ài)護(hù)公共設(shè)施參與國(guó)際事務(wù)維護(hù)公共利益道德與法治課程內(nèi)容組織的特點(diǎn)不包括（）。以生活為基礎(chǔ)主題式呈現(xiàn)直線式上升螺旋上升以下哪種教學(xué)方法最能體現(xiàn)道德與法治課程的實(shí)踐性？（）講授法討論法角色扮演法讀書(shū)指導(dǎo)法課程評(píng)價(jià)的原則不包括（）。發(fā)展性原則終結(jié)性原則多元化原則客觀性原則第一學(xué)段（1-2年級(jí)）的課程目標(biāo)中，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的要求主要是（）。初步養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成良好的社會(huì)公德習(xí)慣具備較強(qiáng)的自我管理習(xí)慣形成獨(dú)立的行為決策習(xí)慣道德與法治課程教材的呈現(xiàn)方式應(yīng)不具備以下哪個(gè)特點(diǎn)？（）生動(dòng)有趣復(fù)雜晦澀圖文并茂符合學(xué)生年齡特點(diǎn)在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，以下哪種做法不符合要求？（）結(jié)合生活實(shí)例講解價(jià)值觀強(qiáng)制學(xué)生接受某種價(jià)值觀組織討論活動(dòng)促進(jìn)價(jià)值觀理解通過(guò)榜樣示范傳遞價(jià)值觀道德與法治課程的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)學(xué)生（）達(dá)成度的評(píng)價(jià)。知識(shí)掌握技能水平核心素養(yǎng)考試成績(jī)多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）道德與法治課程核心素養(yǎng)包括以下哪些方面？（）政治認(rèn)同道德修養(yǎng)法治觀念健全人格責(zé)任意識(shí)課程內(nèi)容的選擇應(yīng)堅(jiān)持以下哪些原則？（）正確的思想導(dǎo)向貼近學(xué)生的生活實(shí)際體現(xiàn)時(shí)代性增強(qiáng)綜合性注重實(shí)踐性道德與法治課程的教學(xué)建議包括（）。堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值取向遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律注重與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合創(chuàng)造性地使用教材采用多樣化的教學(xué)方式道德與法治課程資源包括（）。教材圖書(shū)網(wǎng)絡(luò)資源社區(qū)資源學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)第一學(xué)段（1-2年級(jí)）的課程內(nèi)容包括以下哪些主題？（）我的健康成長(zhǎng)我是中國(guó)人我與家庭我愛(ài)我們的祖國(guó)我與學(xué)校道德與法治課程評(píng)價(jià)的原則有（）。發(fā)展性原則過(guò)程性原則多元化原則客觀性原則激勵(lì)性原則第二學(xué)段（3-4年級(jí)）的“公共生活”主題包括（）。遵守公共秩序愛(ài)護(hù)公共設(shè)施參與公共生活維護(hù)公共利益公共生活中的文明禮儀以下關(guān)于道德與法治課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)法，正確的有（）。是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)反映了課程目標(biāo)的要求是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)達(dá)成度的評(píng)價(jià)為教學(xué)評(píng)價(jià)提供了依據(jù)與課程內(nèi)容緊密相關(guān)道德與法治課程教材的呈現(xiàn)方式應(yīng)（）。生動(dòng)有趣圖文并茂富有啟發(fā)性符合學(xué)生年齡特點(diǎn)便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)在道德與法治課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的方法有（）。結(jié)合課程內(nèi)容滲透責(zé)任意識(shí)教育創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)責(zé)任組織實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化責(zé)任行為樹(shù)立榜樣激發(fā)學(xué)生責(zé)任情感引導(dǎo)學(xué)生反思責(zé)任履行情況簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）簡(jiǎn)述小學(xué)道德與法治課程的性質(zhì)。請(qǐng)闡述道德與法治課程核心素養(yǎng)中“政治認(rèn)同”的內(nèi)涵。說(shuō)明道德與法治課程內(nèi)容組織的特點(diǎn)。列舉道德與法治課程教學(xué)中有效利用課程資源的方法。論述題（10分）結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾卧诘赖屡c法治課程中培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念。案例分析題（10分）以下是一位教師在教授小學(xué)道德與法治課程中“關(guān)愛(ài)他人”這一內(nèi)容時(shí)的教學(xué)片段：教師首先通過(guò)播放一段關(guān)愛(ài)他人的公益視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考視頻中的人物是如何關(guān)愛(ài)他人的。接著，組織學(xué)生分組討論在生活中自己關(guān)愛(ài)他人或被他人關(guān)愛(ài)的經(jīng)歷。在小組討論結(jié)束后，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。最后，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)關(guān)愛(ài)他人是一種美德，在生活中我們要主動(dòng)關(guān)心他人、幫助他人。請(qǐng)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，對(duì)該教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出改進(jìn)建議。教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）請(qǐng)根據(jù)小學(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)第三學(xué)段（5-6年級(jí)）“我們的國(guó)家”這一主題，設(shè)計(jì)一個(gè)完整的教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容。小學(xué)道德與法治課程測(cè)試卷參考答案填空題（每題2分，共20分）小學(xué)道德與法治課程是以兒童的（生活）為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)、法治觀念和社會(huì)責(zé)任感的公民為目標(biāo)的（綜合性）綜合課程。道德與法治課程的核心素養(yǎng)包括（政治認(rèn)同）、（道德修養(yǎng)）、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)。課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)兒童與（自我）、兒童與（社會(huì)）、兒童與（自然）三條主線。第一學(xué)段（1-2年級(jí)）的課程內(nèi)容主要圍繞（兒童的日常生活）展開(kāi)，如“我的健康成長(zhǎng)”“我與家庭”等主題。道德與法治課程的評(píng)價(jià)要從（知識(shí)掌握）、（能力發(fā)展）、（情感態(tài)度價(jià)值觀）等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。本課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有（自主學(xué)習(xí)）、（探究學(xué)習(xí)）、合作學(xué)習(xí)等，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)源于兒童的（生活實(shí)際），又高于生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行道德與法治觀念。課程資源包括（文本）資源、（實(shí)物）資源、（活動(dòng)）資源、網(wǎng)絡(luò)資源等，教師應(yīng)充分開(kāi)發(fā)和利用各類(lèi)資源。道德與法治課程具有（思想性）、（實(shí)踐性）、（綜合性）等特征，強(qiáng)調(diào)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的（個(gè)體）差異，因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）義務(wù)教育道德與法治課程以（C）為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。馬克思列寧主義毛澤東思想習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想科學(xué)發(fā)展觀小學(xué)道德與法治課程的性質(zhì)不包括以下哪一項(xiàng)？（C）思想性政治性單一性實(shí)踐性第二學(xué)段（3-4年級(jí)）的“公共生活”主題中，不包括以下哪個(gè)內(nèi)容？（C）遵守公共秩序愛(ài)護(hù)公共設(shè)施參與國(guó)際事務(wù)維護(hù)公共利益道德與法治課程內(nèi)容組織的特點(diǎn)不包括（C）。以生活為基礎(chǔ)主題式呈現(xiàn)直線式上升螺旋上升以下哪種教學(xué)方法最能體現(xiàn)道德與法治課程的實(shí)踐性？（C）講授法討論法角色扮演法讀書(shū)指導(dǎo)法課程評(píng)價(jià)的原則不包括（B）。發(fā)展性原則終結(jié)性原則多元化原則客觀性原則第一學(xué)段（1-2年級(jí)）的課程目標(biāo)中，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的要求主要是（A）。初步養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成良好的社會(huì)公德習(xí)慣具備較強(qiáng)的自我管理習(xí)慣形成獨(dú)立的行為決策習(xí)慣道德與法治課程教材的呈現(xiàn)方式應(yīng)不具備以下哪個(gè)特點(diǎn)？（B）生動(dòng)有趣復(fù)雜晦澀圖文并茂符合學(xué)生年齡特點(diǎn)在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，以下哪種做法不符合要求？（B）結(jié)合生活實(shí)例講解價(jià)值觀強(qiáng)制學(xué)生接受某種價(jià)值觀組織討論活動(dòng)促進(jìn)價(jià)值觀理解通過(guò)榜樣示范傳遞價(jià)值觀道德與法治課程的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)學(xué)生（C）達(dá)成度的評(píng)價(jià)。知識(shí)掌握技能水平核心素養(yǎng)考試成績(jī)多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）道德與法治課程核心素養(yǎng)包括以下哪些方面？（ABCDE）政治認(rèn)同道德修養(yǎng)法治觀念健全人格責(zé)任意識(shí)課程內(nèi)容的選擇應(yīng)堅(jiān)持以下哪些原則？（ABCDE）正確的思想導(dǎo)向貼近學(xué)生的生活實(shí)際體現(xiàn)時(shí)代性增強(qiáng)綜合性注重實(shí)踐性道德與法治課程的教學(xué)建議包括（ABCDE）。堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值取向遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律注重與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合創(chuàng)造性地使用教材采用多樣化的教學(xué)方式道德與法治課程資源包括（ABCDE）。教材圖書(shū)網(wǎng)絡(luò)資源社區(qū)資源學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)第一學(xué)段（1-2年級(jí)）的課程內(nèi)容包括以下哪些主題？（ACE）我的健康成長(zhǎng)我是中國(guó)人我與家庭我愛(ài)我們的祖國(guó)我與學(xué)校道德與法治課程評(píng)價(jià)的原則有（ABCDE）。發(fā)展性原則過(guò)程性原則多元化原則客觀性原則激勵(lì)性原則第二學(xué)段（3-4年級(jí)）的“公共生活”主題包括（ABCDE）。遵守公共秩序愛(ài)護(hù)公共設(shè)施參與公共生活維護(hù)公共利益公共生活中的文明禮儀以下關(guān)于道德與法治課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)法，正確的有（BCDE）。是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)反映了課程目標(biāo)的要求是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)達(dá)成度的評(píng)價(jià)為教學(xué)評(píng)價(jià)提供了依據(jù)與課程內(nèi)容緊密相關(guān)道德與法治課程教材的呈現(xiàn)方式應(yīng)（ABCDE）。生動(dòng)有趣圖文并茂富有啟發(fā)性符合學(xué)生年齡特點(diǎn)便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)在道德與法治課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的方法有（ABCDE）。結(jié)合課程內(nèi)容滲透責(zé)任意識(shí)教育創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)責(zé)任組織實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化責(zé)任行為樹(shù)立榜樣激發(fā)學(xué)生責(zé)任情感引導(dǎo)學(xué)生反思責(zé)任履行情況簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）簡(jiǎn)述小學(xué)道德與法治課程的性質(zhì)。小學(xué)道德與法治課程具有思想性，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；具有政治性，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)；具有實(shí)踐性，注重與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟道德與法治觀念；具有綜合性，整合道德、心理健康、法律、國(guó)情等多方面內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。請(qǐng)闡述道德與法治課程核心素養(yǎng)中“政治認(rèn)同”的內(nèi)涵。政治認(rèn)同主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度和文化的認(rèn)同。學(xué)生要堅(jiān)定政治方向，熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，具有家國(guó)情懷，積極參與社會(huì)主義建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。在小學(xué)階段，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生初步了解國(guó)家的基本制度、重要成就等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感和自豪感。說(shuō)明道德與法治課程內(nèi)容組織的特點(diǎn)。課程內(nèi)容組織以生活為基礎(chǔ)，緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生不斷擴(kuò)大的生活和交往范圍出發(fā)構(gòu)建課程。采用主題式呈現(xiàn)，分學(xué)段按不同主題編排內(nèi)容，如“我的健康成長(zhǎng)”“公共生活”等主題，使課程內(nèi)容更具系統(tǒng)性和針對(duì)性。內(nèi)容編排遵循螺旋上升原則，不同學(xué)段對(duì)同一主題的內(nèi)容逐步深化，隨著學(xué)生年齡增長(zhǎng)和認(rèn)知水平提高，不斷拓展和加深學(xué)生對(duì)道德與法治觀念的理解和實(shí)踐。列舉道德與法治課程教學(xué)中有效利用課程資源的方法?？梢猿浞掷媒滩馁Y源，深入挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材；開(kāi)發(fā)圖書(shū)資源，推薦適合學(xué)生閱讀的相關(guān)書(shū)籍，拓寬學(xué)生知識(shí)面；借助網(wǎng)絡(luò)資源，如利用在線課程、教育網(wǎng)站等豐富教學(xué)內(nèi)容；挖掘社區(qū)資源，組織學(xué)生參與社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、敬老院等；重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)資源，引導(dǎo)學(xué)生分享生活中的經(jīng)歷和感悟，將生活經(jīng)驗(yàn)與課程內(nèi)容相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。論述題（10分）結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾卧诘赖屡c法治課程中培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念。在道德與法治課程中培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，可從以下幾個(gè)方面入手。首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，要充分挖掘教材中的法治元素。例如在講解交通規(guī)則相關(guān)內(nèi)容時(shí)，詳細(xì)介紹交通法規(guī)的重要性，讓學(xué)生明白遵守交通規(guī)則是法治觀念的體現(xiàn)。通過(guò)案例分析，如一些因不遵守交通規(guī)則而導(dǎo)致交通事故的真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生思考違法的后果，強(qiáng)化他們對(duì)法治的認(rèn)識(shí)。其次，采用多樣化的教學(xué)方法?？梢赃\(yùn)用角色扮演法，讓學(xué)生模擬法庭審判場(chǎng)景，扮演法官、律師、當(dāng)事人等角色，親身體驗(yàn)法律程序，增強(qiáng)對(duì)法律嚴(yán)肅性的感受。組織小組討論，如針對(duì)校園中是否存在的一些違規(guī)行為展開(kāi)討論，讓學(xué)生從法律角度分析這些行為的不當(dāng)之處，促進(jìn)學(xué)生積極思考，深化法治觀念。再者，結(jié)合生活實(shí)際。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的法治現(xiàn)象，如在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)的消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)、在公共場(chǎng)所遵守秩序等。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的法治知識(shí)，如當(dāng)自己的權(quán)益受到侵害時(shí)，知道如何通過(guò)合法途徑維護(hù)自己的權(quán)益。可以布置一些實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生去了解家庭或社區(qū)周?chē)姆ㄖ卧O(shè)施，如社區(qū)的調(diào)解室、法律援助中心等，進(jìn)一步加深對(duì)法治社會(huì)的認(rèn)識(shí)。最后，營(yíng)造良好的法治教育氛圍。教師要以身作則，在日常教學(xué)和與學(xué)生的交往中，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。學(xué)校可以通過(guò)舉辦法治文化節(jié)、法治知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的法治氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到法治觀念的熏陶。通過(guò)以上多種方式的綜合運(yùn)用，能夠在道德與法治課程中有效地培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念。案例分析題（10分）以下是一位教師在教授小學(xué)道德與法治課程中“關(guān)愛(ài)他人”這一內(nèi)容時(shí)的教學(xué)片段：教師首先通過(guò)播放一段關(guān)愛(ài)他人的公益視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考視頻中的人物是如何關(guān)愛(ài)他人的。接著，組織學(xué)生分組討論在生活中自己關(guān)愛(ài)他人或被他人關(guān)愛(ài)的經(jīng)歷。在小組討論結(jié)束后，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。最后，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)關(guān)愛(ài)他人是一種美德，在生活中我們要主動(dòng)關(guān)心他人、幫助他人。請(qǐng)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，對(duì)該教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出改進(jìn)建議。優(yōu)點(diǎn)：符合課程標(biāo)準(zhǔn)中注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的要求。通過(guò)讓學(xué)生討論自己關(guān)愛(ài)他人或被他人關(guān)愛(ài)的經(jīng)歷，將課程內(nèi)容與學(xué)生生活緊密結(jié)合，有助于學(xué)生更好地理解關(guān)愛(ài)他人的內(nèi)涵，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。運(yùn)用了多樣化的教學(xué)方法。播放公益視頻能夠直觀地呈現(xiàn)關(guān)愛(ài)他人的行為，引發(fā)學(xué)生興趣和思考；組織小組討論和代表發(fā)言，促進(jìn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和表達(dá)能力，符合課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。不足：缺乏對(duì)學(xué)生討論過(guò)程的深入引導(dǎo)。在學(xué)生分組討論時(shí)，教師可能沒(méi)有充分參與到各小組中，對(duì)學(xué)生的討論方向和深度缺乏有效指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生的討論可能不夠深入，只是簡(jiǎn)單描述經(jīng)歷，未能充分挖掘關(guān)愛(ài)他人行為背后的意義和價(jià)值。教學(xué)拓展不足。僅通過(guò)視頻、討論和總結(jié)，沒(méi)有進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，如沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生思考在不同情境下如何更好地關(guān)愛(ài)他人，或者如何將關(guān)愛(ài)他人的行為轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期的習(xí)慣等。改進(jìn)建議：在小組討論環(huán)節(jié)，教師要加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)。深入到各小組中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考關(guān)愛(ài)他人的行為，如讓學(xué)生分析關(guān)愛(ài)他人時(shí)對(duì)方的感受、自己的收獲等，提高討論的質(zhì)量。拓展教學(xué)內(nèi)容。可以設(shè)置一些拓展性問(wèn)題，如“在遇到陌生人需要幫助時(shí)，我們應(yīng)該怎么做”“如何持續(xù)關(guān)愛(ài)身邊的人”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和討論。還可以推薦一些關(guān)于關(guān)愛(ài)他人的書(shū)籍或故事，讓學(xué)生課后閱讀，加深對(duì)關(guān)愛(ài)的理解。同時(shí)，可以布置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在課后去做一件關(guān)愛(ài)他人的事情，并記錄下來(lái)，下次課進(jìn)行分享，將課堂學(xué)習(xí)延伸到生活實(shí)踐中，更好地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中注重實(shí)踐的要求。教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）請(qǐng)根據(jù)小學(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)第三學(xué)段（5-6年級(jí)）“我們的國(guó)家”這一主題，設(shè)計(jì)一個(gè)完整的教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠了解我國(guó)的基本國(guó)情，包括地理位置、領(lǐng)土面積、人口民族等方面的知識(shí)。知道我國(guó)的國(guó)家象征，如國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽的含義和相關(guān)法律規(guī)定。掌握我國(guó)的政治制度，如人民代表大會(huì)制度的基本內(nèi)容。1.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)資料收集、小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力以及信息處理能力。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析一些與國(guó)家相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，讓學(xué)生明白自己作為國(guó)家小主人的責(zé)任和義務(wù)。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)我國(guó)的基本國(guó)情、國(guó)家象征和政治制度的相關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)之情和公民意識(shí)。1.教學(xué)難點(diǎn)理解一些抽象的政治概念，如人民代表大會(huì)制度的運(yùn)作機(jī)制。將對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，落實(shí)到學(xué)生的日常生活中。教學(xué)方法講授法：講解我國(guó)的基本國(guó)情、國(guó)家象征和政治制度等重要知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生掌握準(zhǔn)確的信息。討論法：組織學(xué)生分組討論與國(guó)家相關(guān)的話題，如“我眼中的祖國(guó)”“如何為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量”等，促進(jìn)學(xué)生的思考和交流。資料收集法：讓學(xué)生課前收集關(guān)于我國(guó)的資料，如圖片、文字、數(shù)據(jù)等，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。角色扮演法：模擬人民代表大會(huì)的會(huì)議場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演人大代表，提出議案并進(jìn)行討論，幫助學(xué)生理解人民代表大會(huì)制度。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）播放一段展現(xiàn)我國(guó)壯麗山河和現(xiàn)代化建設(shè)成就的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考：“這就是我們的國(guó)家，你們對(duì)她了解多少呢？”從而引出本節(jié)課的主題“我們的國(guó)家”。知識(shí)講解（15分鐘）運(yùn)用地圖和相關(guān)數(shù)據(jù)，向?qū)W生介紹我國(guó)的地理位置、領(lǐng)土面積、瀕臨的海洋等基本國(guó)情知識(shí)。通過(guò)圖片展示，講解國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽的設(shè)計(jì)含義和相關(guān)法律規(guī)定，強(qiáng)調(diào)維護(hù)國(guó)家象征尊嚴(yán)的重要性。以簡(jiǎn)單易懂的方式解釋人民代表大會(huì)制度的基本內(nèi)容，如人民如何選舉代表、代表如何行使權(quán)力等。小組討論（15分鐘）將學(xué)生分成小組，布置討論話題：“作為一名小學(xué)生，你能為祖國(guó)做些什么？”每個(gè)小組圍繞話題展開(kāi)討論，教師巡視各小組，參與討論并適時(shí)引導(dǎo)。討論結(jié)束后，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。角色扮演（15分鐘）組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬人民代表大會(huì)的會(huì)議場(chǎng)景。部分學(xué)生扮演人大代表，根據(jù)自己收集的資料和對(duì)社會(huì)問(wèn)題的觀察，提出議案，如“關(guān)于加強(qiáng)校園環(huán)保的議案”“關(guān)于改善社區(qū)公共設(shè)施的議案”等。其他學(xué)生扮演工作人員，對(duì)議案進(jìn)行審議和表決。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)人民代表大會(huì)制度的運(yùn)作過(guò)程。總結(jié)與拓展（10分鐘）教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)國(guó)家對(duì)于每個(gè)人的重要意義，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中以實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)祖國(guó)，如愛(ài)護(hù)環(huán)境、努力學(xué)習(xí)、遵守法律法規(guī)等。布置課后拓展作業(yè)：讓學(xué)生制作一份以“我愛(ài)我的祖國(guó)”為主題的手抄報(bào)，下節(jié)課進(jìn)行展示和交流。小學(xué)道德與法治教師課標(biāo)考試模擬試卷（二）填空題（每題2分，共20分）小學(xué)道德與法治課程是以兒童的__________為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)、法治觀念和社會(huì)責(zé)任感的社會(huì)主義合格公民為目的的__________型綜合課程。課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)兒童與__________、兒童與__________、兒童與__________三條主線。道德與法治課程具有__________、__________、__________等特征。義務(wù)教育道德與法治課程以__________為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。第一學(xué)段（1-2年級(jí)）的課程內(nèi)容主要圍繞__________展開(kāi)。課程內(nèi)容的選擇應(yīng)堅(jiān)持正確的__________導(dǎo)向、貼近學(xué)生的__________實(shí)際、體現(xiàn)時(shí)代性、增強(qiáng)綜合性、注重實(shí)踐性等原則。道德與法治課程核心素養(yǎng)包括__________、、、健全人格、責(zé)任意識(shí)。道德與法治課程的教學(xué)建議包括堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值取向、遵循學(xué)生__________發(fā)展規(guī)律、注重與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、創(chuàng)造性地使用教材、采用多樣化的教學(xué)方式等。道德與法治課程資源包括教材、__________、網(wǎng)絡(luò)資源、社區(qū)資源、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)等。道德與法治課程評(píng)價(jià)的原則有發(fā)展性原則、過(guò)程性原則、__________原則、客觀性原則、激勵(lì)性原則等。單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）義務(wù)教育道德與法治課程以（）為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。馬克思列寧主義毛澤東思想習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想以上都是第一學(xué)段（1-2年級(jí)）的課程內(nèi)容主要圍繞（）展開(kāi)。家庭生活學(xué)校生活學(xué)生逐步擴(kuò)大的生活圈社會(huì)生活道德與法治課程的性質(zhì)不包括（）。思想性政治性單一性綜合性課程內(nèi)容組織的特點(diǎn)不包括（）。以生活為基礎(chǔ)主題式呈現(xiàn)直線式上升螺旋上升道德與法治課程核心素養(yǎng)中，“對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同、對(duì)國(guó)家的認(rèn)同、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同”屬于（）的內(nèi)涵。政治認(rèn)同道德修養(yǎng)法治觀念責(zé)任意識(shí)在教學(xué)中，教師應(yīng)（）。以教材為中心以教師為中心以學(xué)生為中心以考試為中心課程評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是（）。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程教師的教學(xué)水平教材的難易程度道德與法治課程的教學(xué)資源不包括（）。學(xué)校資源家庭資源虛擬資源網(wǎng)絡(luò)資源第一學(xué)段（1-2年級(jí)）的課程內(nèi)容不包括（）。我的健康成長(zhǎng)我與家庭我是中國(guó)人我與學(xué)校道德與法治課程教材的呈現(xiàn)方式不應(yīng)（）。生動(dòng)有趣晦澀難懂圖文并茂富有啟發(fā)性第二學(xué)段（3-4年級(jí)）的“公共生活”主題不包括（）。遵守公共秩序愛(ài)護(hù)公共設(shè)施參與私人聚會(huì)維護(hù)公共利益道德與法治課程的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)學(xué)生（）達(dá)成度的評(píng)價(jià)。知識(shí)掌握技能水平核心素養(yǎng)考試成績(jī)課程實(shí)施中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生（）。被動(dòng)接受知識(shí)死記硬背自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究依賴教師講解道德與法治課程應(yīng)注重與（）的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐。生活實(shí)際理論知識(shí)考試要求家長(zhǎng)期望課程設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮（）的成長(zhǎng)需要和生活時(shí)空。教師學(xué)生家長(zhǎng)社會(huì)多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）道德與法治課程核心素養(yǎng)包括（）。政治認(rèn)同道德修養(yǎng)法治觀念健全人格責(zé)任意識(shí)課程內(nèi)容的選擇應(yīng)堅(jiān)持（）等原則。正確的思想導(dǎo)向貼近學(xué)生的生活實(shí)際體現(xiàn)時(shí)代性增強(qiáng)綜合性注重實(shí)踐性道德與法治課程的教學(xué)建議包括（）。堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值取向遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律注重與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合創(chuàng)造性地使用教材采用多樣化的教學(xué)方式道德與法治課程資源包括（）。教材圖書(shū)網(wǎng)絡(luò)資源社區(qū)資源學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)第一學(xué)段（1-2年級(jí)）的課程內(nèi)容包括（）。我的健康成長(zhǎng)我與家庭我是中國(guó)人我愛(ài)我們的祖國(guó)我與學(xué)校道德與法治課程評(píng)價(jià)的原則有（）。發(fā)展性原則過(guò)程性原則多元化原則客觀性原則激勵(lì)性原則第二學(xué)段（3-4年級(jí)）的“公共生活”主題包括（）。遵守公共秩序愛(ài)護(hù)公共設(shè)施參與公共生活維護(hù)公共利益公共生活中的文明禮儀道德與法治課程的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)學(xué)生（）達(dá)成度的評(píng)價(jià)。知識(shí)與技能過(guò)程與方法核心素養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀道德與法治課程教材的呈現(xiàn)方式應(yīng)（）。生動(dòng)有趣圖文并茂富有啟發(fā)性符合學(xué)生年齡特點(diǎn)便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程實(shí)施中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生（）。積極參與課堂討論開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)獨(dú)立完成作業(yè)反思學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）簡(jiǎn)述義務(wù)教育道德與法治課程的性質(zhì)。簡(jiǎn)述道德與法治課程核心素養(yǎng)中“政治認(rèn)同”的內(nèi)涵。簡(jiǎn)述道德與法治課程內(nèi)容組織的特點(diǎn)。簡(jiǎn)述道德與法治課程教學(xué)中有效利用課程資源的方法。論述題（10分）結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾卧诘赖屡c法治課程中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。案例分析題（10分）以下是一位教師在教授“關(guān)愛(ài)他人”一課時(shí)的教學(xué)片段：教師通過(guò)播放一段關(guān)于志愿者關(guān)愛(ài)孤寡老人的視頻引入課程，然后引導(dǎo)學(xué)生討論：在生活中，我們可以通過(guò)哪些方式關(guān)愛(ài)他人？學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說(shuō)可以幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，有的說(shuō)可以在公交車(chē)上給老人讓座，還有的說(shuō)可以為貧困地區(qū)的兒童捐贈(zèng)書(shū)籍等。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行了肯定和補(bǔ)充，并組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，模擬在不同情境下關(guān)愛(ài)他人的場(chǎng)景。請(qǐng)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，對(duì)上述教學(xué)片段進(jìn)行分析。參考答案：一、填空題生活經(jīng)驗(yàn)；綜合自我；社會(huì)；自然思想性；政治性；綜合性；實(shí)踐性（任意三個(gè)即可）習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生逐步擴(kuò)大的生活圈思想；生活政治認(rèn)同；道德修養(yǎng)；法治觀念身心圖書(shū)多元化二、單項(xiàng)選擇題CCCCACBCCBCCCAB三、多項(xiàng)選擇題ABCDEABCDEABCDEABCDEABEABCDEABCDECDABCDEABCDE四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述義務(wù)教育道德與法治課程的性質(zhì)。道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課，旨在提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，為培養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人打下牢固的思想根基。課程具有政治性、思想性、綜合性和實(shí)踐性。政治性體現(xiàn)在以正確的政治思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的政治方向；思想性強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生正確的思想政治道德觀念，指導(dǎo)學(xué)生的人生實(shí)踐；綜合性表現(xiàn)為課程內(nèi)容融合多方面知識(shí)和教育主題，以學(xué)生不斷擴(kuò)大的生活范圍為基礎(chǔ)構(gòu)建；實(shí)踐性要求知行合一，教學(xué)融于學(xué)生生活實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中踐行所學(xué)。2.簡(jiǎn)述道德與法治課程核心素養(yǎng)中“政治認(rèn)同”的內(nèi)涵。政治認(rèn)同是指具備熱愛(ài)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的情感，以及為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的志向，能夠自覺(jué)踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。其主要表現(xiàn)為：一是政治方向明確，知曉中國(guó)共產(chǎn)黨的核心領(lǐng)導(dǎo)地位，明白中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征與最大優(yōu)勢(shì)，擁護(hù)黨并堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路，了解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要地位；二是價(jià)值取向正確，積極踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，增進(jìn)中華民族價(jià)值認(rèn)同和文化自信；三是具有家國(guó)情懷，對(duì)國(guó)家和民族有深厚情感與歸屬感。3.簡(jiǎn)述道德與法治課程內(nèi)容組織的特點(diǎn)。課程內(nèi)容組織以生活為基礎(chǔ)，圍繞學(xué)生不斷擴(kuò)大的生活范圍，如家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)等，將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入其中；采用主題式呈現(xiàn)，以主題組織課程內(nèi)容，涵蓋國(guó)情教育、道德教育、法治教育等多個(gè)主題，有機(jī)整合各類(lèi)教育內(nèi)容；呈螺旋上升，同一生活領(lǐng)域內(nèi)，依據(jù)學(xué)習(xí)難度不同，以螺旋上升方式編排，使學(xué)生對(duì)知識(shí)和觀念的理解與掌握逐步深化，不斷提升學(xué)生的認(rèn)知水平和素養(yǎng)。4.簡(jiǎn)述道德與法治課程教學(xué)中有效利用課程資源的方法。一是挖掘生活素材，從學(xué)生日常生活如家庭、校園、社會(huì)生活中找素材，像講家庭責(zé)任可讓學(xué)生討論家務(wù)承擔(dān)等，還可結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)案例，如講公平正義結(jié)合社會(huì)公平競(jìng)爭(zhēng)、司法公正案例讓學(xué)生分析；二是利用家庭資源，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，開(kāi)展家庭法治知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，家長(zhǎng)分享工作中的道德法治事件；三是開(kāi)發(fā)社區(qū)資源，組織學(xué)生參加社區(qū)志愿服務(wù)、法治宣傳等活動(dòng)，如學(xué)習(xí)社區(qū)公共生活后讓學(xué)生到社區(qū)宣傳文明養(yǎng)犬知識(shí)；四是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，模擬商場(chǎng)購(gòu)物、法庭審判等情境，讓學(xué)生體驗(yàn)道德和法治在生活中的運(yùn)用；五是利用教材、圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等多種資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。五、論述題結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾卧诘赖屡c法治課程中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。在道德與法治課程中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)可從多方面入手：結(jié)合教材內(nèi)容滲透責(zé)任教育：充分挖掘教材中蘊(yùn)含責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容。如在講述家庭生活相關(guān)內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白自己作為家庭成員，有對(duì)家人關(guān)心、幫忙做家務(wù)等責(zé)任，可組織學(xué)生分享自己在家承擔(dān)的責(zé)任及感受；在講校園生活時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)校園環(huán)境、遵守學(xué)校規(guī)則、幫助同學(xué)是自己在學(xué)校的責(zé)任，通過(guò)討論學(xué)校中不負(fù)責(zé)任行為的危害，強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任認(rèn)知。創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)責(zé)任：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的真實(shí)情境。比如模擬班級(jí)組織活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生分別擔(dān)任不同角色，如活動(dòng)策劃者、場(chǎng)地布置者、秩序維護(hù)者等，在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生能切實(shí)體會(huì)到不同角色所肩負(fù)責(zé)任，明