2025小學(xué)道德與法治教師課標(biāo)考試模擬試卷附參考答案

小學(xué)道德與法治教師課標(biāo)考試模擬試卷填空題（每題1分，共20分）小學(xué)道德與法治課程是以兒童的______為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的______型綜合課程。幫助學(xué)生參與社會(huì)、______是課程的核心。小學(xué)道德與法治課程具有生活性、______、綜合性等特征。課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)兒童與自我、兒童與______、兒童與社會(huì)三條主線。課程以______為原點(diǎn)，將學(xué)生不斷擴(kuò)大的生活半徑作為課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。道德與法治課程的評(píng)價(jià)要從學(xué)習(xí)態(tài)度、______、學(xué)習(xí)結(jié)果等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值、有______、有挑戰(zhàn)的活動(dòng)素材。本課程的資源是多樣的，包括教材資源、______、物力資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。課程圍繞兒童與自我、兒童與社會(huì)、兒童與自然三條軸線和健康安全地生活、愉快積極地生活、負(fù)責(zé)任有愛心地生活、______四個(gè)方面構(gòu)建課程的目標(biāo)和內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)源于兒童的生活實(shí)際，貼近兒童的______。課程以兒童的成長(zhǎng)需要為經(jīng)，以兒童的______為緯，交織構(gòu)成兒童生活的基本層面。課程要關(guān)注兒童的成長(zhǎng)發(fā)展，提升兒童的生活能力、道德判斷和______能力。課程要引導(dǎo)兒童在體驗(yàn)自身生活和參與社會(huì)生活的過程中，學(xué)會(huì)做人，______。課程要珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的______。課程要通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，______，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展。教學(xué)要因地制宜地營造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和______的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)活動(dòng)形式應(yīng)多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的______。教師要樹立開放的課程資源觀，整合并______課程資源。本課程的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注過程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的______。小學(xué)道德與法治課程應(yīng)加強(qiáng)與______、家庭等教育力量的合作。選擇題（每題1分，共10分）小學(xué)道德與法治課程的性質(zhì)是（）。以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程以知識(shí)傳授為主的學(xué)科課程以培養(yǎng)學(xué)生法治觀念為主的課程以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力為主的課程課程引導(dǎo)和幫助學(xué)生達(dá)到的三個(gè)方面的目標(biāo)是（）。知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)知、情感、行為道德認(rèn)知、道德情感、道德行為健康安全、愉快積極、負(fù)責(zé)任有愛心以下哪項(xiàng)不是本課程的教學(xué)建議（）。教學(xué)要貼近學(xué)生生活實(shí)際教學(xué)要注重知識(shí)的系統(tǒng)性傳授教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究教學(xué)活動(dòng)形式應(yīng)多樣化課程評(píng)價(jià)的根本目的在于（）。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)檢查教師的教學(xué)質(zhì)量小學(xué)道德與法治課程的核心是（）。引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)會(huì)關(guān)心、積極探究傳授道德與法治知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力提高學(xué)生的考試成績(jī)課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)的（）。生活性理論性系統(tǒng)性邏輯性課程要關(guān)注學(xué)生的（）。個(gè)體差異學(xué)習(xí)成績(jī)家庭背景興趣愛好教師在教學(xué)中應(yīng)扮演（）的角色。知識(shí)傳授者引導(dǎo)者、組織者、合作者課堂管理者權(quán)威者道德與法治課程資源的開發(fā)主體不包括（）。教師學(xué)生家長(zhǎng)教材編寫者以下哪種教學(xué)方法最能體現(xiàn)道德與法治課程的活動(dòng)性（）。講授法討論法角色扮演法讀書指導(dǎo)法名詞解釋（每題5分，共10分）活動(dòng)型綜合課程道德體驗(yàn)判斷題（每題1分，共10分）小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和實(shí)踐能力，而非單純的知識(shí)傳授。（）課程評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。（）教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)局限于課堂內(nèi)，還應(yīng)延伸到課外和生活中。（）教師是課程資源的唯一開發(fā)者。（）道德與法治課程主要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，與法治觀念關(guān)系不大。（）學(xué)生在課程中的學(xué)習(xí)是被動(dòng)接受的過程。（）課程不需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，應(yīng)采用統(tǒng)一的教學(xué)方法。（）道德與法治課程不僅培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，還促進(jìn)其法治觀念、社會(huì)參與等多方面的發(fā)展。（）課程實(shí)施中不需要家長(zhǎng)的參與，僅依靠學(xué)校教育即可。（）教學(xué)活動(dòng)形式的多樣化有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（）簡(jiǎn)答題（每題5分，共15分）簡(jiǎn)述小學(xué)道德與法治課程的基本理念。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法有哪些？在小學(xué)道德與法治教學(xué)中運(yùn)用榜樣示范法，應(yīng)注意哪些方面？案例分析題（每題12.5分，共25分）以下是一位教師在講授《我和我的家》一課時(shí)的教學(xué)片段：教師首先通過播放一段溫馨的家庭生活視頻，引入本節(jié)課的主題。然后，讓學(xué)生分享自己家庭中最難忘的一件事，學(xué)生們紛紛踴躍發(fā)言，講述了自己家庭中的趣事、感動(dòng)瞬間等。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生思考自己在家庭中的角色和責(zé)任，并組織小組討論。最后，教師對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并布置課后作業(yè)，讓學(xué)生為家人做一件力所能及的事情。請(qǐng)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，對(duì)上述教學(xué)片段進(jìn)行分析。以下是一位學(xué)生在學(xué)習(xí)“愛護(hù)公共設(shè)施”后的表現(xiàn)：在公園里，看到有人在長(zhǎng)椅上亂涂亂畫，這位學(xué)生立即上前制止，并向其講解愛護(hù)公共設(shè)施的重要性。請(qǐng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并分析課程對(duì)學(xué)生行為產(chǎn)生的影響。教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）請(qǐng)根據(jù)小學(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)，以“合理消費(fèi)”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，要求體現(xiàn)課程理念和教學(xué)方法的運(yùn)用，不少于300字。參考答案：填空題生活；活動(dòng)學(xué)會(huì)做人活動(dòng)性社會(huì)兒童的生活學(xué)習(xí)過程教育意義人力資源動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活真實(shí)生活生活邏輯社會(huì)參與學(xué)會(huì)做事權(quán)利優(yōu)化教學(xué)過程合作交流主動(dòng)性合理利用全面發(fā)展學(xué)校選擇題ABBBAAABDC名詞解釋活動(dòng)型綜合課程：以兒童的生活為基礎(chǔ)，以活動(dòng)為主要形式，融合道德、法治、社會(huì)、生活等多方面內(nèi)容的課程形態(tài)。課程通過引導(dǎo)兒童主動(dòng)參與各類實(shí)踐活動(dòng)，在體驗(yàn)、探究和解決問題的過程中，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)及綜合能力的提升，具有生活性、活動(dòng)性、綜合性和開放性等特點(diǎn)。道德體驗(yàn)：個(gè)體在道德實(shí)踐中，通過親身經(jīng)歷和感受外界事物、他人行為或自身活動(dòng)，產(chǎn)生的情感共鳴、認(rèn)知感悟和價(jià)值判斷。它是道德認(rèn)知向道德行為轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)，通過體驗(yàn)，兒童能更深刻地理解道德規(guī)范的意義，形成內(nèi)在的道德情感和信念。判斷題√√√×（課程資源開發(fā)主體包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)力量等）×（道德與法治課程需兼顧道德品質(zhì)培養(yǎng)與法治觀念教育）×（學(xué)生學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)的過程）×（需關(guān)注個(gè)體差異，因材施教）√×（需加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人）√簡(jiǎn)答題小學(xué)道德與法治課程的基本理念（1）育人為本，引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)做人：以促進(jìn)兒童良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展為核心，培養(yǎng)有愛心、有責(zé)任心、有良好行為習(xí)慣的社會(huì)主義合格公民。（2）以生活為基礎(chǔ)，關(guān)注兒童真實(shí)體驗(yàn)：課程源于兒童生活，貼近兒童實(shí)際，通過引導(dǎo)兒童在生活中感受、體驗(yàn)、探究，提升生活能力和道德判斷能力。（3）注重活動(dòng)體驗(yàn)，促進(jìn)知行合一：以活動(dòng)為主要教學(xué)形式，讓兒童在主動(dòng)參與中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)知、情感、行為的統(tǒng)一。（4）綜合育人，融合多學(xué)科內(nèi)容：整合道德、法治、社會(huì)、自然、文化等多領(lǐng)域內(nèi)容，培養(yǎng)兒童的綜合素養(yǎng)。（5）開放互動(dòng)，構(gòu)建協(xié)同育人格局：加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會(huì)的合作，充分利用各類課程資源，形成育人合力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過創(chuàng)設(shè)生活情境、開展實(shí)踐活動(dòng)、運(yùn)用多媒體資源等方式，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。（2）引導(dǎo)自主探究：提出具有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生通過觀察、調(diào)查、討論等方式自主探索答案，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。（3）鼓勵(lì)合作交流：組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中分享觀點(diǎn)、互相啟發(fā)，共同解決問題，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（4）提供學(xué)習(xí)支架：通過思維導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)單等工具，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握學(xué)習(xí)方法，逐步提高自主學(xué)習(xí)的效率。（5）評(píng)價(jià)激勵(lì)引導(dǎo)：采用多元化評(píng)價(jià)方式，及時(shí)肯定學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中運(yùn)用榜樣示范法的注意事項(xiàng)（1）榜樣的選擇要具有典型性和貼近性：選擇的榜樣應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，既可以是歷史人物、英雄模范，也可以是身邊的優(yōu)秀人物或?qū)W生同伴，讓學(xué)生感到親切可學(xué)。（2）榜樣事跡的呈現(xiàn)要生動(dòng)具體：通過故事講述、視頻播放、角色扮演等方式，生動(dòng)展現(xiàn)榜樣的言行和精神品質(zhì)，讓學(xué)生直觀感受榜樣的力量。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解榜樣的精神內(nèi)涵：在呈現(xiàn)榜樣事跡后，要引導(dǎo)學(xué)生分析榜樣行為背后的價(jià)值觀和道德品質(zhì)，幫助學(xué)生從情感上認(rèn)同榜樣。（4）注重榜樣示范與實(shí)踐相結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生將對(duì)榜樣的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，通過開展“向榜樣學(xué)習(xí)”主題活動(dòng)、制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃等方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行榜樣精神。（5）教師要以身作則：教師自身的言行舉止是學(xué)生最直接的榜樣，教師應(yīng)注重自身品德修養(yǎng)，做到言行一致，為學(xué)生樹立良好的示范。案例分析題教學(xué)片段分析優(yōu)點(diǎn)：（1）體現(xiàn)課程生活性理念：通過播放家庭生活視頻、讓學(xué)生分享家庭故事，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，符合“以兒童生活為基礎(chǔ)”的課程理念。（2）注重活動(dòng)體驗(yàn)與自主探究：組織小組討論“自己在家庭中的角色和責(zé)任”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、交流分享，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和社會(huì)責(zé)任感，體現(xiàn)了“以活動(dòng)為主要形式”的教學(xué)要求。（3）落實(shí)知行合一目標(biāo)：布置課后實(shí)踐作業(yè)（為家人做力所能及的事），將課堂教學(xué)延伸到生活中，促進(jìn)學(xué)生將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了“引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事”的課程核心目標(biāo)。改進(jìn)建議：在學(xué)生分享家庭故事時(shí)，教師可進(jìn)一步追問細(xì)節(jié)，如“這件事讓你感受到了什么？”“家人的哪些行為讓你印象深刻？”，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘家庭中的情感價(jià)值和道德元素，增強(qiáng)教學(xué)的深度和感染力。學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)：該學(xué)生的行為體現(xiàn)了課程對(duì)學(xué)生道德認(rèn)知和行為習(xí)慣的積極影響，符合“負(fù)責(zé)任有愛心地生活”的課程目標(biāo)。學(xué)生能主動(dòng)制止不文明行為并講解道理，表明其已形成愛護(hù)公共設(shè)施的道德意識(shí)，具備一定的社會(huì)責(zé)任感和溝通能力。課程影響分析：（1）認(rèn)知層面：通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了愛護(hù)公共設(shè)施的重要性，明確了個(gè)人行為與社會(huì)公共利益的關(guān)系，形成了正確的道德判斷。（2）情感層面：課程中的情境體驗(yàn)、案例分析等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)公共設(shè)施的愛護(hù)之情和對(duì)不文明行為的反感，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。（3）行為層面：課程注重實(shí)踐引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行道德規(guī)范，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，體現(xiàn)了課程“知行合一”的教育效果。教學(xué)設(shè)計(jì)題“合理消費(fèi)”教學(xué)片段設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：了解合理消費(fèi)的含義，知道盲目消費(fèi)的危害。能在生活中嘗試合理規(guī)劃零花錢，培養(yǎng)理性消費(fèi)意識(shí)。樹立勤儉節(jié)約的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。教學(xué)過程：情境導(dǎo)入：零花錢去哪兒了？（5分鐘）教師活動(dòng)：播放動(dòng)畫短片《小林的零花錢日記》：小林看到同學(xué)買了新玩具，馬上跟風(fēng)購買；路過零食店時(shí)，忍不住買了很多零食；看到文具店的新款文具，又買了一堆……月底發(fā)現(xiàn)零花錢早已花光，想買的學(xué)習(xí)用品卻沒錢購買。提問：“小林的消費(fèi)行為有什么問題？如果你是小林，會(huì)如何規(guī)劃零花錢？”學(xué)生活動(dòng)：觀察短片并思考問題，自由發(fā)言分享觀點(diǎn)，初步感知盲目消費(fèi)的弊端。小組探究：合理消費(fèi)小妙招（10分鐘）教師活動(dòng)：發(fā)放“零花錢使用情況”調(diào)查表，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的消費(fèi)經(jīng)歷，思考“哪些消費(fèi)是合理的？哪些是不合理的？為什么？”組織小組討論：“如何才能做到合理消費(fèi)？”提示學(xué)生從“需求判斷”“預(yù)算規(guī)劃”“性價(jià)比比較”等方面思考。學(xué)生活動(dòng)：填寫調(diào)查表并參與小組討論，記錄討論結(jié)果。各小組代表匯報(bào)交流，如“先列出購物清單，只買需要的東西”“對(duì)比價(jià)格，選擇性價(jià)比高的商品”“存一部分零花錢用于緊急情況”等。模擬購物：我的消費(fèi)我做主（10分鐘）教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)“超市購物”模擬場(chǎng)景，提供虛擬購物清單（包括學(xué)習(xí)用品、零食、玩具、生活用品等）和100元“零花錢”。要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成購物，需符合“合理消費(fèi)”原則。巡視指導(dǎo)，觀察學(xué)生的購物選擇，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么選擇這個(gè)商品？是否真的需要？?jī)r(jià)格是否合理？”學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行模擬購物，討論并選擇商品。購物結(jié)束后，各組展示購物成果并說明理由，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，教師總結(jié)合理消費(fèi)的關(guān)鍵要素（如理性判斷需求、優(yōu)先滿足必要消費(fèi)、注重性價(jià)比等）。實(shí)踐延伸：我的零花錢規(guī)劃表（5分鐘）教師活動(dòng)：發(fā)放“零花錢規(guī)劃表”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂討論和模擬購物的經(jīng)驗(yàn)，制定本周零花錢使用計(jì)劃，包括“必要消費(fèi)”（如文具、書籍）、“可選消費(fèi)”（如零食、玩具）和“儲(chǔ)蓄”三部分。提示學(xué)生：“規(guī)劃