繪本《犟龜》教學(xué)課件

繪本《犟龜》教學(xué)課件演講人：日期：06教學(xué)評估與反思目錄01繪本故事簡介02故事內(nèi)容解析03教學(xué)價值分析04教學(xué)設(shè)計方案05教學(xué)資源準(zhǔn)備01繪本故事簡介作者該繪本創(chuàng)作于作者對于堅持與夢想的深刻思考，通過犟龜?shù)男蜗髠鬟f一種不屈不撓的精神。創(chuàng)作背景作者風(fēng)格米切爾·恩德的作品以幽默、富有哲理和深刻的教育意義著稱，深受全世界兒童喜愛。繪本《犟龜》的作者是德國著名兒童文學(xué)作家米切爾·恩德。故事背景與作者介紹開始犟龜決定參加一場盛大的慶典，雖然路途遙遠且充滿挑戰(zhàn)，但它堅信自己一定能到達。高潮在經(jīng)歷了一系列艱難險阻后，犟龜終于到達了慶典的現(xiàn)場，卻發(fā)現(xiàn)慶典已經(jīng)結(jié)束。但此時，犟龜并沒有因此感到沮喪，而是選擇繼續(xù)前行，尋找新的目標(biāo)和挑戰(zhàn)。結(jié)尾犟龜?shù)膱皂g和毅力感動了其他動物，它們開始認識到堅持和夢想的重要性，并紛紛向犟龜學(xué)習(xí)。發(fā)展犟龜在旅途中遇到了各種困難，如高山、沙漠等自然障礙，以及來自其他動物的嘲笑和質(zhì)疑。然而，它始終堅持自己的信念，勇往直前。主要情節(jié)概述核心主題分析堅持與夢想繪本通過犟龜?shù)墓适拢瑥娬{(diào)了堅持和夢想的重要性。只有堅持不懈地追求自己的夢想，才能克服困難，實現(xiàn)人生價值。勇氣與毅力自我認知與成長犟龜在面對困難和挑戰(zhàn)時表現(xiàn)出的勇氣和毅力，是我們在現(xiàn)實生活中應(yīng)該學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。犟龜在旅途中不斷認識自己、挑戰(zhàn)自己，最終實現(xiàn)了自我成長和蛻變。這也提醒我們，要勇敢地面對自己的不足和挑戰(zhàn)，不斷成長和進步。12302故事內(nèi)容解析陶陶在面對困難和挑戰(zhàn)時，始終堅持不懈，勇往直前，展現(xiàn)了犟龜?shù)膱皂g品質(zhì)。陶陶在旅途中結(jié)識了許多朋友，它總是友善待人，樂于助人，展現(xiàn)了犟龜?shù)纳屏计焚|(zhì)。陶陶在故事中承擔(dān)了重要的任務(wù)，它不畏艱難險阻，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，展現(xiàn)了犟龜?shù)膿?dān)當(dāng)精神。陶陶在面對困境時，總是保持積極樂觀的心態(tài)，相信自己能夠克服困難，展現(xiàn)了犟龜?shù)臉酚^品質(zhì)。犟龜陶陶的形象特點堅韌不拔善良友善勇于擔(dān)當(dāng)樂觀向上遇到的主要角色及其象征意義陶陶犟龜陶陶是故事的主角，象征著堅韌不拔、善良友善、勇于擔(dān)當(dāng)和樂觀向上的精神品質(zhì)。蜘蛛發(fā)發(fā)、蝸牛師師等角色這些角色在故事中起到了引導(dǎo)、幫助和陪伴陶陶的作用，象征著友誼、支持和合作的力量。壁虎等其他動物這些角色在故事中扮演了不同的角色，有的向陶陶提供幫助，有的則給陶陶帶來挑戰(zhàn)，象征著現(xiàn)實生活中的各種人物和經(jīng)歷。故事中的關(guān)鍵情節(jié)轉(zhuǎn)折點陶陶決定出發(fā)參加獅王的婚禮01這是故事的起點，也是陶陶展現(xiàn)犟龜精神的開始。陶陶遇到蜘蛛發(fā)發(fā)等角色的質(zhì)疑和勸阻02這些情節(jié)展示了陶陶的堅定信念和堅韌不拔的品質(zhì)，同時也突出了故事的主題——堅持自己的選擇。陶陶迷路、遇到困難時的堅持與勇敢03這些情節(jié)展示了陶陶在困境中的勇氣和堅韌，以及它如何克服困難、繼續(xù)前進。陶陶最終到達獅王的婚禮現(xiàn)場04這是故事的高潮和結(jié)局，展示了陶陶的堅持和努力得到了回報，也彰顯了故事的主題——只要堅持努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)。03教學(xué)價值分析品格教育價值（堅持、勇氣）刻畫犟龜形象通過繪本中的犟龜形象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其堅持不懈、勇往直前的精神，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的品格。情節(jié)激勵作用價值觀引導(dǎo)繪本情節(jié)緊湊、引人入勝，通過犟龜?shù)拿半U經(jīng)歷，激勵學(xué)生勇敢面對困難，增強克服困難的勇氣。結(jié)合繪本中的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，學(xué)會在困境中堅持自己的信念，不輕易放棄。123豐富的詞匯和句式通過繪本的情境設(shè)置，幫助學(xué)生更好地理解詞匯和句式的含義，提高語境理解能力。語境理解閱讀技巧培養(yǎng)繪本以圖畫為主，文字為輔，通過閱讀繪本，學(xué)生可以培養(yǎng)觀察、推理等閱讀技巧，提高閱讀理解能力。繪本中使用了大量的生動詞匯和句式，有助于學(xué)生拓展詞匯量，提高語言表達能力。語言學(xué)習(xí)價值思維啟發(fā)價值繪本中充滿了奇幻的情節(jié)和場景，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，拓寬思維空間。想象力培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生對繪本中的故事情節(jié)進行批判性思考，分析角色的行為和決策，培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。批判性思維訓(xùn)練繪本鼓勵學(xué)生敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，嘗試創(chuàng)新解決問題的方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。創(chuàng)新思維啟發(fā)04教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)目標(biāo)設(shè)定知識目標(biāo)讓學(xué)生掌握繪本《犟龜》的主要情節(jié)和人物特點，理解故事所傳達的堅持和勇氣的精神。技能目標(biāo)通過繪本學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達能力和繪畫創(chuàng)作能力。情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對繪本故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和情感體驗，以及積極向上的生活態(tài)度。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過展示繪本封面或相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生分組討論繪本中的故事情節(jié)和人物特點，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法和感受，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和批判性思維能力。創(chuàng)作環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生根據(jù)繪本故事進行繪畫創(chuàng)作，可以是故事情節(jié)的再現(xiàn)，也可以是自己的想象和延伸。閱讀環(huán)節(jié)組織學(xué)生分段閱讀繪本，并設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“主人公陶陶為什么堅持要去參加獅王的婚禮？”“陶陶在路上遇到了哪些困難，它是如何克服的？”等。課堂活動設(shè)計推薦與繪本主題相關(guān)的其他書籍或繪本，讓學(xué)生進一步拓展閱讀，加深對堅持和勇氣精神的理解。課后延伸活動閱讀延伸組織學(xué)生進行角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演繪本中的角色，通過表演來加深對故事情節(jié)和人物特點的理解。角色扮演要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“堅持和勇氣”的作文或日記，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，表達自己的想法和感受。寫作練習(xí)05教學(xué)資源準(zhǔn)備繪本電子版準(zhǔn)備繪本電子版文件《犟龜》的PDF或PPT格式，方便教師展示和講解。繪本電子書為學(xué)生提供可在電子設(shè)備上閱讀的繪本電子書，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。配套教學(xué)素材教學(xué)掛圖與繪本內(nèi)容相關(guān)的掛圖，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容和角色關(guān)系。詞匯卡片提取繪本中的重點詞匯和短語，制作成卡片，方便學(xué)生進行詞匯記憶。練習(xí)題根據(jù)繪本內(nèi)容設(shè)計的練習(xí)題，包括選擇題、填空題等，用于檢測學(xué)生的閱讀理解能力和詞匯掌握情況。繪本朗讀音頻將繪本內(nèi)容制作成動畫，以更加生動、有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。繪本動畫教學(xué)PPT將繪本內(nèi)容提煉后制作成PPT，方便教師進行教學(xué)演示和講解。提供繪本的朗讀音頻，幫助學(xué)生正確朗讀和理解故事內(nèi)容。多媒體資源建議06教學(xué)評估與反思課堂參與度學(xué)生是否積極參與討論和活動，提出自己的見解。理解能力學(xué)生能否理解故事的主題和寓意，以及故事中的關(guān)鍵情節(jié)和角色。表達能力學(xué)生能否用清晰、準(zhǔn)確的語言復(fù)述故事，表達自己對故事的理解和感受。創(chuàng)造性思維學(xué)生是否能發(fā)揮想象力，為故事續(xù)編或創(chuàng)作新的情節(jié)和角色。學(xué)生學(xué)習(xí)效果評估教學(xué)實施反思課件設(shè)計課件是否生動有趣，能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法采用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生的年齡特點和認知水平，能否達到預(yù)期的教學(xué)效果。課堂掌控在課堂上是否能有效地掌控節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。師生互動教師與學(xué)生之間的互動是否充分，是否能夠及時了解學(xué)生的需求和困惑?？梢栽O(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，提