2024年河北省唐山市古冶區(qū)中考二模語(yǔ)文試卷

2024年河北省唐山市古冶區(qū)中考二模語(yǔ)文試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合(★★★★)班級(jí)舉行以“自強(qiáng)不息”為主題的演講比賽，下面是小語(yǔ)撰寫(xiě)的演講稿的部分內(nèi)容，請(qǐng)你審讀，完成下面小題。尊敬的各位老師、同學(xué)們：大家好！作為我們民族生生不息的精神源泉之一，“天行鍵，君子以自強(qiáng)不息”激勵(lì)了一代又一代中華兒女。自強(qiáng)不息的內(nèi)含極為豐富，在其眾多表現(xiàn)中，我們認(rèn)為，不論個(gè)人成長(zhǎng)還是團(tuán)隊(duì)發(fā)展，艱難困苦的阻遏是常態(tài)，不屈不撓，發(fā)奮圖強(qiáng)，才可以打破停滯，創(chuàng)造輝煌。不被困難、挫折擊倒，以堅(jiān)定信念追光而行，這樣的榜樣我們很熟悉。范仲淹少時(shí)家貧無(wú)依，啖粥而讀；后仕途坎坷，因苦勸仁宗不可廢后被貶睦州，傾盡心血的慶歷新政不了了之……但，他不為困厄所縛，窮不移節(jié)，苦不改志，刻苦攻讀榮登進(jìn)士；五十多歲貶官?gòu)娜郑执蟮陡母?，闊斧“防御”，終使西夏對(duì)大宋俯首稱(chēng)臣。在踽踽獨(dú)行的歲月里，范仲淹迎風(fēng)戰(zhàn)雨，活成了世人敬佩的模樣。他告訴我們：走出困境最簡(jiǎn)單的辦法，就是步履不停，不屈攀登。他用鮮活的生命歷程告訴我們：人若自強(qiáng)，一切苦難都是浮云。1．你發(fā)現(xiàn)演講稿中有兩個(gè)易讀錯(cuò)的字，特意注音如下：（1）停滯_______（2）模樣___________2．因不認(rèn)識(shí)“踽”字，你在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中用部首檢字法，先查_(kāi)___部，再查_(kāi)___畫(huà)，查到這個(gè)字讀“jǔ”，意思是“形容獨(dú)自走路孤零零的樣子”。3．朗讀時(shí)，你發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了，修改如下：（1）_______應(yīng)改為_(kāi)______（2）_______應(yīng)改為_(kāi)______4．你發(fā)現(xiàn)加橫線(xiàn)的觀(guān)點(diǎn)句讀起來(lái)不太順暢，想在“不屈不撓”前加上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，你在“只要、只有”兩詞中，選擇了_________5．這個(gè)演講稿的事例單薄一些，請(qǐng)你補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)不被困難、挫折擊倒，自強(qiáng)不息的事例。二、名句名篇默寫(xiě)(★★)6.語(yǔ)文課本里有一條緩緩流淌的河流。河流的左岸，有人鼓瑟低唱：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。（1）_____________，君子好逑。”有人秉燭夜吟：“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，（2）_____________?！庇腥擞L(fēng)呼號(hào)：“安得廣廈千萬(wàn)間，（3）_____________”有人把酒問(wèn)天：“不應(yīng)有恨，（4）_____________？”河流的右岸，有夫子教誨：“三人行，必有我?guī)熝伞＃?）_____________，其不善者而改之?！庇匈t者述志：“不以物喜，不以已悲，（6）_____________，處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君?！庇兄钦咧S喻：“策之不以其道，（7）_____________，鳴之而不能通其意?！边@是一條文學(xué)的河流，詩(shī)性與理性交織著、翻滾著、涌動(dòng)著，流進(jìn)我們的內(nèi)心，融入我們的血脈。三、詩(shī)歌鑒賞(★★★)7.閱讀詩(shī)歌回答問(wèn)題。歲暮①【唐】杜甫歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺，鼓角動(dòng)江城。天地日流血，朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓②？濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死，寂寞壯心驚?！咀⑨尅竣俦驹?shī)作于唐代宗廣德元年（763）年末，年正好安史之亂發(fā)生，唐朝開(kāi)始走向沒(méi)落。當(dāng)時(shí)杜居閬洲（今四川閬中）。②請(qǐng)纓：用西漢終軍請(qǐng)纓的典故，借指將士自動(dòng)請(qǐng)求出兵擊敵。(1)頷聯(lián)以“______”和“_____”來(lái)借代戰(zhàn)爭(zhēng)，一個(gè)“犯”一個(gè)“動(dòng)”，寫(xiě)出詩(shī)人聽(tīng)到敵人入侵后內(nèi)心的強(qiáng)烈沖擊。(2)結(jié)合全詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)題目“歲暮”的理解。四、文言文閱讀(★★★★★)閱讀下面的文章，回答后面的問(wèn)題。學(xué)不長(zhǎng)進(jìn)，病在不虛已。以舜禹之圣，而好察、樂(lè)善、拜善;孔子之圣，四友、六侍①。顏?zhàn)又t，而問(wèn)不能、問(wèn)寡人②。人之取善，豈有定方?善之所在，雖路人之言，皆當(dāng)取之，取諸人乃所以與諸人也，故君子莫大乎與人為善。曲士③只喜聞譽(yù)，惡聞過(guò)，遂自閉取善之門(mén)，而阻人樂(lè)生之路，德何由進(jìn)?業(yè)何由修?所謂自暴自棄也。爾等以文會(huì)友，便是進(jìn)德修業(yè)之時(shí)，莫只作書(shū)生雕蟲(chóng)小技也。以文會(huì)友，以友輔仁，文與仁有本末④，而非二事。與勝已者友，須先虛心。至聽(tīng)其言，與吾有未安處，宜平心思之;思之而未安，又須平心定氣，與之相商，惟恐我見(jiàn)未克，未能盡其所長(zhǎng)，則無(wú)不收師友之益矣，便是進(jìn)德修業(yè)實(shí)際功夫。(節(jié)選自孫奇逢《孝友堂家訓(xùn)》)[注]①四友、六侍：孔子有顏回、子貢、子張、子路等四賢和六位賢弟子以備顧問(wèn)。②寡人：知識(shí)少的人。③曲士：鄉(xiāng)曲之士。比喻孤陋寡聞的人。④本末：先后主次。⑥安：相安。這里的意思是合適。8．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）)而好察、樂(lè)善、拜善()（2）惡聞過(guò)()（3）宜平心思之()（4）未能盡其所長(zhǎng)()9．下列句子中加點(diǎn)的“以”和“爾等以文會(huì)友”中“以”的意義和用法全都相同的一項(xiàng)是（）

A．策之不以其道(《馬說(shuō)》)B．以衾擁覆(《送東陽(yáng)馬生序》)C．皆以美于徐公(《鄒忌諷齊王納諫》)D．以塞忠諫之路也(《出師表》)10．請(qǐng)將文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）人之取善，豈有定方？（2）與勝己者友，須先虛心。11．本文旨在說(shuō)明一個(gè)什么樣的道理？請(qǐng)結(jié)合文章，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)道理的看法。五、現(xiàn)代文閱讀(★★★★)閱讀下面的文章，回答后面的問(wèn)題。朗讀也要抓字、詞、句、篇①?gòu)恼Z(yǔ)文角度進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)就是把朗讀作為字、詞、句、篇學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，充分發(fā)揮朗讀應(yīng)有的作用。②字包括音、形、義三要素。要掌握一個(gè)漢字，應(yīng)該把字音準(zhǔn)確讀出來(lái)。讀準(zhǔn)宇音，有利于辨析詞義，進(jìn)而積累詞匯、開(kāi)擴(kuò)眼界，為課文的分析準(zhǔn)備條件。③詞是語(yǔ)言里可以自由運(yùn)用的最小單位。只有把每個(gè)詞都形象化，才能準(zhǔn)確理解它；只有理解它，才能用相應(yīng)的聲音把它傳達(dá)出來(lái)。詞的形象化并不玄妙，長(zhǎng)期以來(lái)人們?cè)谡f(shuō)話(huà)時(shí)對(duì)大小、強(qiáng)弱、輕重、褒貶不同的概念，通常有相應(yīng)的表達(dá)方式。④以《海燕》為例，“大海”“波浪”“暴風(fēng)雨”和“烏云”“狂風(fēng)”“閃電”“雷聲”這兩組詞很常見(jiàn)。但在課文里，由于它們具有象征的意義，包含的概念就不同一般了。前一組詞，作為人民群眾和革命力量的化身，我們就應(yīng)用較重、較強(qiáng)的語(yǔ)音和肯定、關(guān)切的語(yǔ)氣來(lái)朗讀；后一組詞，象征著沙皇俄國(guó)的種種反動(dòng)勢(shì)力，我們就要用較短促、較低沉的語(yǔ)音和否定、仇恨的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)。當(dāng)然，這種形象化是整體而言，同一個(gè)詞出現(xiàn)在不同語(yǔ)句中雖會(huì)有變化，但基本傾向應(yīng)當(dāng)是鮮明的、統(tǒng)一的。⑤句的朗讀，可以抓這三項(xiàng)。停頓首先要求讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，而在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)無(wú)能為力的情況下，如何處理好句中的停頓則要求學(xué)生有一定的句法分析能力和語(yǔ)言理解能力。同樣，和停頓相適應(yīng)、配合，句中哪些詞該重讀也要求有一定的語(yǔ)文知識(shí)作基礎(chǔ)。至于語(yǔ)調(diào)，漢語(yǔ)有“降抑、昂上、平直、彎曲”四大類(lèi)型。如果能抓住課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)具體分析，準(zhǔn)確地確定停頓、重讀和語(yǔ)調(diào)；再通過(guò)對(duì)停頓、重讀和語(yǔ)調(diào)的反復(fù)推敲和揣摩來(lái)加深對(duì)語(yǔ)句的理解和感受，必然能在理解和表達(dá)方面都得到提高?！犊滓乙选分杏羞@么一句話(huà)一孔乙已是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。⑥如果找到句中該重讀的“站著”“長(zhǎng)衫”和“唯一”三個(gè)詞，再相應(yīng)地處理好停頓，就能察覺(jué)到在孔乙已身上表現(xiàn)出來(lái)的不協(xié)調(diào)。對(duì)這個(gè)獨(dú)特形象的理解就更深刻了。⑦課文畢竟是個(gè)整體，字、詞、句只是大小不同的局部，扣緊全篇，才能把作者的意圖充分體現(xiàn)出來(lái)。篇的朗讀，可著重抓節(jié)奏、氣氛和基調(diào)這三點(diǎn)。只有弄清作品各個(gè)部分及其銜接和過(guò)渡，掌握作品的環(huán)境、背景、色彩及其變化，理解作者流露在作品中的愛(ài)情感情，才能全面地準(zhǔn)確地安排朗讀全篇時(shí)的快慢、抑揚(yáng)和強(qiáng)弱，既強(qiáng)烈鮮明又恰如其分地表達(dá)課文的主題。12．下列說(shuō)法與文章意思不相符的一項(xiàng)是（）

A．分析課文離不開(kāi)讀準(zhǔn)字音、辨析詞義，朗讀是理解課文的有效手段。B．人們通常用強(qiáng)弱、輕重、褒貶等不同的表達(dá)方式將詞形象化.C．在朗讀的過(guò)程中，處理好停頓、重讀和語(yǔ)調(diào)，是讓句子理解更深刻的有效途徑。D．篇的朗讀，只需重抓節(jié)奏、氣氛和基調(diào)即可。13．下面的材料可以放到文章哪一段作論據(jù)？請(qǐng)說(shuō)明理由。材料：以《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》為例，三個(gè)小故事敘述部分和其他議論、抒情部分的界線(xiàn)是很清楚的。第一個(gè)故事，寫(xiě)激戰(zhàn)，節(jié)奏急促；第二個(gè)故事由于深入到了馬玉祥的內(nèi)心世界，應(yīng)該是緩急交錯(cuò)、張弛結(jié)合；第三個(gè)故事是為了揭示戰(zhàn)士的胸懷，因此應(yīng)該是平穩(wěn)舒緩，汩汩細(xì)流，沁人心脾的。14．讀了這篇短文之后，小文想嘗試借助第⑤段中的知識(shí)，朗讀下面的畫(huà)線(xiàn)句子，就語(yǔ)調(diào)、重音如何把握向他提出建議，并闡明這樣讀的理由?！翱赐昃栈?，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(選自史鐵生《秋天的懷念》)(★★★★)閱讀下面的文章，回答后面的問(wèn)題。一塊懷表耿建①前些日子，89歲的老父親因病去世。臨終前一天，他掏出跟隨自己大半輩子的懷表，叮囑我交給我的兒子、他的孫子，“給孩子留個(gè)紀(jì)念，讓他好好工作”。②人生來(lái)如風(fēng)雨，去似微塵。第二天，父親就走了，那一刻，兒子在一線(xiàn)工作，錯(cuò)過(guò)了與爺爺?shù)淖詈笠幻?。?tīng)到爺爺去世的消息，兒子悄悄找了個(gè)沒(méi)人的地方號(hào)啕大哭。連接他和爺爺之間的，只剩下這塊懷表。③從1951年考入南口鐵路司機(jī)養(yǎng)成所，父親一生的基調(diào)就已奠定。雖然只是一名普通的鐵路工人，但43年的工作經(jīng)歷，已經(jīng)幻化成融在骨髓里的對(duì)鐵路的熱愛(ài)。這份獨(dú)特的情感，構(gòu)建出一個(gè)老鐵路人的心理秩序。不管外界怎樣變化，始終不亂。就像他留下的那塊表，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，從生到滅，始終如一。④父親這一代人對(duì)待工作的態(tài)度堅(jiān)定而執(zhí)著，有些做法今天聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)直不可思議，但他們會(huì)認(rèn)為那是天經(jīng)地義。⑤父親是唐山人，從鐵路司機(jī)學(xué)校畢業(yè)以后，先是分到張家口成為一名火車(chē)司機(jī)，后來(lái)又開(kāi)著火車(chē)一路向西，到大同支援鐵路建設(shè)，全家也隨之在大同安家落戶(hù)。⑥在我的印象里，家里哪怕有天大的事也不能耽誤父親正常出車(chē)。⑦1976年，家里真的發(fā)生了天大的事。唐山大地震時(shí)，父母在唐山的親人大大小小共9口人遇難，包括奶奶。令人感慨的是，面對(duì)巨大的災(zāi)難和打擊，父親強(qiáng)忍著悲痛，依然正常出車(chē)，沒(méi)耽誤一天工作。⑧一切以工作為中心，是父親行為動(dòng)作的準(zhǔn)則。從苦難中爬出來(lái)的父輩，用他們的樸素信仰支撐起吃得下任何苦、咽得下任何難的一生。⑨與兩根鋼軌打了40年的交道，父親的性格也像那筆直的鐵軌一樣，有原則、有底線(xiàn)。1960年，物質(zhì)極度匱乏，父親餓得全身浮腫。但就是在那樣極端的條件下，即使拉的是一車(chē)車(chē)能救命的生活物資，即使拿一點(diǎn)很難被發(fā)現(xiàn)，父親也從來(lái)沒(méi)動(dòng)過(guò)一絲念頭。⑩父親是其機(jī)務(wù)段最后一批蒸汽機(jī)車(chē)司機(jī)，隨著電力機(jī)車(chē)時(shí)代的到來(lái)，父親的火車(chē)司機(jī)生涯也告一段落。交接過(guò)渡時(shí)期，父親被委以重任為防止電力機(jī)車(chē)在試運(yùn)行期間出現(xiàn)狀況影響正常運(yùn)行，100多對(duì)蒸汽機(jī)車(chē)必須隨時(shí)待命，保證能夠及時(shí)頂替電力機(jī)車(chē)出車(chē)。寒冬臘月，即將被淘汰的蒸汽機(jī)車(chē)水箱不能結(jié)冰，爐膛的火不能熄滅。為確保萬(wàn)無(wú)一失，父親在100多對(duì)蒸汽機(jī)車(chē)之間來(lái)回穿梭察看。那段時(shí)間，父親的嗓子喊啞了，腿也跑腫了，甚至鞋底也磨破了。就是這樣，父親也從沒(méi)說(shuō)過(guò)一句抱怨的話(huà)。他沉浸在認(rèn)認(rèn)真真做好眼前事的認(rèn)知世界里，不說(shuō)苦、不喊累，做正確的事，以及正確地做事。父親那一代人，雖然文化水平?jīng)]多高，但他們卻是知行合一的典范。?也是從那以后，只有火車(chē)司機(jī)才配發(fā)的懷表，履行完它的使命后光榮下崗。父親特別喜歡他的這塊懷表，一直把它帶在身上，即便后來(lái)壞到?jīng)]辦法修理也始終揣在懷里，直到生命的結(jié)束。它是父親情感的寄托，父親揣著它，就像揣著一份契約-他和自己一生的約定。?父親對(duì)孫子和他在同一單位工作非常自豪，情感上講，孫子滿(mǎn)足了他凝結(jié)著信念的鐵路情懷。盡管我也在鐵路部門(mén)工作，但在他看來(lái)，我所工作的醫(yī)院不和兩根鋼軌打交道，不算真正的鐵路人。?從父親駕駛著蒸汽機(jī)車(chē)駛?cè)氪笸?，?019年年底“復(fù)興號(hào)”奔馳在廣袤的晉北大地上，大同鐵路在經(jīng)歷了蒸汽時(shí)代、內(nèi)燃機(jī)時(shí)代、電氣時(shí)代，一路高歌進(jìn)入高鐵時(shí)代。我們一家三代人的經(jīng)歷，像一個(gè)縮影，見(jiàn)證了大同鐵路光輝的發(fā)展史，也正是一代代鐵路人永葆不怕苦、不怕累的本色，傳承著小家與大家、大家與國(guó)家共呼吸共命運(yùn)的精神底色，才有了中國(guó)鐵路蓬勃發(fā)展的今天。?人生到處知何似，恰似飛鴻踏雪泥。人走了，精神可以永存。吾家之寶，后人謹(jǐn)記。學(xué)校的《疾風(fēng)》文學(xué)社推出了“文學(xué)作品大家賞”欄目，本期賞讀的是散文《一塊懷表》。15．有社團(tuán)的同學(xué)為文中的父親做了一份人生履歷，請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)全表格。

時(shí)間經(jīng)歷父親的做法1951年考入南口鐵路司機(jī)養(yǎng)成所/從鐵路司機(jī)學(xué)校畢業(yè)后先是分到張家口成為一名火車(chē)司機(jī)，后來(lái)到大同支援鐵路建設(shè)/1960年（1）_____________沒(méi)對(duì)生活物資動(dòng)過(guò)一絲念頭1976年唐山大地震時(shí)，父母在唐山的多位親人遇難，包括奶奶（2）_____________電力機(jī)車(chē)與蒸汽機(jī)車(chē)交接過(guò)渡時(shí)期（3）_____________從沒(méi)說(shuō)過(guò)一句抱怨的話(huà)退休以后一直把配發(fā)的懷表帶在身上，后來(lái)壞到?jīng)]辦法修理（4）_____________16．選文采取了明暗結(jié)合的雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)，請(qǐng)說(shuō)明明線(xiàn)與暗線(xiàn)分別是什么?17．“就像他留下的那塊表，勤