天津市河北區(qū)2024-2025學(xué)年高二下學(xué)期期中語文試題（含答案）

天津市河北區(qū)2024-2025學(xué)年高二下學(xué)期期中語文試題一、語言文字運(yùn)用（本大題共2小題）閱讀下面一段文字，完成下面小題。晉江，有著厚重的歷史文化（

）。唐朝開元年間晉江置縣，距今已有1300多年。自古以來，晉江就是泉南首邑、海絲起點(diǎn)和著名僑鄉(xiāng)，有“聲華文物、雄稱海內(nèi)”的“海濱鄒魯”之美譽(yù)。閩越文化、中原文化、海洋文化和華僑文化在這里碰撞、交融，構(gòu)建起了獨(dú)特的地域文化圖景。行走在城市街巷中，文化氣息（

）：蜚聲海內(nèi)外的五店市是閩南最大規(guī)模的明清紅磚古厝建筑群，（

）著千年的遺存與記憶；________________；晉江布袋木偶“隔簾表古”展現(xiàn)出民間藝術(shù)的強(qiáng)大生命力；在中西合璧的梧林傳統(tǒng)村落，閩南僑鄉(xiāng)文化以開放的姿態(tài)迎接八方來客。站在“南宋基建”安平橋上，“天下無橋長(zhǎng)此橋”的宏大氣魄觸手可感，萬國(guó)商船鱗次櫛比的昔日?qǐng)鼍耙老】梢姟?．依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）A．積淀

撲面而來

承載B．積累

蜂擁而至

承載C．積淀

蜂擁而至

寄托D．積累

撲面而來

寄托2．下列填入文中畫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．中國(guó)現(xiàn)存最古老的樂種之一——南音，群眾文化場(chǎng)所內(nèi)外，傳承唐風(fēng)宋韻存續(xù)至今B．群眾文化場(chǎng)所內(nèi)外，中國(guó)現(xiàn)存最古老的樂種之一——南音，傳承唐風(fēng)宋韻存續(xù)至今C．中國(guó)現(xiàn)存最古老的樂種之一——南音，傳承唐風(fēng)宋韻存續(xù)至今，群眾文化場(chǎng)所內(nèi)外D．群眾文化場(chǎng)所內(nèi)外，傳承唐風(fēng)宋韻存續(xù)至今，中國(guó)現(xiàn)存最古老的樂種之一——南音3．下列表格中的文學(xué)常識(shí)有誤的一項(xiàng)是（

）A娜拉、海爾茂《玩偶之家》易卜生挪威劇作家B《迷娘》《迷娘曲》歌德德國(guó)思想家、文學(xué)家C《致大?！贰镀障＝鹗闱樵娺x集》普希金俄國(guó)詩人、作家D《自己之歌》《草葉集》泰戈?duì)柮绹?guó)詩人A．A B．B C．C D．D二、現(xiàn)代文閱讀（本大題共1小題）閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一：“手中有糧，心里不慌。”我國(guó)糧食生產(chǎn)已經(jīng)連續(xù)5年保持在13000億斤以上，2019年糧食產(chǎn)量是13277億斤，人均占有量是472公斤，高于人均400公斤的國(guó)際糧食安全標(biāo)準(zhǔn)線，特別是稻谷、小麥這兩大口糧，人均占有量均超過200公斤。目前我國(guó)糧食安全是有保障的，在糧食總量平衡的基礎(chǔ)上，結(jié)構(gòu)性的矛盾將長(zhǎng)期存在，但谷物基本自給、口糧絕對(duì)安全的底線是能守住的。盡管如此，我們?nèi)砸湎碇灰椎摹帮埻搿?。今天“舌尖上的浪費(fèi)”在一定程度上仍然存在。據(jù)統(tǒng)計(jì)，約有35%的食物損耗發(fā)生在消費(fèi)端?！吨袊?guó)城市餐飲食物浪費(fèi)報(bào)告》顯示，2012年至2015年間，中國(guó)餐飲業(yè)人均食物浪費(fèi)量為每人每餐93克，浪費(fèi)率為11.7%，每年浪費(fèi)的糧食約3500萬噸。那么，有效遏制餐飲浪費(fèi)將是應(yīng)對(duì)糧食安全問題的重要手段。餐飲浪費(fèi)的綜合影響已經(jīng)超越糧食安全本身，對(duì)資源環(huán)境、經(jīng)濟(jì)社會(huì)等產(chǎn)生了明顯的負(fù)面效應(yīng)。數(shù)據(jù)顯示，全球每年糧食浪費(fèi)造成14億公頃耕地和2500億立方米地表水的損耗，還導(dǎo)致了34.9億噸的二氧化碳排放以及大量人力、物流成本等無謂消耗。食物浪費(fèi)引發(fā)的資源環(huán)境壓力已經(jīng)成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展的瓶頸。杜絕浪費(fèi)，亟需有效引導(dǎo)。餐飲是資源型消費(fèi)，必須重視利用經(jīng)濟(jì)手段調(diào)節(jié)供需杠桿，必須創(chuàng)新路徑形成高效治理機(jī)制。具體來說，要提升餐飲品質(zhì)，讓“不好吃”不再成為餐飲浪費(fèi)的理由。要改進(jìn)餐飲服務(wù)模式，推出小份菜、半份菜，點(diǎn)菜人員主動(dòng)提醒顧客適量點(diǎn)餐；鼓勵(lì)餐飲門店實(shí)行分餐制；免費(fèi)提供打包餐盒，餐飲門店給予顧客“打包折扣”，要適當(dāng)限制特色餐飲企業(yè)的市場(chǎng)準(zhǔn)入，加強(qiáng)監(jiān)管。要適度減少對(duì)供應(yīng)自助餐企業(yè)的經(jīng)營(yíng)許可，減少餐飲企業(yè)使用“無限量供應(yīng)”模式，加強(qiáng)對(duì)自助餐門店食物浪費(fèi)的監(jiān)管。從餐飲消費(fèi)的角度看，要塑造健康、理性的餐飲消費(fèi)理念，從節(jié)約意識(shí)的樹立、節(jié)約美德的養(yǎng)成入手，在全社會(huì)長(zhǎng)期開展厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)的輿論宣傳，加強(qiáng)對(duì)青少年糧食安全、節(jié)約美德的主題教育。建立對(duì)消費(fèi)者的餐飲浪費(fèi)罰金制，例如規(guī)定食物浪費(fèi)率超過一定比例，結(jié)賬時(shí)菜價(jià)也上浮一定比例。嚴(yán)查嚴(yán)控公費(fèi)餐飲浪費(fèi)，實(shí)行警戒機(jī)制，遏制公款消費(fèi)的餐飲浪費(fèi)現(xiàn)象。（取材于李潔的相關(guān)文章）材料二：糧穩(wěn)天下安。對(duì)于我們這個(gè)人口大國(guó)來說，糧食安全始終是治國(guó)理政的頭等大事。耕地是糧食生產(chǎn)的命根子，耕地紅線要嚴(yán)防死守。這些年，我國(guó)耕地持續(xù)減少，從1996年到2012年減少了近1.3億畝。耕地?cái)?shù)量減少，既有工業(yè)化、城鎮(zhèn)化發(fā)展占地的原因，也有用地不節(jié)約、不集約的因素。只有守住耕地，才能守住明天的飯碗。如果耕地守不住，都非農(nóng)化了，糧食生產(chǎn)就成了無本之木、無源之水，我們就沒有了賴以吃飯的家底。這是關(guān)系子孫后代的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略問題。我國(guó)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力老齡化很快，農(nóng)業(yè)從業(yè)人員女性化、低文化程度化也一并出現(xiàn)。外出農(nóng)民工特別是新生代農(nóng)民工不愿回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，農(nóng)業(yè)后繼乏人問題已經(jīng)現(xiàn)實(shí)地?cái)[在我們面前。我們要思考如何通過“富裕農(nóng)民、提高農(nóng)民、扶持農(nóng)民”，吸引年輕人留在農(nóng)村、投身農(nóng)業(yè)。加大農(nóng)業(yè)職業(yè)教育和技術(shù)培訓(xùn)力度，積極培育新型職業(yè)農(nóng)民，培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才，鼓勵(lì)支持大中專院校特別是農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生到農(nóng)村經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)，從政策上扶持農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)效益，讓務(wù)農(nóng)成為體面的職業(yè)。在人們一般的觀念里，糧食安全所涉及的農(nóng)產(chǎn)品多為稻谷、小麥、玉米等谷物，其實(shí)肉、蛋、奶等畜牧業(yè)農(nóng)產(chǎn)品以及大豆、食用菌、水果、茶葉等都包括在內(nèi)，要避免這種認(rèn)識(shí)誤區(qū)帶來的農(nóng)產(chǎn)品種類單一和不合理。近幾年來，我國(guó)長(zhǎng)期短缺的農(nóng)產(chǎn)品已擴(kuò)大種植面積，產(chǎn)量有所提高，玉米等種植過剩的農(nóng)作物種植面積也大幅度調(diào)減，種植結(jié)構(gòu)失衡的局面初步得到了扭轉(zhuǎn)。中國(guó)人的飯碗任何時(shí)候都要牢牢端在自己手上，我們的飯碗應(yīng)該主要裝中國(guó)糧。十幾億中國(guó)人不能靠買飯吃，找飯吃過日子，不能把糧食安全的保障寄托在國(guó)際市場(chǎng)上，否則一旦出現(xiàn)有錢也買不來糧的情況，就要陷入被動(dòng)。當(dāng)然，立足國(guó)內(nèi)，并非所有糧食和農(nóng)產(chǎn)品都要完全自給，還要充分用好國(guó)外的糧食資源和市場(chǎng)，適當(dāng)增加農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)口，但要把握好規(guī)模和節(jié)奏，防止沖擊國(guó)內(nèi)生產(chǎn)、農(nóng)民就業(yè)增收和國(guó)際市場(chǎng)帶來大的影響。民為國(guó)基，谷為民命。要讓百姓端穩(wěn)手中的飯碗，就必須要抓好糧食安全，使社會(huì)之基更穩(wěn)更牢。（取材于韓長(zhǎng)賦、劉慧的相關(guān)文章）4．根據(jù)材料一，下列理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．我國(guó)糧食產(chǎn)量人均占有量高于國(guó)際糧食安全標(biāo)準(zhǔn)線。B．我國(guó)能夠守住谷物基本自給、口糧絕對(duì)安全的底線。C．從創(chuàng)新治理機(jī)制看，適量點(diǎn)餐和分餐制完全能解決餐飲浪費(fèi)問題。D．塑造健康餐飲消費(fèi)理念可以從樹立節(jié)約意識(shí)和養(yǎng)成節(jié)約美德人手。5．根據(jù)材料二，下列關(guān)于“我國(guó)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力”的解讀，不正確的一項(xiàng)是（

）A．我國(guó)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力出現(xiàn)老齡化、女性化、低文化程度化現(xiàn)象。B．新生代農(nóng)民工文化程度低，是農(nóng)業(yè)后繼乏人的主要原因。C．加強(qiáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育和技術(shù)培訓(xùn)，能吸引年輕人投身農(nóng)業(yè)。D．提高農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)地位，對(duì)農(nóng)村的發(fā)展很重要。6．結(jié)合兩則材料的內(nèi)容，下列分析或推斷完全正確的一項(xiàng)是（

）A．我國(guó)谷物能夠?qū)崿F(xiàn)自給自足，能守住口糧安全的底線，盡管如此，我們?nèi)砸湎н@來之不易的“飯碗”。B．從餐飲消費(fèi)的角度看，要適度減少對(duì)供應(yīng)自助餐企業(yè)的經(jīng)營(yíng)許可，減少餐飲企業(yè)使用“無限量供應(yīng)”模式。C．將來即使守不住耕地，實(shí)現(xiàn)非農(nóng)化，糧食生產(chǎn)也不會(huì)是無本之木、無源之水，我們也會(huì)有賴以吃飯的家底。D．中國(guó)人不能靠買飯吃，找飯吃過日子，不能把糧食安全的保障寄托在國(guó)際市場(chǎng)上，否則就會(huì)陷入被動(dòng)。三、文言文閱讀（本大題共2小題）閱讀下面《過秦論》選段，完成下面小題。及至始皇，奮六世之余烈，振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測(cè)之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。始皇既沒，余威震于殊俗。然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦；斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。7．下列句子中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．履至尊而制六合

履：登上B．士不敢彎弓而報(bào)怨

報(bào)怨：報(bào)仇C．自以為關(guān)中之固

固：險(xiǎn)固D．?dāng)啬緸楸?，揭竿為?/p>

揭：揭開8．下列各句中加點(diǎn)詞語和其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（

）A．鑄以為金人十二B．然后踐華為城，因河為池C．躡足行伍之間D．山東豪俊遂并起而亡秦族矣閱讀下面《屈原列傳》選段，完成下面小題。屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁。漁父見而問之曰：“子非三閭大夫歟？何故而至此？”屈原曰：“舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒，是以見放?！睗O父曰：“夫圣人者，不凝滯于物，而能與世推移。舉世混濁，何不隨其流而揚(yáng)其波？眾人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故懷瑾握瑜，而自令見放為？”屈原曰：“吾聞之，新沐者必彈冠，新浴者必振衣。人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎！寧赴常流而葬乎江魚腹中耳。又安能以晧晧之白，而蒙世俗之溫蠖乎？”乃作《懷沙》之賦。……于是懷石，遂自投汨羅以死。9．下列各組句子中，加點(diǎn)虛詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）A．不凝滯于物而能與世推移/余威震于殊俗B．而自令見放為/斬木為兵C．人又誰能以身之察察/非有仲尼、墨翟之賢D．乃作《懷沙》之賦/乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬10．下列句子能直接體現(xiàn)屈原“正道直行”的一組是（

）①至于江濱，被發(fā)行吟澤畔②顏色憔悴，形容枯槁③舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒④夫圣人者，不凝滯于物而能與世推移⑤餔其糟而啜其醨⑥懷石，遂自投汨羅以死A．①②③⑤ B．①②③⑥ C．②③④⑥ D．②④⑤⑥11．下列對(duì)文段相關(guān)內(nèi)容的理解與分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．節(jié)選部分主要寫漁父和屈原的對(duì)話，多用比喻、反問，生動(dòng)形象、富于哲理性。B．懷瑾握瑜：瑾和瑜，都是指美玉，這個(gè)成語比喻“保持高潔美好的節(jié)操志向”。C．彈冠：扔起帽子慶祝?！皬椆谙鄳c”比喻有人當(dāng)了官，同伙互相慶賀準(zhǔn)備做官。D．漁父提出應(yīng)該學(xué)習(xí)圣人，啟發(fā)屈原走一條與世浮沉、遠(yuǎn)害全身的自我保護(hù)之路。12．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。（《過秦論》）（2）屈原曰：“舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒，是以見放?！彼?、古代詩歌閱讀（本大題共1小題）閱讀下面這首宋詩，按要求回答。書憤陸游早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！13．下列對(duì)這首詩相關(guān)內(nèi)容的理解與賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．全詩緊扣住“憤”字，前四句概括作者青壯年時(shí)期的豪情壯志和戰(zhàn)斗生活情景。B．“樓船”“鐵馬”二句寫宋抗擊金進(jìn)犯的往事，也概括了詩人過去游蹤與經(jīng)歷。C．頸聯(lián)抒發(fā)了詩人壯心未遂、時(shí)光虛擲、功業(yè)難成的悲憤之氣，悲憤中暗含頹廢。D．“塞上長(zhǎng)城”化用南朝宋檀道濟(jì)的典故?？埃耗軌颍徊伲涸感值荛g的次序。14．鑒賞這首詩的尾聯(lián)。五、名篇名句默寫（本大題共1小題）15．在橫線處填寫作品原句。（1）屈原在《離騷》中認(rèn)為自己所處的社會(huì)是“世俗之人本來是善于取巧，做事違背規(guī)矩、任意改變正常措施”的兩句是：“，。”（2）李白《蜀道難》的“，”運(yùn)用夸張手法描繪蜀道的自然景色，突出表現(xiàn)山峰之高與絕壁之險(xiǎn)。（3）《蜀相》中“，”兩句是杜甫描繪武侯祠內(nèi)春意盎然，碧草、嬌鶯無人賞玩的景象，實(shí)則流露出了他心憂國(guó)家的傷感。六、現(xiàn)代文閱讀（本大題共1小題）閱讀文章，完成各題。從重復(fù)的泥潭里拔出來梁衡每當(dāng)我提起筆，最感頭痛的是怎樣避免重復(fù)：不要和別人的文章重復(fù)，不要和自己寫過的文章重復(fù)。在舊題材上寫新文章這是第一難。我所去的地方大都是別人寫過的，如晉祠、五臺(tái)山、蘇州、石河子等。有時(shí)剛采訪完產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)，但過一會(huì)兒又想：“這地方別人不知寫過多少遍了，還有什么寫頭？”再過一會(huì)兒又不甘心，自駁自己：“照這樣說，難道這些地方以后就永無文章了嗎？”差不多每一個(gè)題目的確定都要這樣一步三回頭。隨后翻開地方志等文藝報(bào)刊，詠同一名勝的詩文不知有多少，但卻很少能傳開來，就是因?yàn)樗鼈兝淄?，人們讀了第一首、第二首，第三首便不想再讀。對(duì)付題材重復(fù)的辦法就是找新角度，這是新聞寫作慣用的手法。五臺(tái)山，我本在兩年前就去過一次，一直猶豫不敢動(dòng)筆，后來確定要寫了，又再次上山，就是專門去尋一個(gè)角度的。我分析了一下過去關(guān)于五臺(tái)山的作品，雖然發(fā)了不少，但很少將這山的來歷，特別是這山的別名——清涼山，說清楚的。原因大約是那塊“清涼石”離大路相距甚遠(yuǎn)，很難去考證。我卻高興自己這不幸中的萬幸，便不顧驕陽似火，翻了一個(gè)大山頭，下到一個(gè)荒涼的破廟里，滿身汗水地在那清涼石上坐了一會(huì)兒，終于得到一點(diǎn)“清涼”的靈感。這就是后來發(fā)表的《清涼世界五臺(tái)山》。名山勝地的寫作，就像新聞宣傳中的老典型一樣，牌子很響，標(biāo)題出來人們都想看，但沒有新角度、新內(nèi)容，讀者就要罵上當(dāng)了。要使文章的形式、內(nèi)容不和前人重復(fù)，對(duì)我們后生晚輩來說這是第二難。在未動(dòng)筆前，我們的腦子里先就裝了許多名人的文章作樣板了。這些樣板一面指給我們?cè)鯓幼呗罚幻嬗謾M在路中間，逼我們?nèi)チ肀僖粭l路，要我們?nèi)?gòu)思新的意境，造新的詞句。我有一個(gè)笨法子，不是怕重復(fù)嗎？就干脆把老師請(qǐng)來，當(dāng)面說清。朱自清先生，你的“梅雨潭”不是綠得鮮潤(rùn)嗎？那我這劉家峽是綠得深沉、綠得固執(zhí)。這不算重復(fù)吧？你那只是潭水的綠，我還有樹的綠、雪水的綠，這種笨辦法有兩點(diǎn)好處，一是避了重復(fù)的嫌，二是在對(duì)比之下更可啟發(fā)讀者的思路，豐富讀者的美感。就是朱先生在寫自己的綠時(shí)，也是把西湖和秦淮河拉來對(duì)比的：一個(gè)太明，一個(gè)太暗，而他的梅雨潭是正好的。當(dāng)然對(duì)前人類似的文章也不一定要一個(gè)一個(gè)都舉出來，但寫作時(shí)卻都要先將它們懸在腦海里組成一個(gè)參照系，而且不僅你自己這樣，讓讀者讀到你的文章時(shí)也能暗暗地聯(lián)想到那些舊文，得到一種對(duì)比的美。第三難是自己不要踩自己的腳后跟。我每寫一篇新文章時(shí)，總要把自己過去發(fā)的同類文章翻看幾遍，一方面是為復(fù)習(xí)借鑒，更主要的是怕撞車。我們自己初學(xué)寫作，掌握的路數(shù)本就不多，很容易輕車熟路，不由地又壓著了舊轍。所謂進(jìn)步就是和原來的不同。總是重復(fù)自己的作品，這不是成果的積累，反是聲譽(yù)的自毀。藝術(shù)大師們的偉大就在于每件作品都有不同，每一時(shí)期都有對(duì)自己的突破。據(jù)說羅丹留下的雕塑半成品多于成品，原來他在創(chuàng)作過程中，一發(fā)現(xiàn)手里的作品與舊作有一點(diǎn)雷同的嫌疑便毅然停工。我到一些大寺廟里去，總愛留心各種羅漢的塑像。你看同一殿里不管有多少尊羅漢，卻沒有一個(gè)在形態(tài)、神情上與別的雷同。看來當(dāng)年這些不知名的藝術(shù)家給自己定的準(zhǔn)標(biāo)首先是不許重復(fù)。論題材當(dāng)然都是一樣的佛教人物，但妙就妙在同中有異。他們于這“同”中摻進(jìn)了人的各種不同的感情，喜怒哀樂、七情六欲。而每種不同的感情又各用不同的形式（姿態(tài)）來表現(xiàn)。這多情與多姿多態(tài)的排列組合在數(shù)學(xué)上講便是一個(gè)大得不得了的無窮的數(shù)，所以不用擔(dān)心他們的雷同。何況我們寫山、水、人比那單調(diào)的佛教人物不知要豐富多少倍呢，要緊的是去尋找新的組合。按照這個(gè)啟示，我接手一個(gè)新題目后就學(xué)著在主觀的感情、客觀的觀察及表現(xiàn)技巧上來變魔術(shù)，總要用這三要素組出一個(gè)與原來不同的圖案。對(duì)要立志寫作而又想有所進(jìn)步的人來說，重復(fù)實(shí)在是一個(gè)可怕的泥潭。剛寫時(shí)還不知其怕，后來看別人的作品多了，自己的作品也積累了一些，只要一提筆就像觸著什么聯(lián)動(dòng)開關(guān)一樣，這些作品就會(huì)突然跑到你的面前，四周環(huán)立，壁壘森嚴(yán)，逼著你去沖鋒、去思考、去斗智，才能殺出重圍。否則，就只能在這個(gè)圈圈里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，陷于泥潭而不能自拔。兵法云，兵置死地而后生。寫文章所以是苦事，正是在于他每一次都是先將自己置于死地，然后又拼命地求生，藝術(shù)的生命原來是這樣長(zhǎng)成的。16．下列關(guān)于文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（

）A．第一段作者開門見山，呼應(yīng)題目，亮明自己的觀點(diǎn)：寫文章既不要和別人的文章重復(fù)，也不要和自己寫過的文章重復(fù)。B．對(duì)于讀者來說，同一名勝的詩文大多雷同，所以不想再讀；對(duì)于作者來說，去過的地方多數(shù)是前人寫過的，所以最好及時(shí)更換題材。C．朱自清在寫《梅雨潭的綠》時(shí)，把梅雨潭與西湖、秦淮河做對(duì)比：西湖的綠太明，秦淮河的綠太暗，而梅雨潭的綠則是正好。D．雕塑大師羅丹留下的雕塑半成品多于成品的，這是他擔(dān)心自毀聲譽(yù)，不愿意重復(fù)自己的作品，要追求成果的積累和真正的進(jìn)步。E．“對(duì)要立志寫作而又想有所進(jìn)步的人來說，重復(fù)實(shí)在是一個(gè)可怕的泥潭”，所以作者才會(huì)說要“從重復(fù)的泥潭里拔出來”。17．作者認(rèn)為寫作的困難是什么？針對(duì)這些困難，有哪些解決辦法？18．第七段畫線句為什么要用第二人稱？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。19．如何理解結(jié)尾畫波浪線的語句？七、語言文字運(yùn)用（本大題共1小題）20．閱讀下面材料，按要求回答問題。①日前，有網(wǎng)友上傳了一段不文明旅游視頻，視頻顯示，在四川某風(fēng)景名勝區(qū)內(nèi)，有十多名游客②翻越護(hù)欄、踩踏五彩池鈣華灘。22日，相關(guān)部門對(duì)此③聲明，經(jīng)核實(shí)，18日下午，④確有部分游客在不顧景區(qū)關(guān)于文明與安全出行的提示情況下，擅自翻越護(hù)欄進(jìn)入鈣華保護(hù)地帶拍照。⑤景區(qū)巡護(hù)人員發(fā)現(xiàn)后立即制止，并勸導(dǎo)他們離開鈣華保護(hù)地帶。(1)下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．①處“日前”不可用“目前”替換。B．②處的頓號(hào)可以改為逗號(hào)。C．③處將“聲明”改成“回應(yīng)”更貼切。D．④處如刪去“在”“情況下”，意思完全不同。(2)針對(duì)材料中提到的不文明現(xiàn)象，請(qǐng)你寫一則倡議書。要求：①面向到此地游覽的游客；②不少于80個(gè)字；③語言準(zhǔn)確，流暢，得體。八、作文（本大題共1小題）21．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。我們的生活時(shí)時(shí)、處處都在“變”：你關(guān)注到了國(guó)家的發(fā)展和變化了嗎？你的身邊有哪些變化？應(yīng)該如何對(duì)待這些變化？你還期待生活中出現(xiàn)什么變化？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，寫一篇文章。要求：①選準(zhǔn)角度，確定立意；②自擬標(biāo)題，明確文體，文體不限（詩歌除外）；③不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；④不少于800字。

參考答案【答案】1．A2．B【詳解】1．本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。第一空：“積淀”：指長(zhǎng)期積累沉淀（多用于文化、歷史等抽象事物）?！胺e累”：指逐漸聚集（多用于具體事物或經(jīng)驗(yàn)等）。此處修飾“歷史文化”，“積淀”更恰當(dāng)。第二空：“撲面而來”：形容氣息迎面而來（強(qiáng)調(diào)直接感受）?！胺鋼矶痢保盒稳萑巳捍罅烤奂ㄖ髡Z通常是人）。此處主語是“文化氣息”，“撲面而來”更恰當(dāng)。第三空：“承載”：指擔(dān)負(fù)、托起（具體或抽象事物）?！凹耐小保褐盖楦猩系囊劳校ǘ嘤糜诔橄笄楦校４颂庂e語是“遺存與記憶”，“承載”更恰當(dāng)。故選A。2．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之語句復(fù)位的能力。需要補(bǔ)全的句子位于排比句中，前后句式均為：先點(diǎn)明屬性或地點(diǎn)，再明確主體，最后闡明其文化價(jià)值。B.將地點(diǎn)狀語放在開頭，再表明主語“南音”，最后闡明其南音的文化價(jià)值。與其他排比句句式一致，符合語境。故選B。3．【答案】D【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。D.“泰戈?duì)枴卞e(cuò)誤。《自己之歌》是惠特曼的作品，收錄于《草葉集》，惠特曼是美國(guó)詩人。而泰戈?duì)柺怯《仍娙?，代表作是《吉檀迦利》等。因此，選項(xiàng)將《自己之歌》的作者誤標(biāo)為泰戈?duì)柺清e(cuò)誤的。故選D?！敬鸢浮?．C5．B6．D【詳解】4．本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。C.“適量點(diǎn)餐和分餐制完全能解決餐飲浪費(fèi)問題”錯(cuò)誤，由材料一“要改進(jìn)餐飲服務(wù)模式，推出小份菜、半份菜，點(diǎn)菜人員主動(dòng)提醒顧客適量點(diǎn)餐；鼓勵(lì)餐飲門店實(shí)行分餐制；免費(fèi)提供打包餐盒，餐飲門店給予顧客‘打包折扣’，要適當(dāng)限制特色餐飲企業(yè)的市場(chǎng)準(zhǔn)入，加強(qiáng)監(jiān)管”可知，適量點(diǎn)餐和分餐制只是解決餐飲浪費(fèi)問題部分措施，此外還有免費(fèi)提供打包餐盒，餐飲門店給予顧客“打包折扣”等措施，所以“完全能解決餐飲浪費(fèi)問題”說法過于絕對(duì)。故選C。5．本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。B.“新生代農(nóng)民工文化程度低，是農(nóng)業(yè)后繼乏人的主要原因”錯(cuò)誤，由材料二“外出農(nóng)民工特別是新生代農(nóng)民工不愿回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，農(nóng)業(yè)后繼乏人問題已經(jīng)現(xiàn)實(shí)地?cái)[在我們面前”可知，外出農(nóng)民工特別是新生代農(nóng)民工不愿回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)是農(nóng)業(yè)后繼乏人的主要原因。故選B。6．本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容判斷推理的能力。A.“我國(guó)谷物能夠?qū)崿F(xiàn)自給自足”錯(cuò)誤，原文為“谷物基本自給”，可見選項(xiàng)表述絕對(duì)。B.“從餐飲消費(fèi)的角度看……”錯(cuò)誤，材料一提到的“適度減少對(duì)供應(yīng)自助餐企業(yè)的經(jīng)營(yíng)許可”和“減少‘無限量供應(yīng)’模式”是從餐飲服務(wù)模式（供給側(cè)）的角度提出的措施，而非餐飲消費(fèi)（需求側(cè)）的角度。選項(xiàng)偷換概念。C.“即使……”錯(cuò)誤，材料二明確提到“如果耕地守不住，都非農(nóng)化了，糧食生產(chǎn)就成了無本之木、無源之水，我們就沒有了賴以吃飯的家底”，選項(xiàng)與材料表述完全相反。故選D?！敬鸢浮?．D8．C【詳解】7．本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義的能力。A.句意：登上皇帝的寶座來統(tǒng)治天下。B.句意：勇士不敢拉弓射箭來報(bào)仇。C.句意：始皇心里自己認(rèn)為這關(guān)中的險(xiǎn)固地勢(shì)。D.“揭”：舉起。句意：砍了樹干當(dāng)武器，舉起竹竿當(dāng)旗幟。故選D。8．本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。A.“金人”：古義，指金屬銅鑄造的人像；今義，黃金鑄造的人像。句意：冶煉它們鑄造十二個(gè)銅人。B.“河”：古義，特指黃河；今義，泛指所有河流。句意：依據(jù)黃河為城池。C.“行伍”：古今同義，泛指軍隊(duì)。句意：（他）躋身于戍卒的隊(duì)伍中。D.山東：古義，崤山以東；今義，山東省。句意：崤山以東的英雄豪杰于是一齊起事，消滅了秦的家族。故選C。參考譯文：到始皇的時(shí)候，發(fā)展六世遺留下來的功業(yè)，以武力來統(tǒng)治各國(guó)，將西周、東周和各諸侯國(guó)統(tǒng)統(tǒng)消滅，登上皇帝的寶座來統(tǒng)治天下，用嚴(yán)酷的刑罰來奴役天下的百姓，威風(fēng)震懾四海。秦始皇向南攻取百越的土地，把它劃為桂林郡和象郡，百越的君主低著頭，頸上捆著繩子（愿意服從投降），把性命交給司法官吏。秦始皇于是又命令蒙恬在北方修筑長(zhǎng)城，守衛(wèi)邊境，使匈奴退卻七百多里；胡人不敢向下到南邊來放牧，勇士不敢拉弓射箭來報(bào)仇。秦始皇接著就廢除古代帝王的治世之道，焚燒諸子百家的著作，來使百姓愚蠢；毀壞高大的城墻，殺掉英雄豪杰；收繳天下的兵器，集中在咸陽，銷毀兵刃和箭頭，冶煉它們鑄造十二個(gè)銅人，以便削弱百姓的反抗力量。然后憑借華山為城墻，依據(jù)黃河為城池，憑借著高聳的華山，往下看著深不可測(cè)的黃河，認(rèn)為這是險(xiǎn)固的地方。好的將領(lǐng)手執(zhí)強(qiáng)弩，守衛(wèi)著要害的地方，可靠的官員和精銳的士卒，拿著鋒利的兵器，盤問過往行人。天下已經(jīng)安定，始皇心里自己認(rèn)為這關(guān)中的險(xiǎn)固地勢(shì)、方圓千里的堅(jiān)固的城防，是子子孫孫稱帝稱王直至萬代的基業(yè)。始皇去世之后，他的余威（依然）震懾著邊遠(yuǎn)地區(qū)?？墒?，陳涉不過是個(gè)破甕做窗戶、草繩做戶樞的貧家子弟，是氓、隸一類的人，（后來）做了被遷謫戍邊的卒子；才能不如普通人，并沒有孔丘、墨翟那樣的賢德，也不像陶朱、猗頓那樣富有。（他）躋身于戍卒的隊(duì)伍中，從田野間突然奮起發(fā)難，率領(lǐng)著疲憊無力的士兵，指揮著幾百人的隊(duì)伍，掉轉(zhuǎn)頭來進(jìn)攻秦國(guó)，砍下樹木作武器，舉起竹竿當(dāng)旗幟，天下豪杰像云一樣聚集，回聲似的應(yīng)和他，許多人都背著糧食，如影隨形地跟著。崤山以東的英雄豪杰于是一齊起事，消滅了秦的家族?！敬鸢浮?．D10．B11．C12．（1）好的將領(lǐng)手執(zhí)強(qiáng)弩守衛(wèi)著要害的地方，可靠的官員和精銳的士卒拿著鋒利的兵器盤問過往行人。（2）屈原說：“整個(gè)世界都是混濁的，只有我一人清白；眾人都沉醉，只有我一人清醒。因此被放逐?！薄驹斀狻?．本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.不同。介詞，表示被動(dòng)，譯為“被”/介詞，表示范圍或?qū)ο?，譯為“在”。句意：不受外界事物的束縛，而能夠隨著世俗變化。/他的余威（依然）震懾著邊遠(yuǎn)地區(qū)。B.不同。語氣助詞，表示反問/動(dòng)詞，譯為“作為”。句意：卻使自己被放逐呢。/砍下樹木作武器。C.不同。助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性/結(jié)構(gòu)助詞，譯為“的”。句意：誰能讓自己清白的身軀。/并沒有孔丘、墨翟那樣的賢德。D.都是連詞，譯為“于是”。句意：于是他寫了《懷沙》賦。/于是又命令蒙恬在北方修筑長(zhǎng)城，守衛(wèi)邊境。故選D。10．本題考查學(xué)生理解人物形象的能力。①“至于江濱，被發(fā)行吟澤畔”描寫屈原的外在形象，直接體現(xiàn)他“正道直行”，不同流合污。②“顏色憔悴，形容枯槁”描寫屈原的外貌狀態(tài)，直接體現(xiàn)他堅(jiān)持理想，雖九死不悔的“正道直行”。③“舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒”用語言描寫直接體現(xiàn)屈原不與世俗同流合污的高潔品格。④“夫圣人者，不凝滯于物而能與世推移”漁父的觀點(diǎn)，與屈原無關(guān)。⑤“餔其糟而啜其醨”漁父的建議，與屈原無關(guān)。⑥“懷石，遂自投汨羅以死”體現(xiàn)屈原寧死不屈的精神，直接體現(xiàn)他“正道直行”。符合“正道直行”的句子①②③⑥。故選B。11．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“彈冠：扔起帽子慶?！卞e(cuò)誤?！皬椆凇痹谖闹兄浮皬椚ッ弊由系幕覊m”，與“彈冠相慶”無關(guān)。故選C。12．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“良將勁弩”，好的將領(lǐng)（手執(zhí)）強(qiáng)弩，省略謂語；“信臣”，可靠的官員；“陳利兵”，拿著鋒利的兵器；“何”，同“呵”，誰何：盤問行人。（2）“舉”，全；“是以”，因此；“見”，被。參考譯文：屈原到了江濱，披散頭發(fā)，在水澤邊一面走，一面吟詠著。臉色憔悴，形體面貌像枯死的樹木一樣毫無生氣。漁父看見他，便問道：“您不是三閭大夫嗎？為什么來到這兒？”屈原說：“整個(gè)世界都是混濁的，只有我一人清白；眾人都沉醉，只有我一人清醒。因此被放逐?！睗O父說：“聰明賢哲的人，不受外界事物的束縛，而能夠隨著世俗變化。整個(gè)世界都混濁，為什么不隨大流而且推波助瀾呢？眾人都沉醉，為什么不吃點(diǎn)酒糟，喝點(diǎn)薄酒？為什么要懷抱美玉一般的品質(zhì)，卻使自己被放逐呢？”屈原說：“我聽說，剛洗過頭的一定要彈去帽上的灰沙，剛洗過澡的一定要抖掉衣上的塵土。誰能讓自己清白的身軀，蒙受外物的污染呢？寧可投入長(zhǎng)流的大江而葬身于江魚的腹中。又哪能使自己高潔的品質(zhì)，去蒙受世俗的塵垢呢？”于是他寫了《懷沙》賦?！虼吮е^，就自投汨羅江而死。【答案】13．C14．①尾聯(lián)用典明志，詩人高度概括了諸葛亮的卓越成就與人格魅力，表達(dá)了對(duì)諸葛亮的高度評(píng)價(jià)和自身壯志未酬的感慨；②借諸葛亮自比，自己雖年老力衰，仍心懷北伐中原的理想，其悲壯情懷與諸葛亮的忠誠精神形成呼應(yīng)?！驹斀狻?3．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“悲憤中暗含頹廢”錯(cuò)誤。此聯(lián)通過“空自許”與“已先斑”的對(duì)比，抒發(fā)了詩人對(duì)早年豪情與當(dāng)下衰老的強(qiáng)烈落差感，但并未流露頹廢之意。后文尾聯(lián)“出師一表真名世”借諸葛亮北伐的典故，表明詩人雖悲憤卻未放棄理想，仍以“鞠躬盡瘁”的精神自勉。故選C。14．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。①化用諸葛亮《出師表》典故?！冻鰩煴怼肥侵T葛亮北伐前寫給劉禪的奏章，強(qiáng)調(diào)“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心，與陸游主張抗金、收復(fù)失地的理想高度契合。以“真名世”三字盛贊諸葛亮的忠貞與功業(yè)，暗含對(duì)南宋朝廷偏安一隅、不思北伐的批判。陸游一生力主北伐，曾多次上書獻(xiàn)策（如《平戎策》），卻遭主和派打壓。此處借《出師表》暗喻自己與諸葛亮相似的“鞠躬盡瘁”之心，卻無實(shí)現(xiàn)之機(jī)。②“伯仲間”原指兄弟次序，此處引申為與諸葛亮比肩。通過“誰堪”（誰能相比）的強(qiáng)烈反問，表面上感嘆后世無人能繼承諸葛亮遺志，實(shí)則自我明志：暗示自己愿與諸葛亮比肩，即使老至“衰鬢已斑”，仍愿效仿諸葛亮北伐的決心。15．【答案】固時(shí)俗之工巧兮偭規(guī)矩而改錯(cuò)連峰去天不盈尺枯松倒掛倚絕壁映階碧草自春色隔葉黃鸝空好音【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字：固、偭、錯(cuò)、盈、倚、隔、鸝。【答案】16．BD17．（1）困難：在舊題材上寫新文章，要使文章的形式、內(nèi)容不和前人重復(fù)，自己不要和自己重復(fù)。（2）解決辦法：對(duì)付題材重復(fù)的辦法就是找新角度；為了避免和前人重復(fù)，要構(gòu)思新的意境，造新的詞句，和經(jīng)典篇目做對(duì)比；寫新文章的時(shí)候，在主觀的感情、客觀的觀察及表現(xiàn)技巧上要?jiǎng)?chuàng)新，不和自己之前的文章重復(fù)。18．作者用第二人稱和朱自清對(duì)話，便于抒情，使文章更加生動(dòng)親切。用自己寫的“綠”和朱自清筆下的“綠”形成對(duì)比，突出自己的寫作特點(diǎn)和效果。19．運(yùn)用擬人的手法，把“藝術(shù)”擬作人，“原來”是對(duì)“藝術(shù)生命成長(zhǎng)”這個(gè)問題作者新的認(rèn)識(shí)和感悟?！斑@樣”指的是只有在寫作的時(shí)候，避免重復(fù)，勤于積累、思考、創(chuàng)新，突破自身，作品才真正具有生命力，成為真正的藝術(shù)。這句話表達(dá)了作者對(duì)藝術(shù)生命成長(zhǎng)方式的感慨與發(fā)現(xiàn)?！驹斀狻?6．本題考查學(xué)生對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的分析理解能力。B.“所以最好及時(shí)更換題材”說法錯(cuò)誤。文中說“對(duì)付題材重復(fù)的辦法就是找新角度”，而不是“最好及時(shí)更換題材”。作者強(qiáng)調(diào)的是即便面對(duì)別人寫過的題材，通過尋找新角度同樣可以創(chuàng)作出好文章，并非是要更換題材。D.“要追求成果的積累”說法錯(cuò)誤。文中提到“據(jù)說羅丹留下的雕塑半成品多于成品，原來他在創(chuàng)作過程中，一發(fā)現(xiàn)手里的作品與舊作有一點(diǎn)雷同的嫌疑便毅然停工”，這體現(xiàn)的是羅丹為了避免作品重復(fù)、追求藝術(shù)上的創(chuàng)新，只要察覺有雷同可能就停工，重點(diǎn)在于對(duì)藝術(shù)創(chuàng)新的追求，而非“追求成果的積累”。故選BD。17．本題考查學(xué)生分析概括文章相關(guān)內(nèi)容、概括作者觀點(diǎn)的能力。（1）困難：由“在舊題材上寫新文章這是第一難。我所去的地方大都是別人寫過的……這地方別人不知寫過多少遍了，還有什么寫頭？”可知，作者認(rèn)為別人已創(chuàng)作諸多相關(guān)詩文，再去寫很容易重復(fù)，所以在舊題材上挖掘新意較困難，稍不注意就會(huì)寫出雷同內(nèi)容。由“要使文章的形式、內(nèi)容不和前人重復(fù)，對(duì)我們后生晚輩來說這是第二難”可知，前人的優(yōu)秀文章既給我們指引又成為阻礙，要突破已有框架，使自己文章形式、內(nèi)容不與前人重復(fù)，構(gòu)思新意境、造新詞句頗具困難。由“第三難是自己不要踩自己的腳后跟?！饕氖桥伦曹嚒笨芍约赫莆盏膶懽髀窋?shù)有限，容易沿著舊思路創(chuàng)作，導(dǎo)致重復(fù)自己以往作品，不利于寫作進(jìn)步。（2）解決辦法：由“對(duì)付題材重復(fù)的辦法就是找新角度，這是新聞寫作慣用的手法”可知，可以針對(duì)舊題材找新角度，通過新角度讓舊題材煥發(fā)生機(jī)。由“就干脆把老師請(qǐng)來，當(dāng)面說清……在對(duì)比之下更可啟發(fā)讀者的思路，豐富讀者的美感”可知，作者以朱自清先生《梅雨潭的綠》為參照，對(duì)比著寫劉家峽的綠，通過構(gòu)思新意境、造新詞句，與經(jīng)典對(duì)比來避免和前人重復(fù)，給讀者別樣感受。由“我接手一個(gè)新題目后就學(xué)著在主觀的感情、客觀的觀察及表現(xiàn)技巧上來變魔術(shù)，總要用這三要素組出一個(gè)與原來不同的圖案”可知，寫新文章時(shí)從主觀感情、客觀觀察、表現(xiàn)技巧方面進(jìn)行創(chuàng)新，避免重復(fù)自己之前作品，實(shí)現(xiàn)寫作上的突破與進(jìn)步。18．本題考查學(xué)生分析文章敘述人稱的能力。便于抒情，使文章更生動(dòng)親切。原文“朱自清先生，你的‘梅雨潭’不是綠得鮮潤(rùn)嗎？那我這劉家峽是綠得深沉、綠得固執(zhí)。這不算重復(fù)吧？”，以第二人稱對(duì)話的形式，好似與朱自清先生在親切交談，自然地表達(dá)對(duì)其作品的看法以及自身創(chuàng)作內(nèi)容，讓讀者讀來倍感親切，使文章充滿生活氣息，更易打動(dòng)讀者，拉近與讀者距離。形成對(duì)比，突出寫作特點(diǎn)和效果。“你那只是潭水的綠，我還有樹的綠、雪水的綠”，借第二人稱的表述，把朱自清筆下梅雨潭的綠和劉家峽的綠對(duì)比，清晰呈現(xiàn)差異，凸顯自己創(chuàng)作時(shí)從多方面寫“綠”的特點(diǎn)，讓讀者明白這樣寫可豐富內(nèi)容、避免重復(fù)，突出寫作效果。19．本題考查學(xué)生理解重要句子含義的能力?！八囆g(shù)的生命原來是這樣長(zhǎng)成的”運(yùn)用了擬人手法，賦予“藝術(shù)”以生命，使其像人一樣有成長(zhǎng)的過程，讓原本抽象的藝術(shù)概念變得鮮活起來，更易讓讀者理解和感受藝術(shù)發(fā)展變化的特點(diǎn)。“原來”一詞體現(xiàn)出作者經(jīng)過對(duì)寫作避免重復(fù)等諸多思考與實(shí)踐后，對(duì)于“藝術(shù)生命成長(zhǎng)”有了全新認(rèn)知，如文中提到寫作要避免與他人、自己重復(fù)，要找新角度、創(chuàng)新等，這一系列感悟匯聚成對(duì)藝術(shù)成長(zhǎng)的新理解?！斑@樣”指代的就是文中所講寫作時(shí)的種種做法，如“我接手一個(gè)新題目后就學(xué)著在主觀的感情、客觀的觀察及表現(xiàn)技巧上來變魔術(shù)，總要用這三要素組出一個(gè)與原來不同的圖案”，意味著寫作需不斷創(chuàng)新、突破，避免重復(fù)，如此作品才有生命力，才讓藝術(shù)