于鄉(xiāng)村教育中悟“關(guān)心”真諦-讀《學(xué)會(huì)關(guān)心：教育的另一種模式》有感

于鄉(xiāng)村教育中悟“關(guān)心”真諦——讀《學(xué)會(huì)關(guān)心：教育的另一種模式》有感教育，承載著無(wú)數(shù)家庭的希望與夢(mèng)想，對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的孩子而言，更是他們改變命運(yùn)、走向廣闊世界的重要橋梁。作為一名農(nóng)村小學(xué)的年輕校長(zhǎng)，肩負(fù)著引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展、培育莘莘學(xué)子的重任，并在教育的征程中不斷探索前行。而《學(xué)會(huì)關(guān)心：教育的另一種模式》這本書(shū)，宛如一場(chǎng)及時(shí)雨，為我在教育的迷霧中指明了方向，讓我對(duì)教育的本質(zhì)與內(nèi)涵有了更為深刻且全面的認(rèn)知與思索。書(shū)中所大力倡導(dǎo)的“關(guān)心”理念，對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育這片亟待滋養(yǎng)的土地，有著不可估量的特殊意義與價(jià)值。在農(nóng)村地區(qū)，相當(dāng)一部分孩子的父母為了生計(jì)背井離鄉(xiāng)，外出務(wù)工，孩子成為了留守兒童，在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們?nèi)鄙俑改概惆榕c關(guān)懷，內(nèi)心深處更加渴望來(lái)自老師和學(xué)校的溫暖與關(guān)心。在日常的教學(xué)管理實(shí)踐中，我愈發(fā)深切地意識(shí)到，教育絕非僅僅局限于對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注，更應(yīng)當(dāng)深入到他們的內(nèi)心世界，去聆聽(tīng)那些未曾言說(shuō)的渴望與夢(mèng)想。本學(xué)期，任教的班級(jí)里有個(gè)孩子，性格內(nèi)向怯懦，在學(xué)習(xí)成績(jī)方面也不太理想，總是默默地坐在教室的角落里，很少主動(dòng)與他人交流。我注意到這個(gè)情況后，便找了個(gè)機(jī)會(huì)與他耐心地交談。一開(kāi)始，他有些緊張和拘謹(jǐn)，但在我的引導(dǎo)下，他逐漸打開(kāi)了心扉。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他對(duì)繪畫(huà)有著濃厚的興趣，每當(dāng)談及繪畫(huà)，他的眼中便閃爍著別樣的光芒。于是，我在班級(jí)積極地為他搭建展示繪畫(huà)作品的平臺(tái)，當(dāng)眾給予他充分的鼓勵(lì)與肯定。漸漸地，他開(kāi)始變得開(kāi)朗自信起來(lái)。令人欣慰的是，隨著自信心的提升，他在學(xué)習(xí)上也更加積極主動(dòng)，成績(jī)逐步得到了提高。這也更加堅(jiān)定了我在學(xué)校教育中貫徹“關(guān)心”理念的決心?！皩W(xué)會(huì)關(guān)心”這一理念的重要性不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的教育培養(yǎng)上，同樣也應(yīng)當(dāng)深深地融入到教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)之中。不可否認(rèn)，農(nóng)村小學(xué)在師資力量方面相對(duì)薄弱，與城區(qū)學(xué)校相比存在一定的差距，教師們往往面臨著較大的工作壓力和諸多生活上的困難。他們不僅要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，還要應(yīng)對(duì)教學(xué)資源有限等諸多挑戰(zhàn)。因此，我積極嘗試組織豐富多彩的交流活動(dòng)，為教師們搭建一個(gè)傾訴心聲、分享經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。在這些活動(dòng)中，我認(rèn)真傾聽(tīng)他們?cè)谏詈凸ぷ髦杏龅降母鞣N難題，并盡我所能地為他們提供支持與幫助，讓每一位教師都能真切地感受到學(xué)校大家庭的溫暖與關(guān)懷。因?yàn)槲疑钪挥挟?dāng)教師們?cè)诠ぷ髦懈惺艿奖魂P(guān)心、被尊重、被理解，他們才會(huì)擁有更加飽滿的熱情和積極的態(tài)度，進(jìn)而將這份濃濃的關(guān)心傳遞給每一位學(xué)生，如此便會(huì)在學(xué)校內(nèi)部形成一個(gè)充滿正能量的良性循環(huán)，讓整個(gè)校園都洋溢著愛(ài)與關(guān)懷的氣息。在學(xué)校的課程教學(xué)方面，我們深入學(xué)習(xí)并借鑒書(shū)中的先進(jìn)理念，緊密結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況，積極探索和創(chuàng)新，利用道德與法治、勞動(dòng)實(shí)踐等課程，全方位、多角度地培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然的優(yōu)秀品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。我們組織學(xué)生積極參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，例如，利用端午節(jié)舉行師生包粽子活動(dòng)，關(guān)心慰問(wèn)留守兒童；帶領(lǐng)孩子們幫助鎮(zhèn)敬老院孤寡老人打掃衛(wèi)生，為他們送去溫暖與關(guān)愛(ài)；雷鋒日師生清掃大街。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們親身體驗(yàn)到幫助他人所帶來(lái)的快樂(lè)和滿足，深刻地理解了關(guān)心的內(nèi)涵與價(jià)值，學(xué)會(huì)了如何去關(guān)愛(ài)身邊的人，如何用自己的行動(dòng)為社會(huì)貢獻(xiàn)一份小小的力量，如何尊重和珍惜自然環(huán)境，從而培養(yǎng)了他們的愛(ài)心、同理心和社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)。讀完這本書(shū)，我內(nèi)心深處受到了極大的觸動(dòng)和啟發(fā)，也更加明確了自己作為農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的責(zé)任與使命。我深知，教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是心靈的啟迪和靈魂的塑造。在未來(lái)的教育工作中，我將堅(jiān)定不移地把“關(guān)心”這一核心理念深深地融入到學(xué)校教育的每一個(gè)細(xì)微角落，從校園文化建設(shè)到課堂教學(xué)改革，從師生關(guān)系構(gòu)建到家校合作共育，全方位地營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)與關(guān)懷的優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境。作為校長(zhǎng)這是一份