一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案「篇一」NO：2教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單的計(jì)算(例5、6、7完成相應(yīng)的做一做及P53：3、4、7、8、9)教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：例5、例6教學(xué)掛圖，例7課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)?？诖穑?、3元=（

）角

50角=（

）元2、8元=（

）角

70角=（

）元二、新授。1、教學(xué)例5。出示例5的掛圖，提問(wèn)：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書(shū)：1元2角，接著問(wèn)：1元可以換成多少個(gè)角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師再做說(shuō)明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書(shū)1元2角=12角。2、教學(xué)例6。出示例6掛圖。教師試問(wèn)：誰(shuí)知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識(shí)學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個(gè)什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握）3、教學(xué)例7。（1）課件演示例7第一小題。教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學(xué)生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書(shū)）教師問(wèn)：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書(shū)：5角+8角=13角=1元3角。（2）例7第二小題（課件演示，提出問(wèn)題：我買這兩個(gè)氣球要多少錢）學(xué)生嘗試完成，然后提問(wèn)：你是怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同單位的情況下，才能相加。三、鞏固練習(xí)。1、課本第50頁(yè)“做一做”。第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)，你是怎么想的。第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。2、本第51頁(yè)“做一做”。3、練習(xí)九。第5題：兩人一小組進(jìn)行合作（哪兩樣物品的價(jià)錢合起來(lái)是1元）例：一個(gè)同學(xué)拿7角，另一個(gè)同學(xué)要拿幾角合起來(lái)才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過(guò)程中，也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案「篇二」教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版）一年級(jí)（下冊(cè)）第60——6頁(yè)“認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)的人民幣”。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2、使學(xué)生在模擬購(gòu)物過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)認(rèn)幣、取幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)，學(xué)會(huì)使用人民幣，培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。3、教師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約和愛(ài)護(hù)人民幣的教育。讓學(xué)生體會(huì)在購(gòu)物活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受靈活思維和合作成功的快樂(lè)。學(xué)生分析：人民幣是生活中經(jīng)常使用的，學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)已有一定的基礎(chǔ)。但是，由于一年級(jí)兒童年齡小，親自購(gòu)物機(jī)會(huì)少，對(duì)怎樣使用人民幣購(gòu)物沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。因此，本節(jié)課重點(diǎn)放在學(xué)生體驗(yàn)怎樣使用人民幣上。教材分析：本節(jié)“認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣”為起始課。教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行分析，有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程?！币罁?jù)這一理念，結(jié)合學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)已有的基礎(chǔ)，對(duì)教材的呈現(xiàn)可做如下調(diào)整：把1元、1角、1分、和5角、2分的認(rèn)識(shí)融合在一起，以購(gòu)物活動(dòng)為主線，寓教學(xué)于游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。設(shè)計(jì)思路：這節(jié)課整體構(gòu)思為三個(gè)主要環(huán)節(jié)。首先，從學(xué)生較為熟悉的購(gòu)物情景引入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。其次，安排學(xué)生集體購(gòu)物，多次安排取幣、付幣，學(xué)生體會(huì)到付幣方案的多樣化，訓(xùn)練培養(yǎng)思維的靈活性；并逐步把數(shù)學(xué)的問(wèn)題生活化，抽象出1元=10角，并類推出1角=10分元。最后，組織“小小商店”購(gòu)物活動(dòng)，通過(guò)由易到難的三次活動(dòng)，使學(xué)生親自體驗(yàn)如何使用人民幣，在此過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的態(tài)度與人交往的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒（內(nèi)裝有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角），各種商品實(shí)物。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入，整體感知人民幣1、（電腦播放小朋友在超市購(gòu)買物品的情景，然后定格在文文和售貨員付錢找錢的畫面上）文文：阿姨，我買一只機(jī)器貓，請(qǐng)問(wèn)需要多少錢？（電腦演示）阿姨：小朋友，機(jī)器貓的價(jià)錢是20元。文文：阿姨，給。（給2元）阿姨：小朋友，這只機(jī)器貓要20元錢呢！這是20元嗎？文文：唔。阿姨：小朋友，你買東西必須先。2、師：我們一起來(lái)。（板書(shū)課題）比一比，看誰(shuí)學(xué)得好，同學(xué)們，加油呀，可不能輸給文文?！笍脑佻F(xiàn)學(xué)生生活中購(gòu)物情境入手，使學(xué)生親身感受，這樣教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望?！苟⑻骄啃轮?。（一）分一分。1、瞧，我們國(guó)家的人民幣有這么多樣式呢?。娔X出示所有人民幣）你能給他們分一分類嗎？讓學(xué)生從學(xué)具盒中拿出人民幣，請(qǐng)學(xué)生給人民幣分類，同桌可以互相討論。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么分類的。學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：把硬幣分為一類，紙幣分為一類。把分幣分一類，角幣分一類，元幣分一類。對(duì)策：金屬制成的錢幣叫硬幣，按照這種分法可以看出，人民幣的單位紙制的錢幣叫紙幣。有元、角、分。還有不同的分法嗎？2、根據(jù)學(xué)生回答情況板書(shū)：硬幣、紙幣、元、角、分。3、請(qǐng)小朋友看一看你認(rèn)識(shí)哪些人民幣？不同面值的人民幣有什么特點(diǎn)？你有什么好辦法能很快的認(rèn)出它們？然后再同桌相互說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生活動(dòng)）4、學(xué)生介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣？介紹自己是怎么識(shí)別的？（他們介紹時(shí)，要求其他學(xué)生注意聽(tīng)、看，并相應(yīng)的拿一拿。）5、師生評(píng)價(jià)。教師進(jìn)行小結(jié)：剛才幾位小朋友介紹的非常清楚，其他小朋友表現(xiàn)的也非常好，拿的很準(zhǔn)確。人民幣是我們生活離不開(kāi)的好朋友，所以大家應(yīng)該愛(ài)護(hù)它，不要隨意折疊，更不要涂抹和撕毀。你能做到嗎？「以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為知識(shí)背景，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索性學(xué)習(xí)，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述、相互補(bǔ)充，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。」（二）、找一找。1、剛才我們認(rèn)識(shí)了1元、1角、1分錢的人民幣。玩具手表的價(jià)錢是1元，我們來(lái)看看，文文是怎樣付錢的？（電腦演示文文付十張1角的情景及下面的討論）文文：這么付可以嗎？阿姨：可以啊，1元就是10角呀！2、我們也來(lái)數(shù)出十個(gè)1角！使學(xué)生明白十個(gè)1角是10角？10角就是1元呢？再讓他們拿出一張1元和10角比一比，誰(shuí)多？誰(shuí)少？3、學(xué)生總結(jié)：1角等于10分。（教師板書(shū)：1角=10分）「這里，教師改變了傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)度的方法，通過(guò)生動(dòng)的多媒體演示及學(xué)生的拿、數(shù)、想、比等手段，饒有趣味地得出了1元=10角，1角=10分，學(xué)生的形象思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力得到了較好的發(fā)展?！梗ㄈQ一換1、（電腦出示人民幣）請(qǐng)你從信封找出5角、5分、2角、2分，走下去自由選擇一位好朋友互相說(shuō)一說(shuō)、認(rèn)一認(rèn)?？磥?lái)同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，繼續(xù)加油哇！老師這兒還有兩個(gè)題目等著你們來(lái)解答呢?。娔X出示“試一試”圖）一張1元可以換幾張5角？幾張2角可以換一張1元？2、哪些小組愿意開(kāi)小銀行給大家換錢呢？教師：這樣吧，這兒有唐老鴨銀行、米老鼠銀行、阿凡提銀行（邊說(shuō)邊給指定的組發(fā)各個(gè)銀行的標(biāo)志牌），請(qǐng)這三個(gè)銀行的小朋友起立，然后大家互相推選銀行工作人員，每組推選三人，選定好后給這些工作人員掛上銀行的工作牌。（邊說(shuō)邊發(fā)工作牌，學(xué)生互相推選）剩下的同學(xué)就是裁判員，活動(dòng)時(shí)要看清楚自己小組的工作人員換得對(duì)不對(duì)。請(qǐng)其他三組的同學(xué)拿出1元錢，想一想是換5角呢，還是2角？想好了嗎？請(qǐng)大家任意選一個(gè)銀行換一換！（學(xué)生在音樂(lè)聲中展開(kāi)活動(dòng)）剛才同學(xué)們說(shuō)得真好！哪個(gè)裁判員來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己銀行工作人員的工作情況？（學(xué)生互相評(píng)價(jià)，老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了人民幣，人民幣上都有國(guó)徽，它代表著我們偉大的祖國(guó)。所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣。想一想，應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)人民幣呢？（學(xué)生自由發(fā)言）「課程標(biāo)準(zhǔn)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”，對(duì)教材進(jìn)行了重新整合，設(shè)計(jì)了模擬“小銀行”的換錢活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建了生生互動(dòng)的“開(kāi)放式”的教學(xué)空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，這一教學(xué)形式新穎，富有趣味性，深受學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生在活動(dòng)中興致盎然，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)效果好。」三、應(yīng)用創(chuàng)新，體驗(yàn)生活1、（學(xué)生在書(shū)上完成“想想做做”第2題）2、（電腦出示“想想做做”第3題）這里有一張5角幣、二張2角幣、五個(gè)1角幣，從中拿出5角，怎樣組合？哪些小朋友能上臺(tái)把你的組合法展示給大家看一下？3、同學(xué)們說(shuō)得太好了！確實(shí)，既可以拿一種人民幣湊成5角，也可以取二種人民幣湊成5角。看來(lái)，只要?jiǎng)幽X筋、大膽嘗試，同一個(gè)問(wèn)題就可以用許多方法來(lái)解決。4、文文買回了機(jī)器貓，又突然想起要給小雨寄一張生日賀卡，于是他又來(lái)到了郵局。（電腦演示）文文：阿姨，我買一張郵票。阿姨：一張郵票的價(jià)錢是8角。文文：啊？在人民幣中，有1角、2角、5角，就是沒(méi)有8角的呀，這怎么辦呢？是呀，怎樣付8角呢？你有辦法嗎？「教師讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面提出合理、新穎、獨(dú)特的解決問(wèn)題的方法，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的開(kāi)放性。學(xué)生各抒己見(jiàn)，大膽表現(xiàn)自我，在教師營(yíng)造的“創(chuàng)新土壤”中個(gè)個(gè)成為創(chuàng)造之人?！?、文文寄完了賀卡，發(fā)現(xiàn)媽媽給他的錢還剩下1元，文文決定為自己添置一些物品?？墒俏奈闹挥?元錢，能買哪些物品呢？（學(xué)生自由猜測(cè)）6、接下來(lái)我們開(kāi)展一個(gè)購(gòu)物活動(dòng)，每組要推選出一名商店經(jīng)理（各組互相推選，并給小經(jīng)理掛上了工作牌）。哪位經(jīng)理來(lái)介紹一下你的商店?。ㄖ该麑W(xué)生回答）7、好，就請(qǐng)同學(xué)們拿出1元前去購(gòu)買自己喜歡的物品吧！（學(xué)生欣喜地開(kāi)展銷售和購(gòu)物活動(dòng)：“小經(jīng)理”大聲地吆喝“快來(lái)買呀！”其余學(xué)生忙著挑選商品……）哪些同學(xué)能匯報(bào)一下剛才活動(dòng)的情況？8、看來(lái)，我們可不能小看了這1元錢！除了用它購(gòu)物外，還干什么呢？對(duì)，把它存起來(lái)（出示儲(chǔ)蓄罐，投錢入罐），從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，并用這些錢去支援貧困地區(qū)的小朋友。1元錢還能買哪些物品呢？哪些物品的價(jià)錢大約是1元錢呢？課后請(qǐng)同學(xué)們到商店里去調(diào)查一下，下節(jié)課進(jìn)行交流?！干痰曩?gòu)物活動(dòng)體現(xiàn)了“小課堂、大社會(huì)”的課堂特點(diǎn)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中學(xué)到的知識(shí)和方法應(yīng)用于實(shí)踐之中，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)產(chǎn)生“生活中處處有數(shù)學(xué)”的感受，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，又提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這樣的處理，使得課堂洋溢著濃濃的生活氣息。布置課后調(diào)查作業(yè)不但使這一特點(diǎn)體現(xiàn)得更充分，而且達(dá)到了“課雖盡，趣更濃”的效果?！顾?、全課總結(jié)，鞏固深化今天我們認(rèn)識(shí)了一些常用的人民幣?；丶液?，請(qǐng)把學(xué)到的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)。最后，說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課最大的收獲是什么？課后反思：這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)了新課程的理念，使得課堂真正做到了生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化，切實(shí)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中教師找準(zhǔn)了自己的位置，轉(zhuǎn)變了角色，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流，學(xué)得生動(dòng)活潑積極主動(dòng)，取得了很好的教學(xué)效果。一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案「篇三」125主備人：楊文君（石牌小學(xué)）審稿人：朱曉璐（石牌小學(xué)）一、單元知識(shí)框架二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系三、本單元教學(xué)目標(biāo)1、

認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2、

認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3、

通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，并知道愛(ài)護(hù)人民幣，不能在錢幣上面亂涂亂畫。四、單元知識(shí)點(diǎn)列表編號(hào)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容125-01認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣47頁(yè)例1125-02認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分；知道1元=10角；1角=10分。48頁(yè)例249頁(yè)例3、例4125-03人民幣單位間的換算。50頁(yè)例5125-04認(rèn)識(shí)用小數(shù)表示的物品的價(jià)格。50頁(yè)例6125-05元、角、分的加法計(jì)算。51頁(yè)例7125-06元、角、分的減法計(jì)算。52頁(yè)例8五、各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)建議知識(shí)點(diǎn)125-01

認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣教學(xué)建議教學(xué)應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合模擬人民幣，采取小組活動(dòng)交流的形式，通過(guò)分類活動(dòng)歸納出我國(guó)發(fā)行的人民幣的種類，以及每種人民幣的面值和圖案、色彩特點(diǎn)，使認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣的活動(dòng)落到實(shí)處。1.

每個(gè)學(xué)生先將課前準(zhǔn)備的模擬人民幣進(jìn)行分類，然后在小組交流各自的分類方法。如，有的將硬幣分成一類，將紙幣分成另一類；有的把分幣分成一類，角幣分成一類，元幣分成另一類……只要分類標(biāo)準(zhǔn)合理，教師就給以肯定。2.

教師用課件展示分類的最優(yōu)化答案：①先展示以元為單位的12種面值的人民幣（按從小到大排列）；②再展示以角為單位的6種面值的人民幣；③最后展示以分為單位的3種面值的人民幣。3.

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每種面值的人民幣品種有多少個(gè)？說(shuō)一說(shuō)不同品種人民幣的圖案、顏色各有什么特征。以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)別各種面值的人民幣的能力。4.

說(shuō)一說(shuō)幾種硬幣的面值。初步認(rèn)識(shí)人民幣。評(píng)價(jià)要點(diǎn)能辨認(rèn)各種面值的人民幣。（學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）評(píng)價(jià)樣例A級(jí)（易）：教科書(shū)53頁(yè)練習(xí)九第1題。知識(shí)點(diǎn)125-02

認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分；知道1元=10角；1角=10分。教學(xué)建議例2的教學(xué)是認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角以及它們之間的十進(jìn)關(guān)系。這些內(nèi)容是比較抽象的。教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生開(kāi)展有趣的換錢活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解元、角之間的十進(jìn)關(guān)系和1元、1角的幣值的大小。1.

師生間做換錢游戲：教師出示一張2角紙幣，請(qǐng)學(xué)生用1角硬幣來(lái)?yè)Q，應(yīng)拿幾個(gè)？（學(xué)生上臺(tái)展示，用2個(gè)1角硬幣來(lái)?yè)Q老師的2角紙幣）。教師再出示一個(gè)5角硬幣，用同樣的方法讓學(xué)生用1角硬幣來(lái)?yè)Q，應(yīng)拿幾個(gè)？游戲完成后，請(qǐng)學(xué)生在例2中上面兩題的空白位置上填數(shù)。教師繼續(xù)出示一個(gè)1元的硬幣，請(qǐng)學(xué)生用1角硬幣來(lái)?yè)Q，應(yīng)拿幾個(gè)？（學(xué)生上臺(tái)展示，用10個(gè)1角硬幣來(lái)?yè)Q老師的1元硬幣）。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[加深理解，左邊擺1元硬幣，右邊擺10個(gè)1角硬幣。2.

教師用課件演示，先在左邊擺一個(gè)1元硬幣，再在右邊將10個(gè)1角幣擺成一個(gè)等邊三角形，最后在一個(gè)1元硬幣和10個(gè)1角硬幣之間寫上一個(gè)等號(hào)，出示人民幣元與角之間的關(guān)系式：1元=10角3.

例3分為兩個(gè)層次。上面3題為第一層次，學(xué)習(xí)面值是2元、5元、10元的人民幣與面值是1元的人民幣之間的關(guān)系。下面3題為第二層次，學(xué)習(xí)面值是20元、50元、100元的人民幣與面值是10元的人民幣之間以及100元與50元之間的關(guān)系。通過(guò)這兩個(gè)層次的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道以元為單位的12種人民幣之間的兌換關(guān)系。同時(shí)加深對(duì)以元為單位的各種面值的人民幣的了解。在上節(jié)課換錢游戲的基礎(chǔ)上，學(xué)生利用模擬人民幣自己獨(dú)立進(jìn)行換錢活動(dòng)，再將活動(dòng)結(jié)果填在書(shū)上。教師進(jìn)行訂正，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出最后一小題的兩種不同答案。4.

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的最小單位分，知道1角=10分。評(píng)價(jià)要點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分。2.明確人民幣元、角和分之間的進(jìn)率。評(píng)價(jià)樣例A級(jí)（易）：教科書(shū)48頁(yè)“做一做”第1題。A級(jí)（易）：1角=（

）分

10分=（

）角50分=（

）角

9角=（

）分A級(jí)（易）：教科書(shū)49頁(yè)例3。B級(jí)（中）：教科書(shū)48頁(yè)“做一做”第2題。B級(jí)（中）：教科書(shū)第49頁(yè)做一做。知識(shí)點(diǎn)125-03人民幣單位間的換算。教學(xué)建議1.

通過(guò)操作，使學(xué)生掌握換算的基本方法。教師出示1張1元的紙幣和2個(gè)1角硬幣，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出是多少錢。然后讓每個(gè)學(xué)生在自己的桌上擺出1元2角錢。2.

學(xué)生借助學(xué)具演示操作：用10個(gè)1角代替1元，所以1元2角就是12角。3.

引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角是10角加上2角，等于12角。并且引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：“12角＝（

）元（

）角”。讓學(xué)生理解10角是1元，還有2角，所以12角=1元2角。評(píng)價(jià)要點(diǎn)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。評(píng)價(jià)樣例A級(jí)（易）：2元=（

）角

30角=（

）元B級(jí)（中）：教科書(shū)50頁(yè)“做一做”第1題。知識(shí)點(diǎn)125-04認(rèn)識(shí)用小數(shù)表示的物品的價(jià)格。教學(xué)建議由學(xué)生熟悉的事物引入，通過(guò)課件展示市場(chǎng)上商品的標(biāo)價(jià)來(lái)導(dǎo)入用小數(shù)表示的物品的價(jià)格。物品的單價(jià)用以元為單位的兩位小數(shù)來(lái)表示，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔、明了和使用的方便。教學(xué)時(shí)，不必向?qū)W生介紹小數(shù)的有關(guān)概念，只須讓學(xué)生知道單價(jià)中小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角，第二個(gè)數(shù)表示幾分。1.

課件動(dòng)態(tài)出示例6中的4種物品單價(jià)。

“0．50元、2．00元、1．20元、35．90元”各表示幾元幾角錢？”學(xué)生小組討論。然后派代表上臺(tái)說(shuō)該組討論的結(jié)果。加深學(xué)生的理解。2.

引導(dǎo)學(xué)生概括認(rèn)識(shí)物品單價(jià)的方法：小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角，第二個(gè)數(shù)表示幾分。評(píng)價(jià)要點(diǎn)1.會(huì)看用小數(shù)表示的商品價(jià)格。2.能進(jìn)行兩種價(jià)錢的表示方法進(jìn)行轉(zhuǎn)換。評(píng)價(jià)樣例A級(jí)（易）：教科書(shū)50

頁(yè)“做一做”第2題。知識(shí)點(diǎn)125-05

元、角、分的加法計(jì)算。教學(xué)建議1.

可設(shè)計(jì)“小小超市”活動(dòng)，配以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生仿佛處在真實(shí)的購(gòu)物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買氣球，活動(dòng)中教師當(dāng)售貨員，學(xué)生當(dāng)顧客?；顒?dòng)規(guī)則：每次只能買2個(gè)氣球。學(xué)生上臺(tái)購(gòu)氣球?；顒?dòng)讓學(xué)生充分感受到了買東西的樂(lè)趣，使學(xué)生在模擬買物品活動(dòng)中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí)，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。

2.

如果算得的錢數(shù)是10角以上的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為幾元幾角。評(píng)價(jià)要點(diǎn)能進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法計(jì)算評(píng)價(jià)樣例A級(jí)（易）：教科書(shū)第51頁(yè)“做一做”。5角+8角=（

）元（

）角

6角+7角=（

）元（

）角B級(jí)（中）：教科書(shū)第55頁(yè)第10題知識(shí)點(diǎn)125-06元、角、分的減法計(jì)算。教學(xué)建議和例7的教學(xué)一樣，可設(shè)計(jì)“小小超市”活動(dòng)，配以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，教師應(yīng)采用一切手段展示例8圖中的模擬商店內(nèi)容。讓學(xué)生仿佛處在真實(shí)的購(gòu)物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，用錢買過(guò)物品后，售貨員阿姨找回相應(yīng)的錢數(shù)。從中提出相關(guān)的減法計(jì)算問(wèn)題，使學(xué)生養(yǎng)成從實(shí)際中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣。這些活動(dòng)讓學(xué)生充分感受到了買東西的樂(lè)趣，使學(xué)生在模擬買賣物品活動(dòng)中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)能進(jìn)行簡(jiǎn)單的減法計(jì)算。評(píng)價(jià)樣例A級(jí)（易）：教科書(shū)第52頁(yè)“做一做”。B級(jí)（中）：教科書(shū)第55頁(yè)第11題一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案「篇四」教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)下冊(cè)第68～70頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1.

使學(xué)生認(rèn)識(shí)小面值人民幣，知道1元＝10角，1角＝10分；了解元、角、分是人民幣的單位。2.

在付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中加強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)思維的靈活性、探究的積極性、合作的主動(dòng)性。3.

注意培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣；滲透愛(ài)護(hù)人民幣、節(jié)儉、拾金不昧等思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小面值人民幣，知道進(jìn)率。課前交流：小朋友們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）那咱們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧?。ê茫┞?tīng)仔細(xì)啦，薄薄一張紙，作用可真大，買書(shū)、買筆、買玩具都要用到它，這是什么？（錢）小朋友們真聰明，希望在課堂上大家也能充分發(fā)揮你的聰明才智和老師一起解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。好了小朋友們，要上課了，你們準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）好，上課！一、導(dǎo)入師：小朋友們不光聰明，表現(xiàn)也特別棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，帶你們到大森林里逛一圈，想去嗎？在一片美麗的大森林里，小兔、小羊、小豬和小狗正在為自己慶祝生日呢，我們也去祝賀祝賀他們，好嗎？（齊唱生日快樂(lè)）師：唱完了生日歌，每個(gè)小動(dòng)物都許下了自己的愿望，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（課件：小兔……）該怎樣幫助小動(dòng)物實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？小朋友們給出出主意？（拿錢來(lái)買）師：對(duì)，小動(dòng)物們有了錢就可以去買自己稱心如意的物品了，那么你們知道哪些地方要用到錢呢？（生答）師：錢的用處還真大！誰(shuí)知道咱們中國(guó)人現(xiàn)在用的錢叫什么？（生：人民幣）對(duì)了，咱們中國(guó)人用的錢叫做“人民幣”今天這節(jié)課，咱們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一部分人民幣。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣）一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案「篇五」活動(dòng)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)1元內(nèi)的人民幣，能說(shuō)出它們的名稱，知道它們的面值是不同的。2、初步掌握用貨幣購(gòu)物的基本常識(shí)。3、教育幼兒愛(ài)護(hù)人民幣，養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。4、樂(lè)于探索、交流與分享。5、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)1元內(nèi)的人民幣，能說(shuō)出它們的名稱，知道它們的面值是不同的。2、掌握用貨幣購(gòu)物的基本常識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備每人一個(gè)學(xué)具盒，內(nèi)有元、角、分的人民幣若干。在游戲區(qū)布置銀行、商店?；顒?dòng)過(guò)程一、以談話方式導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的興趣。教師出示一些學(xué)習(xí)用品：小朋友你們用的這些東西是誰(shuí)給你買？你們想不想自己學(xué)著到商店里去買呢？想自己去買，就必須認(rèn)識(shí)錢，現(xiàn)在我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)錢。二、幼兒分類操作，區(qū)分硬幣和紙幣。1、請(qǐng)小朋友摸摸、捏捏、看看這些錢有什么不一樣？2、幼兒操作回答，教師總結(jié)：圓圓的、硬硬的叫硬幣。長(zhǎng)方形的，像紙一樣的叫紙幣。3、請(qǐng)幼兒把紙幣和硬幣分開(kāi)。三、認(rèn)識(shí)錢幣的面值。（一）觀察硬幣的不同。1、請(qǐng)幼兒觀察1元、5角、1角……的硬幣，它們有什么不同？2、教師小結(jié)：這些硬幣的大小不一樣、顏色不一樣、圖案不一樣、數(shù)字不一樣。（二）認(rèn)識(shí)硬幣的面值。幼兒認(rèn)識(shí)硬幣的面值，每個(gè)硬幣上都有一個(gè)數(shù)字，數(shù)字后面有個(gè)字。教師取一枚硬幣放在投影儀上，請(qǐng)幼兒觀察。這里有數(shù)字“1”，后面有一字“元”，這枚硬幣是1元，用同樣的方法認(rèn)識(shí)其它面值的硬幣。（三）認(rèn)識(shí)紙幣的面值。1、通過(guò)玩《紙幣找朋友》的游戲來(lái)認(rèn)識(shí)紙幣的面值。2、玩游戲《看誰(shuí)拿得對(duì)》：教師說(shuō)出1元內(nèi)的某種人民幣的名稱，幼兒迅速?gòu)膶W(xué)具盒中取出相應(yīng)的硬幣和紙幣。四、玩購(gòu)物游戲，學(xué)習(xí)基本的購(gòu)物常識(shí)。玩法：一名教師扮銀行工作人員，一名教師扮商店?duì)I業(yè)員，幼兒扮顧客，幼兒去銀行取錢（不超過(guò)1元），再去商店買物品，想好買什么。游戲可變換角色進(jìn)行。請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒扮演銀行工作人員和商店?duì)I業(yè)員。五、教師講評(píng)：1、請(qǐng)幼兒討論：你用多少錢買了什么東西？2、買東西剩的錢該怎么辦？3、教育幼兒要愛(ài)護(hù)人民幣，不要亂花錢?；顒?dòng)延伸1、教師帶幼兒到超市購(gòu)物。2、家長(zhǎng)為幼兒提供購(gòu)買物品的機(jī)會(huì)，教育幼兒要愛(ài)護(hù)人民幣。教學(xué)反思在本次活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒摸摸、看看、分分、說(shuō)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)了硬幣和紙幣的不同和相同之處，充分體現(xiàn)了幼兒在自我操作中獲得知識(shí)的特點(diǎn)。幼兒參與積極性特別高。本次活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，初步掌握了購(gòu)物的基本常識(shí)，教育幼兒養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣，讓幼兒充分積累社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在購(gòu)物環(huán)節(jié)，有個(gè)別幼兒取錢后不會(huì)購(gòu)物，在今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)先充分了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平，適當(dāng)進(jìn)行活動(dòng)調(diào)節(jié)或個(gè)別指導(dǎo)。一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案「篇六」教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分級(jí)它們之間的關(guān)系。2、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣教學(xué)方法1、操作法：通過(guò)操作人民幣，初步感知人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣。2、觀察法：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)各種面值的熱民幣的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入。二、觀察情境圖，提出問(wèn)題。1、觀察情境圖2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題三、解決問(wèn)題1、解決第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題“你存了多少錢”。從了解本班學(xué)生的存錢罐導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后由情境圖回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，一本班同學(xué)的存錢罐為素材開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。提出的問(wèn)題：你存了多少錢？你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎？第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題“你存了多少錢”是認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)采用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：1、首先是策略問(wèn)題，即怎樣才能知道存了多少錢，面對(duì)這么多錢怎樣數(shù)。2、教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備面值不同的人民幣，引導(dǎo)學(xué)生先分類，將面值相同的人民幣放在一起。3、夾流自己辨認(rèn)不同面值人民幣的方法，可以從人民幣上的面值、正反面的顏色、圖案等方面進(jìn)行辨認(rèn)。同時(shí)教師要向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的教育。師：課件出示情境圖。生：觀察情境圖，提出問(wèn)題。師：出示第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題“你存了多少錢”。提出問(wèn)題怎樣才能知道存了多少錢，面對(duì)這么多錢怎樣數(shù)。生：給人民幣分類。生：交流自己認(rèn)識(shí)的人民幣師：教師向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的教育。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)2、解決第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題“你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎？”。四、課堂練習(xí)五、課堂1、認(rèn)識(shí)樂(lè)園、角、分的基礎(chǔ)上，組織兌換人民幣的活動(dòng)，如：“1角兌換多少分？”“1元兌換多少角？”從而得出1元=10角，1角=10分。2、結(jié)合統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)解決紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題“你存了多少錢”。在認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，教師要注意充分展示學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。在了解人民幣的單位元、角、分之間的關(guān)系后及時(shí)組織自主練習(xí)，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題“你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎？”旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)2元及2元以上人民幣進(jìn)行認(rèn)識(shí)。學(xué)生已有一定的經(jīng)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決。自主練習(xí)第1題是認(rèn)識(shí)現(xiàn)在流通的不同面值、版別的人民幣及兌換人民幣的題目，其中大面值人民幣的認(rèn)識(shí)是重點(diǎn)。練習(xí)時(shí)，教師仿照此題設(shè)計(jì)出更多的活動(dòng)，尤其要重視“你還能怎樣換”這個(gè)環(huán)節(jié)，提高聯(lián)系的靈活性。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流收獲體會(huì)，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。生：兌換人民幣。師：組織交流1元=10角，1角=10分。師：引導(dǎo)解決“你存了多少錢”這個(gè)問(wèn)題。生：解決問(wèn)題后交流。師：出示第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題“你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎？生：獨(dú)立解決問(wèn)題。師：出示自主練習(xí)第1題生：自主練習(xí)生：交流收獲體會(huì)。課后反思由于人民幣與學(xué)生的生活密不可分，學(xué)生在生活中對(duì)有關(guān)人民幣的知識(shí)已有一定的經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)是要充分利用這些經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、