《蒲公英的種子》教案

《蒲公英的種子》教案《蒲公英的種子》教案「篇一」【教材分析】起源：秋天來了，我?guī)ьI(lǐng)小朋友走進(jìn)田野，去認(rèn)識(shí)多彩的秋天。他們看到了紅紅的小野棗，飄飛的蒲公英……自然會(huì)產(chǎn)生一些問題，“野棗為什么會(huì)長(zhǎng)在這里？”“蒲公英要飛到哪里去呢？”……由此我設(shè)計(jì)了《種子娃娃有辦法》這一活動(dòng)，讓幼兒探究種子是如何進(jìn)行傳播的。依托：《好吃的種子》這課讓幼兒認(rèn)識(shí)了各種各樣的種子，《風(fēng)的作用》和《梨子小提琴》都簡(jiǎn)單涉及到種子的傳播，基于以上活動(dòng)，進(jìn)行拓展和延伸，設(shè)計(jì)生成了《種子娃娃有辦法》這一活動(dòng)。內(nèi)容：本活動(dòng)主要以蒲公英，蒼耳，蓮子為例，讓幼兒具體感知種子是如何通過風(fēng)，動(dòng)物，水來傳播的，繼而激發(fā)幼兒探索其他傳播方式的興趣，最后以《蒲公英的種子》這首兒童詩(shī)結(jié)束，讓幼兒探索自然的同時(shí)提高語(yǔ)言能力，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力?！居變夯厩闆r分析】大班幼兒思維已經(jīng)具有一定的廣度和深度了，能認(rèn)識(shí)到事物之間簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系，而且大部分幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問題，但也有少數(shù)幼兒交流和分享的意識(shí)淡薄?！毒V要》中明確指出科學(xué)知識(shí)是在幼兒的探究之后，在幼兒交流討論中形成的。所以教師應(yīng)通過提供交流的平臺(tái)，促進(jìn)有效的互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒交流發(fā)現(xiàn)。【教學(xué)目標(biāo)】本次活動(dòng)以幼兒為主體，教師在活動(dòng)中起引導(dǎo)者和支持者的作用，并且考慮幼兒對(duì)種子已有的經(jīng)驗(yàn)和潛在水平之間的距離，在本活動(dòng)中我預(yù)設(shè)了以下活動(dòng)目標(biāo)1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察力。2、能與同伴共同探究，用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。3p培養(yǎng)幼兒喜愛大自然的感情，產(chǎn)生繼續(xù)探索大自然的興趣本活動(dòng)的重點(diǎn)是在觀察操作的過程中了解種子不同的傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒在提問質(zhì)疑和解決問題的過程中積極討論交流，在合作中探究?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.知識(shí)準(zhǔn)備：我請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地觀察體驗(yàn)，收集種子，豐富幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)。2.實(shí)物準(zhǔn)備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些實(shí)物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對(duì)象3.課件準(zhǔn)備：自己提前制作【教學(xué)方法】幼兒是通過自由觀察、積極探索和討論交流來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，我為幼兒提供接近鄉(xiāng)土生活的活動(dòng)材料，幼兒也更喜歡動(dòng)手?jǐn)[弄，這時(shí)候他們一定會(huì)躍躍欲試，期待著去操作去尋找種子的各種傳播途徑。三個(gè)平行的小實(shí)驗(yàn)也將不斷擴(kuò)展幼兒對(duì)種子傳播的認(rèn)識(shí)，教師在引導(dǎo)幼兒主動(dòng)提出問題、分析問題、解決問題的過程中采用觀察法、操作法和交流討論法，進(jìn)一步幫幼兒梳理思路，提升經(jīng)驗(yàn)?！镀压⒌姆N子》教案「篇二」設(shè)計(jì)意圖：這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)。全詩(shī)只有三句，句句押韻，它以的口吻娓娓道來，親切自然，學(xué)生喜歡誦讀。根據(jù)教材這一特點(diǎn)，本課教學(xué)應(yīng)加大讀的分量，童聲范讀、教師指導(dǎo)讀、自由讀、指名讀、有選擇的讀、齊讀……力求在不同形式的讀中體會(huì)小詩(shī)的意境，感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美，激發(fā)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。在日常生活中，學(xué)生可能并不熟悉蒲公英，同時(shí)，針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)時(shí)運(yùn)用CAI創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)好奇心與學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)過程，提高教與學(xué)的效率。想象力是智力的重要因素，愛因斯坦曾說過：想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。要提高學(xué)生理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，也離不開想象。想象越豐富，對(duì)課文的理解就越深刻，表達(dá)就越具體生動(dòng)。小詩(shī)最末一句飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家，飛到哪兒去呢？這很能激起孩子的好奇心，教師可以讓他們暢所欲言，自由馳騁在想象的空間，努力促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：1．能有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步了解有關(guān)蒲公英的常識(shí)，感受大自然的奧妙；2．會(huì)認(rèn)讀蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛這五個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)種、毛、呀這三個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入看圖這是什么？（學(xué)生猜測(cè)）二、初步感知1．聽童聲范讀回答：我是什么？我是怎么樣的？2．順勢(shì)學(xué)習(xí)小詩(shī)第一句（我是，有一朵毛茸茸的小花）。正音：蒲公英、種子、毛茸茸。3引讀第二句看看種子的媽媽--蒲公英。三、反復(fù)誦讀課文1．童聲范讀，學(xué)生看書仔細(xì)聽。2．再聽一遍范讀，學(xué)生可跟讀。3．指名讀，其他學(xué)生對(duì)嘴形。4．與小伙伴一起讀。5．認(rèn)讀字詞（1）種子、毛茸茸、微風(fēng)、輕輕、家、離開、哪兒、就是（2）種、毛、呀（3）蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛做動(dòng)作理解微風(fēng)的意思。想象：如果你是，這時(shí)你想對(duì)媽媽說些什么？四、欣賞圖景1．看看蒲公英飛的樣子（課件）2．觀看錄像《蒲公英飛舞》，教師配介紹。（帶有極輕的傘狀的羽毛，可以乘風(fēng)飛行。每到秋天，漫山遍野的成熟的像雪片一樣飛舞……）3．質(zhì)疑問難小朋友，你們有沒有問題想問問蒲公英媽媽和？4．自由想象蒲公英飛到哪兒去了？（讓學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。）五、朗讀指導(dǎo)1．自由讀喜歡的部分。2．指名讀。3．評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。4．配上圖景讀、齊讀、背誦。六、寫字指導(dǎo)1．認(rèn)字。2．范寫。3．書空。4．練寫。5．講評(píng)、作業(yè)展覽。《蒲公英的種子》教案「篇三」教材分析：這是一首富有童趣的兒童詩(shī)。全詩(shī)只有三句，句句押韻。并以蒲公英的種子的口吻娓娓道來，親切自然，孩子應(yīng)該比較喜歡讀。尾句寫到蒲公英的種子“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家?！逼压⒌姆N子會(huì)在哪兒安家落戶呢?這很能激發(fā)孩子的好奇心，引起他們的思考。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步感受大自然中植物的奧妙。2、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語(yǔ)。3、學(xué)會(huì)2個(gè)生字。(還有2個(gè)留到第二課時(shí))教學(xué)用具：課件、實(shí)物教學(xué)過程：一、走進(jìn)自然，揭示課題1、課件演示各種植物的種子：椰子、榆樹、楓樹、蒼耳、噴瓜、鳳仙花、紫藤的夾果等。(教師邊操作邊介紹，學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)。)學(xué)習(xí)“種子”一詞(1分鐘)2、畫面定格：出現(xiàn)蒲公英，同時(shí)播放第一句詩(shī)的錄音：“我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花”。學(xué)習(xí)“蒲公英”一詞。揭題，讀題。二、背詩(shī)句，悟詩(shī)情1、學(xué)生反復(fù)練說第一句詩(shī)，直到會(huì)背誦。學(xué)習(xí)“毛茸茸”一詞。看、摸、猜、說：毛茸茸的毛茸茸的再一齊說第一句詩(shī)。2、背第二句詩(shī)：播放錄音：第二句詩(shī)“微風(fēng)輕輕一吹，我離開了親愛的媽媽”。學(xué)生說詩(shī)句。學(xué)生吹。理解“微風(fēng)”一詞一齊背誦一二兩句。3、背誦第三句詩(shī)播放錄像“飛呀”。學(xué)生在座位上飛，說。指學(xué)生飛，說。問：美麗的小蒲公英，你飛到哪兒了?學(xué)生說：“飛呀飛呀，我飛到，就是我的家。4、背誦整首詩(shī)三、讀讀詩(shī)，認(rèn)認(rèn)詞1、翻開書，讀一讀自己讀，標(biāo)上行號(hào)。同桌互查，給同桌打個(gè)小五星?？创笃聊蛔x，聽行號(hào)讀。2、認(rèn)一認(rèn)詞聽編號(hào)認(rèn)詞開小飛機(jī)認(rèn)詞。四、寫一寫公、種(讓學(xué)生展示)事先要會(huì)用實(shí)物投影。五、拓展錄像《植物的種子》六、延伸作業(yè)給別的種子也寫一首美麗的詩(shī)?！镀压⒌姆N子》教案「篇四」蒲公英的種子的教案教學(xué)目的1.通過學(xué)習(xí)課文，知道蒲公英的種子是怎樣“離開媽媽”的，了解植物傳播種子的方法。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。2.借助拼音朗讀課文、背誦課文。3.學(xué)習(xí)本課七個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)兩個(gè)新部首。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)1.通過學(xué)習(xí)課文，知道蒲公英是怎樣傳播種子的。學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。教學(xué)難點(diǎn)1.朗讀課文，背誦課文。2.理解句子：“我離開了親愛的媽媽”、“哪兒就是我的家”。教學(xué)準(zhǔn)備蒲公英（有條件的可讓學(xué)生也準(zhǔn)備）、生字卡片、音樂磁帶、錄音機(jī)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：（一）（出示實(shí)物），同學(xué)們看，這是什么？板書：蒲公英（二）同學(xué)們看看自己的蒲公英，觀察它什么樣？可千萬不要吹。（如果同學(xué)手里沒有，教師在黑板板畫。）（三）今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌，題目就是“蒲公英的種子”。（板書：蒲公英的種子）二、教授新課：（一）初讀課文，了解大意。1.借助拼音，自讀課文。2.這首兒歌共有二節(jié)，跟老師找出來。（節(jié)間有空行。）（二）細(xì)讀課文，理解意思。1.讀第一節(jié)兒歌，看同學(xué)們是否知道這是第一節(jié)兒歌。2.哪一句是寫蒲公英種子的？讀出來。個(gè)人讀、指名讀。3.蒲公英的種子是怎樣離開媽媽的？——讀第二句。回答問題。4.看老師板畫。5.指導(dǎo)朗讀這一句。6.蒲公英離開媽媽去哪兒了？——讀課文第二節(jié)。7.指導(dǎo)朗讀這一節(jié)。8.蒲公英可能飛到哪兒呢？9.什么叫“哪兒就是我的家”？10.用“哪兒”“就是”練習(xí)說話。課中操：配歌《我是一顆蒲公英的種子》，學(xué)生學(xué)歌、加動(dòng)作。三、鞏固復(fù)習(xí)：（一）朗讀課文，要求：正確、流利、有語(yǔ)氣。個(gè)人讀、分組讀、齊讀。（二）背誦課文。板書：第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)：（一）練習(xí)朗讀、背誦課文。（二）檢查背誦課文。二、教授新課：（一）學(xué)習(xí)部首：立、尤。1.板書并帶讀名稱。2.提示：立作為部首，大小要有變化；尤是一個(gè)部首，不要丟掉一點(diǎn)。3.跟老師書空練習(xí)部首寫法。（二）學(xué)習(xí)生字：1.學(xué)習(xí)生字：親、就。（1）給立部下邊加上“木”就是親。q9n（2）出示生字卡片：親。（3）從課文中找出親愛的一詞，讀詞，說一說詞的意思。（4）注意下邊是“”，不是木。（5）給尤部左邊加上一個(gè)“京”字，就念“就”。ji)（6）出示卡片：就，讀字音。（7）讀詞：就是。2.學(xué)習(xí)其他生字。（1）出示生字卡片：y%uchu9k1in3ji1有吹開哪家（2）讀準(zhǔn)字音，并讀詞：離開哪里有吹家（3）分析字形：有：用“右”記，把口換成“月”，第一筆是豎。吹：做吹的動(dòng)作。用口，左邊是口，右邊一個(gè)“欠＂字。開：共四筆：一二開哪：把那字加一個(gè)口字旁。家：上邊是宀，下邊為豕，筆順是。（4）指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)：哪，這個(gè)字有三個(gè)部分，要把字寫緊湊?？谡忌僖恍?，寫?。恢虚g過豎虛線一點(diǎn)，阝在右邊。家，宀寫得靠上些，從橫虛線靠上一些地方起筆。三、鞏固復(fù)習(xí)：書寫生字?！镀压⒌姆N子》教案「篇五」一、教學(xué)目標(biāo)1.了解文章內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。2.會(huì)認(rèn)12個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。3.能夠有感情地朗讀課文。4.選擇自己喜歡的自然段背誦。二、教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)字、寫字。2.了解蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。3.有感情地朗讀課文。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.識(shí)字卡片、實(shí)物投影。2.課件或掛圖。3.搜集資料，多方面獲得植物傳播種子的知識(shí)。四、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過程：(一)出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。讀了課題后，你們想知道什么?(二)初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。1.自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。2.全班交流，相互解疑。3.檢查生字認(rèn)讀情況。(出示生字卡片)：蒲公英小傘兵懷抱嚇壞搖晃舒服救人4.同桌互讀課文，檢查讀音。5.自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。你還有哪些不懂的問題?提出來。(三)細(xì)讀課文，感悟“小傘兵”的情感變化，了解植物傳播種子的方法。1.自由輕聲讀，思考：“小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的?你是從哪兒感受到的?”。2.在學(xué)生交流的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟：(1)第二自然段，體會(huì)小傘兵害怕、惶恐的心情。朗讀指導(dǎo)：“小傘兵嚇壞了，他當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說話?”進(jìn)入角色讀一讀。嚇得“大叫”該怎么叫?再讀一讀。分角色朗讀。(2)第3、4自然段，了解松子、黃豆傳播種子的方法，感受小傘兵放松的心情。①提問：“松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進(jìn)了泥土里，他們干什么去了?”。②課件演示，教師小結(jié)。③引導(dǎo)想象：“小傘兵看見松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進(jìn)了泥土里，他會(huì)想些什么?說些什么?”。(3)學(xué)習(xí)第5、6自然段，感受小傘兵高興的心情。指名有感情地朗讀。說說蒲公英是怎樣傳播種子的。(四)擴(kuò)展延伸。你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)過程:(一)自主選擇喜歡的段落背誦。自由背——同桌背——指名背。(二)復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，自主記憶字形。1.抽取卡片檢查。說說自己如何記住這些字的。2.口頭組詞。3.讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。(三)學(xué)習(xí)會(huì)寫字。1.鞏固認(rèn)讀。2.指導(dǎo)學(xué)生寫字。讀帖觀察——總結(jié)規(guī)律——練習(xí)書寫。練習(xí)書寫環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)：一寫二看三對(duì)照。(四)在聽寫本上聽寫6個(gè)會(huì)寫字?！镀压⒌姆N子》教案「篇六」第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、了解課文內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。2、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。自主積累詞匯。3、能夠有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1、識(shí)字。2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。三、教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文。四、教學(xué)準(zhǔn)備識(shí)字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。五、教學(xué)過程1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑讀了課題之后你想知道什么？2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑(1)自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。(2)全班交流，相互解疑。(3)檢查生字認(rèn)讀情況。出示生字卡片。重點(diǎn)注意蒲、莢這兩個(gè)字的讀音。(4)同桌互讀課文，檢查讀音。(5)自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。你還有什么不懂的問題提出來。3、細(xì)讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，了解植物傳播種子的方法(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？(2)在學(xué)生交流過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟。第二自然自然段，體會(huì)小傘兵害怕、惶恐的心情。第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。指名有感情地朗讀課文。說說蒲公英