《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)教案

《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)教案《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米（km）。2、通過(guò)各種不同的途徑體驗(yàn)1km的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。3、知道1km=1000m，知道1公里=1千米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，測(cè)量工具，調(diào)查在日常生活中見(jiàn)過(guò)的里程標(biāo)志，并作記錄；課前測(cè)一段距離，觀(guān)察長(zhǎng)度，并記錄是多少米。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課(多媒體出示訓(xùn)練場(chǎng)景的錄像)教師：這星期我們學(xué)校就要舉行第16屆運(yùn)動(dòng)會(huì)了，瞧，這些同學(xué)正在加緊訓(xùn)練，我們來(lái)看看他們?cè)谟?xùn)練什么項(xiàng)目。（多媒體顯示100m賽跑錄像）教師：他們?cè)谟?xùn)練100m賽跑，一組有10個(gè)運(yùn)動(dòng)員，請(qǐng)你算一算，他們一共跑了多少米？請(qǐng)把它寫(xiě)在作業(yè)本上，抽學(xué)生到黑板上寫(xiě)。學(xué)生可能有兩種寫(xiě)法：學(xué)生1：1000米。學(xué)生2：1千米。教師：你們是怎樣認(rèn)識(shí)千米的？你對(duì)千米還了解些什么呢？生活中你見(jiàn)過(guò)它嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？多媒體課件顯示重慶340千米成都的公路圖，指導(dǎo)學(xué)生想象重慶到成都的公路有多長(zhǎng)。提問(wèn)：計(jì)量重慶到成都的公路長(zhǎng)為什么用千米作單位比較恰當(dāng)？學(xué)生：如果用米作長(zhǎng)度單位來(lái)計(jì)量重慶到成都的公路長(zhǎng)就是340000米，這個(gè)數(shù)字比較大，我們讀和寫(xiě)都很不方便，因此計(jì)量比較長(zhǎng)的距離通常用千米作單位。教師：這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)千米。（板書(shū)課題：千米的認(rèn)識(shí)）二、探索新知1、初步想象1千米有多長(zhǎng)，理解1000米=1千米（1）教師：（多媒體出示100米跑道）這是一個(gè)100米跑道，要多少個(gè)這樣的100米跑道首尾相接才是1000米？學(xué)生：10個(gè)這樣的跑道連起來(lái)是1000米。教師：對(duì)，1000米=1千米，1km=1000m。（2）回憶自己課前測(cè)的一段距離是多少米。小組內(nèi)交流：幾個(gè)這樣的長(zhǎng)度是1000米？學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生1：我們測(cè)量學(xué)校小操場(chǎng)長(zhǎng)40米，25個(gè)小操場(chǎng)那么長(zhǎng)是1000米。學(xué)生2：學(xué)校的環(huán)形跑道長(zhǎng)250米，4圈的長(zhǎng)度是1000米。學(xué)生3：我們測(cè)得跑道長(zhǎng)50米，20個(gè)跑道的長(zhǎng)是1000米。（3）教師小結(jié)：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。2、活動(dòng)感知，體驗(yàn)想象1千米的長(zhǎng)度（1）活動(dòng)1：組織全班學(xué)生到學(xué)校的操場(chǎng)上（或教室里），任選8位同學(xué)排成一橫排。教師指出：8個(gè)小朋友站成一排，手拉起來(lái)大約有10米長(zhǎng)。80個(gè)小朋友站成一排，大約有多少米長(zhǎng)？800個(gè)小朋友站成一排，大約有多少米長(zhǎng)？讓學(xué)生閉上眼睛想一想1000米有多長(zhǎng)，使學(xué)生感受到1千米好長(zhǎng)??！在此基礎(chǔ)上引出計(jì)量比較長(zhǎng)的距離通常用千米作單位，1千米（公里）=1000米。（2）活動(dòng)2：學(xué)生親自體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。教師先將學(xué)生分組，每組確定一組長(zhǎng)做記錄，分工合作，提出活動(dòng)要求，學(xué)生分組體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度。方案1：學(xué)生用卷尺測(cè)出教學(xué)樓到操場(chǎng)的距離。記錄：我走了（）米，走了（）步，用了（）分估計(jì)走1千米用（）分；我跑（）米，跑了（）步，用了（）分，估計(jì)跑1千米用（）分。方案2：50米的跑道，走路要用（）分，跑要用（）分，估計(jì)走1千米要（）分，跑1千米要（）分。方案3：100米的跑道，跑用（）分，估計(jì)跑1千米要（）分。方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用（）分，跑5圈用（）分。（3）學(xué)生匯報(bào)。先組內(nèi)交流，再抽代表匯報(bào)。學(xué)生1：我走40米，走了96步，用了52秒。學(xué)生2：我走50米，走了106步，用了近1分，估計(jì)走1千米要20分左右。學(xué)生3：我走100米，走了220步，用了近2分，估計(jì)走1千米大約用20分左右。學(xué)生4：我跑100米用了48秒，估計(jì)跑了1千米大約用8分。學(xué)生5：我繞操場(chǎng)跑了5圈，跑了9分5秒，好累呀！學(xué)生6：我繞操場(chǎng)走了5圈，走了21分，1千米好長(zhǎng)呀！3、教師小結(jié)剛才同學(xué)們親自體驗(yàn)了1千米的長(zhǎng)度，感受到了1千米很長(zhǎng)，所以我們計(jì)量比較長(zhǎng)的距離通常用千米作單位，1千米=1000米。三、反思總結(jié)教師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)教案「篇二」(西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)）千米的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：西師版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)87――88頁(yè)，例1、例2。教學(xué)目標(biāo)：1、

在具體的生活情景中，體驗(yàn)千米的含義，建立千米的長(zhǎng)度觀(guān)念，知道1000米=1千米。2、

培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。3、

能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題。體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。4、

感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：正確建立1千米的長(zhǎng)度觀(guān)念。課前準(zhǔn)備：將全班分成兩組：1、第一組沿著操場(chǎng)跑1圈是100米要用（）分鐘，跑10圈就是1000米要用（）分鐘；2、第二組沿著操場(chǎng)走1圈就是100米，走了（

）步，用了（

）分鐘，10圈就是1000米，走了（

）步，要用（

）分鐘。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：1、

今天來(lái)上班的時(shí)候，老師拍了些照片。孩子們想看看嗎？（課件出示：特寫(xiě)的一個(gè)路牌）在這個(gè)路牌上你看到了什么？km表示什么意思呢？（km表示千米）這是一個(gè)新的長(zhǎng)度單位――千米。2、

孩子們想了解有關(guān)千米的知識(shí)嗎？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)千米。板書(shū)課題：千米的認(rèn)識(shí)。二、推測(cè)聯(lián)想，初步感知“1千米”：1、在手拉手活動(dòng)中，初步感知1千米：（1）、孩子們知道1厘米有多長(zhǎng)嗎？1分米有多長(zhǎng)？1米有多長(zhǎng)嗎？用手分別比一比。（2）、請(qǐng)8個(gè)同學(xué)手拉手，用卷尺測(cè)量大約有多少米？（3）、（8

）個(gè)人站成一排，大約有10米；（感覺(jué)10米比較長(zhǎng)）（80）個(gè)人站成一排，大約有100米；（根據(jù)10米想象100米的長(zhǎng)度，孩子們發(fā)現(xiàn)100米比10米長(zhǎng)得多）（800

）個(gè)人站成一排，大約有1000米；（800個(gè)同學(xué)相當(dāng)于我們?nèi)５膶W(xué)生排成一排，那個(gè)隊(duì)伍會(huì)是什么樣的呢？）學(xué)生通過(guò)自己合理的想象，由衷的體會(huì)到1000米好長(zhǎng)呀！2、通過(guò)教學(xué)樓的長(zhǎng)度累加，加深理解1千米：（1）、孩子們知道教學(xué)樓的長(zhǎng)度大約是多少米嗎？（教師：教學(xué)樓的長(zhǎng)度大約是50米）（2）、幾個(gè)這樣的教學(xué)樓排成一排是1000米？（20個(gè)）讓孩子們結(jié)合實(shí)物感受1000米確實(shí)很長(zhǎng)！3、抽象概念，揭示千米和米的關(guān)系：（1）孩子們，剛才這些長(zhǎng)度用米尺1米、1米的去測(cè)量方便嗎？（對(duì)，很不方便.）這就需要一個(gè)比米更大的長(zhǎng)度單位去測(cè)量，它就是千米。（2）長(zhǎng)度單位千米時(shí)用來(lái)測(cè)量比較長(zhǎng)的距離。千米也叫公里。1000米=1千米（公里）。4、課堂活動(dòng)：讓孩子們說(shuō)一說(shuō)生活中，哪些地方用到了千米作單位？三、活動(dòng)感知，親自體驗(yàn)“1千米”：操場(chǎng)一周是100米，10周剛好是1千米。課前我將孩子們分成兩組，讓他們分別去體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度。匯報(bào)交流:（1）跑100米要用（）分鐘，跑1000米要用（）分鐘；交流后，讓孩子們談?wù)勛约号芡?千米的身體有什么樣的感受.（2）走100米，走了（

）步，用了（

）分鐘，走1000米，走了（

）步，要用（

）分鐘。交流后，也讓孩子們談?wù)勛咄?千米的感受是什么?(走完1千米，時(shí)間很長(zhǎng)，步數(shù)特別多，不容易數(shù)清等)四、鞏固應(yīng)用：1、以小組為單位說(shuō)一說(shuō)：從學(xué)校出發(fā)到哪里大約是1000米？（小組討論）2、展示長(zhǎng)度是1000米的路線(xiàn)：出示課件：從學(xué)校門(mén)口到（）是1000米;

從學(xué)校門(mén)口到（）是1000米。3、

填上合適的單位：（1）、從學(xué)校門(mén)口到自貢汽車(chē)站大約9（）。（2）、一支鉛筆大約長(zhǎng)１８（）。（3）、學(xué)校旗桿大約高７（）。五、豐富知識(shí)：１、還有比千米更大的單位，你們知道是什么嗎？２、讀一讀：光年是比千米更大的長(zhǎng)度單位。光年是指光在真空中行走的距離，它是由時(shí)間和速度計(jì)算出來(lái)的，光行走一年的時(shí)間叫“一光年”。即九萬(wàn)四千六百億千米。六、暢談體會(huì)，課外延伸：１、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么感受？２、用步測(cè)法：（１）、從（）到（）大約是１千米；（２）從家到學(xué)校的距離大約是（）千米。七、板書(shū)設(shè)計(jì)；千米的認(rèn)識(shí)１０００米＝１千米（公里）１０００ｍ＝１ｋｍ《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)教案「篇三」教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)課題甜甜的夢(mèng)--千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)課時(shí)2課時(shí)設(shè)計(jì)教師張敏教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、結(jié)合具體的生活情境和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米、毫米，初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀(guān)念。2、知道1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，并能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。3、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察情境圖，編成故事講一講小朋友甜甜在夢(mèng)中發(fā)生的事情，然后由學(xué)生提出問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選或補(bǔ)充，選擇有關(guān)毫米、分米、千米的問(wèn)題引入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、談話(huà)引入同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎：今天老師把齊天大圣請(qǐng)到了咱們的課堂上，他身上有一件非常厲害的兵器，知道是什么嗎？（出示課件）今天我們就來(lái)研究隱藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、建立模型1.多媒體出示情境圖，學(xué)生觀(guān)看情境圖，說(shuō)說(shuō)剛才看到了什么？2、認(rèn)識(shí)毫米，感受毫米3、用毫米量一下身邊的物體。1、教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，可以先讓學(xué)生猜一猜、說(shuō)一說(shuō)1毫米有多長(zhǎng)，再觀(guān)察直尺，從直尺上找出其1毫米的長(zhǎng)度，并組織學(xué)生進(jìn)行交流。如果學(xué)生遇到困難，教師可以做適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，使學(xué)生知道直尺上一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。然后通過(guò)測(cè)量、驗(yàn)證，加深對(duì)，毫米的認(rèn)識(shí)，逐步形成毫米的正確表象。當(dāng)學(xué)生對(duì)毫米有了感性的認(rèn)識(shí)之后，再引導(dǎo)學(xué)生借助直尺探索研究1厘米的關(guān)系。2、教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)得出10厘米就是1分米，如果學(xué)生不知道，教師可以介紹給學(xué)生。如先在直尺上找到10厘米的長(zhǎng)度，在建立10厘米的表象后，教師告知：10厘米的長(zhǎng)度就是1分米。然后讓學(xué)生去尋找生活中長(zhǎng)度大約是1分米的物體，充分感知1分米的長(zhǎng)度。3、教學(xué)第三個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，可由學(xué)生介紹或教師介紹關(guān)于千米的知識(shí)，讓學(xué)生知道1千米就是1000米，然后引導(dǎo)學(xué)生借助身邊的事物，如教學(xué)樓的長(zhǎng)度、家與學(xué)校的距離形成1千米的表象，還可以讓學(xué)生走出教室進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，親自感受1千米的長(zhǎng)度，并相互交流對(duì)1千米的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)一：1、認(rèn)識(shí)1毫米2、感受1毫米3、用毫米量活動(dòng)二：1、測(cè)量，初步感知2、揭示長(zhǎng)度單位分米3、感受分米（1）在尺子上找出1分米。你是怎么找到的？有不同的方法嗎？（2）借助直尺，所向手勢(shì)比劃1分米。（3）學(xué)生舉例教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)三、拓展應(yīng)用1、完成自主練習(xí)2、幫小虎改日記2008年5月20日

星期二

晴早晨，我起床后，拿起1毫米長(zhǎng)的牙刷刷牙。吃完早飯，和差不多1分米高的小妹妹一塊去上學(xué)。走了100厘米來(lái)到學(xué)校，坐在4米高的椅子上，拿起7米厚的數(shù)學(xué)書(shū)，開(kāi)始認(rèn)真做題。四、回顧反思：本課通過(guò)學(xué)習(xí)交流，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位千米、分米和毫米，希望同學(xué)們能把這些長(zhǎng)度單位應(yīng)用到實(shí)際生活中去。4、教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，教師要充分放手讓學(xué)生自己完成，然后組織學(xué)生進(jìn)行交流。通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)度單位換算的方法。教師還可以借助情境圖中“我現(xiàn)在的高度是1000米”的信息，提出：“1000米是多少個(gè)千米？”由此引入學(xué)習(xí)由低級(jí)單位名數(shù)轉(zhuǎn)化成高級(jí)單位名數(shù)的方法。單位間的互化一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，要通過(guò)具體實(shí)例使學(xué)生掌握單位間“化”或“聚”的方法，即由高級(jí)單位化成低級(jí)單位，用高級(jí)單位乘進(jìn)率；由低級(jí)單位聚為高級(jí)單位，用低級(jí)單位除以進(jìn)率。最后，教師再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位。通過(guò)回憶，列舉所學(xué)過(guò)的毫米、厘米、分米、米、千米（公里），理解它們都是用來(lái)計(jì)量物體長(zhǎng)度的單位，在此基礎(chǔ)上揭示長(zhǎng)度單位的概念。（4）估計(jì)一下，課本的長(zhǎng)度大約是幾分米？量量看活動(dòng)三：1、完成自主練習(xí)第1題先同桌交流，然后師生互動(dòng)練習(xí)。2、自主練習(xí)第2題小組合作完成，先估算，再分工測(cè)量。3、自主練習(xí)第4題4、幫小虎改日記習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題基礎(chǔ)練習(xí)題重點(diǎn)練習(xí)題拓展練習(xí)題板書(shū)設(shè)計(jì)1米＝100厘米1米＝10分米1厘米＝10毫米1分米＝10厘米教學(xué)反思學(xué)生沒(méi)有分米、毫米這樣的長(zhǎng)度單位的概念，今后應(yīng)讓學(xué)生多聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)體驗(yàn)。實(shí)踐活動(dòng)一定要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽探索?！肚椎恼J(rèn)識(shí)》教學(xué)教案「篇四」【教學(xué)內(nèi)容】:【教學(xué)目標(biāo)】:1.知道常用的土地面積單位平方千米；通過(guò)猜想和推算，知道1平方千米=1000000平方米=10035頁(yè)例22.能夠應(yīng)用平面圖形的面積計(jì)算公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解3.在學(xué)習(xí)生活中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能【重點(diǎn)難點(diǎn)】:重點(diǎn)：難點(diǎn)：【教學(xué)過(guò)程】:1.談話(huà)引入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了土地面積單位公頃，讓我們來(lái)個(gè)課前小熱身？1、邊長(zhǎng)是（）米的正方形面積是1公頃。2、1公頃=（）平方米7公頃=（）平方米60000平方米=（）公頃先請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面的一些圖片（呈現(xiàn)四川九寨溝、三峽水庫(kù)和杭州西湖的畫(huà)面，并出示相應(yīng)的文字說(shuō)明），讓學(xué)生自己讀一讀圖片中的文字。2.3.揭示課題：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“平方千米”這一常用的土地面積1.教學(xué)例2（1）談話(huà)：同學(xué)們，猜測(cè)一下1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方（2）說(shuō)明：邊長(zhǎng)1000米的正方形土地，面積是1引