教案新人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鯨》

教案新人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鯨》教學(xué)目的：1.利用「KWL表」連結(jié)文本與學(xué)生的經(jīng)歷、知識(shí)。2.學(xué)生練習(xí)帶著咨詢(xún)題閱讀信息性文章。3.利用小標(biāo)題整理信息。4.鼓舞學(xué)生發(fā)言，參與討論，提出本人的看法。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：閱讀《聽(tīng)那鯨魚(yú)在唱歌》，引發(fā)學(xué)生對(duì)鯨魚(yú)的好奇，導(dǎo)入教學(xué)。這是一則故事，充滿(mǎn)了文學(xué)想象之美。接下來(lái)的學(xué)習(xí)則是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男畔⑿裕↖nformationalreading）閱讀，協(xié)助我們對(duì)鯨油更深入、更正確的認(rèn)識(shí)。一、閱讀前：我明白什么？利用KWL表來(lái)整理本人的辦法，為讀文章作預(yù)備。1.先讓大家會(huì)想本人的舊經(jīng)歷，明白哪些關(guān)于鯨的知識(shí)，填寫(xiě)工作單（關(guān)于鯨我明白……）上。然后請(qǐng)學(xué)生輪番說(shuō)出個(gè)人關(guān)于「鯨」的知識(shí)，其他同學(xué)留意傾聽(tīng)，鼓舞互相質(zhì)疑與好奇，順便檢核本人所知是否是正確的。2.通過(guò)初步的交流分享后，關(guān)于鯨你想明白什么？將你的好奇寫(xiě)在工作單上（我想明白……）。小組成員互相交換工作單，分享彼此咨詢(xún)題，同時(shí)考慮下述事項(xiàng)：○小組有共同的咨詢(xún)題嗎？○看到一些本人也想咨詢(xún)的咨詢(xún)題嗎？○把咨詢(xún)題分類(lèi)二、閱讀文章——邊讀邊想咨詢(xún)題1.發(fā)下文章，請(qǐng)學(xué)生快速閱讀一遍。閱讀時(shí)，在可能與本人的咨詢(xún)題有關(guān)的段落旁作上記號(hào)。2.找到答案嗎？——信息閱讀請(qǐng)學(xué)生找出跟本人提咨詢(xún)相關(guān)的部分，再讀一遍。讀的時(shí)候，將重點(diǎn)信息加上底線(xiàn)或是用熒光筆標(biāo)示出來(lái)。提示：學(xué)生標(biāo)示的不一定是「答案」，可能只是「相關(guān)數(shù)據(jù)」。文本的信息可能沒(méi)有直截了當(dāng)答復(fù)學(xué)生的提咨詢(xún)，大多時(shí)候，學(xué)生所求的答案是從文本的信息再推論出來(lái)的，而這也正是練習(xí)從閱讀中做推論的時(shí)機(jī)。3.邀請(qǐng)一組學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，哪些咨詢(xún)題文章中直截了當(dāng)答復(fù)了？哪些咨詢(xún)題還需要想一想，或需要更多的信息協(xié)助？4.將所得到的答案或信息，填到工作單中（我學(xué)到了……）5.小組同學(xué)聊一聊，檢查一下有沒(méi)有本來(lái)以為明白，但卻是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。三、信息整理——為文章下小標(biāo)題再重讀一次文章，這次閱讀重點(diǎn)在為段落下小標(biāo)題?？纯催@個(gè)段落主要在介紹或說(shuō)明關(guān)于鯨的哪些信息，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句概括，例如：鯨的大小。提示：通過(guò)整理后，就能夠清晰掌握文章提供了哪些信息。四、統(tǒng)整與反思1.這次的閱讀，從文章中我學(xué)到了什么？哪些信息是你預(yù)期到的？（或是猜測(cè)到的）哪些信息讓你驚奇？哪些信息讓你質(zhì)疑它的真實(shí)性？哪些信息讓你產(chǎn)生更多好奇？2.關(guān)于鯨，我還想明白什么？要如何去尋找這方面的信息？3.關(guān)于信息性的文章，我明白如何閱讀了嗎？提示：活動(dòng)中，學(xué)生練習(xí)了以下的閱讀策略：◎建立閱讀目的——有認(rèn)識(shí)的閱讀◎配合目的和提咨詢(xún)，選擇閱讀內(nèi)容◎邊讀邊想：考慮咨詢(xún)題、回想已經(jīng)明白、思索新知知識(shí)性文章的閱讀——趙鏡中一、學(xué)生為什么讀不明白知識(shí)性文章閱讀的困難事實(shí)上多發(fā)生在知識(shí)性閱讀上。不管是閱讀的興趣或是理解，知識(shí)性閱讀對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)均較大。讀不明白的緣故：1.只記零碎的知識(shí)，不知如何組織2.對(duì)敘寫(xiě)方式不熟悉，看不到數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)3.分不出重點(diǎn)4.缺乏背景知識(shí)5.文章本身的咨詢(xún)題二、知識(shí)性文章的組織形態(tài)掌握知識(shí)性文章的組織形態(tài)，就能看出知識(shí)間的關(guān)系，協(xié)助理解與經(jīng)歷。1.定義或說(shuō)明2.論點(diǎn)或命題的陳述3.異同的比擬4.因果關(guān)系的表達(dá)5.指引和方法6.咨詢(xún)題和答復(fù)三、教學(xué)策略1.介紹關(guān)鍵詞匯，充實(shí)先備知識(shí)2.