2.2 邏輯思維的基本要求（課 件）-2024-2025學(xué)年高中政治《邏輯與思維》（統(tǒng)編版選擇性必修3）

第一課走進(jìn)思維世界思維的含義與特征第二課把握邏輯要義第一單元

樹立科學(xué)思維觀念第三課領(lǐng)會科學(xué)思維思維形態(tài)及其特征“邏輯”的多種含義邏輯思維的基本要求科學(xué)思維的含義與特征學(xué)習(xí)科學(xué)思維的意義知識框架第二課把握邏輯要義第一單元樹立科學(xué)思維觀念一、同一律：思維的確定性要求二、矛盾律：思維的一致性要求2.2邏輯思維的基本要求二、排中律：思維的明確性要求【課標(biāo)要求】學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)，掌握邏輯思維的基本要求。2.明確同一律、矛盾律和排中律是形式邏輯的三大基本規(guī)律，學(xué)會用相關(guān)知識辨析常見的邏輯錯誤。3.明確樹立科學(xué)思維必須遵循形式邏輯的基本規(guī)律教學(xué)重點：同一律、矛盾律、排中律的含義、思維規(guī)范及應(yīng)注意的問題教學(xué)難點：同一律、矛盾律、排中律的聯(lián)系和區(qū)別辨析常見的邏輯錯誤，掌握形式邏輯的三個基本規(guī)律。政治認(rèn)同：運用科學(xué)思維方法，以唯物辯證法為指導(dǎo)，堅持真理，駁斥詭辯?？茖W(xué)精神：正確理解矛盾律、排中律、同一律之間的關(guān)系，以及它們與正確思維活動、社會實踐之間的關(guān)系。公共參與：自覺遵循形式邏輯的基本規(guī)律，理解邏輯與科學(xué)思維的關(guān)系，讓思維合乎邏輯。核心素養(yǎng)探究與分享你們這樣通宵達(dá)旦、吵吵鬧鬧地在宿舍打牌，影響別人休息。除打牌者以外的所有人除打牌者和甲以外的所有人“影響別人，又不影響你。別人沒有什么怨言，你有什么不平的？”甲乙●乙的回答有沒有邏輯問題?談?wù)勀愕睦碛?。結(jié)論：在同一思維過程中，乙沒有保持概念的同一性，違反了邏輯思維的同一律要求，犯了“偷換概念”的邏輯錯誤。1.遵循同一律的理由（原因）：2.同一律的常用公式和基本內(nèi)容①合乎邏輯的思維是具有確定性的思維。②要正確反映客觀事物的事實和規(guī)律，必須讓思維確定下來，該是什么就是什么，不能游移不定，這就要遵循同一律的要求。(1)常用公式：“A是A”（必須前后一致，不能把A換成非A；A是思想，既可指代概念，也可指代判斷）(2)基本內(nèi)容：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。（同真同假）一、同一律：思維的確定性要求結(jié)論：若不遵守同一律的要求，就會犯“偷換概念“或”偷換論題“的邏輯錯誤。評析：買茶葉的人所說的“好茶”指的是品質(zhì)優(yōu)良的荼葉，賣荼葉的人說的“好茶”指的是沒有變質(zhì)的茶葉。示例評析P103、同一律的要求和邏輯錯誤：在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性，不能混淆概念，也不能轉(zhuǎn)移論題。故意違反同一律的要求，所犯的邏輯錯誤叫作“偷換概念”或“偷換論題”。A:別吵我，我想靜靜。B:靜靜是哪個班的？好看嗎？【偷換概念】A:你那么有錢，居然在路邊吃麻辣燙。B:不在路邊吃，難道在路中間吃？【偷換論題】①偷換概念或“混淆概念”就是把不同的概念當(dāng)作同一概念來使用②偷換論題或“轉(zhuǎn)移論題”就是把不同的判斷當(dāng)作同一判斷來使用，從而使議論離開了原來的論題。（答非所問）思考：下列論斷有沒有違反同一律的要求？說明了什么？小張去年還是學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)是教師了。這些蘋果前幾天還是綠的，今天居然都變紅了。①在不同的時間或不同的條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，同一律并不要求它們

一定是同一的。②同一律并不否認(rèn)認(rèn)識對象的復(fù)雜多樣性及其變化發(fā)展。它所反對的，只限于在時間、條件不變的情況下，任意變更概念或判斷。4、同一律的條件性：1.遵循矛盾律的原因：（1）合乎邏輯的思維是具有一致性的思維。（不能自相矛盾、相互反對）（2）要避免思維出現(xiàn)不融貫一致的邏輯錯誤，就要遵循矛盾律的要求。2.矛盾律的常用公式和基本內(nèi)容

（1）常用公式：“A不是非A”（不能自相矛盾）

（2）基本內(nèi)容：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”不能同真，其中必有一假。（1）這個蘋果是圓的，但這個蘋果又很方。（2）這個蘋果非常紅，但這個蘋果也比較綠。

不能同真，其中必有一假二、矛盾律：思維的一致性要求《韓非子·難一》載：“楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：‘吾盾之堅，物莫能陷也?！肿u其矛曰：‘吾矛之利，于物無不陷也?！蛟唬骸宰又葑又埽稳纾科淙烁ツ軕?yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立?！彼伎迹哼@位楚人為什么“弗能應(yīng)”（啞口無言）？存在邏輯矛盾。即同時肯定了“此矛可戳穿此盾”和“此矛不可戳穿此盾”。思維出現(xiàn)不融貫一致的邏輯錯誤，違反矛盾律的要求?！拔岫苤畧?，物莫能陷也?！闭摂?：論斷2：“吾矛之利，于物無不陷也?！薄按嗣纱链┐硕堋痹谕粫r間，論斷一和論斷二不能同時為真。探究與分享P11“此矛不可戳穿此盾”①在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立。②違反矛盾律要求的邏輯錯誤叫作“自相矛盾”（前后不一致）。這是一個三角形。這是一個非三角形?！八腥硕际巧屏嫉摹薄坝行┤瞬皇巧屏嫉摹薄案拍睢苯嵌?，矛盾律要求：在同一思維過程中，對于同一個對象不能同時用兩個相互矛盾的概念來反映?！芭袛唷苯嵌龋苈梢螅涸谕凰季S過程中，對同一對象，不能同時作出兩個相互矛盾的判斷。自相矛盾3、矛盾律的要求和邏輯錯誤:有同學(xué)說：“我堅信一位哲人的名言，‘不要相信任何人的話’”這位同學(xué)的話是否成立，為什么？

提示：

不成立。

合乎邏輯的思維是具有一致性的思維。要避免思維出現(xiàn)不融貫一致的邏輯錯誤，就要遵循矛盾律的要求。在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”不能同真,其中必有一假。

該同學(xué)一邊說“堅信一位哲人的話”,一邊又說“不要相信任何人的話”,很顯然是自相矛盾的。探究與分享P12邏輯矛盾辯證矛盾區(qū)別思維中出現(xiàn)的自相矛盾，是思維混亂的一種表現(xiàn)。是主觀的，可以消除避免指事物同時具有對立統(tǒng)一、相反相成的屬性，是事物的客觀矛盾，是事物本身固有的。是客觀的。允許邏輯矛盾則是詭辯論的特征。承認(rèn)辯證矛盾是唯物辯證法的根本要求在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所作的具有矛盾關(guān)系的論斷，不能斷定它們都成立事物固有的矛盾二重性的判斷，在不同時間、不同條件下，從不同方面對事物作出的判斷，并不違反矛盾律。聯(lián)系（1）邏輯矛盾（自相矛盾）的論斷是對客觀實際矛盾的錯誤反映。遵守矛盾律的要求是正確把握客觀矛盾的必要條件。（2）任何科學(xué)都要求排除邏輯矛盾，而任何科學(xué)又都要求認(rèn)識事物本身的辯證矛盾。4、邏輯矛盾（自相矛盾）與辨證矛盾（客觀矛盾）的區(qū)別與聯(lián)系下列論斷有些是自相矛盾的，有些不是。①小明想畫一個方的圓

。

②蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。③人類的認(rèn)識能力既是無限的，又是有限的。④這幾周的軍訓(xùn)太緊張了，但已經(jīng)不知不覺地過去了。請你作出判斷，并說明理由。①和④論斷都犯了自相矛盾的錯誤。要么畫圓,要么畫方,不存在“一個方的圓”;既然“太緊張”,就不可能“不知不覺”。②和③論斷沒有自相矛盾?！霸搿迸c“靜”“鳴"與“幽”是對立統(tǒng)一的;認(rèn)識能力的“無限"與“有限”也是對立統(tǒng)一的。探究與分享P12①矛盾律及其要求是就同一時間、同一方向?qū)ν粚ο笏鞯恼摂喽缘?，不能做出兩個相反的判斷。自相矛盾的判斷是對客觀實際的錯誤反映。②客觀事物是變化發(fā)展的，此事物可以變成彼事物。從不同時間、不同方面對同一事物所作的相反論斷，并不是自相矛盾的。“雷鋒是平凡的，又是偉大的”“有的人死了，他還活著。”其中的“平凡”指他的工作崗位和事跡；而“偉大”是指他的精神和價值。是從不同角度談?wù)撏粚ο?，不違背矛盾律。其中“死了”是指自然生命的結(jié)束；“活著”是指精神永存。這樣的矛盾是從不同的角度對事物的認(rèn)識，因而屬于辯證矛盾，不違反矛盾律的要求。5、矛盾律的條件性：這個蘋果非常紅，但這個蘋果也比較綠。這個蘋果非常紅，但這個蘋果剛剛長出來的時候是很綠的。某珠寶店鉆石被盜，現(xiàn)查明罪犯是趙、錢、孫、李中的一人，四人口供如下：趙：不是我偷的。錢：李是罪犯。孫：錢是罪犯。李：不是我偷的。四人中只有一人說了假話，請問罪犯是誰？為什么？學(xué)以致用真真

結(jié)合矛盾律的相關(guān)內(nèi)容，得出錢與李的口供矛盾；同時應(yīng)結(jié)合“只有一人說假話”這一條件進(jìn)行分析。

因為錢的口供“李是罪犯”和李的口供“不是我偷的”相互矛盾，根據(jù)矛盾律，二者不能同真，必有一假。根據(jù)題意說假話者只有一人，那么說假話者非錢即李。因此，趙和孫的口供都是真的，按照孫的口供，錢是罪犯。1.遵循排中律的理由2.排中律的常用公式和基本內(nèi)容①合乎邏輯的思維是具有明確性的思維。②邏輯思維既要排除自相矛盾的邏輯錯誤，也要反對在“是”與“非”之間騎墻居中，在矛盾關(guān)系的論斷之間持“兩不可”的態(tài)度。①常用公式：“A或者非A”（不能騎墻居中）。②基本內(nèi)容：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。

例如：我不認(rèn)為這個蘋果好吃，也不認(rèn)為這個蘋果不好吃。

違反了排中律。三、排中律：思維的明確性要求在一次討論會上，關(guān)于某部古典作品是不是中國文學(xué)史上的優(yōu)秀作品，出現(xiàn)了兩種截然相反的評價意見。有人認(rèn)為它是一部優(yōu)秀的文學(xué)作品，也有人認(rèn)為它不是一部優(yōu)秀的文學(xué)作品。討論結(jié)束時，會議主持人表態(tài)說:“我反對第一種意見，也反對第二種意見?！闭摂?：“它是一部優(yōu)秀的文學(xué)作品”論斷2：“它不是一部優(yōu)秀的文學(xué)作品”邏輯思維反對在“是”與“非”之間騎墻居中，在矛盾關(guān)系的論斷之間持“兩不可”的態(tài)度。違反了排中律的要求二者必居其一思考：會議主持人的話犯了什么邏輯錯誤，為什么?探究與分享P12在同一時間、從同一方面、對同一對象形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立。也就是說，不能同時否認(rèn)“A”，又否認(rèn)“非A”,對“是”與“非”各打五十大板。違反排中律要求的邏輯錯誤叫作“兩不可”。（不能都否定）3、排中律的要求和邏輯錯誤:例①：我不贊同這樣，也不贊同那樣。例②：我不認(rèn)為世界上有鬼，也不認(rèn)為沒有鬼。4、矛盾律和排中律的區(qū)別和意義（1）區(qū)別:矛盾律表明，論斷“A”和“非A”必有一假（不能同真）；排中律進(jìn)一步表明，“A”和“非A”必有一真（不能同假）。（2）意義：識別與把握“A”與“非A”這種不能同真也不能同假的矛盾關(guān)系，對于提升邏輯思維能力有重要意義。甲：下周去香山看紅葉，你去嗎？乙：誰說我不去？甲：你去，請登記吧！乙：我要是去，早就登記了甲：那么，你是不去呀？乙：我已經(jīng)說得很清楚了。甲說：下周去香山看紅葉，你去嗎？乙答：我去，也不去。甲說：你到底是去還是不去？乙說：我已經(jīng)說得很清楚了。0201違背了排中律（不能同假，必有一真）違背了矛盾律（不能同真，必有一假）同時否定了“去”與“不去”同時肯定了“去”和“不去”否定我不去否定我去肯定去和不去示例評析某珠寶店鉆石被盜，現(xiàn)查明罪犯是趙、錢、孫、李中的一人，四人口供如下：趙：不是我偷的。錢：李是罪犯。孫：錢是罪犯。李：不是我偷的。

四人中只有一人說了真話，請問罪犯是誰？為什么？學(xué)以致用假假（1）

結(jié)合排中律的相關(guān)內(nèi)容，得出錢與李的口供矛盾；同時應(yīng)結(jié)合“只有一人說真話”這一條件進(jìn)行分析。（2）錢和李供詞相互矛盾，假定四人中只有一人供詞是真，根據(jù)排中律，相互矛盾的思想不能同假，必有一真，這唯一的真話在錢和李中，則趙、孫的供詞為假。趙說他不是罪犯為假，因此趙是罪犯。規(guī)律名稱內(nèi)涵/基本內(nèi)容公式要求邏輯錯誤同一律在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的的論斷“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。A是A確定性(自身同一)偷換/混淆概念偷換/轉(zhuǎn)移論題矛盾律在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。A不是非A一致性(不能同真，必有一假)自相矛盾/兩可排中律在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。A或者非A明確性(不能同假，必有一真)兩不可歸納總結(jié)（1）基本規(guī)律：同一律、矛盾律和排中律。（2）來源：是人們在長期的社會實踐中，對認(rèn)識客觀事物的正確思維活動的總結(jié)。既認(rèn)識了客觀事物的規(guī)律，也認(rèn)識到了思維自身的規(guī)律。（3）意義：只有遵循形式邏輯基本規(guī)律的思維，才有可能成為科學(xué)的思維，而違背形式邏輯基本規(guī)律的思維，不可能是科學(xué)的思維。5、形式邏輯的基本規(guī)律、來源、意義邏輯思維的基本要求確定性一致性明確性同一律矛盾律排中律形式邏輯的基本規(guī)律知識框架不可自相矛盾不可騎墻居中在同一時間、從同一方面、對同一對象：兩不可不能同假，其中必有一真自相矛盾不能同真，其中必有一假偷換概念

如果是真就是真；如果是假就是假必須前后一致(2024高考·浙江1月)小馬長大了，幫媽媽去商店買東西，路上遇到了一條河，小馬做出的如下推理中，違背“同一律”的是（）A：選項A中的三段論推理，在推導(dǎo)的過程中，“悄悄地”偷換了論題【把“去商店的路有沒有河”，偷換成了“（此路）是不是去商店的路”】，違背了“同一律”的要求，犯了偷換論題的錯誤，A符合題目要求。B：該選項是正確的演繹推理C：（所有）去商店的路都有河，所以，有些有河的路可去商店，這是換位推理，

C不符合題目要求。D：有些有河的路小馬可以過去，所以，并非所有有河的路小馬過不去，這是換質(zhì)推理。A．去商店的路有河，此路有河，所以，此路是去商店的路。B．去商店路上的河小馬都可以過去，此河在去商店的路上，所以，此河小馬可以過去。C．去商店的路都有河，所以，有些有河的路可去商店。D．有些有河的路小馬可以過去，所以，并非所有有河的路小馬過不去。鏈接高考A（2023浙江）近日，6歲萌娃因熟背《滕王閣序》獲免票游滕王閣的新聞登上了熱榜。有人認(rèn)為，6歲兒童熟誦《滕王閣序》很大程度上是機(jī)械背誦，而機(jī)械背誦不利于好奇心與想象力的培養(yǎng)，也不利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。假設(shè)以下陳述為真，對上文觀點反駁最有力的是（

）A．以前曾有4歲的萌娃背《滕王閣序》贏得免票而上熱榜的事件B．小孩子愛背就背，不愛背就不背，只要不是強(qiáng)迫，就沒必要較真C．兒童本來就應(yīng)該免費游覽，而不是等他們熟背《滕王閣序》才免票D．背通有一定難度的古詩文，可以讓孩子養(yǎng)成專注的習(xí)慣，激發(fā)其好奇心D【解析】A：材料中6歲萌娃因熟背《滕王閣序》獲免票游滕王閣的新聞登上了熱榜，而選項A中曾有4歲的萌娃背《滕王閣序》贏得免票而上熱榜，與材料中事件具有相似性，屬于同類事件，與材料中的思維具有一致性，不能反駁材料觀點，A排除。B：材料觀點強(qiáng)調(diào)機(jī)械背誦的弊端，而B選項中“小孩子愛背就背，不愛背就不背，只要不是強(qiáng)迫，就沒必要較真”強(qiáng)調(diào)背不背的問題，屬于“偷換論題”，不能反駁材料觀點，B排除。C：材料觀點強(qiáng)調(diào)機(jī)械背誦的弊端，而C選項“兒童本來就應(yīng)該免費游覽，而不是等他們熟背《滕王閣序》才免票”，強(qiáng)調(diào)兒童免票不免票的問題，屬于“偷換論題”，不能反駁材料觀點，C排除。D：材料觀點強(qiáng)調(diào)機(jī)械背誦的弊端，D選項強(qiáng)調(diào)背通古詩文的優(yōu)點，與材料觀點相互矛盾，形成鮮明的對比，違背了思維的一致性要求，可以有力反駁材料觀點，D正確。鏈接高考（2023湖北卷）某校舉辦教職工健康長跑比賽，分男女兩組記名次。賽后，趙老師說：“我是女子組的最后，但不是全校最后?！卞X老師說：“我是女子組的第三?！睂O老師說：“我是男子組的最后?！崩罾蠋熣f：“我是男子組的第一，全校第三?！彼奈焕蠋熕詫賹崳麄兊竭_(dá)終點的先后排序是（

）A．李、錢、趙、孫 B．錢、李、趙、孫C．李、趙、錢、孫 D．李、錢、孫、趙Ａ【解析】D：根據(jù)“趙老師是女子組的最后，但不是全校最后”和“孫老師是男子組的最后”可以推斷孫老師是全校最后，趙老師在四位老師中第三個到達(dá)終點，孫老師在四位老師中最后一個到達(dá)終點，故D排除。BC：根據(jù)“錢老師是女子組的第三”和“李老師是男子組的第一，全校第三”可以得知全校第一第二是女老師，但是錢老師是女子組的第三，所以錢老師的成績位于李老師之后。故李老師在四位老師中第一個到達(dá)終點，錢老師在四位老師中第二個到達(dá)終點，BC排除。A：根據(jù)四位老師所言分析，可以得出他們到達(dá)終點的先后排序是李、錢、趙、孫，A正確。鏈接高考（2025·山東淄博·一模）書法課上，老師講解楷書“永字八法”時強(qiáng)調(diào)，“逆鋒起筆需藏而不露，中鋒行筆須骨力內(nèi)含，回鋒收筆須沉穩(wěn)含蓄?！蹦硨W(xué)員提出質(zhì)疑，“若逆鋒起筆必須藏鋒，為何楷書中部分起筆筆畫露鋒?從邏輯思維角度看，該學(xué)員的質(zhì)疑（

）①遵循排中律，同一筆畫不能既藏鋒又露鋒②違反同一律，討論對象前后不一③體現(xiàn)思維的能動性，不是對事物的機(jī)械反映④體現(xiàn)思維的概括性，把握一類事物的共同本質(zhì)A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【詳解】②：老師強(qiáng)調(diào)“逆鋒起筆”必須藏鋒，而學(xué)員質(zhì)疑時提到的“起筆”可能包含了其他類型的起筆（如順鋒起筆），而非特指“逆鋒起筆”。這導(dǎo)致討論對象不一致，違反了邏輯思維中的同一律，②正確。③：學(xué)員沒有被動接受老師觀點，而是結(jié)合實際