七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化 第6課 北宋的政治教學設計2 新人教版

七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化第6課北宋的政治教學設計2新人教版主備人備課成員教材分析嘿，同學們，今天咱們要一起走進北宋這個歷史時期，看看那時候的政治是什么樣的。咱們這本書的第六課就是《北宋的政治》，這節(jié)課我們得好好研究研究，畢竟它可是我們歷史學習的重要一環(huán)哦！??核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)，包括提升他們的歷史理解能力、批判性思維和愛國主義情感。學生將通過學習北宋的政治制度，了解不同民族間的交流與融合，增強對中華文明多元一體的認識，同時學會從歷史中汲取智慧，形成正確的歷史觀。重點難點及解決辦法重點：

1.北宋中央集權制度的確立及其影響。

2.政治制度的創(chuàng)新與調整。

難點：

1.對中央集權制度內涵的理解。

2.分析北宋政治制度創(chuàng)新的意義。

解決辦法：

1.通過案例分析和小組討論，幫助學生深入理解中央集權制度的內涵。

2.結合歷史背景，引導學生思考政治制度創(chuàng)新對國家和社會的影響，提升分析能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：歷史教學軟件、在線歷史資源庫

-信息化資源：北宋政治制度相關的圖片、視頻資料、歷史文獻摘錄

-教學手段：PPT演示、歷史地圖、角色扮演、小組討論教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

1.展示北宋時期的代表性文物或圖片，如宋代的瓷器、書畫等，激發(fā)學生的興趣。

2.提問：“同學們，你們知道這些文物背后蘊含的歷史故事嗎？”引導學生思考歷史與生活的聯(lián)系。

3.引出課題：“今天，我們就來一起走進北宋的政治，看看那時候的政治制度有哪些特點?！?/p>

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解北宋中央集權制度的確立過程，結合歷史背景分析其形成原因。

-舉例：介紹趙匡胤建立宋朝，實行“杯酒釋兵權”的故事，說明中央集權制度確立的歷史必然性。

2.分析北宋政治制度創(chuàng)新的內容及其意義。

-舉例：講解科舉制度的改革，如增加進士名額、放寬考試條件等，強調其對選拔人才的貢獻。

3.探討北宋政治制度對后世的影響。

-舉例：分析北宋政治制度對明清時期的影響，如加強中央集權、重視文官制度等。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演北宋時期的官員，模擬處理政務，體會中央集權制度下的政治環(huán)境。

2.制作歷史地圖：讓學生根據(jù)所學知識，繪制北宋時期的行政區(qū)劃圖，加深對中央集權制度的空間布局理解。

3.比較分析：讓學生對比北宋與其他朝代的政治制度，分析其異同，提高學生的比較分析能力。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論內容：北宋政治制度對國家治理的影響。

-舉例回答：學生可以回答中央集權制度加強了中央對地方的控制，有利于統(tǒng)一多民族國家的穩(wěn)定；但也可能導致地方權力過小，影響地方發(fā)展。

2.討論內容：北宋政治制度對后世的影響。

-舉例回答：學生可以回答北宋政治制度對明清時期的影響，如加強中央集權、重視文官制度等。

3.討論內容：北宋政治制度在歷史發(fā)展中的地位。

-舉例回答：學生可以回答北宋政治制度是中國封建社會政治制度發(fā)展的重要階段，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：

1.回顧本節(jié)課所學內容，強調北宋中央集權制度的確立、政治制度創(chuàng)新及其影響。

2.引導學生思考：在歷史發(fā)展過程中，政治制度如何適應時代需求，發(fā)揮重要作用。

3.布置作業(yè)：要求學生課后查閱資料，了解北宋時期的其他政治現(xiàn)象，為下一節(jié)課做好準備。

用時總計：45分鐘知識點梳理一、北宋中央集權制度的確立

1.趙匡胤建立宋朝，實行“杯酒釋兵權”，削弱地方軍事力量。

2.建立科舉制度，選拔文官，提高中央集權。

3.實施“推恩令”，將地方節(jié)度使的權力收歸中央。

二、北宋政治制度創(chuàng)新

1.科舉制度改革：增加進士名額，放寬考試條件，選拔更多人才。

2.官僚制度改革：實行官職分離，減少官員冗余，提高行政效率。

3.建立監(jiān)察機構：加強中央對地方官員的監(jiān)督，維護中央集權。

三、北宋政治制度對后世的影響

1.明清時期：加強中央集權，重視文官制度，推行科舉制度。

2.清末新政：學習西方政治制度，實行憲政改革，為近代化進程奠定基礎。

四、北宋政治制度的特點

1.中央集權：加強中央對地方的控制，維護國家統(tǒng)一。

2.科舉制度：選拔人才，提高官員素質，為政治穩(wěn)定提供保障。

3.官僚制度：實行官職分離，減少官員冗余，提高行政效率。

4.監(jiān)察制度：加強中央對地方官員的監(jiān)督，維護中央集權。

五、北宋政治制度與民族關系

1.民族融合：北宋時期，漢族與其他少數(shù)民族之間交流頻繁，促進民族融合。

2.遼、宋、夏、金民族關系：北宋與周邊民族政權之間的和平共處，推動了民族關系的發(fā)展。

3.遼宋和議：通過和議，穩(wěn)定邊疆，促進民族和諧。

六、北宋政治制度與社會變化

1.經(jīng)濟發(fā)展：北宋時期，農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都有較大發(fā)展，社會繁榮。

2.科技進步：四大發(fā)明中的三項（火藥、印刷術、指南針）在北宋得到廣泛應用。

3.文化繁榮：宋詞、書畫、戲曲等文化形式蓬勃發(fā)展，形成獨特的宋代文化。

七、北宋政治制度的意義

1.為中國封建社會政治制度的發(fā)展提供了重要經(jīng)驗。

2.促進了民族融合，維護了國家統(tǒng)一。

3.為近代化進程奠定了基礎，對中國歷史產(chǎn)生了深遠影響。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的提問、回答問題和參與討論的積極性，記錄學生的課堂發(fā)言次數(shù)和質量。

-課堂紀律：評估學生在課堂上的紀律表現(xiàn)，如是否專心聽講、是否遵守課堂規(guī)則等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評價學生在小組討論中的合作態(tài)度和團隊協(xié)作能力。

-討論內容：分析小組討論的深度和廣度，是否涵蓋了課程內容的關鍵點。

-表達能力：觀察學生在展示討論成果時的語言表達是否清晰、邏輯是否嚴密。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試檢驗學生對北宋政治制度基本概念和內容的掌握程度。

-應用能力：測試學生能否將所學知識應用到具體情境中，如分析歷史事件或比較不同政治制度。

-創(chuàng)新思維：觀察學生在測試中是否能夠提出新的觀點或解決問題的獨特方法。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生對自己的學習過程進行反思，評估自己在課堂上的表現(xiàn)和學習效果。

-互評互動：組織學生之間進行互評，讓學生互相學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題給予肯定，對不足之處提出改進建議。

-針對小組討論：教師評價小組討論的成果，對表現(xiàn)突出的小組給予表揚，對討論不足的小組提供指導。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，指出學生在知識掌握和應用方面的優(yōu)點和不足，提供針對性的輔導。

-針對自我反思和互評：教師鼓勵學生進行自我反思，對互評過程中提出的問題給予肯定，并引導學生如何從他人的評價中吸取經(jīng)驗。

-教師將持續(xù)關注學生的學習進展，定期與學生交流，提供個性化的指導和支持。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《宋史》中關于北宋政治制度的章節(jié)，如《選舉志》、《職官志》等，這些文獻可以幫助學生更深入地了解北宋的政治體制和官員制度。

-視頻資源：紀錄片《大宋帝國》中的相關片段，通過影像資料展示北宋時期的社會風貌和政治變遷。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《宋史》中的相關章節(jié)，通過歷史文獻的學習，增強對北宋政治制度的理解和分析能力。

-觀看紀錄片《大宋帝國》，通過視覺和聽覺的結合，感受北宋時期的歷史氛圍，加深對那個時代政治、經(jīng)濟、文化等方面的認識。

-教師可推薦以下閱讀材料：

-《宋朝政治與社會》

-《北宋政治制度研究》

-《宋代科舉制度》

-學生在閱讀和觀看過程中，可以記錄下自己的感想和疑問，準備在下一節(jié)課上與同學們分享。

-教師將解答學生在拓展學習過程中提出的疑問，并提供進一步的指導，如推薦相關的學術文章或研究資料。

-學生可以嘗試撰寫一篇關于北宋政治制度的小論文，結合所學知識和拓展內容，對某一特定問題進行深入探討。

-鼓勵學生參與歷史角色扮演活動，選擇北宋時期的政治人物，通過模擬歷史場景，體驗古代政治生活的復雜性。

-組織學生進行小組討論，探討北宋政治制度對現(xiàn)代政治體制的啟示，如中央集權與地方自治的關系、官員選拔與監(jiān)督機制等。板書設計①北宋中央集權制度的確立

-趙匡胤建立宋朝

-“杯酒釋兵權”

-科舉制度選拔文官

-“推恩令”收歸地方權力

②北宋政治制度創(chuàng)新

-科舉制度改革

-官僚制度改革

-建立監(jiān)察機構

③北宋政治制度對后世的影響

-明清時期加強中央集權

-清末新政學習西方政治制度

-為近代化進程奠定基礎

④北宋政治制度的特點

-中央集權

-科舉制度

-官僚制度

-監(jiān)察制度

⑤北宋政治制度與民族關系

-民族融合

-遼宋和議

⑥北宋政治制度與社會變化

-經(jīng)濟發(fā)展

-科技進步

-文化繁榮

⑦北宋政治制度的意義

-中國封建社會政治制度發(fā)展經(jīng)驗

-民族融合與國家統(tǒng)一

-近代化進程基礎教學反思與總結今天這節(jié)課，咱們一起探索了北宋的政治，我覺得挺有意思的。咱們來看看，這節(jié)課我有哪些收獲和反思吧。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了幾個小技巧。比如，我用了歷史圖片和視頻來導入新課，這樣一下子就抓住了學生的眼球。他們看到那些古老的文物和場景，眼神都亮了起來。我還讓學生們分組討論，這樣他們可以互相學習，共同進步。不過，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論的時候，個別學生不太愿意發(fā)言，可能是因為他們不太自信，或者不太熟悉討論的技巧。這讓我意識到，以后得加強小組討論的指導，教他們如何更好地參與進來。

然后，新課講授的部分，我盡量用通俗易懂的語言來解釋那些復雜的政治制度。比如，我用了趙匡胤“杯酒釋兵權”的故事來講解中央集權的概念，學生們聽起來都比較容易理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于中央集權制度的具體內容還是有點模糊，這說明我在講解的時候可能需要更加細致一些，或者通過更多的案例來幫助他們理解。

實踐活動環(huán)節(jié)，我讓同學們扮演北宋官員，這個活動挺受歡迎的。但是，我也注意到，有些學生在扮演過程中，對于角色的定位和職責理解不夠深入。這說明我們在設計實踐活動的時候，需要更加明確角色的職責和期望的行為，同時也要教給他們一些基本的表演技巧。

在小組討論時，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠提出一些有見地的觀點，比如他們討論了北宋政治制度對后世的影響，有的同學甚至能聯(lián)想到現(xiàn)代政治制度的一些特點。這讓我很高興，說明他們不僅學