【同步教案】牛津譯林版英語四年級上冊-Unit7（第2課時）教案

【同步教案】牛津譯林版英語四年級上冊--Unit7（第2課時）教案主備人備課成員設計思路本課時以“Unit7Myfriends”為主題，通過豐富多彩的活動，引導學生掌握本單元的核心詞匯和句型，提高學生的聽說能力。課程設計以互動式教學為主，結合游戲、歌曲等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。核心素養(yǎng)目標分析本課時旨在培養(yǎng)學生的語言能力、學習能力、文化意識和思維品質。通過學習朋友相關的詞匯和句型，學生能夠提高英語口語交流能力，增強跨文化意識；同時，通過小組合作和游戲活動，培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新思維。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯掌握：掌握本單元的核心詞匯，如“football,basketball,draw,play”等。

2.句型運用：正確運用“Whatdoyouliketodo?Iliketo...”句型進行交流。

難點：

1.詞匯運用：學生在實際情境中靈活運用詞匯。

2.句型理解與運用：理解并運用句型進行描述和提問。

解決辦法：

1.采用情境教學法，通過圖片、視頻等創(chuàng)設真實語境，幫助學生理解和運用詞匯。

2.設計角色扮演活動，讓學生在實際交流中練習句型運用。

3.逐步引導，提供足夠的語言支架，幫助學生逐步突破難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體電腦、音響設備

-課程平臺：英語學習軟件、在線英語資源庫

-信息化資源：朋友主題相關的圖片、視頻資料

-教學手段：實物教具（足球、籃球模型）、卡片、海報教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit7Myfriends的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有好朋友？你們通常一起做什么？”

展示一些關于朋友活動的圖片或視頻片段，如踢足球、畫畫、玩游戲等，讓學生初步感受朋友之間的互動和樂趣。

簡短介紹朋友的重要性，以及在本單元中我們將學習如何用英語描述朋友和他們的活動。

2.詞匯和句型講解（10分鐘）

目標：讓學生了解本單元的核心詞匯和句型。

過程：

講解本單元的核心詞匯，如“football,basketball,draw,play”等，并通過實物或圖片展示其用法。

展示句型“Whatdoyouliketodo?Iliketo...”，通過示范和練習幫助學生掌握。

3.情景模擬（15分鐘）

目標：通過模擬真實情景，讓學生運用所學詞匯和句型。

過程：

設計一個簡單的情景，如學校午餐時間，讓學生分組扮演不同的角色，用英語交流他們喜歡做什么。

4.小組合作活動（20分鐘）

目標：通過小組合作，提高學生的口語交流能力和團隊合作精神。

過程：

將學生分成小組，每組選擇一個朋友喜歡的活動，如“playfootball”或“drawpictures”，然后使用所學句型描述這個活動。

5.學生展示與評價（15分鐘）

目標：讓學生展示自己的學習成果，并學會評價他人。

過程：

每組選擇一名代表上臺展示他們的描述，其他組的學生和教師進行評價。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調朋友和活動的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的詞匯和句型，強調朋友在生活中的重要性，并鼓勵學生在日常生活中使用英語。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的英語實際運用能力。

過程：

布置作業(yè)，要求學生回家后用英語寫一段關于自己和朋友的活動，可以是繪畫、運動或其他任何活動。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中的詞匯，可以引入更多的與朋友和活動相關的詞匯，如“volleyball,chess,dance,sing”等。

-句型拓展：提供更多的句型，如“Howoftendoyou...?”、“Doyoulike...or...?”，以豐富學生的表達方式。

-文化知識拓展：介紹不同國家的朋友見面和相處的習俗，如英國人的“afternoontea”或日本的“teaceremony”。

-圖片和視頻資源：收集更多關于朋友間的活動的圖片和視頻，如孩子們一起玩耍、學習的場景。

2.拓展建議：

-詞匯學習：鼓勵學生通過制作單詞卡片、角色扮演等方式，鞏固和拓展詞匯。

-句型練習：通過日常對話或小對話的形式，讓學生在自然語境中練習句型。

-文化對比：組織學生進行小組討論，對比不同文化中朋友關系的差異，增強跨文化理解。

-角色扮演：設計一個短劇，讓學生扮演不同角色，通過表演來練習英語口語。

-課外閱讀：推薦一些關于友誼的英語故事書，讓學生在閱讀中學習更多表達友誼的詞匯和句型。

-家庭作業(yè)：布置學生回家后與家人一起討論他們喜歡的活動，并用英語記錄下來。

-小組項目：讓學生分組完成一個小項目，如制作一個關于朋友活動的海報或小冊子，以增強團隊協(xié)作能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂活動中的參與情況，記錄哪些學生積極參與討論和活動。

-課堂互動：評估學生在課堂互動中的表現，如提問、回答問題、參與角色扮演等。

-語音語調：評價學生的語音語調是否清晰、準確，是否有適當的語速和語調變化。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評估小組在討論過程中的合作情況，包括分工、溝通和團隊協(xié)作。

-展示質量：評價小組展示成果的質量，包括內容的準確性、表達的自然度和創(chuàng)意性。

-學生反饋：收集學生對小組討論和展示活動的反饋，了解他們對小組合作和展示過程的看法。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握：通過隨堂測試，評估學生對本單元核心詞匯的掌握程度。

-句型運用：測試學生能否正確運用所學句型進行描述和提問。

-寫作能力：評估學生是否能用所學詞匯和句型寫一段簡單的句子或段落。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生對自己的學習情況進行自我評價，包括對課堂參與、小組合作和作業(yè)完成情況的反思。

-互評：組織學生進行互評，讓學生互相評價彼此的表現，培養(yǎng)批判性思維和同理心。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題、恰當的口語表達給予肯定和鼓勵。

-針對小組討論：對小組合作的默契、展示內容的創(chuàng)意和表達的自然度給予評價和指導。

-針對隨堂測試：對學生在測試中的表現進行分析，指出錯誤原因，并提供相應的改進建議。

-針對寫作能力：對學生的寫作進行評價，關注語法、詞匯使用和句子結構的準確性，同時鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

-針對作業(yè)完成：對學生的作業(yè)完成情況進行評價，強調作業(yè)質量的重要性，并提供個性化的反饋和指導。教學反思與改進八、教學反思與改進

嗯，每次上完課后，我都會靜下心來，對自己這節(jié)課的教學進行一番反思。今天咱們就聊聊這Unit7Myfriends的這第二課時。

首先，我覺得這節(jié)課的導入挺成功的。通過提問和展示圖片，孩子們對“朋友”這個話題產生了濃厚的興趣。不過，我也注意到，有些孩子對“playfootball”這樣的活動不太熟悉，我在導入時可能可以加入一些更貼近他們生活的活動，比如“playtag”或“rideabike”，這樣能更好地吸引他們的注意力。

然后，在講解詞匯和句型的時候，我盡量用簡單的例子和重復的練習來幫助學生記憶。不過，我發(fā)現有些孩子還是不太能靈活運用這些句型。我覺得，我可以在之后的課上設計一些更實際的應用場景，比如讓學生用這些句型來描述他們的周末活動，這樣既能提高他們的語言運用能力，也能讓他們更深入地理解這些句型。

小組合作活動是這節(jié)課的一個亮點，孩子們在小組中能夠互相學習，互相幫助。不過，我也注意到，有些小組的合作并不那么和諧，有的孩子可能不太愿意參與討論。因此，我需要更加細致地指導他們如何進行有效的團隊合作。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，孩子們的表現各有千秋。有的小組展示得很精彩，有的則略顯緊張。我覺得，我可以在之后的課上提前準備一些展示的技巧，比如如