Module 7 Summer in Los Angeles教學設(shè)計2023-2024學年外研版英語八年級下冊

Module7SummerinLosAngeles教學設(shè)計2023-2024學年外研版英語八年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《Module7SummerinLosAngeles》教學設(shè)計

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年11月7日星期二9:00-10:00

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的小伙伴們，大家好！今天我們這節(jié)課的主題是《Module7SummerinLosAngeles》。讓我們一起來探索這個充滿活力和魅力的城市，感受夏天的熱情吧！????

在這個美麗的季節(jié)里，讓我們踏上洛杉磯的旅程，一起領(lǐng)略這個城市的獨特魅力吧！????二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過學習洛杉磯的文化特色和夏季活動，提升對英語國家文化的理解和尊重，增強跨文化交流的意識。同時，通過參與課堂活動，學生將鍛煉批判性思維和問題解決能力，提高自主學習能力和合作學習技巧。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：

學生們已經(jīng)學習了英語基礎(chǔ)語法、詞匯和句型結(jié)構(gòu)，對日常交流有一定的了解。在八年級上學期，他們已經(jīng)接觸過一些關(guān)于旅行和城市的主題，對描述城市景觀和活動的語言表達有所掌握。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級的學生通常對探索新的文化和地點表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們具有較強的好奇心和探索欲，喜歡通過圖片、視頻和角色扮演等活動來學習。在能力方面，他們的英語聽說能力有所提升，但寫作和閱讀理解能力可能還有待提高。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更喜歡通過實際操作和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于文化背景的差異，學生對洛杉磯這個城市的了解可能有限，可能會在理解當?shù)匚幕曀缀拖募净顒訒r遇到困難。此外，學生可能在描述城市特色時遇到詞匯量不足的問題，或者在寫作時難以組織語言表達自己的想法。此外，由于英語語言的學習，部分學生可能存在發(fā)音不準確或語調(diào)平淡的挑戰(zhàn)。四、教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-課程平臺：外研版英語八年級下冊課程教材配套電子平臺

-信息化資源：洛杉磯夏季活動相關(guān)圖片、視頻資料、在線地圖

-教學手段：實物教具（如地圖、海報）、PPT演示文稿、角色扮演道具五、教學流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示洛杉磯的美麗風光和夏季活動的視頻片段，引導(dǎo)學生回憶之前學過的城市介紹和活動描述的相關(guān)知識。

2.引導(dǎo)學生談?wù)摚禾釂枌W生：“你們知道洛杉磯嗎？你們對這個城市的夏季活動有什么期待？”激發(fā)學生的學習興趣，為新課的學習做好鋪墊。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.文化導(dǎo)入：介紹洛杉磯的歷史背景、地理環(huán)境和文化特點，讓學生對這座城市有更全面的了解。

2.詞匯學習：通過圖片和例句，講解與夏季活動相關(guān)的詞匯，如“beach”、“themepark”、“surfing”等。

3.句型練習：結(jié)合教材中的例句，引導(dǎo)學生練習使用“Ilike...”、“Weenjoy...”等句型描述自己喜歡的夏季活動。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：分組進行角色扮演，模擬在洛杉磯度假的場景，用所學詞匯和句型進行對話。

2.圖片描述：展示洛杉磯夏季活動的圖片，讓學生用英語描述圖片內(nèi)容，鍛煉學生的觀察能力和語言表達能力。

3.小組討論：分組討論夏季活動的重要性，分享個人經(jīng)歷和看法。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論夏季活動對人們生活的影響：例如，“Summeractivitiescanhelpusrelaxandenjoylife.Theycanalsopromotefriendshipandcommunicationamongpeople.”

2.討論夏季活動對城市發(fā)展的作用：例如，“Summeractivitiescanboostthelocaltourismindustryandcreatejobopportunitiesforthecity.”

3.討論夏季活動對文化交流的貢獻：例如，“Summeractivitiescanexposepeopletodifferentculturesandpromotemutualunderstandingbetweendifferentcountries.”

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：洛杉磯夏季活動的相關(guān)詞匯、句型和討論要點。

2.強調(diào)重點：本節(jié)課的重點是讓學生能夠用英語描述夏季活動，并學會在小組討論中表達自己的觀點。

3.布置作業(yè)：要求學生以小組為單位，選擇一個自己喜歡的夏季活動，用英語撰寫一篇短文，分享活動的意義和體驗。

教學流程具體分析和舉例：

1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)通過展示洛杉磯的美麗風光和視頻片段，激發(fā)學生的學習興趣，為新課的學習做好鋪墊。例如，展示一張洛杉磯海灘的圖片，引導(dǎo)學生談?wù)摚骸癢hatdoyouthinkofthebeach?Doyouliketogotothebeachinsummer?”

2.新課講授環(huán)節(jié)通過文化導(dǎo)入、詞匯學習和句型練習，幫助學生掌握與夏季活動相關(guān)的語言知識。例如，在講解詞匯時，可以用例句：“Weoftengoswimminginthesummer.”引導(dǎo)學生理解并運用新詞匯。

3.實踐活動環(huán)節(jié)通過角色扮演、圖片描述和小組討論，提高學生的實際應(yīng)用能力和合作意識。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，可以讓學生扮演游客和當?shù)鼐用?，用英語進行對話。

4.學生小組討論環(huán)節(jié)通過討論夏季活動的影響、作用和貢獻，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。例如，在討論夏季活動對城市發(fā)展的作用時，可以引導(dǎo)學生思考：“Howcansummeractivitiesbenefitthecity?”

5.總結(jié)回顧環(huán)節(jié)通過回顧本節(jié)課所學內(nèi)容、強調(diào)重點和布置作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識，并為下一節(jié)課做好鋪墊。例如，在總結(jié)時，可以提醒學生注意本節(jié)課的重點句型和詞匯。

整個教學流程用時不超過45分鐘，注重學生的參與和實踐，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練運用與夏季活動相關(guān)的詞匯，如“beach”、“themepark”、“surfing”等，豐富了他們的詞匯量。

-學生能夠正確運用“Ilike...”、“Weenjoy...”等句型描述自己喜歡的夏季活動，提高了他們的句子構(gòu)造能力。

-學生在角色扮演和圖片描述活動中，能夠用英語進行簡單的對話和描述，提升了他們的口語表達能力。

2.文化意識增強：

-學生通過學習洛杉磯的文化背景和夏季活動，對英語國家的文化有了更深入的了解，增強了跨文化交流的意識。

-學生能夠認識到不同文化背景下的人們對夏季活動的不同喜好，培養(yǎng)了他們的文化包容性。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)：

-在小組討論環(huán)節(jié)，學生需要思考夏季活動對個人、城市和文化的影響，培養(yǎng)了他們的批判性思維和問題解決能力。

-學生在討論中能夠提出自己的觀點，并嘗試從不同角度分析問題，提高了他們的邏輯思維能力。

4.學習能力提高：

-學生通過參與課堂活動，如角色扮演、圖片描述和小組討論，鍛煉了他們的自主學習能力和合作學習技巧。

-學生學會了如何利用教材和多媒體資源進行學習，提高了他們的信息檢索和處理能力。

5.寫作能力增強：

-學生在完成作業(yè)時，需要用英語撰寫一篇關(guān)于夏季活動的短文，這有助于提高他們的寫作能力。

-學生在寫作過程中，能夠運用所學詞匯和句型，結(jié)合自己的觀點和經(jīng)歷，表達自己的思想和感受。

6.個性化元素融入：

-學生在討論和寫作中，能夠融入自己的個性和情感，使他們的表達更加豐富和生動。

-學生在角色扮演活動中，能夠展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和想象力，使活動更加有趣和富有教育意義。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：請學生以“MyIdealSummerVacation”為題，用英語撰寫一篇短文，描述他們心目中理想的夏季假期。要求學生結(jié)合所學詞匯和句型，描述他們想要參加的夏季活動、地點以及原因。字數(shù)要求在100-150字之間。

2.詞匯練習：讓學生從本節(jié)課學到的夏季活動相關(guān)詞匯中選擇10個，每個詞匯寫出一個句子，展示如何將這些詞匯融入到日常對話中。

3.小組項目：分組讓學生準備一個關(guān)于洛杉磯夏季活動的介紹，包括活動介紹、照片展示和簡要的英語解說。每個小組需準備3-5分鐘的展示。

作業(yè)反饋：

1.寫作作業(yè)反饋：在學生提交寫作作業(yè)后，我會進行批改。主要關(guān)注以下幾個方面：

-是否使用了本節(jié)課學到的相關(guān)詞匯和句型。

-句子的語法是否正確，是否有明顯的錯誤。

-是否能夠清晰地表達自己的想法和感受。

-寫作結(jié)構(gòu)是否合理，是否有開頭、中間和結(jié)尾。

對于學生的作業(yè)，我會給出具體的評價和建議。例如：“Goodjobonusingnewvocabulary!Trytovaryyoursentencestructureformorevarietyinyourwriting.”（你很好地使用了新詞匯！嘗試在寫作中變化句子結(jié)構(gòu)，以增加多樣性。）

2.詞匯練習反饋：對于詞匯練習，我會檢查學生是否正確使用了詞匯，并確保句子表達清晰。我會指出任何拼寫或語法錯誤，并提供正確的示例。

3.小組項目反饋：在小組展示后，我會對每個小組的表現(xiàn)進行評價，包括內(nèi)容、表達和團隊合作等方面。我會給出以下反饋：

-內(nèi)容是否準確，是否涵蓋了洛杉磯夏季活動的關(guān)鍵信息。

-表達是否流暢，是否能夠吸引聽眾的注意。

-團隊合作是否默契，每個成員是否積極參與。

對于表現(xiàn)優(yōu)異的小組，我會給予表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持。對于需要改進的小組，我會提供具體的建議，例如：“Nexttime,trytoincludemoredetailsabouttheactivitiesandmakesureeveryoneinthegroupgetsachancetospeak.”（下次，嘗試包括更多關(guān)于活動的細節(jié)，并確保每個組員都有機會發(fā)言。）八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-洛杉磯夏季活動的介紹，包括海灘、主題公園、戶外運動等。

-描述夏季活動的詞匯和短語，如“beachvacation”、“themeparkattractions”、“surfing”等。

-與夏季活動相關(guān)的英語語法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時態(tài)、一般將來時態(tài)等。

②關(guān)鍵詞匯：

-Beach,vacation,themepark,attractions,surfing,hiking,swimming,amusementparks,summerfun

③重點句子：

-“Weusuallygotothebeachduringthesummervacation.”

-“Thethemeparkhasmanyexcitingattractionsforfamiliesandchildren.”

-“PeopleenjoysurfingonthewavesofthePacificOcean.”

①教學活動與知識點的關(guān)系：

-導(dǎo)入新課：通過展示洛杉磯的夏季活動圖片和視頻，引導(dǎo)學生關(guān)注夏季活動，引出本節(jié)課的主題。

-新課講授：通過講解洛杉磯夏季活動的相關(guān)知識，幫助學生掌握相關(guān)詞匯和句型。

-實踐活動：通過角色扮演、圖片描述等活動，讓學生運用所學知識進行實際交流。

②學生能力培養(yǎng)與知識點的關(guān)系：

-提高學生的詞匯運用能力：通過詞匯練習和寫作作業(yè)，讓學生學會運用新詞匯描述夏季活動。

-增強學生的口語表達能力：通過角色扮演和小組討論，讓學生在真實語境中運用所學語言。

-培養(yǎng)學生的寫作能力：通過寫作作業(yè)，讓學生學會組織語言，表達自己的觀點和感受。

③學習效果與知識點的關(guān)系：

-學生通過學習，能夠用英語描述夏季活動，提高語言表達能力。

-學生能夠了解洛杉磯的文化特色，增強文化意識。

-學生在小組討論中，能夠運用批判性思維，提高思維品質(zhì)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學方法，比如小組討論和角色扮演，讓學生在參與中學習，這樣可以提高學生的參與度和學習興趣。

2.跨學科融合：我將英語教學與地理、歷史等學科相結(jié)合，讓學生在了解洛杉磯夏季活動的同時，也能學習到相關(guān)的地理知識和歷史背景。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上不夠活躍，參與討論的積極性不高，這可能是因為他們對話題不夠感興趣或者缺乏自信。

2.評價方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習狀態(tài)和進步。

3.教學資源利用不充分：雖然我