《17 鞋底花紋的啟示》教學設計-2023-2024學年科學三年級下冊青島版

《17鞋底花紋的啟示》教學設計-2023-2024學年科學三年級下冊青島版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《17鞋底花紋的啟示》教學設計-2023-2024學年科學三年級下冊青島版

本節(jié)課教學內(nèi)容包括：觀察鞋底花紋、分析花紋特點、探究花紋與摩擦力的關系、討論花紋在生活中的應用。通過學生自主探究，了解鞋底花紋的作用，培養(yǎng)學生的觀察、分析、實踐和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生觀察、分析、實踐和創(chuàng)新的核心素養(yǎng)。學生將通過觀察鞋底花紋，培養(yǎng)細致觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力；通過分析花紋特點，提升邏輯思維和推理能力；通過探究摩擦力關系，鍛煉科學探究和實驗操作技能；通過討論花紋應用，增強解決問題的實踐能力和創(chuàng)新意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在此前學習中對摩擦力的基本概念已有初步了解，知道摩擦力與接觸面的粗糙程度有關。然而，對于鞋底花紋如何影響摩擦力，學生可能還缺乏具體認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對生活現(xiàn)象有較強的探索欲望。他們的觀察力和動手能力逐漸增強，但抽象思維能力相對較弱。學習風格上，部分學生可能更喜歡動手操作和合作學習，而另一部分學生可能更傾向于獨立思考和觀察。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在觀察鞋底花紋時，可能難以準確描述花紋的特點；在探究摩擦力關系時，可能對實驗結(jié)果產(chǎn)生疑惑，難以理解花紋與摩擦力之間的聯(lián)系。此外，對于一些抽象概念的理解可能存在困難，需要教師耐心引導和解釋。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實驗器材（摩擦力測量工具、不同花紋的鞋底模型、計時器）

-課程平臺：班級學習平臺或教學軟件，用于發(fā)布學習資料和互動交流

-信息化資源：鞋底花紋圖片、摩擦力相關動畫演示視頻

-教學手段：實物展示、小組合作探究、實驗操作、課堂討論教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

-教師展示各種鞋底花紋的圖片，引導學生觀察并提問：“你們注意到鞋底上的花紋了嗎？它們有什么特別的地方？”

-學生回答后，教師總結(jié)鞋底花紋的作用，引出本節(jié)課的主題：“今天我們來學習鞋底花紋的啟示?！?/p>

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-①教師介紹摩擦力的概念，并通過簡單實驗演示摩擦力的存在。

-②教師展示不同花紋的鞋底模型，讓學生觀察并討論花紋的形狀、大小和分布特點。

-③教師講解鞋底花紋如何影響摩擦力，引導學生思考花紋在生活中的應用。

3.實踐活動（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-①學生分組，每組發(fā)放不同花紋的鞋底模型和摩擦力測量工具。

-②學生進行實驗，測量不同花紋鞋底在不同表面上的摩擦力。

-③學生記錄實驗數(shù)據(jù)，分析花紋對摩擦力的影響。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-①討論花紋形狀對摩擦力的影響，舉例回答：“為什么有的鞋底花紋是圓形的？這樣的花紋在行走時有什么優(yōu)勢？”

-②討論花紋大小對摩擦力的影響，舉例回答：“為什么有的鞋底花紋很大？這樣的花紋是否更容易提供摩擦力？”

-③討論花紋分布對摩擦力的影響，舉例回答：“為什么有的鞋底花紋分布得很密集？這樣的分布是否有助于提高摩擦力？”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)鞋底花紋對摩擦力的影響。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重難點：“本節(jié)課我們學習了鞋底花紋的作用，了解了花紋如何影響摩擦力。難點在于理解花紋與摩擦力之間的關系，以及如何將這一知識應用到生活中?！?/p>

-教師布置課后作業(yè)：“請同學們回家觀察自己鞋底的花紋，思考這些花紋在生活中有什么作用，并嘗試設計一款具有良好摩擦力的鞋底花紋?！?/p>

本節(jié)課通過觀察、實驗、討論等多種教學手段，幫助學生理解鞋底花紋與摩擦力的關系，培養(yǎng)學生的觀察、分析、實踐和創(chuàng)新的能力。教學流程設計合理，用時控制在45分鐘內(nèi)，確保了教學內(nèi)容的完整性和學生的參與度。學生學習效果學生學習效果

1.觀察能力的提升

學生在觀察鞋底花紋的過程中，學會了如何細致地觀察事物的表面特征，提高了觀察力。他們能夠從花紋的形狀、大小、分布等方面進行描述，并能夠?qū)⒂^察到的現(xiàn)象與摩擦力的知識聯(lián)系起來。

2.思維能力的鍛煉

在分析鞋底花紋如何影響摩擦力的過程中，學生運用了邏輯推理和比較分析的方法。他們能夠從實驗數(shù)據(jù)中得出結(jié)論，并嘗試解釋現(xiàn)象背后的科學原理，從而鍛煉了思維能力。

3.實踐操作能力的增強

學生在進行摩擦力實驗時，學會了如何正確使用實驗器材，記錄實驗數(shù)據(jù)，并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。這些實踐操作能力的提升，有助于他們在科學探究活動中更加自信和獨立。

4.創(chuàng)新能力的激發(fā)

5.生活中的科學應用意識

學生在學習過程中，意識到科學知識在生活中的廣泛應用。他們能夠?qū)W到的摩擦力知識應用到日常生活中，比如選擇合適的鞋底花紋，以提高行走時的安全性。

6.團隊合作能力的提高

本節(jié)課采用了小組合作的學習方式，學生在小組討論和實驗中學會了如何與他人溝通、協(xié)作。他們能夠共同解決問題，分享觀點，從而提高了團隊合作能力。

7.科學探究能力的培養(yǎng)

總之，通過本節(jié)課的學習，學生不僅掌握了鞋底花紋與摩擦力的關系這一知識點，還在觀察力、思維能力、實踐操作能力、創(chuàng)新能力、應用意識、團隊合作能力和科學探究能力等方面取得了顯著進步。這些效果將有助于學生未來在科學學習和生活中更加自信和有效地應用所學知識。課堂1.課堂評價

課堂評價是了解學生學習情況的重要環(huán)節(jié)，以下是通過提問、觀察、測試等方式進行課堂評價的具體措施：

-提問：在課堂教學中，教師通過提問來檢驗學生對知識的理解和掌握程度。例如，在講解鞋底花紋與摩擦力關系時，教師可以提問：“為什么鞋底的花紋能增加摩擦力？”通過學生的回答，教師可以評估他們對摩擦力概念的理解。

-觀察：教師通過觀察學生的課堂參與度、實驗操作是否規(guī)范、小組討論的互動情況等，來評價學生的學習效果。例如，在實驗環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否能夠按照步驟進行操作，是否能夠與其他組員有效溝通。

-測試：通過課堂小測驗或隨堂練習，教師可以快速了解學生對知識的掌握情況。例如，可以設計一些選擇題或簡答題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-反饋：對于學生的回答和表現(xiàn)，教師應給予及時的反饋。對于正確的回答，給予肯定和鼓勵；對于錯誤的回答，耐心解釋并引導學生思考正確的答案。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學生學習效果的重要補充，以下是對學生作業(yè)進行評價的具體方法：

-認真批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每個學生的作業(yè)都得到關注。

-點評：在批改作業(yè)的同時，教師應給予詳細的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-及時反饋：將批改后的作業(yè)及時返回給學生，并附上書面或口頭反饋，幫助學生了解自己的學習進度。

-鼓勵學生：在作業(yè)評價中，教師應鼓勵學生繼續(xù)努力，對于有進步的學生給予表揚，以激發(fā)學生的學習積極性。

-個性化指導：針對不同學生的學習情況，教師應提供個性化的指導，幫助學生克服學習中的困難。板書設計①本文重點知識點：

-摩擦力的概念

-鞋底花紋的類型及特點

-摩擦力與鞋底花紋的關系

②重點詞、句：

-摩擦力：物體之間相互接觸時產(chǎn)生的阻礙運動的力

-鞋底花紋：鞋底表面設計的一種圖案，用于增加摩擦力

-關系：鞋底花紋的設計對摩擦力大小的影響

③板書結(jié)構(gòu)設計：

-標題：鞋底花紋的啟示

-一、摩擦力的概念

1.摩擦力的定義

2.摩擦力的類型