2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊 第1單元 走進(jìn)化學(xué)世界 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊第1單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路嗨，同學(xué)們！今天我們要一起探索化學(xué)的奇妙世界，開啟我們九年級(jí)化學(xué)的第一課——物質(zhì)的變化和性質(zhì)。我會(huì)通過一系列生動(dòng)有趣的小實(shí)驗(yàn)，帶領(lǐng)大家領(lǐng)略化學(xué)的奧秘。讓我們一起動(dòng)手動(dòng)腦，感受化學(xué)的魅力吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析在九年級(jí)化學(xué)的第一單元“走進(jìn)化學(xué)世界”中，我們的學(xué)生群體通常具有以下特點(diǎn)：

首先，從知識(shí)層面來看，學(xué)生們在進(jìn)入九年級(jí)之前已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的自然科學(xué)知識(shí)，對(duì)物質(zhì)的形態(tài)和簡單的化學(xué)反應(yīng)有所了解。然而，對(duì)于化學(xué)變化和性質(zhì)的深入理解，他們可能還處于初步探索階段。因此，他們對(duì)化學(xué)變化的本質(zhì)和性質(zhì)的認(rèn)識(shí)可能存在一定的模糊性。

其次，在能力方面，學(xué)生們在觀察、實(shí)驗(yàn)和推理等方面的能力逐漸增強(qiáng)。他們能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察物質(zhì)的變化，但可能缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行深入分析和解釋的能力。此外，學(xué)生們在邏輯思維和抽象思維能力上也有待提高，這對(duì)于理解化學(xué)變化的本質(zhì)至關(guān)重要。

再者，從素質(zhì)方面來看，學(xué)生們在好奇心和探索精神上表現(xiàn)積極，但自我管理能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)可能相對(duì)較弱。在課堂上，他們可能需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)來積極參與討論和實(shí)驗(yàn)。

最后，行為習(xí)慣上，學(xué)生們在課堂上的參與度和專注力各不相同。有的學(xué)生可能對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿興趣，而有的學(xué)生則可能對(duì)此感到陌生和畏懼。這種差異對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，需要教師采取差異化的教學(xué)策略。

總體而言，學(xué)生們在九年級(jí)化學(xué)學(xué)習(xí)上具有基礎(chǔ)的知識(shí)儲(chǔ)備和初步的實(shí)驗(yàn)操作能力，但需要在深入理解化學(xué)變化和性質(zhì)、提高邏輯思維和抽象能力、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神等方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。教學(xué)資源-硬件資源：實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（試管、燒杯、酒精燈、火柴、鑷子等）、多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、屏幕等）、實(shí)驗(yàn)桌椅。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。

-信息化資源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、在線化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作指南、互動(dòng)化學(xué)知識(shí)問答平臺(tái)。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、多媒體課件、互動(dòng)式教學(xué)軟件、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作演示。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）課堂開始，我會(huì)用輕松的語言與學(xué)生打招呼，營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

老師：“同學(xué)們，大家好！今天我們要開啟化學(xué)的奇妙之旅，探索物質(zhì)的奧秘。你們準(zhǔn)備好了嗎？”

（2）通過提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

老師：“在日常生活中，你們有沒有注意到物質(zhì)的改變？比如，我們吃的食物、用的水、穿的衣服，它們都是通過什么方式改變的呢？”

（3）引入課題。

老師：“今天，我們就來學(xué)習(xí)九年級(jí)化學(xué)的第一課——物質(zhì)的變化和性質(zhì)。讓我們一起揭開這個(gè)神秘的面紗吧！”

二、新課講授

（1）講解物質(zhì)變化的分類

老師：“物質(zhì)的變化可以分為物理變化和化學(xué)變化。物理變化是指物質(zhì)在形態(tài)、狀態(tài)等方面的改變，而化學(xué)變化是指物質(zhì)在組成和性質(zhì)方面的改變。接下來，我會(huì)通過實(shí)驗(yàn)來向大家展示這兩種變化?！?/p>

（2）實(shí)驗(yàn)演示——物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別

老師：“首先，我來進(jìn)行一個(gè)物理變化的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)看，這是水，我將它加熱到沸騰，水變成了水蒸氣。這個(gè)過程沒有新物質(zhì)生成，只是物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了改變，所以這是一個(gè)物理變化。”

（3）講解化學(xué)變化的特征

老師：“接下來，我來進(jìn)行一個(gè)化學(xué)變化的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)看，這是鐵和硫的反應(yīng)。當(dāng)鐵和硫接觸并加熱時(shí)，它們會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成一種新的物質(zhì)——硫化鐵。這個(gè)過程有新物質(zhì)生成，所以這是一個(gè)化學(xué)變化?！?/p>

（4）總結(jié)物質(zhì)變化的分類

老師：“通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們可以得出結(jié)論：物理變化是指物質(zhì)在形態(tài)、狀態(tài)等方面的改變，而化學(xué)變化是指物質(zhì)在組成和性質(zhì)方面的改變?！?/p>

（5）講解物質(zhì)的性質(zhì)

老師：“物質(zhì)的性質(zhì)是指物質(zhì)本身所具有的特性。例如，鐵的導(dǎo)電性、水的溶解性等。物質(zhì)的性質(zhì)可以分為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。接下來，我會(huì)通過實(shí)驗(yàn)來向大家展示物質(zhì)的性質(zhì)?！?/p>

（6）實(shí)驗(yàn)演示——物質(zhì)的性質(zhì)

老師：“首先，我來進(jìn)行一個(gè)物質(zhì)的物理性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)看，這是銅，它的顏色是紅色的。這就是銅的物理性質(zhì)?！?/p>

（7）講解化學(xué)性質(zhì)

老師：“接下來，我來進(jìn)行一個(gè)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)看，這是氫氣，它是一種無色、無味的氣體。當(dāng)氫氣與氧氣混合并點(diǎn)燃時(shí)，會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成水。這就是氫氣的化學(xué)性質(zhì)?！?/p>

三、課堂練習(xí)

（1）講解練習(xí)題

老師：“下面，我將給出幾道練習(xí)題，請(qǐng)大家認(rèn)真完成。這些題目旨在幫助大家鞏固今天所學(xué)的知識(shí)。”

（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)

老師：“請(qǐng)大家拿出筆記本，認(rèn)真思考并完成練習(xí)。完成后，我會(huì)請(qǐng)幾位同學(xué)來分享他們的答案。”

（3）學(xué)生展示答案

老師：“請(qǐng)同學(xué)們舉手，我來叫幾位同學(xué)來分享他們的答案?！?/p>

四、課堂小結(jié)

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

老師：“今天，我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)的變化和性質(zhì)。希望大家能夠記住物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，以及物質(zhì)的性質(zhì)?！?/p>

（2）布置課后作業(yè)

老師：“為了鞏固今天所學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)大家課后完成以下作業(yè)：閱讀課本相關(guān)章節(jié)，思考并記錄下自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題?！?/p>

（3）總結(jié)課堂

老師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，希望大家能夠在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持好奇心和探索精神，不斷探索化學(xué)的奧秘。下課！”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-物質(zhì)的變化與分類：可以介紹一些日常生活中常見的物理變化和化學(xué)變化實(shí)例，如食物的腐敗、金屬的生銹、燃燒等。

-化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究：提供一些簡單的家庭實(shí)驗(yàn)，如使用小蘇打和醋制作“火山爆發(fā)”，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)的樂趣。

-物質(zhì)的物理性質(zhì)：介紹一些常見物質(zhì)的物理性質(zhì)，如密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、溶解性等，并鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱資料了解更多物質(zhì)的物理性質(zhì)。

-化學(xué)變化的原理：深入探討化學(xué)反應(yīng)的原理，如原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵等，幫助學(xué)生理解化學(xué)變化的本質(zhì)。

2.拓展建議：

-家庭實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家長的指導(dǎo)下進(jìn)行一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作簡易的酸堿指示劑、觀察化學(xué)反應(yīng)的顏色變化等，以增強(qiáng)對(duì)化學(xué)變化的直觀感受。

-查閱資料：指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑查閱有關(guān)化學(xué)變化的資料，如化學(xué)史、著名化學(xué)家的故事、化學(xué)在生活中的應(yīng)用等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-小組討論：組織學(xué)生以小組形式討論化學(xué)變化在環(huán)境保護(hù)、能源利用、醫(yī)藥衛(wèi)生等領(lǐng)域的應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

-創(chuàng)意作業(yè)：布置一些創(chuàng)意作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)以化學(xué)變化為主題的科普小報(bào)、制作一個(gè)化學(xué)變化的科普視頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

-科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)變化的原理、分析化學(xué)反應(yīng)的速率等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐操作能力。

-課外閱讀：推薦一些適合九年級(jí)學(xué)生的化學(xué)科普書籍，如《化學(xué)的魅力》、《化學(xué)故事》等，讓學(xué)生在閱讀中感受化學(xué)的趣味性。

-參觀實(shí)踐：組織學(xué)生參觀化工廠、實(shí)驗(yàn)室等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和興趣。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)探究題：

實(shí)驗(yàn)材料：鐵釘、稀鹽酸、試管、試管架。

實(shí)驗(yàn)步驟：將鐵釘放入試管中，加入適量的稀鹽酸，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

作業(yè)要求：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，判斷鐵釘與稀鹽酸是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，并說明理由。

答案：鐵釘與稀鹽酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。因?yàn)殍F釘表面有氣泡產(chǎn)生，這是氫氣生成的現(xiàn)象。

2.應(yīng)用題：

題目：在廚房中，我們發(fā)現(xiàn)蔬菜在烹飪過程中會(huì)變色，這是因?yàn)槭裁丛颍?/p>

作業(yè)要求：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，解釋蔬菜變色的原因，并舉例說明。

答案：蔬菜在烹飪過程中會(huì)變色，是因?yàn)槭卟酥械哪承┪镔|(zhì)在加熱過程中發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，生成了新的物質(zhì)。例如，西紅柿中的番茄紅素在加熱后會(huì)變成鮮紅色。

3.分析題：

題目：以下哪些變化屬于物理變化？哪些屬于化學(xué)變化？

選項(xiàng)：

A.玻璃破碎

B.燒水沸騰

C.鐵生銹

D.食物腐敗

作業(yè)要求：分析每個(gè)選項(xiàng)，判斷其屬于物理變化還是化學(xué)變化，并說明理由。

答案：A.玻璃破碎屬于物理變化，因?yàn)椴Ａе皇切螒B(tài)發(fā)生了改變，沒有新物質(zhì)生成。B.燒水沸騰屬于物理變化，因?yàn)樗皇菑囊簯B(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，沒有新物質(zhì)生成。C.鐵生銹屬于化學(xué)變化，因?yàn)殍F與氧氣反應(yīng)生成了新的物質(zhì)——鐵銹。D.食物腐敗屬于化學(xué)變化，因?yàn)槭澄镌诟瘮∵^程中產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

4.應(yīng)用題：

題目：在實(shí)驗(yàn)室中，小明發(fā)現(xiàn)將銅片放入硫酸銅溶液中，銅片表面逐漸出現(xiàn)一層紅色的物質(zhì)。請(qǐng)分析這種現(xiàn)象的原因。

作業(yè)要求：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，解釋銅片表面出現(xiàn)紅色物質(zhì)的原因。

答案：銅片表面出現(xiàn)紅色物質(zhì)的原因是銅與硫酸銅溶液中的銅離子發(fā)生了置換反應(yīng)，生成了銅單質(zhì)，銅單質(zhì)沉積在銅片表面，形成了紅色物質(zhì)。

5.綜合題：

題目：小明想了解水的化學(xué)性質(zhì)，他進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：

（1）將水加熱至沸騰，觀察現(xiàn)象；

（2）將水加入少量食鹽，攪拌溶解，觀察現(xiàn)象；

（3）將水與石灰水混合，觀察現(xiàn)象。

作業(yè)要求：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析水的化學(xué)性質(zhì)。

答案：

（1）水加熱至沸騰，說明水具有沸點(diǎn)，屬于物理性質(zhì)。

（2）水加入食鹽后，食鹽溶解，說明水具有溶解性，屬于物理性質(zhì)。

（3）水與石灰水混合后，石灰水變渾濁，說明水與石灰水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，生成了新的物質(zhì)——?dú)溲趸}，屬于化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)回望今天這堂課，我感到既有所得也略有不足。

首先，我覺得教學(xué)方法上取得了一些成效。我嘗試通過實(shí)驗(yàn)演示來讓學(xué)生直觀地感受化學(xué)變化的奇妙，比如通過鐵釘與稀鹽酸的反應(yīng)，學(xué)生們能夠清楚地看到氣泡的產(chǎn)生，這是化學(xué)變化的一個(gè)直觀體現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于這種直觀的教學(xué)方式反應(yīng)積極，他們的參與度和興趣都有所提高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在講解物質(zhì)變化的分類時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)過于依賴實(shí)驗(yàn)演示，而忽略了理論闡述的重要性。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重理論知識(shí)的講解，同時(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)來加深學(xué)生的理解。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和課堂練習(xí)相結(jié)合的方式。這讓學(xué)生們在合作中學(xué)習(xí)，提高了他們的交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在這過程中顯得比較被動(dòng)，沒有充分參與到討論中來。這可能是因?yàn)槲以诜纸M時(shí)沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏參與的動(dòng)力。在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注意分組策略，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

在課堂管理方面，我注意到學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)過程中有時(shí)會(huì)過于興奮，導(dǎo)致注意力分散。為了解決這個(gè)問題，我加強(qiáng)了課堂紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)，并在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行巡回指導(dǎo)，以確保實(shí)驗(yàn)的安全和有序進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們在知識(shí)上有了明顯的進(jìn)步。他們對(duì)物質(zhì)的變化和性質(zhì)有了更深入的理解，能夠通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來判斷物質(zhì)的性質(zhì)。在技能方面，他們的觀察力和實(shí)驗(yàn)操作能力得到了提升。在情感態(tài)度上，他們對(duì)化學(xué)的興趣和好奇心得到了進(jìn)一步的激發(fā)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對(duì)化學(xué)變化的原理理解不夠深入，這在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)。此外，課堂管理的細(xì)節(jié)還需要進(jìn)一步優(yōu)化，以確保教學(xué)秩序。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)理論知識(shí)的講解，確保學(xué)生能夠理解化學(xué)變化的本質(zhì)。

-在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注重實(shí)驗(yàn)原理的講解，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的目的和意義。

-優(yōu)化分組策略，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中。

-提高課堂管理的細(xì)致性，特別是在實(shí)驗(yàn)過程中，要確保學(xué)生的安全。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的安全意識(shí)和操作規(guī)范，能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作。但也有部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)出一定的緊張和焦慮，需要教師在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論知識(shí)進(jìn)行深入探討，提出了一些有見地的觀點(diǎn)。例如，在討論鐵與稀鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有學(xué)生提出了關(guān)于反應(yīng)速率和反應(yīng)條件對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響的問題，這體現(xiàn)了他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入思考。然而，也有部分學(xué)生在討論中顯得比較被動(dòng)，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和激發(fā)他們的參與熱情。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化和性質(zhì)的理解程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確區(qū)分物理變化和化學(xué)變化，并能解釋一些常見的化學(xué)現(xiàn)象。但仍有部分學(xué)生在判斷化學(xué)反應(yīng)是否發(fā)生、分析化學(xué)反應(yīng)原理等方面存在困難。這說明在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告反饋：

實(shí)驗(yàn)報(bào)告的反饋顯示，學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫方面存在一些問題。部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的結(jié)構(gòu)不夠清晰，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述不夠準(zhǔn)確，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析不夠深入。針對(duì)這些問題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫技巧的指導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

-在講解物質(zhì)變化的分類時(shí)，應(yīng)更加注重理論知識(shí)的講解，避免過于依賴實(shí)驗(yàn)演示。

-在小組討論環(huán)節(jié)，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-在課堂管理方面，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的管理，確保學(xué)生的安全。

-在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，要注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫技巧的指導(dǎo)，提高他們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生們在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。在今后的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①物