六年級語文下冊 第三單元 9 那個星期天配套教學(xué)設(shè)計 新人教版

六年級語文下冊第三單元9那個星期天配套教學(xué)設(shè)計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路親愛的小伙伴們，今天咱們來聊聊六年級語文下冊第三單元的第九課《那個星期天》的教學(xué)設(shè)計。這節(jié)課啊，我們要帶著孩子們一起走進(jìn)一個充滿童趣的故事，感受那個星期天的快樂與期待。我會從激發(fā)興趣入手，通過互動提問，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中，逐步深入理解課文內(nèi)容。接著，我會引導(dǎo)他們通過角色扮演，體會小主人公的心情，最后再通過拓展練習(xí)，鞏固所學(xué)，讓孩子們的語文素養(yǎng)得到提升。讓我們一起期待那個星期天的到來吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并把握小主人公的心情變化，分析“我”從期待到失望，再到理解母親的心情的心理過程。

②領(lǐng)悟課文中蘊含的親情與成長的主題，能夠聯(lián)系自己的生活實際，感受家庭溫馨。

2.教學(xué)難點，

①準(zhǔn)確把握人物的語言、動作和心理活動描寫，理解作者如何通過細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物性格和情感。

②引導(dǎo)學(xué)生從課文的語言表達(dá)中感受語言的生動性和情感色彩，提升學(xué)生的語言鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《六年級語文下冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如《那個星期天》中描述的場景圖片，以及相關(guān)視頻資料，以輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書關(guān)鍵內(nèi)容和學(xué)生互動。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：上課伊始，我會用一首關(guān)于家庭的兒歌來吸引學(xué)生的注意力，如《我愛我家》。然后，我會提問：“同學(xué)們，你們有沒有經(jīng)歷過期待已久的某個日子？比如期待一個特別的星期天?！蓖ㄟ^這樣的提問，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，從而引出課題《那個星期天》。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

①首先，我會帶領(lǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，并提出問題：“這篇課文講述了怎樣的故事？主人公是誰？”

②接著，我會引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，重點關(guān)注“我”的心情變化，提問：“‘我’在故事中經(jīng)歷了哪些心情變化？你是如何看出的？”

③最后，我會引導(dǎo)學(xué)生思考課文主題，提問：“從‘我’的故事中，你體會到了什么？這與你的家庭生活有什么聯(lián)系？”

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-詳細(xì)內(nèi)容：

①角色扮演：讓學(xué)生分成小組，分別扮演文中的“我”、“母親”和其他人物，通過角色扮演來體會人物的心理和情感。

②故事續(xù)寫：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事，讓學(xué)生在續(xù)寫中表達(dá)對家庭的理解和感悟。

③家庭話題討論：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，討論家庭中的溫馨時刻，分享自己的感受。

-用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容：

①人物分析：討論“我”在故事中的心理變化，如從期待到失望，再到理解母親的心情，分析這種變化的原因。

②語言表達(dá)：探討課文中如何通過語言描寫展現(xiàn)人物情感，如動作、語言、心理活動等。

③主題理解：討論故事所傳達(dá)的家庭溫馨和親情主題，以及這個主題對學(xué)生的啟示。

-用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：在總結(jié)環(huán)節(jié)，我會先讓學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，如“我”的心情變化、課文主題等。然后，我會引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，如對家庭的感悟、對親情的理解等。最后，我會強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的教學(xué)難點，如人物心理分析、語言表達(dá)等，并舉例說明。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并把握小主人公的心情變化，分析“我”從期待到失望，再到理解母親的心情的心理過程。他們能夠從課文中提煉出人物的情感變化，并能夠結(jié)合自己的生活實際，對類似的情感體驗進(jìn)行理解和分析。

2.情感共鳴：學(xué)生在學(xué)習(xí)《那個星期天》的過程中，能夠體會到家庭溫馨和親情的重要性，產(chǎn)生情感共鳴。他們能夠認(rèn)識到家庭成員之間的相互理解和支持是家庭幸福的關(guān)鍵，從而增強(qiáng)對家庭的感情。

3.語言鑒賞能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析課文中的人物語言、動作和心理活動描寫，提升了語言鑒賞能力。他們能夠識別并欣賞作者在語言運用上的巧妙之處，如比喻、擬人等修辭手法，以及細(xì)膩的情感表達(dá)。

4.思維能力鍛煉：通過角色扮演、故事續(xù)寫和家庭話題討論等實踐活動，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉。他們能夠從不同角度思考問題，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.寫作能力提高：學(xué)生在參與實踐活動和總結(jié)回顧環(huán)節(jié)中，有機(jī)會運用所學(xué)知識進(jìn)行寫作練習(xí)。他們能夠模仿課文中的寫作手法，嘗試用細(xì)膩的筆觸描繪人物心理和情感，提高自己的寫作水平。

6.文化素養(yǎng)拓展：通過對課文主題的理解，學(xué)生能夠拓展自己的文化素養(yǎng)，認(rèn)識到家庭文化在個人成長中的重要性。他們能夠認(rèn)識到不同文化背景下家庭關(guān)系的多樣性，以及對家庭價值觀的尊重。

7.合作能力增強(qiáng)：在小組討論和實踐活動過程中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力，提高他們在集體中的協(xié)作效率。

8.自主學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會如何自主學(xué)習(xí)，包括如何提出問題、如何查找資料、如何總結(jié)歸納等。這將有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中更好地獨立思考和解決問題。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂表現(xiàn)評價將關(guān)注學(xué)生的參與度、回答問題的準(zhǔn)確性以及課堂活動的積極性。我會記錄學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、回答問題的質(zhì)量以及參與角色扮演的投入程度。對于積極參與課堂討論、能夠準(zhǔn)確回答問題的學(xué)生給予正面反饋，如口頭表揚或積分獎勵。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示將評價學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)、解決問題的能力。我會觀察每個小組的討論過程，評估他們的討論是否深入、是否有創(chuàng)新性，以及最終的展示是否能夠清晰地傳達(dá)他們的理解和觀點。

3.隨堂測試：

-隨堂測試將設(shè)計一些基礎(chǔ)性的問題，以評估學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。測試形式可以是選擇題、簡答題或填空題。我會根據(jù)學(xué)生的答題情況，了解他們對課文主題、人物分析和語言表達(dá)的理解。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評與互評環(huán)節(jié)將鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，并學(xué)會從同伴的角度看待問題。我會引導(dǎo)學(xué)生思考自己在課堂上的表現(xiàn)，以及如何改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。同時，學(xué)生之間可以進(jìn)行互評，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的情感態(tài)度：評價學(xué)生是否能夠體會到家庭的溫暖和親情的可貴，是否能夠在生活中表現(xiàn)出對家人的關(guān)愛和理解。

-針對學(xué)生的思維能力：評價學(xué)生在分析課文內(nèi)容時是否能夠運用批判性思維，是否能夠提出有深度的問題。

-針對學(xué)生的語言表達(dá)能力：評價學(xué)生在課堂討論和隨堂測試中的語言是否流暢、準(zhǔn)確，是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點。

-針對學(xué)生的合作能力：評價學(xué)生在小組討論中的參與程度，是否能夠與同伴有效溝通和協(xié)作。

-教師將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，提供具體的反饋和建議，幫助他們識別自己的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。例如，對于在角色扮演中表現(xiàn)突出的學(xué)生，可以鼓勵他們進(jìn)一步發(fā)展自己的表演技巧；對于在小組討論中積極參與的學(xué)生，可以建議他們在日常生活中也保持這種積極的態(tài)度。教師評價將注重個體差異，確保每個學(xué)生都能在反饋中找到成長的方向。典型例題講解在《那個星期天》這篇課文中，我們學(xué)習(xí)了如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物的心理和情感。以下是一些與課文知識點相關(guān)的例題，以及相應(yīng)的補(bǔ)充和說明。

例題1：

課文中有這樣一句話：“我看著窗外的天空，心里充滿了期待?！闭埛治鲞@句話中“我”的心情。

答案：這句話通過“我看著窗外的天空”這一細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了“我”在等待星期天的到來時的焦急和期待。而“心里充滿了期待”則直接表達(dá)了“我”內(nèi)心的情感。

例題2：

在故事中，“我”對母親說：“你總是忙，都沒有時間陪我。”請分析這句話中“我”對母親的態(tài)度。

答案：這句話反映了“我”對母親忙碌生活的理解，同時也表達(dá)了“我”對母親陪伴的渴望。這句話中的“總是”和“都沒有”體現(xiàn)了“我”對母親的一種心疼和無奈。

例題3：

當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)母親在廚房忙碌時，心里產(chǎn)生了什么變化？

答案：當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)母親在廚房忙碌時，心里產(chǎn)生了愧疚和感動。這種變化體現(xiàn)在“我”想要幫助母親，但又擔(dān)心打擾到她的心情。

例題4：

課文中有這樣一段描寫：“我看著母親忙碌的背影，心里涌起一股暖流。”請分析這段描寫的作用。

答案：這段描寫通過“我”的視角，展現(xiàn)了“我”對母親辛勤付出的感激之情。通過“暖流”這一比喻，增強(qiáng)了情感的表達(dá)，讓讀者能夠更加深刻地感受到家庭的溫暖。

例題5：

在故事的結(jié)尾，“我”對母親說：“媽媽，我愛你?！边@句話的意義是什么？

答案：這句話是“我”對母親長期付出和關(guān)愛的回應(yīng)。通過這句話，展現(xiàn)了“我”對母親的感激和愛意，同時也體現(xiàn)了家庭中親情的重要性。

補(bǔ)充說明：

-人物的語言、動作、心理活動等細(xì)節(jié)描寫。

-作者如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物的情感變化。

-學(xué)生如何從細(xì)節(jié)描寫中體會到人物的性格特點。

-學(xué)生如何將這些細(xì)節(jié)描寫應(yīng)用到自己的寫作中。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，咱們一起走進(jìn)了《那個星期天》，感受了小主人公的心情變化，也體會到了家庭的溫暖。現(xiàn)在，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，用兒歌導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我還設(shè)計了角色扮演和小組討論等活動，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣的方法挺有效的。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因為性格內(nèi)向，不太愿意在課堂上發(fā)言，這讓我意識到，以后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注到每一個學(xué)生，創(chuàng)造更多讓他們表達(dá)自己的機(jī)會。

在策略上，我注重了引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中去理解人物的心理和情感。比如，我讓學(xué)生分析“我”的心情變化，通過對比“我”在不同場景下的語言和動作，讓學(xué)生體會到“我”內(nèi)心的期待、失望和感動。這種教學(xué)方法讓學(xué)生在理解課文的同時，也鍛煉了他們的分析能力。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，確保每個學(xué)生都能參與到教學(xué)中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時，個別小組可能會出現(xiàn)討論不積極的情況，這說明我在分組和指導(dǎo)上還有待提高。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。學(xué)生們對課文的理解有了很大的提升，很多同學(xué)都能在小組討論中發(fā)表自己的看法，而且他們的情感態(tài)度也有了積極的轉(zhuǎn)變。他們開始更加珍惜家庭的溫暖，懂得了感恩。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在回答問題時，語言表達(dá)不夠流暢，這說明我在課堂上對學(xué)生的語言訓(xùn)練還不夠。另外，個別學(xué)生在角色扮