Unit8 I can do this for you（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit8Icandothisforyou（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖嗨，同學(xué)們！今天我們要一起探索的是《Unit8Icandothisforyou》這一單元。在這個單元里，我們不僅會學(xué)到如何表達“我能為你做這件事”，還會通過角色扮演和實際操作，培養(yǎng)我們的團隊協(xié)作能力。讓我們一起動手、動腦，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣吧！????核心素養(yǎng)目標在本次教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力、文化理解和跨文化交流意識。通過角色扮演和小組合作，孩子們將學(xué)會在實際情境中運用英語，增強口語交流的自信心，同時，通過了解不同文化中幫助他人的方式，培養(yǎng)他們的同理心和全球視野。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-**重點一**：正確理解并運用“Icandothisforyou”這一表達。學(xué)生需要通過實際情境練習(xí)，學(xué)會在需要幫助他人時恰當(dāng)使用這句話。

-**重點二**：掌握與幫助他人相關(guān)的動詞短語。例如，“helpwith”和“carry”等，能夠?qū)⑦@些短語自然地融入到日常對話中。

2.教學(xué)難點：

-**難點一**：理解并區(qū)分“can”的不同含義和用法。例如，“can”除了表示能力外，還可以表示請求或邀請。學(xué)生需要通過具體的例句和情境來區(qū)分這些用法。

-**難點二**：在小組合作中，學(xué)生能夠有效地溝通并完成任務(wù)。這需要他們能夠理解同伴的表達，同時能夠表達自己的需求。難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生在互動中運用正確的語言結(jié)構(gòu)和禮貌用語。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、多媒體音響設(shè)備

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校英語學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：互動式英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語詞典

-教學(xué)手段：角色扮演道具、情景模擬卡片、彩色紙筆教學(xué)過程**導(dǎo)入（5分鐘）**

-老師角色：用輕松的語氣引入今天的主題。

-學(xué)生第二人稱：同學(xué)們，早上好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《Unit8Icandothisforyou》。你們有沒有想過，在日常生活中，我們?nèi)绾斡糜⒄Z表達愿意幫助他人呢？今天我們就來探索這個問題。

**熱身活動（10分鐘）**

-老師角色：通過簡單的英語游戲讓學(xué)生活躍起來。

-學(xué)生第二人稱：接下來，讓我們來玩一個小游戲。我會說出一個需要幫助的場景，你們要用“Icandothisforyou”來回應(yīng)。

場景示例：

-Thebooksareonthefloor.（書本掉在地上了。）

-Thepenismissing.（筆不見了。）

-Thewindowisopen.（窗戶開著。）

**新課導(dǎo)入（15分鐘）**

-老師角色：展示與主題相關(guān)的圖片或視頻，引入本節(jié)課的核心句型。

-學(xué)生第二人稱：看看這幅圖，圖中有什么？一個小朋友在幫助另一個小朋友撿起掉在地上的球?，F(xiàn)在，讓我們用“Icandothisforyou”來表達這個動作。

-老師角色：現(xiàn)在，我們一起來讀一讀這句話：“Icandothisforyou.”（我能為你做這件事。）大家跟讀一遍。

-學(xué)生第二人稱：好的，老師，我們一起讀：“Icandothisforyou.”

**角色扮演（15分鐘）**

-老師角色：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個需要幫助的場景，用“Icandothisforyou”進行角色扮演。

-學(xué)生第二人稱：我和我的小組選擇了“有人忘記關(guān)燈”的場景。我現(xiàn)在要扮演那個主動提出幫助的人。

場景示例：

-小組A：有人忘記關(guān)燈。

-小組B：Icandothisforyou.Let'sturnoffthelighttogether.

**詞匯教學(xué)（10分鐘）**

-老師角色：介紹與幫助他人相關(guān)的詞匯，如“helpwith”、“carry”等。

-學(xué)生第二人稱：老師，我想知道“helpwith”是什么意思？

-老師角色：“Helpwith”意味著“幫助做某事”。比如，“Canyouhelpwiththehomework?”就是“你能幫我做作業(yè)嗎？”的意思。

**語法點講解（10分鐘）**

-老師角色：講解“can”的不同用法，并通過例句讓學(xué)生理解。

-學(xué)生第二人稱：老師，我有點confusion，不知道“can”在這里是什么意思。

-老師角色：“Can”在這里表示能力或愿意做某事。比如，“Icanswim”意思是“我會游泳”，“Canyouhelpme?”意思是“你能幫我嗎？”。

**小組合作活動（20分鐘）**

-老師角色：將學(xué)生分成小組，每組設(shè)計一個需要幫助的場景，并用“Icandothisforyou”進行對話。

-學(xué)生第二人稱：我和我的小組設(shè)計了一個場景，一個人找不到筆，另一個人愿意去幫忙找。

場景示例：

-小組C：Onepersoncan'tfindthepen.

-小組D：Icandothisforyou.Let'slookforittogether.

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-老師角色：提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固今天學(xué)到的內(nèi)容。

-學(xué)生第二人稱：老師，這里有練習(xí)題，我要試著完成它。

練習(xí)示例：

1.選擇正確的句子填空：

-a.Canyou________mewithmyhomework?

-b.I________swimverywell.

2.用“Icandothisforyou”完成對話。

**總結(jié)與反思（5分鐘）**

-老師角色：回顧今天學(xué)到的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得。

-學(xué)生第二人稱：今天我學(xué)會了用英語表達愿意幫助他人，我覺得這個技能很重要。

**課后作業(yè)（5分鐘）**

-老師角色：布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-學(xué)生第二人稱：老師，我們的作業(yè)是什么？

作業(yè)示例：

-用“Icandothisforyou”寫一個簡短的對話，描述你幫助別人的一個場景。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是我們教學(xué)工作的最終目標，以下是對本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果的詳細評估：

1.**語言實踐能力提升**：

-學(xué)生能夠熟練運用“Icandothisforyou”這一核心句型，在實際情境中表達愿意幫助他人的意愿。

-學(xué)生在角色扮演活動中，能夠自然地使用與幫助他人相關(guān)的動詞短語，如“helpwith”和“carry”，體現(xiàn)了他們在語境中運用語言的能力。

2.**文化理解與跨文化交流意識**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化中幫助他人的方式，增強了對自己文化和他文化的理解，培養(yǎng)了跨文化交流的意識。

-學(xué)生在討論和角色扮演中，表現(xiàn)出了對他人的同理心，能夠站在他人的角度思考問題。

3.**口語交流自信心的增強**：

-學(xué)生在小組合作和角色扮演中，積極參與，聲音洪亮，表達流暢，顯示出他們在口語交流中的自信心有所提升。

-學(xué)生在回答問題和互動中，能夠清晰地表達自己的想法，體現(xiàn)了他們在口語表達上的進步。

4.**團隊合作能力的培養(yǎng)**：

-學(xué)生在小組活動中，學(xué)會了如何與同伴溝通，如何分工合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在討論和決策過程中，能夠尊重他人的意見，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

5.**語法知識的掌握**：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，理解并掌握了“can”的不同用法，能夠在不同的語境中正確使用。

-學(xué)生能夠區(qū)分“can”表示能力、請求或邀請的含義，并在實際對話中靈活運用。

6.**自主學(xué)習(xí)能力的提高**：

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立思考，運用所學(xué)知識解決問題。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠主動查閱資料，尋求幫助，展現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的能力。

7.**情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認識到幫助他人是一種美德，增強了社會責(zé)任感。

-學(xué)生在日常生活中，更加樂于助人，體現(xiàn)了積極向上的情感態(tài)度。板書設(shè)計①知識點：

-Icandothisforyou

-Helpwith

-Carry

-Can(能力、請求、邀請)

②詞匯：

-Helpwith(help+with)

-Carry(攜帶)

-Together(一起)

③句型：

-Icandothisforyou.

-Canyouhelpwith...?

-Let's...together.課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以下是一些課后作業(yè)，幫助學(xué)生進一步掌握“Icandothisforyou”這一句型和相關(guān)詞匯。

1.寫作練習(xí)：

-寫一個故事，描述你在學(xué)?；蚣依飵椭鷦e人的經(jīng)歷。在故事中至少使用三次“Icandothisforyou”。

-答案示例：

Oneday,myfrienddroppedhisbooksintherain.Isawhimandsaid,"Icandothisforyou."Ihelpedhimpickupthebooksandtakethemtohisclassroom.Anothertime,mylittlebrothercouldn'tfindhishomework.Isaid,"Icandothisforyou."Ihelpedhimlookforitinhisbackpack.Iamalwaysreadytohelpmyfriends.

2.對話完成：

-根據(jù)下面的開頭，完成對話，使用“Icandothisforyou”。

-開頭：A:Thewindowisopen.

-答案：B:Icandothisforyou.Let'scloseit.

3.詞匯匹配：

-將下面的動詞短語與正確的含義匹配。

-詞匯：helpwith,carry,turnoff,lookfor,findout

-含義：a.詢問信息；b.關(guān)閉；c.攜帶；d.幫助做某事；e.找到

-答案：helpwith-d,carry-c,turnoff-b,lookfor-e,findout-a

4.創(chuàng)意寫作：

-寫一個故事，其中包含至少五個不同的場景，每個場景中你都能用“Icandothisforyou”來幫助別人。

-答案示例：

Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedEmma.Oneday,herfriendJackdroppedhisicecreamontheground."Icandothisforyou,"saidEmma,andshehelpedhimcleanup.Anotherday,theschoolbellrang,andeveryonewasrunninglate."Icandothisforyou,"EmmasaidtoLily,andshewalkedwithhertotheclassroom.Emma'skindnessspreadlikewildfire,andsooneveryonewashelpingeachotherwithasimple,"Icandothisforyou."

5.角色扮演劇本創(chuàng)作：

-創(chuàng)作一個角色扮演劇本，劇本中至少有三個角色，每個角色在某個時刻需要幫助，另一個角色用“Icandothisforyou”來提供幫助。

-答案示例：

Title:ADayatthePark

Characters:Alex,Ben,andCharlie

Scene1:

Alex:Mykiteisstuckinthetree.

Ben:Icandothisforyou.Let'sclimbupandgetitdown.

Charlie:Whileyou'reupthere,canyouhelpmefindmylostball?

Ben:Sure,Icandothisforyou.Let'scheckthebushes.

Scene2:

Charlie:I'mthirsty,butIdon'thaveanymoney.

Alex:Icandothisforyou.Ihavesomemoney.Let'sbuysomedrinks.

Ben:AndIcandothisforyou.Ihaveanextrawaterbottle.Let'sshareit.教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是我們教學(xué)過程中不可或缺的一部分。在剛剛結(jié)束的《Unit8Icandothisforyou》教學(xué)中，我有一些想法和反思，希望能幫助我在未來的教學(xué)中做得更好。

1.**活動設(shè)計反思**：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻來吸引學(xué)生的注意力，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于視覺信息的接收并