15《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

15《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天咱們要一起走進《自相矛盾》這篇課文的世界。這篇課文選自統(tǒng)編版語文五年級下冊，主要講述了古代一個賣矛又賣盾的故事，通過這個故事，我們不僅能夠?qū)W到古代漢語的優(yōu)美表達，還能領(lǐng)略到古代勞動人民的智慧。哎呀，說到這里，我想起了一個場景，想象一下，咱們像小偵探一樣，一步步揭開故事背后的奧秘，是不是很興奮呢？嘿嘿，那就讓我們一起開啟這段有趣的語文之旅吧！二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生理解古代文學(xué)作品的鑒賞能力，提升語言文字運用水平。通過學(xué)習(xí)《自相矛盾》，引導(dǎo)學(xué)生體會古代勞動人民的智慧，增強文化自信，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《自相矛盾》的故事情節(jié)，把握人物形象。

2.領(lǐng)悟故事所蘊含的哲理，體會古代勞動人民的智慧。

難點：

1.古代漢語的詞匯和句式理解。

2.故事中蘊含的辯證思維和批判性思維的把握。

解決辦法：

1.通過朗讀、討論等方式，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，把握人物特點。

2.結(jié)合注釋和課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解古代漢語的詞匯和句式。

3.通過小組合作，引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的矛盾，培養(yǎng)批判性思維。

4.利用多媒體教學(xué)，展示古代勞動工具和智慧，增強學(xué)生的文化自信。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、古代勞動工具圖片資料

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套教學(xué)平臺

-信息化資源：古代漢語詞匯解釋庫、故事背景知識拓展資料

-教學(xué)手段：教師講授、學(xué)生討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《自相矛盾》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過‘矛盾’這個詞嗎？它在我們的生活中有哪些表現(xiàn)？”

（展示一些生活中的矛盾現(xiàn)象圖片或視頻片段，如人與人之間的矛盾、物與物之間的矛盾等。）

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《自相矛盾》，讓我們一起來看看這個故事里有哪些矛盾，又是如何解決的吧。

二、基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《自相矛盾》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《自相矛盾》的定義，簡單介紹故事的背景和主要人物。

詳細介紹故事中的矛盾點，如矛與盾的對比、賣矛者的自信與質(zhì)疑者的疑問等。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《自相矛盾》的特性和重要性。

過程：

分析《自相矛盾》的故事情節(jié)，探討矛盾產(chǎn)生的原因和解決過程。

引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的矛盾對人物性格塑造和主題表達的影響。

展示類似古代寓言故事的例子，讓學(xué)生比較分析其共性和差異。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論以下問題：

1.故事中的人物有哪些矛盾心理？

2.這些矛盾是如何被解決的？

3.故事給我們的啟示是什么？

各小組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《自相矛盾》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對故事中矛盾心理的分析、矛盾解決過程以及啟示等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《自相矛盾》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《自相矛盾》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《自相矛盾》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古代寓言故事中的智慧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《自相矛盾》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點梳理六、知識點梳理

1.《自相矛盾》的故事背景：了解古代社會的生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣，以及寓言故事的特點。

2.故事情節(jié)分析：掌握故事的主要矛盾沖突，理解人物之間的互動和性格特點。

3.人物形象刻畫：識別故事中的主要人物，分析其性格特點和行為動機。

4.古代漢語詞匯與句式：學(xué)習(xí)故事中的古代漢語詞匯和句式，體會古文的表達魅力。

5.道理寓意：理解故事所蘊含的哲理，如矛盾統(tǒng)一、自相矛盾、實事求是等。

6.文學(xué)鑒賞：學(xué)會從情節(jié)、人物、語言、主題等方面鑒賞文學(xué)作品。

7.文化傳承：了解古代寓言故事在文化傳承中的作用，培養(yǎng)文化自信。

8.創(chuàng)造性思維：思考如何在現(xiàn)實生活中運用故事中的道理，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

9.合作學(xué)習(xí)：通過小組討論，提高學(xué)生的合作能力和溝通能力。

10.表達能力：在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。

11.課后作業(yè)：通過撰寫短文或報告，鞏固學(xué)習(xí)效果，提高寫作能力。

12.跨學(xué)科知識：結(jié)合歷史、哲學(xué)等學(xué)科知識，拓寬學(xué)生的知識面。

13.教學(xué)評價：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與度和學(xué)習(xí)成果，進行及時反饋。

14.教學(xué)反思：教師對教學(xué)過程進行反思，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

15.家庭作業(yè)輔導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生正確對待家庭作業(yè)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

16.課堂管理：保持課堂秩序，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，確保教學(xué)順利進行。

17.個性化教學(xué)：關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實施差異化教學(xué)策略。

18.課程整合：將《自相矛盾》與其他相關(guān)課程內(nèi)容相結(jié)合，實現(xiàn)知識體系的完整性。

19.綜合實踐：組織學(xué)生參與社會實踐活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。

20.跨文化交際：通過學(xué)習(xí)古代寓言故事，了解不同文化背景下的思維方式和價值觀。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完，我真是感慨良多。首先，我想說說教學(xué)方法上的反思。這節(jié)課我主要采用了情境教學(xué)法，通過圖片、視頻等手段，讓學(xué)生們對《自相矛盾》的故事背景有了直觀的感受。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些孩子對古代漢語的詞匯和句式理解起來有點吃力。我本來想通過注釋和課后練習(xí)來幫助他們，但可能是因為時間關(guān)系，我沒有做到位。下次，我得提前準(zhǔn)備，多給他們一些時間來消化這些知識點。

再來說說課堂管理吧，我覺得這節(jié)課的課堂氛圍不錯，孩子們都很積極。但是，我也注意到，在小組討論的時候，有些孩子不太愿意發(fā)言，可能是因為害羞或者是不太自信。我打算在接下來的教學(xué)中，多鼓勵他們，讓他們在課堂上敢于表達自己。

教學(xué)總結(jié)的話，我覺得這節(jié)課還是達到了預(yù)期的效果。孩子們對《自相矛盾》的故事有了更深的理解，對古代漢語的詞匯和句式也有了初步的認(rèn)識。在情感態(tài)度方面，他們對古代寓言故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，對文化傳承有了更深的認(rèn)識。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解故事中的哲理時，可能有些過于簡單，沒有深入挖掘。今后，我會在講解時更加細致，讓孩子們真正體會到故事背后的智慧。

至于改進措施，我想以下幾點是值得嘗試的：

1.在課前準(zhǔn)備上，我要更加充分，確保每個知識點都能講解到位。

2.在課堂上，我要更加關(guān)注每個孩子的表現(xiàn)，特別是那些不太敢發(fā)言的孩子，我要多給他們一些機會。

3.在教學(xué)方法上，我可以嘗試更多的互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演、辯論等，讓孩子們在活動中學(xué)習(xí)。

4.對于教學(xué)評價，我要更加多元化，不僅關(guān)注知識技能，還要關(guān)注情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。八、課后作業(yè)1.閱讀課文《自相矛盾》，用自己的話復(fù)述故事的主要情節(jié)，并簡要分析故事中的矛盾點。

答案示例：故事講述了一個賣矛又賣盾的人，他自信地說他的矛能刺穿任何盾，他的盾能擋住任何矛。有人質(zhì)疑，他無法自圓其說，最終尷尬地離開了市場。故事中的矛盾點在于賣矛者的夸大其詞和事實的矛盾。

2.創(chuàng)作一篇短文，以“矛盾與智慧”為主題，結(jié)合《自相矛盾》的故事，談?wù)勀銓γ艿睦斫夂涂捶ā?/p>

答案示例：矛盾是生活中不可避免的現(xiàn)象，它既可以是挑戰(zhàn)，也可以是機遇。正如《自相矛盾》中的故事所展示的，面對矛盾，我們需要智慧地去解決。只有實事求是，才能避免自相矛盾，才能在矛盾中找到解決問題的方法。

3.選擇故事中的兩個角色，分別寫一段內(nèi)心獨白，表現(xiàn)他們在面對矛盾時的心理活動。

答案示例：

（賣矛者內(nèi)心獨白）我賣的是最好的矛和盾，怎么可能自相矛盾呢？我要堅持我的說法，不能讓他們看輕了我！

（質(zhì)疑者內(nèi)心獨白）這個賣矛又賣盾的人，他的話聽起來太夸張了。我要再問幾句，看看他是不是真的了解自己的產(chǎn)品。

4.設(shè)計一個思維導(dǎo)圖，將《自相矛盾》的故事情節(jié)、人物關(guān)系、故事寓意等要素進行梳理。

答案示例：思維導(dǎo)圖中心為《自相矛盾》故事，向外延伸出三個主要分支：故事情節(jié)、人物關(guān)系、故事寓意。每個分支下再細化出具體的內(nèi)容，如故事情節(jié)分支下包括賣矛、質(zhì)