22 古詩三首 塞下曲（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

22古詩三首塞下曲（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析哈嘍，親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)古詩的世界，感受那些古人的豪情壯志。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的三首詩分別是《塞下曲》之一、之二和《塞下曲》之三，它們選自統(tǒng)編版語文四年級下冊。這三首詩通過描繪邊塞戰(zhàn)場的景象，表達(dá)了將士們保家衛(wèi)國的壯志豪情。我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩，相信大家對古詩的韻律和意境已經(jīng)有了一定的了解，今天我們要通過這三首詩，進(jìn)一步感受古詩的魅力，同時(shí)也要學(xué)會從詩中提取信息，發(fā)揮我們的想象力和創(chuàng)造力。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)古詩的殿堂吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)孩子們的文學(xué)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和文化自信。通過學(xué)習(xí)《塞下曲》三首，孩子們將提升對古典詩歌的鑒賞能力，感受古人的豪邁情懷，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。同時(shí)，通過解讀詩歌中的意象和情感，孩子們將鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性，從而在文化傳承中形成積極向上的精神風(fēng)貌。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解《塞下曲》三首詩歌的內(nèi)容，把握詩人描繪的邊塞風(fēng)光和將士們的豪情壯志。

②通過對詩句的朗讀和背誦，體會古詩的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美能力。

③學(xué)會從詩歌中提取信息，鍛煉孩子們的概括能力和邏輯思維能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解古詩中一些生僻字詞的含義，如“烽煙”、“瀚?！钡?，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

②把握古詩中的意象和情感，引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象力，感受詩人所表達(dá)的情感和意境。

③培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵他們在理解詩歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性化的解讀和表達(dá)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都能拿到統(tǒng)編版語文四年級下冊教材，特別是包含《塞下曲》三首詩歌的章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如邊塞風(fēng)光的圖片，以及相關(guān)的歷史背景介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的情境。

3.教學(xué)視頻：挑選與《塞下曲》相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段或詩歌朗誦視頻，用于輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置一個(gè)小組討論區(qū)，讓學(xué)生能夠自由交流對詩歌的理解和感受；同時(shí)，準(zhǔn)備一些與邊塞文化相關(guān)的道具，如旗幟、箭矢等，以激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：上課伊始，我會用一段簡短的視頻引入，展示邊塞風(fēng)光，讓學(xué)生們對即將學(xué)習(xí)的《塞下曲》有一個(gè)直觀的印象。隨后，我會提問：“同學(xué)們，你們在視頻中看到了什么樣的景象？你們覺得這樣的場景會出現(xiàn)在什么樣的詩歌中？”通過這樣的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出今天的主題——《塞下曲》。（用時(shí)：3分鐘）

2.新課講授

-第一條：詩歌朗讀

-詳細(xì)內(nèi)容：我會先讓學(xué)生自由朗讀《塞下曲》三首，注意讀準(zhǔn)字音，感受古詩的韻律。接著，我會帶領(lǐng)學(xué)生逐句分析詩歌的內(nèi)容，解釋生僻字詞，讓學(xué)生理解詩歌的基本意義。（用時(shí)：8分鐘）

-第二條：詩歌賞析

-詳細(xì)內(nèi)容：我會引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如“馬蹄聲碎”、“夜戰(zhàn)寒光”等，讓學(xué)生體會詩人如何通過這些意象表達(dá)情感。同時(shí)，我會讓學(xué)生討論詩歌中的對比手法，如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”中的對比，感受詩人的豪情壯志。（用時(shí)：10分鐘）

-第三條：情感體驗(yàn)

-詳細(xì)內(nèi)容：我會讓學(xué)生閉上眼睛，嘗試從詩人的角度去體驗(yàn)邊塞將士的艱辛和榮耀，鼓勵他們用自己的語言描述這種情感。通過這種方式，讓學(xué)生更深入地理解詩歌的內(nèi)涵。（用時(shí)：8分鐘）

3.實(shí)踐活動

-第一條：詩歌表演

-詳細(xì)內(nèi)容：我會將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一首詩進(jìn)行表演，可以是朗誦、吟唱或動作表演。通過表演，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的韻味和情感。（用時(shí)：10分鐘）

-第二條：繪畫創(chuàng)作

-詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生根據(jù)對《塞下曲》的理解，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，用圖畫表達(dá)詩歌中的場景和情感。這有助于學(xué)生從視覺角度理解和記憶詩歌。（用時(shí)：10分鐘）

-第三條：詩歌接龍

-詳細(xì)內(nèi)容：組織一個(gè)詩歌接龍活動，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，依次接上詩句，以此檢驗(yàn)他們對詩歌內(nèi)容的掌握。（用時(shí)：5分鐘）

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：詩歌意象分析

-內(nèi)容舉例回答：討論“烽煙”一詞，讓學(xué)生分享自己是如何通過這個(gè)意象聯(lián)想到邊塞戰(zhàn)場的。（用時(shí)：5分鐘）

-第二方面：詩歌情感理解

-內(nèi)容舉例回答：討論“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”這一句，讓學(xué)生表達(dá)對將士們忠誠和犧牲的理解。（用時(shí)：5分鐘）

-第三方面：詩歌與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系

-內(nèi)容舉例回答：討論詩歌中描繪的邊塞生活，讓學(xué)生思考這樣的生活對現(xiàn)代人的啟示。（用時(shí)：5分鐘）

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：在課堂的最后，我會讓學(xué)生回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《塞下曲》中表達(dá)的豪情壯志和對家國的忠誠。同時(shí)，我會鼓勵學(xué)生在生活中也能像詩中的壯士一樣，有擔(dān)當(dāng)、有勇氣。最后，我會簡要總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評價(jià)。（用時(shí)：3分鐘）

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-邊塞文化：介紹邊塞文化的起源、發(fā)展和特點(diǎn)，如邊塞詩歌、邊塞藝術(shù)等，讓學(xué)生了解古代邊塞生活的風(fēng)貌。

-歷史背景：提供與《塞下曲》相關(guān)的歷史背景資料，如唐朝邊塞戰(zhàn)事、邊疆地區(qū)的地理環(huán)境等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

-詩人簡介：介紹創(chuàng)作《塞下曲》的詩人，如王昌齡的生平、作品風(fēng)格等，讓學(xué)生對詩人有更深入的了解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與邊塞文化相關(guān)的文學(xué)作品，如《邊塞詩選》、《塞下曲》等，以豐富學(xué)生的文學(xué)視野。

-觀看影視作品：推薦學(xué)生觀看以邊塞為背景的電影或電視劇，如《英雄》、《長城》等，通過視覺感受加深對邊塞文化的理解。

-參觀博物館：鼓勵學(xué)生參觀歷史博物館或軍事博物館，實(shí)地了解古代邊塞的生活環(huán)境和軍事裝備，增強(qiáng)學(xué)生的歷史認(rèn)知。

-詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的邊塞詩，運(yùn)用所學(xué)知識和對邊塞文化的理解，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一位邊塞詩人進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告，分享研究成果，提高學(xué)生的研究能力。

-社會實(shí)踐：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如慰問退伍軍人、參與環(huán)?；顒拥龋寣W(xué)生將所學(xué)知識與社會實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)社會責(zé)任感。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂教學(xué)中，我會通過提問的方式，檢查學(xué)生對《塞下曲》三首詩歌的理解程度。例如，我會問：“詩歌中提到了哪些邊塞景象？你們認(rèn)為這些景象是如何體現(xiàn)將士們的豪情壯志的？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對詩歌內(nèi)容的掌握情況。

-觀察環(huán)節(jié)：在學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)踐活動時(shí)，我會細(xì)心觀察他們的參與度、合作能力和表達(dá)能力。例如，在詩歌表演環(huán)節(jié)，我會注意觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地朗誦詩句，是否能夠通過表情和動作傳達(dá)詩歌的情感。

-測試環(huán)節(jié)：在課程結(jié)束后，我會進(jìn)行一次簡短的測試，包括填空、選擇題和簡答題，以全面評估學(xué)生對《塞下曲》三首詩歌的理解和記憶。測試題將涵蓋詩歌的內(nèi)容、意象、情感和韻律等方面。

-反饋環(huán)節(jié)：對于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，我會給予及時(shí)的反饋。對于正確答案，我會予以肯定和鼓勵；對于錯(cuò)誤或不足之處，我會耐心指出，并引導(dǎo)學(xué)生自行糾正。例如，如果學(xué)生在解釋詩歌意象時(shí)出現(xiàn)了偏差，我會引導(dǎo)他們重新分析詩句，幫助他們找到正確的答案。

2.作業(yè)評價(jià)：

-詩歌背誦：我會要求學(xué)生將《塞下曲》三首詩歌進(jìn)行背誦，并在下一節(jié)課進(jìn)行檢查。對于背誦情況，我會給予評分，并記錄在學(xué)生檔案中，作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要依據(jù)。

-繪畫創(chuàng)作：對于學(xué)生的繪畫作品，我會仔細(xì)審閱，從構(gòu)圖、色彩、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評價(jià)。我會給予具體的點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

-詩歌創(chuàng)作：對于學(xué)生的原創(chuàng)詩歌，我會從內(nèi)容、形式、韻律等方面進(jìn)行評價(jià)。我會鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩歌作品。

-反饋與溝通：我會定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和遇到的困難。對于作業(yè)中的問題，我會提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙。重點(diǎn)題型整理1.詩句理解題：

-例題：請解釋詩句“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”中的“輕騎逐”和“大雪滿弓刀”分別指的是什么？

-答案：“輕騎逐”指的是輕裝的騎兵追逐敵人；“大雪滿弓刀”形象地描繪了雪地中弓刀覆蓋的景象，展現(xiàn)了邊塞環(huán)境的惡劣和戰(zhàn)士們的勇敢。

2.詩歌意象分析題：

-例題：分析《塞下曲》中“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”兩句詩中的意象。

-答案：這兩句詩中的意象分別是“角聲”和“燕脂”。角聲指的是號角聲，通過聽覺描繪了邊塞的緊張氛圍；燕脂指的是一種紅色顏料，這里比喻邊塞的晚霞，通過視覺增強(qiáng)了邊塞的神秘色彩。

3.詩歌情感題：

-例題：從《塞下曲》中找出表達(dá)將士豪情壯志的句子，并簡要分析其情感。

-答案：表達(dá)將士豪情壯志的句子有“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”。這句話通過對比將軍和壯士的命運(yùn)，表達(dá)了戰(zhàn)士們不怕犧牲、忠誠報(bào)國的情感。

4.詩歌韻律題：

-例題：分析《塞下曲》的韻律特點(diǎn)。

-答案：《塞下曲》的韻律特點(diǎn)主要體現(xiàn)在押韻上，如“逐”與“刀”、“色”與“紫”等押韻，增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和音樂美。

5.詩歌內(nèi)容概括題：

-例題：簡要概括《塞下曲》的主要內(nèi)容。

-答案：《塞下曲》主要描繪了邊塞戰(zhàn)場的景象，表現(xiàn)了將士們在艱苦環(huán)境中的英勇和忠誠，以及詩人對家國的深深眷戀。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講授《塞下曲》時(shí)，我嘗試通過多媒體展示邊塞風(fēng)光，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌中的意境。同時(shí)，我鼓勵學(xué)生通過繪畫或表演的方式，將詩歌內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的畫面或動作，這樣的情境教學(xué)使得學(xué)生對詩歌的理解更加深刻。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究：在分析詩歌時(shí)，我沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和自我探究來尋找答案。這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂時(shí)間分配不夠合理：在講授過程中，我發(fā)現(xiàn)對于一些重點(diǎn)詩句的分析時(shí)間較長，導(dǎo)致課堂進(jìn)度有些拖沓。今后，我需要更好地掌握課堂節(jié)奏，合理分配時(shí)間，確保所有教學(xué)內(nèi)容都能得到充分講解。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則較為被動。這可能是由于學(xué)生的性格差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同所導(dǎo)致的。因此，我需要更多地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，確保他們都能積極參與到課堂活動中來。

3.評價(jià)方式單一：目前的評價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維的評估。今后，我需要設(shè)計(jì)更多樣化的評價(jià)方式，如口頭報(bào)告、小組展示等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂時(shí)間管理：為了提高課堂效率，我會提前規(guī)劃好每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。同時(shí)，我會根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，避免時(shí)間浪費(fèi)。

2.提高學(xué)生參與度：為了鼓勵所有學(xué)生積極參與課堂活動，我會設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。此外，我會關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持。

3.豐富評價(jià)方式：我會嘗試引入多元化的評價(jià)方式，如學(xué)生自評、互評、教師評價(jià)相結(jié)合，以及課堂表現(xiàn)和作業(yè)質(zhì)量并重的評價(jià)體系。這樣不僅能全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-邊塞風(fēng)光的描繪

-將士的英勇形象

-詩歌的韻