九年級歷史下冊 第四單元 第16課《主要資本主義國家的發(fā)展變化》教學設計3 華東師大版

九年級歷史下冊第四單元第16課《主要資本主義國家的發(fā)展變化》教學設計3華東師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進《主要資本主義國家的發(fā)展變化》這節(jié)課。這節(jié)課可是我們九年級歷史下冊的精華內容哦！我會帶領大家從歷史的角度，看看資本主義國家是如何一步步發(fā)展變化的。咱們先來個頭腦風暴，看看大家對資本主義國家的發(fā)展有哪些疑問，然后再一步步揭開這個謎團。準備好了嗎？咱們這就出發(fā)！??????核心素養(yǎng)目標1.**時空觀念**：理解資本主義國家在不同歷史時期的發(fā)展脈絡，學會運用時間線和地圖等工具進行歷史分析。

2.**史料實證**：學會從歷史資料中提取信息，分析不同史料之間的關聯，提高史料解讀能力。

3.**歷史解釋**：能夠運用所學知識對資本主義國家的發(fā)展變化進行合理解釋，形成自己的歷史觀點。

4.**家國情懷**：從資本主義國家的發(fā)展歷程中，感悟到國家發(fā)展的重要性，增強民族自豪感和歷史責任感。學情分析進入九年級，同學們已經具備了一定的歷史學習基礎，對歷史事件和人物有了初步的認識。在這個階段，同學們的知識層次逐漸提高，對歷史的理解能力也有所增強。然而，針對本節(jié)課《主要資本主義國家的發(fā)展變化》，我們還需進行以下分析：

1.**知識基礎**：同學們對資本主義國家的基本概念已有了解，但對于資本主義國家在不同歷史時期的具體發(fā)展變化，知識掌握程度參差不齊。部分同學可能對資本主義國家的經濟、政治、文化等方面的發(fā)展缺乏系統(tǒng)認識。

2.**能力方面**：同學們在分析歷史問題時，已具備一定的邏輯思維能力和判斷能力。但在面對復雜的歷史現象時，部分同學可能難以運用所學知識進行深入分析。

3.**素質方面**：同學們在課堂參與度、自主學習能力等方面表現良好，但個別同學可能存在依賴性強、自主學習意識不足等問題。

4.**行為習慣**：大部分同學在課堂上能夠認真聽講、積極參與討論，但部分同學可能存在注意力不集中、課堂紀律意識不強等現象。

針對以上學情，本節(jié)課在教學中應注重以下方面：

-通過豐富多樣的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

-結合歷史事實，引導學生運用所學知識分析問題，提高學生的歷史思維能力。

-注重培養(yǎng)同學們的自主學習能力，鼓勵他們主動探究歷史現象背后的原因。

-加強課堂紀律管理，營造良好的學習氛圍。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《主要資本主義國家的發(fā)展變化》相關的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如資本主義國家工業(yè)革命時期的圖片、經濟發(fā)展圖表等。

3.教學工具：準備時間軸、地圖等教學工具，幫助學生更好地理解歷史脈絡。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行合作學習；準備白板或投影儀，以便展示教學資料。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《主要資本主義國家的發(fā)展變化》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“資本主義國家工業(yè)革命對經濟結構產生了哪些影響？”、“資本主義民主政治的發(fā)展經歷了哪些階段？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解資本主義國家發(fā)展變化的基本史實。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解資本主義國家的發(fā)展變化，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示資本主義國家工業(yè)革命時期的圖片或視頻，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解資本主義國家在政治、經濟、文化等方面的變化，結合實例如英國議會改革、美國內戰(zhàn)等，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同資本主義國家的特點和發(fā)展道路。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么資本主義國家在發(fā)展過程中會出現周期性的經濟危機？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解資本主義國家的發(fā)展變化。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析歷史現象的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解資本主義國家的發(fā)展變化，掌握分析歷史現象的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據《主要資本主義國家的發(fā)展變化》課題，布置分析不同資本主義國家發(fā)展模式的作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與資本主義國家發(fā)展相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，分析不同資本主義國家的發(fā)展特點。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，查找資料，深入研究資本主義國家的發(fā)展。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的資本主義國家的發(fā)展變化知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-**資本主義發(fā)展歷史文獻**：收集并推薦一些資本主義國家發(fā)展歷史的文獻資料，如亞當·斯密的《國富論》、馬克思和恩格斯的《共產黨宣言》等，這些文獻對于理解資本主義經濟體系的形成和發(fā)展具有重要價值。

-**資本主義國家經濟數據**：提供資本主義國家在各個歷史時期的經濟數據，包括GDP、工業(yè)產值、人口增長率等，這些數據可以幫助學生從定量角度理解資本主義國家的發(fā)展。

-**資本主義政治體制演變資料**：介紹資本主義國家政治體制的演變過程，如英國的君主立憲制、美國的總統(tǒng)制等，以及這些體制對國家發(fā)展的影響。

-**資本主義社會思想資料**：搜集與資本主義社會發(fā)展相關的思想家的著作，如弗洛伊德的社會心理學理論、韋伯的社會學理論等，這些思想對于理解資本主義社會的心理和文化特征有重要作用。

2.拓展建議：

-**閱讀歷史文獻**：鼓勵學生閱讀上述歷史文獻，通過原著來理解資本主義思想的起源和發(fā)展。

-**數據分析學習**：指導學生如何使用經濟數據，分析資本主義國家經濟發(fā)展的趨勢和特點。

-**比較政治學習**：引導學生比較不同資本主義國家的政治體制，分析其優(yōu)缺點及對國家發(fā)展的影響。

-**思想史研究**：指導學生研究資本主義社會思想家的理論，探討其對社會發(fā)展的影響。

-**實地考察**：如果條件允許，可以組織學生進行實地考察，參觀歷史遺址、博物館或企業(yè)，讓學生親身感受資本主義國家的發(fā)展變遷。

-**專題研究報告**：讓學生選擇一個資本主義國家或一個特定的資本主義時期，進行深入研究，撰寫專題研究報告。

-**課堂辯論**：圍繞資本主義國家的發(fā)展變化，組織學生進行課堂辯論，提高學生的思辨能力和表達能力。

-**國際交流**：鼓勵學生參與國際交流項目，了解不同國家在資本主義發(fā)展過程中的經驗與教訓。

-**跨學科學習**：鼓勵學生將歷史知識與其他學科知識相結合，如經濟學、社會學、心理學等，進行跨學科的學習和研究。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學法的應用**：在課堂上，我嘗試通過設置歷史情境，讓學生身臨其境地感受資本主義國家的發(fā)展變化。例如，在講解英國工業(yè)革命時，我會讓學生扮演不同的角色，如工廠主、工人、議會代表等，通過角色扮演來體驗不同角色的生活和思想。

2.**多媒體資源的整合**：為了提高課堂的趣味性和直觀性，我嘗試將圖片、視頻等多媒體資源與教學內容相結合，讓學生在視覺和聽覺上都能獲得豐富的信息。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不足**：盡管我嘗試了多種教學方法，但仍有部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為對歷史知識缺乏興趣或者學習方法不當。

2.**深度探究不足**：在引導學生進行歷史分析時，我發(fā)現部分學生對問題的深度探究不夠，可能是因為缺乏相應的思維訓練或知識儲備。

3.**評價方式單一**：目前的評價方式主要是通過考試來評估學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況和能力。

反思改進措施（三）改進措施

1.**提升學生興趣**：我將通過引入更多與生活相關的歷史案例，以及組織歷史主題的課外活動，來激發(fā)學生對歷史學習的興趣。

2.**加強思維訓練**：在教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的歷史思維，通過設置更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生進行深度探究和批判性思考。

3.**多樣化評價方式**：為了更全面地評價學生的學習成果，我將嘗試采用多種評價方式，如課堂表現、小組合作、個人項目等，以多元化的視角來評估學生的學習情況。

4.**加強師生互動**：通過定期與學生進行交流，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略，以提高教學效果。

5.**關注個別差異**：在教學中，我會關注每個學生的學習特點和需求，提供個性化的輔導，確保每個學生都能在歷史學習中有所收獲。板書設計①資本主義國家的發(fā)展歷程

-工業(yè)革命時期：蒸汽機的發(fā)明、工廠制度的建立、經濟結構的變革

-資本主義制度的完善：議會改革、民主政治的發(fā)展、經濟全球化的初步形成

-經濟危機與調整：1929年經濟大危機、國家干預經濟、福利國家的興起

②資本主義國家的政治制度

-君主立憲制：英國、日本等國家的政治體制特點

-民主共和制：美國、法國等國家的政治體制特點

-政治多元化：多黨制、政治參與度的提高

③資本主義國家的經濟特點

-資本主義經濟的自由競爭：市場競爭、價格機制、利潤追求

-資本主義經濟的壟斷組織：托拉斯、卡特爾、辛迪加

-資本主義經濟的周期性波動：繁榮、危機、蕭條

④資本主義國家的社會文化

-工業(yè)革命對生活方式的影響：城市化、勞動分工、生活節(jié)奏加快

-民主、自由、平等思想的傳播：啟蒙運動、人權宣言、憲法保障

-資本主義社會的階級矛盾：貧富差距、社會不公、工人運動典型例題講解例題1：19世紀末20世紀初，美國資本主義迅速發(fā)展的原因是多方面的，以下哪項不是其主要原因？

A.工業(yè)革命完成，生產力大幅提升

B.南北戰(zhàn)爭結束，國內市場擴大

C.兩次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，美國大發(fā)戰(zhàn)爭財

D.科技創(chuàng)新，尤其是電力和化學工業(yè)的進步

答案：C

例題2：在資本主義國家中，英國最早完成工業(yè)革命，這一過程中，下列哪項不是英國工業(yè)革命的主要成果？

A.工廠制度的建立

B.鐵路網絡的擴展

C.專利法的制定

D.城市化進程加快

答案：D

例題3：法國大革命后，拿破侖建立了法蘭西第一帝國，他對資本主義的發(fā)展產生了哪些影響？

A.加強中央集權，穩(wěn)定國內政治環(huán)境

B.推行法律改革，保護私有財產

C.擴大疆域，增加國家財富

D.進行殖民擴張，獲取原材料

答案：B

例題4：美國在19世紀末20世紀初成為資本主義強國，這一過程中，以下哪項不是美國成為強國的關鍵因素？

A.工業(yè)革命帶來的技術進步

B.南北戰(zhàn)爭的勝利，統(tǒng)一了國內市場

C.大量移民涌入，提供了廉價勞動力

D.美國在兩次世界大戰(zhàn)中扮演了主導角色

答案：D

例題5：德國在19世紀末20世紀初成為資本主義強國，以下哪項不是德國在這一時期經濟迅速發(fā)展的原因？

A.鐵路網絡的擴展

B.科技創(chuàng)新，尤其是化學工業(yè)的進步

C.實行自由貿易政策，擴大出口

D.實施國家干預經濟政策，推動工業(yè)發(fā)展

答案：C

補充說明：

1.例題1中，美國成為資本主義強國的主要原因是工業(yè)革命帶來的技術進步和南北戰(zhàn)爭的勝利，而兩次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)雖然對美國經濟產生了影響，但不是其成為強國的主要原因。

2.例題2中，英國工業(yè)革命的主要成果包括工廠制度的建立、鐵路網絡的擴展和專利法的制定，而城市化進程加快是工業(yè)革命帶來的副作用，不是其主要成果。

3.例題3中，拿破侖在法國大革命后建立了法蘭西第一帝國，他通過加強中央集權和推行法律改革，保護了私有財產，為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件。

4.例題4中，美國成為資本主義強國的主要原因是工業(yè)革命帶來的技術進步和南北戰(zhàn)爭的勝利，大量移民提供了廉價勞動力，而美國在兩次世界大戰(zhàn)中扮演了主導角色，是其成為強國后的國際地位提升。

5.例題5中，德國在19世紀末20世紀初經濟迅速發(fā)展的原因是鐵路網絡的擴展、科技創(chuàng)新和實施國家干預經濟政策，而自由貿易政策不是其主要原因。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**閱讀與思考**：要求學生閱讀課本中關于資本主義國家發(fā)展變化的章節(jié)，重點理解工業(yè)革命、資本主義