《第二單元 地球表面的變化：5 風(fēng)的作用》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級上冊教科版

《第二單元地球表面的變化：5風(fēng)的作用》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級上冊教科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《第二單元地球表面的變化：5風(fēng)的作用》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級上冊教科版設(shè)計思路嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起探索大自然的神奇力量——風(fēng)的作用。這節(jié)課，我們要從生活中常見的風(fēng)現(xiàn)象出發(fā)，一步步揭開風(fēng)的神秘面紗。我會用生動有趣的故事，帶領(lǐng)大家領(lǐng)略風(fēng)的力量，感受科學(xué)的無窮魅力！準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起飛向知識的海洋吧！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察與探究：學(xué)會觀察風(fēng)的作用，提出問題，設(shè)計實驗，得出結(jié)論。

2.科學(xué)思維：運用類比、歸納等方法，理解風(fēng)對地表形態(tài)的影響。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：認(rèn)識到自然現(xiàn)象的復(fù)雜性和科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，增強環(huán)保意識。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：了解風(fēng)能利用的科技發(fā)展，思考科技與人類生活的關(guān)系。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察能力和基本的科學(xué)知識，了解一些自然現(xiàn)象和簡單的物理原理。他們可能對風(fēng)有初步的認(rèn)識，知道風(fēng)可以吹動物體，但對其對地球表面變化的影響可能了解不多。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然現(xiàn)象充滿好奇，對探索未知領(lǐng)域有較高的興趣。他們具備一定的動手能力和合作精神，能夠通過實驗和小組討論來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好直觀體驗，有的則更傾向于邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生可能對風(fēng)的作用難以直觀感知，難以將抽象的風(fēng)力與具體的地理變化聯(lián)系起來。此外，學(xué)生在進行實驗設(shè)計時可能會遇到實驗方法不當(dāng)、數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確等問題，需要教師在過程中給予指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《科學(xué)》五年級上冊教科版教材，以便跟隨課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備風(fēng)的形成、風(fēng)對地表影響的相關(guān)圖片、圖表，以及風(fēng)能利用的科普視頻。

3.實驗器材：準(zhǔn)備紙扇、氣球、小風(fēng)車等，用于演示風(fēng)的作用，確保器材安全可用。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個小組配備實驗操作臺，以便進行風(fēng)的作用實驗。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于風(fēng)能發(fā)電的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)是如何被利用的。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道風(fēng)是如何形成的嗎？風(fēng)對我們生活有什么影響呢？

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題——風(fēng)的作用。

二、講授新課（15分鐘）

1.風(fēng)的形成（5分鐘）

-講解風(fēng)的形成原理，包括大氣壓力、地球自轉(zhuǎn)等因素。

-通過圖片展示不同地區(qū)風(fēng)的形成過程，如海陸風(fēng)、山谷風(fēng)等。

2.風(fēng)對地表的影響（5分鐘）

-講解風(fēng)對地表的物理和化學(xué)作用，如風(fēng)化、侵蝕、沉積等。

-通過實例分析風(fēng)對地表形態(tài)的影響，如沙漠的形成、海岸線的侵蝕等。

3.風(fēng)能的利用（5分鐘）

-介紹風(fēng)能的利用方式，如風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)力提水等。

-展示風(fēng)力發(fā)電的相關(guān)圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生對風(fēng)能利用的興趣。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.實驗演示：分組進行風(fēng)的作用實驗，如紙扇實驗、小風(fēng)車實驗等。

2.學(xué)生匯報：各小組分享實驗結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

3.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：風(fēng)能對人類生活有哪些積極和消極的影響？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)并強調(diào)風(fēng)能的利弊。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：分組討論風(fēng)能的利用前景，如如何提高風(fēng)能利用率、如何降低風(fēng)能發(fā)電的成本等。

2.學(xué)生代表發(fā)言：各小組選派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

3.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：鼓勵學(xué)生提出風(fēng)能利用的新想法，如風(fēng)力凈化空氣、風(fēng)力驅(qū)動的交通工具等。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)風(fēng)的作用和風(fēng)能的利用。

2.拓展：鼓勵學(xué)生課后查閱資料，了解風(fēng)能利用的最新進展。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-風(fēng)的形成（5分鐘）

-風(fēng)對地表的影響（5分鐘）

-風(fēng)能的利用（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠理解風(fēng)的形成原理，包括大氣壓力、地球自轉(zhuǎn)等因素。

-學(xué)生能夠識別風(fēng)對地表的物理和化學(xué)作用，如風(fēng)化、侵蝕、沉積等。

-學(xué)生能夠描述風(fēng)能的利用方式，如風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)力提水等。

2.能力提升：

-觀察能力：通過觀察風(fēng)的現(xiàn)象和實驗，學(xué)生能夠提高對自然現(xiàn)象的觀察能力。

-實驗操作能力：通過分組實驗，學(xué)生能夠掌握基本的實驗操作技能，如紙扇實驗、小風(fēng)車實驗等。

-分析能力：學(xué)生能夠分析風(fēng)能的利弊，以及風(fēng)能利用的潛在問題。

-合作能力：在小組討論和實驗中，學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作，共同完成任務(wù)。

3.思維發(fā)展：

-科學(xué)思維：學(xué)生能夠運用類比、歸納等方法，理解風(fēng)對地表形態(tài)的影響。

-創(chuàng)造性思維：在創(chuàng)新環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出風(fēng)能利用的新想法，如風(fēng)力凈化空氣、風(fēng)力驅(qū)動的交通工具等。

4.情感態(tài)度：

-環(huán)保意識：通過學(xué)習(xí)風(fēng)能利用，學(xué)生能夠增強環(huán)保意識，認(rèn)識到風(fēng)能是一種清潔的可再生能源。

-對科學(xué)的興趣：學(xué)生對自然現(xiàn)象和科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)進一步探索科學(xué)的欲望。

-責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識到自然現(xiàn)象的復(fù)雜性和科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)對科學(xué)研究的責(zé)任感。

5.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如設(shè)計簡單的風(fēng)力裝置，體驗風(fēng)能的利用。

-學(xué)生能夠關(guān)注風(fēng)能利用的最新進展，了解科技與人類生活的關(guān)系。課后作業(yè)1.**作業(yè)描述**：請學(xué)生收集家中或周圍環(huán)境中風(fēng)能利用的實例，并簡要描述其工作原理。

**答案示例**：我家里有一個風(fēng)力提水裝置，它通過風(fēng)力驅(qū)動葉片旋轉(zhuǎn)，將水從低處提升到高處。

2.**作業(yè)描述**：設(shè)計一個簡單的實驗，展示風(fēng)對物體運動的影響。

**答案示例**：可以將兩個相同的小紙飛機放在窗戶兩側(cè)，一個對著風(fēng)向，一個背對風(fēng)向，觀察哪個紙飛機飛得更遠(yuǎn)。

3.**作業(yè)描述**：分析風(fēng)對地表形態(tài)的影響，舉例說明風(fēng)化、侵蝕、沉積等現(xiàn)象。

**答案示例**：風(fēng)化作用可以導(dǎo)致巖石表面出現(xiàn)風(fēng)化坑，侵蝕作用可以形成峽谷，沉積作用可以在海岸線形成沙丘。

4.**作業(yè)描述**：思考風(fēng)能作為一種可再生能源，有哪些優(yōu)勢和局限性。

**答案示例**：風(fēng)能的優(yōu)勢包括清潔、可再生、分布廣泛等；局限性包括不穩(wěn)定、成本較高、對環(huán)境有潛在影響等。

5.**作業(yè)描述**：編寫一個小故事，講述風(fēng)對人類生活的影響。

**答案示例**：從前，有一個小村莊，風(fēng)常常帶來干旱。后來，村民們學(xué)會了利用風(fēng)力提水，解決了水源問題，村莊逐漸繁榮起來。

6.**作業(yè)描述**：查找資料，了解風(fēng)能發(fā)電的原理和過程。

**答案示例**：風(fēng)能發(fā)電是通過風(fēng)力驅(qū)動風(fēng)力發(fā)電機葉片旋轉(zhuǎn)，進而帶動發(fā)電機內(nèi)部的轉(zhuǎn)子旋轉(zhuǎn)，產(chǎn)生電能。

7.**作業(yè)描述**：繪制一幅插圖，展示風(fēng)能發(fā)電的流程圖。

**答案示例**：插圖應(yīng)包括風(fēng)能收集（風(fēng)力發(fā)電機葉片）、能量轉(zhuǎn)換（發(fā)電機）、電能輸出等環(huán)節(jié)。

8.**作業(yè)描述**：討論風(fēng)能利用對環(huán)境的影響，并提出一些建議。

**答案示例**：風(fēng)能利用可能對鳥類造成傷害，建議在風(fēng)力發(fā)電場周圍設(shè)置保護區(qū)域；同時，應(yīng)選擇合適的地點進行風(fēng)能開發(fā)，以減少對環(huán)境的影響。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，教師可以即時了解學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解風(fēng)的形成原理時，教師可以提問：“大家知道風(fēng)是如何形成的嗎？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對風(fēng)的形成原理的理解。

-觀察環(huán)節(jié)：教師應(yīng)觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性以及實驗操作的正確性。例如，在實驗演示環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠按照步驟正確操作實驗器材。

-測試環(huán)節(jié)：通過小測驗或隨堂測試，教師可以評估學(xué)生對知識的短期記憶和理解能力。例如，在課程結(jié)束后，教師可以發(fā)放一張包含多個選擇題和簡答題的測試卷，以檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握。

-小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以評價學(xué)生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)、是否能夠傾聽他人意見以及是否能夠提出有建設(shè)性的觀點。

-實驗操作評價：對于實驗操作環(huán)節(jié)，教師可以評價學(xué)生的實驗技能和安全意識。例如，在紙扇實驗中，教師可以檢查學(xué)生是否正確使用紙扇，是否注意了實驗安全。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的質(zhì)量。在批改過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確，解題過程是否清晰。

-點評反饋：教師應(yīng)在作業(yè)批改后給予學(xué)生詳細(xì)的點評和反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，在收集風(fēng)能利用實例的作業(yè)中，教師可以