七年級英語上冊 Unit 3 Is this your pencil Section B2 (3a-Self Check)教學設計（新版）人教新目標版

七年級英語上冊Unit3IsthisyourpencilSectionB2(3a-SelfCheck)教學設計（新版）人教新目標版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級英語上冊Unit3IsthisyourpencilSectionB2(3a-SelfCheck)教學設計（新版）人教新目標版設計意圖嗨，親愛的小七年級同學們，今天我們要一起探索Unit3IsthisyourpencilSectionB2的奧秘！在這個環(huán)節(jié)里，我們要運用所學知識，通過互動和合作，提高我們的聽說讀寫能力。讓我們一起在快樂的氛圍中學習，感受英語的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標在本次教學中，我們旨在培養(yǎng)學生的跨文化交流意識和能力，提高他們的語言運用能力。通過角色扮演、小組討論等活動，學生將學會運用英語進行日常對話，增強語感，提升聽、說、讀、寫綜合運用能力，同時培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①正確識別和運用本節(jié)課的關鍵句型，如"Isthisyour...?"和"Yes,itis./No,itisn't."，以進行物品的詢問和確認。

②靈活使用"Yes,itis./No,itisn't."來回答問題，并能夠根據上下文選擇合適的時態(tài)和語態(tài)。

2.教學難點，

①在真實的交流情境中，學生能夠準確理解和運用"this/that"和"these/those"等指示代詞，區(qū)分單復數(shù)和指代的不同。

②學生能夠克服語用障礙，在不同的語境中恰當使用"some"和"any"等不定代詞，并理解它們在詢問時可能存在的回答差異。教學資源-硬件資源：實物教具（如鉛筆、鋼筆、尺子等），多媒體教學設備（電腦、投影儀、白板）

-課程平臺：人教版英語教學平臺

-信息化資源：英語學習軟件（如英語口語練習APP）、在線詞典

-教學手段：圖片卡、互動游戲卡片、情境模擬道具教學過程課堂導入：

（1）同學們，今天我們要繼續(xù)學習Unit3的內容，主題是"Isthisyourpencil?"。我們先來回顧一下，上節(jié)課我們學習了什么？誰能夠告訴我，我們學習了如何詢問和回答某個物品是否屬于某人。

（2）很好，上節(jié)課我們學習了如何使用"Isthisyour...?"和"Yes,itis./No,itisn't."來詢問和確認物品的所有權。今天我們要進一步鞏固這些句型，并且學習新的表達方式。

新課教授：

1.閱讀課文，感知主題

（1）同學們，請大家打開課本，我們一起來閱讀SectionB2的課文。注意，我們要找出文章中的關鍵信息，比如人物、物品和對話內容。

（2）請同學們用一句話概括一下課文的主要內容。

2.分析課文結構，提煉重點句型

（1）通過閱讀，我們了解到文章主要講述了小明在教室里尋找自己的鉛筆的故事。在這個過程中，他遇到了不同的同學，并且用英語進行了交流。

（2）現(xiàn)在，讓我們一起來分析一下課文中的重點句型。比如，"Isthisyourpencil?"和"Yes,itis./No,itisn't."。

3.角色扮演，模仿對話

（1）接下來，我們來進行角色扮演活動。請同學們分成小組，模擬課文中的場景，用英語進行對話。

（2）在扮演過程中，要注意正確運用句型，同時注意語音語調，盡量模仿課文中的發(fā)音。

4.小組討論，拓展思維

（1）同學們，現(xiàn)在我們已經學會了如何進行簡單的物品詢問和確認。接下來，我們來拓展一下思維，看看在現(xiàn)實生活中，我們還可以用哪些句型來表達類似的意思。

（2）請同學們在小組內討論，并分享自己的發(fā)現(xiàn)。

5.情境模擬，實際運用

（1）現(xiàn)在，我們來進行一個情境模擬活動。請大家閉上眼睛，想象一下自己正在學校里，突然發(fā)現(xiàn)自己的鉛筆不見了。

（2）請同學們用英語描述自己的心理活動，并嘗試用我們學過的句型來詢問同學或老師。

課堂小結：

（1）同學們，今天我們學習了如何運用"Isthisyourpencil?"和"Yes,itis./No,itisn't."來詢問和確認物品的所有權。通過角色扮演和情境模擬，我們提高了自己的英語口語表達能力。

（2）希望大家在日常生活中多加練習，將所學知識運用到實際生活中。同時，也要注意積累更多的句型和詞匯，為我們的英語學習打下堅實的基礎。

課后作業(yè)：

（1）請同學們完成課后練習題，鞏固今天所學的知識。

（2）預習下一節(jié)課的內容，提前了解即將學習的句型和詞匯。

教學反思：

今天的教學過程中，同學們積極參與，課堂氛圍活躍。在角色扮演和情境模擬環(huán)節(jié)，同學們的英語口語表達能力得到了很好的鍛煉。在今后的教學中，我將進一步關注學生的個體差異，因材施教，提高課堂教學效果。學生學習效果學生學習效果

在本次Unit3IsthisyourpencilSectionB2的教學過程中，學生們在多個方面取得了顯著的學習效果：

1.詞匯掌握：學生能夠熟練地識別和使用與詢問物品所有權相關的詞匯，如"pencil"、"pen"、"book"、"bag"等，以及指示代詞"this"、"that"、"these"、"those"。

2.句型運用：學生能夠正確運用"Isthisyour...?"和"Yes,itis./No,itisn't."等句型進行日常對話，有效地詢問和確認物品的所有權。

3.語法理解：學生通過實際對話和練習，加深了對單復數(shù)名詞、不定代詞"some"和"any"以及時態(tài)的理解和應用。

4.聽力提升：學生在聽力練習中，能夠準確地捕捉并理解對話內容，提高了聽力理解能力。

5.口語表達：通過角色扮演和情境模擬，學生的口語表達能力得到了顯著提升，他們能夠更加自信地用英語進行交流。

6.合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

7.語境感知：學生能夠根據不同的語境選擇合適的語言表達方式，例如在詢問物品時，能夠根據上下文選擇"some"或"any"。

8.自主學習：學生在課后能夠主動復習所學內容，預習下一節(jié)課的知識點，表現(xiàn)出良好的自主學習習慣。

9.信心增強：通過課堂上的互動和成功運用所學知識，學生的英語學習信心得到了增強。

10.文化意識：學生在學習過程中，對英語國家的文化有了更深入的了解，提高了跨文化交流的意識。

總體來看，學生在本次教學活動中取得了全面的學習效果，不僅在語言技能上有了顯著提升，還在文化意識和自主學習能力上得到了鍛煉。這些成果將為學生未來的英語學習打下堅實的基礎。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂上，學生的參與度非常高，大部分學生能夠積極回答問題，并正確使用所學句型進行對話。學生的發(fā)音和語調也相對準確，表現(xiàn)出良好的語言學習態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠有效地合作，共同完成任務。他們能夠運用所學知識進行對話，并提出自己的觀點。小組討論成果展示中，學生們能夠清晰、流暢地表達自己的想法，展示了他們的團隊協(xié)作能力和語言運用能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生們對本次課程的重點知識掌握得較好。在聽力理解、詞匯運用和句型應用方面，大部分學生能夠達到預期目標。但在語法理解和語境感知方面，仍有部分學生存在不足。

4.個別輔導：

對于在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學生，我進行了個別輔導。通過一對一的交流，我發(fā)現(xiàn)他們在語法理解和語境感知方面存在困難。針對這些問題，我提供了詳細的解釋和練習，幫助他們克服了學習障礙。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我對學生的積極參與和正確運用句型表示贊賞。同時，我也指出了他們在語境感知和語法理解方面的不足，并提出了改進建議。

-對于詞匯運用，我建議學生們在日常生活中多加練習，尤其是對于指示代詞和不確定代詞的區(qū)分。

-在語法理解方面，我鼓勵學生們通過閱讀和聽力練習來提高自己的語法意識，同時加強語法知識的復習。

-對于語境感知，我建議學生們在日常生活中多關注語境變化，嘗試在不同情境下運用所學知識進行交流。

我將定期收集學生的反饋，了解他們在學習過程中的困惑和需求，以便及時調整教學策略，確保每個學生都能在英語學習上取得進步。

6.家長溝通：

我將與家長保持溝通，分享學生在課堂上的表現(xiàn)和進步。同時，我也將向家長提供一些家庭作業(yè)的建議，幫助他們在家中繼續(xù)支持孩子的英語學習。

7.教學資源利用：

我將鼓勵學生充分利用教學資源，如英語學習軟件、在線詞典和課外閱讀材料，以拓寬他們的學習渠道，提高學習效率。課后作業(yè)為了鞏固學生對Unit3IsthisyourpencilSectionB2的學習內容，以下是一些針對性的課后作業(yè)：

1.完成以下對話，使用正確的時態(tài)和語態(tài)。

-A:__________?

-B:__________.

答案示例：

-A:Isthisyourbook?

-B:Yes,itis.

2.根據提示，完成句子。

-提示：你正在尋找你的筆。

-句子：Iamlookingformy__________.

答案示例：pencil

3.選擇正確的句子完成對話。

-A:__________?

-B:__________.

-選項：

a)Isthisyourpen?/Yes,itis.

b)Isthisyourpen?/No,itisn't.

c)Aretheseyourpens?/Yes,theyare.

答案示例：a)Isthisyourpen?/Yes,itis.

4.創(chuàng)造一個新的對話場景，并使用正確的句型進行問答。

-場景：小明在圖書館找不到他的筆記本。

答案示例：

-A:Isthisyournotebook?

-B:No,itisn't.Isthisyournotebook?

-A:Yes,itis.

5.完成以下句子，使用"some"或"any"。

-提示：你想要一本書。

-句子：Iwant__________book.

答案示例：some

6.完成以下句子，使用正確的指示代詞。

-提示：那本書是你的。

-句子：That__________yourbook.

答案示例：is

7.根據故事情節(jié)，填寫缺失的單詞。

-故事：小華在圖書館找到了她的筆記本，但她找不到她的筆。

-缺失單詞：Ican'tfindmy__________.

答案示例：pen

8.創(chuàng)造一個對話，詢問和確認物品的所有權，并使用"some"或"any"。

-場景：在教室里，兩個學生正在尋找他們的作業(yè)。

答案示例：

-A:Haveyouseensomeofmyhomework?

-B:No,Ihaven't.Haveyouseenanyofyourhomework?

-A:Yes,Ihave.It'sonthedesk.板書設計1.本文重點知識點：

①物品詢問句型：Isthisyour...?

②物品確認回答：Yes,itis./No,itisn't.

③指示代詞：this/that,these/those

2.關鍵詞匯：

①pencil,pen,book,bag,key

②some,any

3.重點句型：

①Isthisyourpencil?

②Yes,itis./No,itisn't.

③Isthispenyours?

④Thesearemybooks.

⑤Arethoseyourpens?反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在課堂教學中，我嘗試創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學生在情境中運用英語進行交流，提高他們的實際語言運用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體教學手段，如圖片、視頻等，增強課堂的趣味性和互動性，激發(fā)學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對英語學習的興趣不夠濃厚或者缺乏自信。

2.教學方法：在詞匯和句型的講解上，可能過于依賴教材，缺乏創(chuàng)新，導致學生的興趣和參與度受到影響。

3.教學評價：在評價學生表現(xiàn)時，可能過于注重結果，而忽視了學生在學習過程中的努力和進步。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高教學組織效率：為了提高學生的參與度，我計劃在小組討論前，先進行一些熱身活動，讓學生放松心情，增強自信。同時，我會鼓勵每個學生都參與到討論中來，確保每個聲音都能被聽到。

2.創(chuàng)新教學方