22古詩三首《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

22古詩三首《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)古詩的世界，感受古人的智慧和情感。我們今天要學(xué)習(xí)的三首古詩分別是《芙蓉樓送辛漸》、《靜夜思》和《望廬山瀑布》。這些詩歌都是四年級下冊統(tǒng)編版語文課本中的經(jīng)典篇目，它們不僅語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，還能讓我們更好地了解古代文化和歷史。

這些詩歌與我們之前學(xué)過的古詩詞有著密切的聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)這些詩歌，我們可以鞏固對古詩格律、韻律的認(rèn)識，同時，也能進(jìn)一步培養(yǎng)我們的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。讓我們一起走進(jìn)古詩的世界，感受古人的智慧和情感吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)在《芙蓉樓送辛漸》這首詩的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)以下語文核心素養(yǎng)：

1.**語言建構(gòu)與運(yùn)用**：通過解讀詩歌，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用古典詩詞的語言特色，提升語言表達(dá)和審美鑒賞能力。

2.**思維發(fā)展與提升**：通過分析詩歌意象，學(xué)生能夠鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。

3.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：學(xué)生能夠在欣賞詩歌的過程中，培養(yǎng)對美的感知和創(chuàng)造美的能力，提高藝術(shù)鑒賞水平。

4.**文化傳承與理解**：通過學(xué)習(xí)古代詩歌，學(xué)生能夠了解古代文化，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《芙蓉樓送辛漸》這首詩的內(nèi)容和意境，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人送別友人時的情感。

②指導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌中的意象和修辭手法，如“寒雨連江夜入?yún)恰敝械木拔锩鑼懞捅扔魇址?，以及“平明送客楚山孤”中的對比手法?/p>

③培養(yǎng)學(xué)生對古詩的朗讀能力和背誦能力，通過反復(fù)朗讀，感受詩歌的韻律美。

2.教學(xué)難點，

①深入解析詩歌中蘊(yùn)含的哲理，如“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”所表達(dá)的人格獨立和堅守信念的精神。

②幫助學(xué)生理解古詩中的意象和象征意義，如“寒雨”、“楚山”、“冰心”等，這些意象如何映襯出詩人的情感和思想。

③引導(dǎo)學(xué)生探討詩歌的背景，如詩人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵和情感。教學(xué)方法與策略1.我將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解詩歌的基本內(nèi)容、背景和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境。同時，鼓勵學(xué)生積極參與討論，分享自己對詩歌的理解和感受。

2.設(shè)計以下教學(xué)活動：首先，進(jìn)行詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的韻律美；接著，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩人的送別場景，體驗詩人的情感；最后，開展小組合作，讓學(xué)生共同分析詩歌中的意象和象征意義。

3.教學(xué)媒體將包括多媒體課件，展示詩歌的背景資料、作者的生平簡介以及相關(guān)的圖片和音樂，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗。此外，還會使用電子書包等移動學(xué)習(xí)設(shè)備，讓學(xué)生通過電子平臺進(jìn)行互動學(xué)習(xí)和資料查閱。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-首先，我會播放一段古典音樂，營造一種寧靜而莊重的氛圍，讓學(xué)生在音樂中放松心情，準(zhǔn)備好進(jìn)入古詩的學(xué)習(xí)。

-接著，我會以提問的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？你們知道古代的詩人是如何用文字來表達(dá)自己的情感和景物的嗎？”

-然后，我會展示《芙蓉樓送辛漸》這首詩的背景介紹，簡要介紹作者王昌齡和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

①首先，我會詳細(xì)講解詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，讓學(xué)生了解七言絕句的特點，例如：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?！?/p>

②然后，我會引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如“寒雨”、“楚山”、“孤”等，探討它們?nèi)绾螤I造出送別時的凄涼和孤獨感。

③最后，我會解讀詩歌的深層含義，特別是“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”這一句，讓學(xué)生理解詩人對友情和品格的堅守。

3.實踐活動

-詳細(xì)內(nèi)容：

①角色扮演：我會將學(xué)生分成小組，每組選出一個學(xué)生扮演詩人，其他學(xué)生扮演送別的場景中的角色，通過表演來體會詩人的情感。

②詩歌朗誦比賽：讓學(xué)生分組進(jìn)行詩歌朗誦，通過朗讀來感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

③詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生模仿《芙蓉樓送辛漸》的格式，創(chuàng)作一首自己的送別詩，以此加深對詩歌格律的理解。

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

①“寒雨”一詞在詩中有什么作用？舉例說明。

②詩歌中的對比手法體現(xiàn)在哪里？舉例分析。

③你認(rèn)為詩人通過這首詩想要表達(dá)什么樣的情感？結(jié)合詩中的具體語句進(jìn)行解釋。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：

-在課程的最后，我會請學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，如詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感等。

-我會提問學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了《芙蓉樓送辛漸》，你們覺得這首詩給你留下了什么印象？”

-我會引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩歌中的哲理，如友情、品格、堅守等，強(qiáng)調(diào)這些品質(zhì)在現(xiàn)代社會中的重要性。

-最后，我會簡要總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

用時：45分鐘

教學(xué)流程的具體安排如下：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.新課講授

-講解詩歌結(jié)構(gòu)和韻律（10分鐘）

-分析詩歌意象（10分鐘）

-解讀詩歌深層含義（10分鐘）

3.實踐活動

-角色扮演（5分鐘）

-詩歌朗誦比賽（5分鐘）

-詩歌創(chuàng)作（5分鐘）

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

5.總結(jié)回顧（5分鐘）學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**語言建構(gòu)與運(yùn)用能力提升**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地朗讀和背誦《芙蓉樓送辛漸》這首詩，掌握了七言絕句的韻律和節(jié)奏。

-學(xué)生能夠運(yùn)用詩歌中的意象和修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，如仿寫詩句，增強(qiáng)了語言表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性。

2.**思維發(fā)展與提升**：

-學(xué)生在分析詩歌意象時，能夠運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行推理和判斷，如理解“寒雨”和“楚山”如何象征詩人的心境。

-通過小組討論，學(xué)生學(xué)會了多角度思考問題，提高了批判性思維能力。

3.**審美鑒賞與創(chuàng)造能力增強(qiáng)**：

-學(xué)生在欣賞《芙蓉樓送辛漸》這首詩時，能夠感受到詩歌的意境美和情感美，提升了審美鑒賞能力。

-學(xué)生通過角色扮演和詩歌創(chuàng)作，展現(xiàn)了創(chuàng)造美的能力，能夠?qū)€人的情感和想象融入詩歌創(chuàng)作中。

4.**文化傳承與理解**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代詩歌，對古代文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生能夠從詩歌中體會到古代詩人的思想感情，如對友情、品格的珍視，以及對自然景物的感悟。

5.**情感態(tài)度價值觀的塑造**：

-學(xué)生在理解詩歌中“一片冰心在玉壺”的意境時，能夠體會到詩人堅守信念的精神，對誠信和正直有了更深的認(rèn)識。

-學(xué)生在參與實踐活動時，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。

6.**學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣的養(yǎng)成**：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)詩歌，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。

-學(xué)生學(xué)會了通過多種途徑獲取知識，如查閱資料、討論交流，提高了自主學(xué)習(xí)能力。典型例題講解在《芙蓉樓送辛漸》這首詩的學(xué)習(xí)中，以下是一些典型例題的講解，旨在幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)容和意境。

例題1：

詩中的“寒雨連江夜入?yún)恰币痪?，描繪了怎樣的景象？請結(jié)合詩句分析。

答案：這句詩描繪了一個夜晚，寒冷的雨水與江水交融，一同涌入?yún)堑兀ń窠K一帶）的景象。這里的“寒雨”既點明了天氣的寒冷，也暗示了詩人送別時的凄涼心情。

例題2：

請解釋詩句“平明送客楚山孤”中的“孤”字所表達(dá)的含義。

答案：“孤”字在這里表達(dá)了楚山的孤獨和詩人的孤獨感。楚山作為遠(yuǎn)去的客人的背景，顯得格外孤立無援，而詩人送別后也感到孤獨，因為友情即將結(jié)束。

例題3：

詩句“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”中的“一片冰心”和“玉壺”分別有什么象征意義？

答案：“一片冰心”象征著詩人純凈、堅定的內(nèi)心，不隨世俗改變自己的志向和信念?！坝駢亍眲t比喻詩人的心就像玉壺一樣純潔無瑕，寓意著詩人的人格品質(zhì)。

例題4：

結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析詩人為何用“寒雨”、“楚山”等意象來表達(dá)自己的情感。

答案：詩人通過“寒雨”、“楚山”等意象，營造了一種凄涼、孤獨的氛圍，這些意象與詩人送別友人時的感傷心情相呼應(yīng)，增強(qiáng)了詩歌的感染力。

例題5：

如果你是詩人，你會如何創(chuàng)作一首類似的送別詩？

答案：

（示例）

江水東流去，孤帆遠(yuǎn)影隨。

離愁千萬緒，不盡長江水。

洛陽親友若問起，此心依舊寒冰似。

玉壺藏我心，清白待明日。

補(bǔ)充說明1：

在分析詩句時，要注重對字詞的解讀，如“寒”、“孤”、“冰心”、“玉壺”等，這些字詞往往蘊(yùn)含著深刻的象征意義。

補(bǔ)充說明2：

在理解詩歌的情感時，要結(jié)合詩歌的背景和詩人的生平，這樣能更準(zhǔn)確地把握詩人的心境。

補(bǔ)充說明3：

在創(chuàng)作仿寫詩歌時，要遵循原詩的格式和韻律，同時加入自己的情感和創(chuàng)意。

補(bǔ)充說明4：

在討論和分享中，鼓勵學(xué)生提出不同的見解，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

補(bǔ)充說明5：教學(xué)反思這節(jié)課下來，我感到既有些許的欣慰，也有一些小小的遺憾。首先，讓我高興的是，同學(xué)們對于《芙蓉樓送辛漸》這首詩的興趣和投入程度超出了我的預(yù)期。他們不僅能夠準(zhǔn)確地朗讀詩句，還能夠從詩中感受到王昌齡送別友人時的那份深情和離愁。

在導(dǎo)入新課的時候，我通過播放古典音樂和簡要介紹詩人的背景，發(fā)現(xiàn)這樣的方式確實能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，讓他們很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我看到他們在聽詩的時候，眼神中閃爍著好奇和向往，這讓我感到很高興。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學(xué)生對于古詩中的意象和象征意義理解不夠深入。例如，在講解“寒雨連江夜入?yún)恰边@句時，雖然大部分學(xué)生能夠理解詩句的意思，但他們在分析“寒雨”如何象征詩人的心情時，往往停留在字面意義上，缺乏更深層次的思考。這就讓我意識到，在以后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去挖掘詩句背后的情感和哲理。

實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了詩歌朗誦比賽和角色扮演，孩子們的參與度很高，他們在朗誦時那種投入和表達(dá)出來的情感讓我印象深刻。但在角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩中人物的情感把握得不夠準(zhǔn)確，這可能是因為他們對詩的內(nèi)容理解不夠透徹。因此，我認(rèn)為在未來的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何理解詩中的情感和人物關(guān)系。

小組討論環(huán)節(jié)，孩子們的思維非常活躍，他們能夠從不同的角度分析詩句，提出自己的見解。這讓我很高興，但也讓我意識到，我需要更加積極地引導(dǎo)他們，幫助他們形成系統(tǒng)性的思維。例如，在討論“一片冰心在玉壺”時，我引導(dǎo)他們思考這首詩所傳達(dá)的不僅僅是對友情的留戀，更是對品格的堅守，這一點得到了他們的認(rèn)可。

總的來說，這節(jié)課讓我看到了學(xué)生的進(jìn)步，也讓我看到了自己的不足。我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理