《秦朝君威的象征-兵馬俑群》（教學設計）-2024--2025學年 人美版初中美術九年級上冊

《秦朝君威的象征—兵馬俑群》（教學設計）-2024—-2025學年人美版初中美術九年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進歷史的長河，探尋秦朝的雄偉與輝煌。這節(jié)課，我們就來學習《秦朝君威的象征—兵馬俑群》。首先，我會用多媒體展示兵馬俑的圖片，讓大家直觀感受其壯觀與精美。然后，我會引導大家從兵馬俑的制作工藝、藝術價值等方面進行分析，激發(fā)大家的學習興趣。接下來，我們還會動手制作一個簡易的兵馬俑，讓大家親身體驗制作過程，感受秦朝文化的魅力。最后，我會以一個小結結束課程，讓大家?guī)е鴮ΡR俑的喜愛和對秦朝文化的敬意，結束這堂有趣的美術課！??????核心素養(yǎng)目標1.觀察力：培養(yǎng)學生細致觀察兵馬俑的藝術特點和歷史背景。

2.創(chuàng)造力：引導學生發(fā)揮想象力，設計并制作具有個性化的兵馬俑作品。

3.審美力：提升學生對秦朝雕塑藝術的審美鑒賞能力，感受藝術與歷史的交融。

4.文化意識：增強學生對中華優(yōu)秀傳統文化的認同感和傳承意識，培養(yǎng)民族自豪感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過一些與秦朝相關的歷史知識，如秦始皇統一六國、秦朝的法律法規(guī)等。此外，他們在美術課上可能已經學習了基本的繪畫技巧和雕塑知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對歷史和藝術都有一定的興趣，他們喜歡通過視覺和動手實踐來學習。學生的能力差異較大，部分學生在美術方面有較強的動手能力和創(chuàng)造力，而部分學生可能對美術較為陌生，需要更多的指導和支持。學習風格上，有的學生喜歡獨立思考，有的則更傾向于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習兵馬俑時，學生可能會遇到對秦朝歷史背景理解不深、對雕塑藝術欣賞能力有限等問題。此外，動手制作兵馬俑時，部分學生可能會遇到制作技巧不足、材料選擇不當等困難。因此，教師需要根據學生的實際情況，提供適當的指導和幫助，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學方法與手段1.講授法：通過生動講解兵馬俑的歷史背景和藝術價值，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生分組討論兵馬俑的制作工藝和藝術特色，促進思維碰撞和交流。

3.實驗法：引導學生動手制作簡易兵馬俑，培養(yǎng)實踐操作能力和創(chuàng)造力。

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現兵馬俑的形象和歷史場景。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動練習，提高學生參與度和學習效果。

3.手工材料：提供制作兵馬俑所需的材料，讓學生親身體驗雕塑藝術。教學流程1.導入新課

-詳細內容：課堂開始，我會用一段簡短的介紹來引入新課：“同學們，今天我們要一起穿越時空，回到兩千多年前，去探索一個偉大的帝國——秦朝。你們知道，秦朝的皇帝是誰嗎？他們留下了哪些令人驚嘆的遺產呢？今天，我們就來揭開兵馬俑的神秘面紗?！?/p>

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內容：

1.秦朝歷史背景介紹：我會簡要介紹秦朝的建立、統一六國的過程，以及秦始皇的雄才大略，讓學生對秦朝有一個初步的了解。

2.兵馬俑的歷史價值：通過展示兵馬俑的圖片和視頻，講解兵馬俑的歷史價值、藝術價值和考古意義，引導學生認識到兵馬俑是研究秦朝歷史的重要資料。

3.兵馬俑的藝術特點：分析兵馬俑的造型、服飾、表情等藝術特點，讓學生了解秦朝雕塑藝術的獨特風格。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-詳細內容：

1.觀察兵馬俑圖片：讓學生仔細觀察兵馬俑的圖片，描述其特征，如兵馬俑的姿勢、表情、服飾等。

2.制作簡易兵馬俑：分發(fā)制作材料，指導學生動手制作簡易兵馬俑，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

3.分享制作心得：讓學生分享制作過程中的心得體會，鼓勵學生表達自己的創(chuàng)意和想法。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

1.兵馬俑的制作工藝：討論兵馬俑的制作工藝，如陶俑的制作流程、彩繪技術等。

2.兵馬俑的藝術價值：探討兵馬俑的藝術價值，如雕塑藝術的表現手法、歷史文化的傳承等。

3.兵馬俑的歷史意義：分析兵馬俑的歷史意義，如反映秦朝軍隊的規(guī)模、軍事制度等。

-用時：10分鐘

5.總結回顧

-內容：課堂結束前，我會進行總結回顧：“今天，我們通過學習兵馬俑，了解了秦朝的歷史和文化。兵馬俑不僅是一件件精美的藝術品，更是歷史的見證。希望大家在今后的學習中，能夠繼續(xù)探索歷史，感受文化的魅力?！?/p>

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘知識點梳理1.秦朝的歷史背景

-秦朝的建立與統一

-秦始皇的統治及其貢獻

-秦朝的法律制度

2.兵馬俑的發(fā)現與考古價值

-兵馬俑的發(fā)現過程

-兵馬俑的考古學價值

-兵馬俑與秦朝軍事的關系

3.兵馬俑的藝術特點

-兵馬俑的雕塑工藝

-兵馬俑的服飾與裝備

-兵馬俑的表情與姿態(tài)

4.兵馬俑的歷史意義

-兵馬俑與秦朝的軍事制度

-兵馬俑與社會階層結構

-兵馬俑與秦朝的文化藝術

5.兵馬俑的制作工藝

-兵馬俑的陶俑制作流程

-兵馬俑的彩繪技術

-兵馬俑的修復與保護

6.兵馬俑的文化內涵

-兵馬俑與秦朝的宗教信仰

-兵馬俑與秦朝的喪葬習俗

-兵馬俑與秦朝的社會生活

7.兵馬俑的展示與教育意義

-兵馬俑博物館的建立

-兵馬俑展覽的意義

-兵馬俑在教育中的作用

8.兵馬俑的研究與發(fā)展

-兵馬俑研究的最新進展

-兵馬俑的數字化展示

-兵馬俑研究的未來方向課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《秦始皇帝陵兵馬俑》一書，詳細介紹了兵馬俑的發(fā)現、研究和藝術價值。

-視頻資源：《兵馬俑：穿越時空的見證》紀錄片，通過動畫和實地拍攝，展現兵馬俑的歷史背景和制作過程。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關書籍和觀看紀錄片，深入了解兵馬俑的歷史和文化。

-學生可以撰寫一篇關于兵馬俑的讀后感或觀后感，分享自己的學習心得和體會。

-教師可以組織學生進行小組討論，探討兵馬俑在歷史、藝術和考古學上的重要性。

-鼓勵學生收集兵馬俑的相關圖片和資料，制作一份兵馬俑的專題展板或小冊子。

-學生可以嘗試設計一個兵馬俑的模型，運用所學知識，展現兵馬俑的藝術特點和歷史背景。

教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些適合初中生的閱讀材料和紀錄片，幫助學生更好地拓展知識面。

-對于學生在拓展過程中遇到的問題，教師應提供及時的解答和指導，確保學生能夠順利完成拓展任務。

-教師可以組織學生進行拓展成果的展示和分享，鼓勵學生相互學習和交流。

-教師可以引導學生將拓展學習與課堂學習相結合，加深對兵馬俑的理解和認識。板書設計①秦朝歷史背景

-秦朝的建立：公元前221年，秦始皇統一六國

-秦始皇的統治：中央集權制，嚴刑峻法

-秦朝的法律制度：《秦律》等法律規(guī)范

②兵馬俑的發(fā)現與價值

-發(fā)現過程：1974年，陜西省臨潼縣

-考古價值：研究秦朝軍事、社會、文化的重要資料

-兵馬俑與秦軍：規(guī)模龐大，展示秦軍陣容

③兵馬俑的藝術特點

-制作工藝：陶俑制作流程，彩繪技術

-雕塑藝術：形態(tài)各異，表情生動

-裝飾細節(jié)：服飾、裝備、紋飾豐富

④兵馬俑的歷史意義

-軍事制度：反映秦朝軍隊的組織結構

-社會階層：展示秦朝的社會等級

-文化藝術：體現秦朝雕塑藝術的成就

⑤兵馬俑的保護與研究

-保護措施：防止腐蝕，維護原貌

-研究成果：不斷揭示兵馬俑的秘密

⑥教育意義與啟示

-歷史教育：傳承歷史，激發(fā)愛國情懷

-藝術教育：提高審美能力，感受藝術魅力

-科學研究：推動考古學發(fā)展，促進文化交流教學反思與總結今天這節(jié)課，我們通過學習《秦朝君威的象征—兵馬俑群》，不僅讓學生們領略了秦朝的歷史風貌，也讓他們在美術創(chuàng)作中找到了樂趣?；仡櫿麄€教學過程，我想分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，在導入新課時，我通過講述秦始皇統一六國的故事，讓學生們對秦朝有了初步的了解。在講授兵馬俑的歷史價值時，我使用了多媒體展示，讓學生們直觀地感受到了兵馬俑的壯觀。這些方法似乎收到了不錯的效果，學生們在課堂上積極參與，互動頻繁。

然而，我也發(fā)現了一些不足。比如，在講解兵馬俑的制作工藝時，由于時間有限，我可能沒有給學生足夠的時間去消化和理解。有的學生反映，他們對兵馬俑的制作過程不太理解。因此，我需要在今后的教學中，更加注重細節(jié)的講解，確保每個知識點都能被學生吸收。

在策略上，我嘗試了小組討論和實踐活動，讓學生們通過合作和動手操作來學習。我發(fā)現，這種方法不僅提高了學生的參與度，還培養(yǎng)了他們的團隊協作能力。但也有一些學生不太適應這種學習方式，他們可能更喜歡獨立學習。所以，我需要在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，提供多樣化的學習方式。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律有時會受到影響。尤其是在實踐活動環(huán)節(jié)，學生們可能會因為興奮而忽略紀律。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，提前制定明確的課堂規(guī)則，并在課堂上不斷提醒學生遵守。

至于教學效果，我認為是積極的。學生們對兵馬俑的歷史背景和藝術特點有了更深入的了解，他們在實踐活動中的表現也讓我感到欣慰。有的學生制作出了非常有創(chuàng)意的兵馬俑模型，這讓我看到了他們的潛力和創(chuàng)造力。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生對于歷史知識的掌握還不夠扎實，這在一定程度上影響了他們對兵馬俑的理解。為了改進這一