Lesson 15 Where is Tom？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年接力版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

Lesson15WhereisTom？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年接力版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析嗨，親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起探索的是《Lesson15WhereisTom？》這一課。這節(jié)課主要圍繞方位介詞展開(kāi)，我們會(huì)學(xué)習(xí)如何用“in,on,under,behind,infrontof,nextto”等介詞來(lái)描述物體的位置。這些詞匯可是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫呐?！說(shuō)到這里，你們還記得我們之前學(xué)過(guò)的“here,there,up,down”等表示方位的詞匯嗎？今天，我們就把這些知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，一起在英語(yǔ)的世界里探險(xiǎn)吧！二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們致力于培養(yǎng)同學(xué)們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。首先，通過(guò)方位介詞的學(xué)習(xí)，提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯描述物體的位置。其次，強(qiáng)調(diào)跨文化交流意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)中感受英語(yǔ)的豐富性和實(shí)用性。最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析、比較和運(yùn)用，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)中培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅有助于提升他們的英語(yǔ)水平，還能激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣和自信心。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

在進(jìn)入《Lesson15WhereisTom？》這一課時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，他們能夠識(shí)別和拼讀簡(jiǎn)單的單詞，掌握基本的日常用語(yǔ)，并對(duì)一些方位詞匯有所了解。他們?cè)谇皫坠?jié)課中學(xué)習(xí)了表示位置的單詞，如“here,there,up,down”，這對(duì)他們理解本節(jié)課的內(nèi)容有一定的幫助。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，他們通常對(duì)游戲和互動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)模仿和練習(xí)快速掌握新詞匯。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)圖片和實(shí)物來(lái)理解新知識(shí)；而有的學(xué)生則可能更偏向于聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手操作，通過(guò)聽(tīng)音和實(shí)際操作來(lái)加深記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在使用方位介詞時(shí)可能會(huì)感到困惑，因?yàn)樗鼈冊(cè)诰唧w語(yǔ)境中的使用有一定的靈活性。此外，學(xué)生可能難以理解某些介詞在特定情境下的含義，例如“infrontof”和“inthefrontof”之間的區(qū)別。此外，學(xué)生在描述物體位置時(shí)可能會(huì)遇到語(yǔ)法上的困難，比如動(dòng)詞時(shí)態(tài)和主謂一致的問(wèn)題。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師可以通過(guò)提供豐富的例句、進(jìn)行角色扮演和小組討論等方式幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備為確保本節(jié)課的順利進(jìn)行，我已準(zhǔn)備好以下教學(xué)資源：首先，每位學(xué)生都將收到《Lesson15WhereisTom？》的教材，確保他們能夠跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，我準(zhǔn)備了與方位介詞相關(guān)的圖片、圖表和視頻，這些多媒體資源將幫助學(xué)生直觀地理解和記憶介詞的使用。此外，為了增加課堂互動(dòng)，我還準(zhǔn)備了一些小型教具，如模擬場(chǎng)景的圖片卡，供學(xué)生進(jìn)行角色扮演。最后，教室將被布置成小組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和練習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.播放一段輕松的英語(yǔ)歌曲，如《TheBodySong》，引導(dǎo)學(xué)生跟唱，活躍課堂氣氛。

2.利用多媒體展示一幅圖片，畫面中有一位老師在教學(xué)生使用地圖，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道老師為什么要教我們看地圖嗎？”（1分鐘）

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“看地圖可以幫助我們找到方向，找到我們要去的地方。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述物體的位置?！保?分鐘）

4.引入新課主題：“Lesson15WhereisTom？”并介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.教師通過(guò)PPT展示方位介詞：“in,on,under,behind,infrontof,nextto”，并逐個(gè)講解它們的用法。（5分鐘）

2.通過(guò)實(shí)際例句展示介詞的用法，如：“Thebookisinthebox.”（3分鐘）

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓他們用所學(xué)介詞描述圖片中的物品位置。（2分鐘）

4.進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生用所學(xué)介詞描述自己的位置或物品的位置。（3分鐘）

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)15分鐘）

1.分組討論：每組選擇一幅圖片，用所學(xué)介詞描述圖片中的物品位置。（5分鐘）

2.課堂游戲：教師出示一張卡片，卡片上畫有物品和方位，學(xué)生需要用正確的介詞描述物品的位置。（5分鐘）

3.練習(xí)題目：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，教師巡視指導(dǎo)。（5分鐘）

四、課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于方位介詞的問(wèn)題，如：“Whereistheball?Whatisbehindthedoor?”等，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。（3分鐘）

2.鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，共同解答。（2分鐘）

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，展示他們的練習(xí)成果，并對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。（5分鐘）

2.教師針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生克服困難。（3分鐘）

3.邀請(qǐng)學(xué)生分享他們是如何在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用創(chuàng)新思維解決問(wèn)題的。（2分鐘）

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時(shí)5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們?nèi)绾卫媒裉焖鶎W(xué)的方位介詞，幫助他人找到他們想要找的東西？”（2分鐘）

2.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)短劇，展示他們?cè)谌粘Ｉ钪腥绾芜\(yùn)用所學(xué)知識(shí)。（3分鐘）

教學(xué)過(guò)程總結(jié)：

本節(jié)課通過(guò)導(dǎo)入、講授新課、鞏固練習(xí)、課堂提問(wèn)和師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握方位介詞的用法。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的核心素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.方位介詞的用法延伸：除了本節(jié)課所學(xué)的介詞，還可以介紹其他方位介詞，如“between,among,near,farfrom,beside,inthemiddleof”等，并給出相應(yīng)的例句，幫助學(xué)生構(gòu)建更全面的方位介詞知識(shí)體系。

2.地圖閱讀技能：提供一些簡(jiǎn)單的地圖，如學(xué)校地圖、城市地圖等，讓學(xué)生練習(xí)如何閱讀地圖，識(shí)別方向和地標(biāo)，提高他們的地理信息獲取能力。

3.文化背景知識(shí)：介紹不同文化中方位表達(dá)的習(xí)慣，如英語(yǔ)國(guó)家和漢語(yǔ)國(guó)家在描述方位時(shí)的差異，以及這些差異背后的文化原因。

二、拓展建議

1.家庭作業(yè)拓展：

-讓學(xué)生繪制一張家庭地圖，標(biāo)注家庭成員的位置，并用英語(yǔ)描述。

-讓學(xué)生收集生活中常見(jiàn)的物品，并用英語(yǔ)描述它們的位置關(guān)系。

2.課外閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文繪本或兒童文學(xué)，注意書中如何使用方位介詞。

-提供一些關(guān)于地理或城市探索的英文文章，讓學(xué)生閱讀并總結(jié)文章中提到的方位信息。

3.實(shí)踐活動(dòng)拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外探險(xiǎn)活動(dòng)，如參觀博物館或公園，讓學(xué)生在實(shí)地中運(yùn)用方位介詞描述地點(diǎn)和物品的位置。

-設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演游戲，學(xué)生扮演導(dǎo)游，用英語(yǔ)為游客介紹景點(diǎn)和方向。

4.技能提升拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小冊(cè)子，收集和整理關(guān)于方位介詞的例句和用法。

-通過(guò)在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生觀看與方位介詞相關(guān)的教學(xué)視頻，提高他們的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)親愛(ài)的同學(xué)們，我們的英語(yǔ)課又結(jié)束了一節(jié)?；仡欉@節(jié)課，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和改進(jìn)。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然歌曲和圖片吸引了學(xué)生的注意力，但似乎有些同學(xué)對(duì)于新知識(shí)的期待值并沒(méi)有被完全激發(fā)。我覺(jué)得可以嘗試更加貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的情境創(chuàng)設(shè)，比如用他們熟悉的校園環(huán)境來(lái)引入方位介詞的學(xué)習(xí)，這樣可能會(huì)更有效地調(diào)動(dòng)他們的積極性。

接著，在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于“infrontof”和“inthefrontof”這樣的細(xì)微差別理解起來(lái)有些吃力。這可能是因?yàn)槲覀兊睦浜途毩?xí)不夠豐富，或者是因?yàn)槲覜](méi)有足夠的時(shí)間來(lái)深入解釋。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)提供更多樣化的例句和情境，以及增加課堂練習(xí)的多樣性，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些介詞。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榫毩?xí)的形式不夠吸引人。我打算嘗試引入一些小組競(jìng)賽或者游戲化的練習(xí)，比如“方位尋寶”游戲，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能在玩樂(lè)中鞏固知識(shí)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問(wèn)題的理解不夠深入。為了改善這一點(diǎn)，我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中更加注重提問(wèn)的技巧，確保問(wèn)題既能夠檢測(cè)學(xué)生的理解程度，又不會(huì)讓他們感到壓力過(guò)大。

在教學(xué)反思中，我還意識(shí)到，雖然我們使用了多媒體資源，但似乎并沒(méi)有充分利用這些資源來(lái)提升學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地結(jié)合視頻、動(dòng)畫等視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)材料，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在描述物品位置時(shí)，動(dòng)詞時(shí)態(tài)的使用出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這提示我需要在語(yǔ)法教學(xué)上更加細(xì)致，確保學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中能夠正確使用時(shí)態(tài)。

最后，我認(rèn)為我們的課堂討論環(huán)節(jié)還可以更加深入。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在討論中提出更多的問(wèn)題，并引導(dǎo)他們進(jìn)行批判性思考，這樣不僅能提高他們的語(yǔ)言能力，還能培養(yǎng)他們的思維能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-方位介詞：in,on,under,behind,infrontof,nextto

-介詞的用法和區(qū)別

-地點(diǎn)描述

②重點(diǎn)詞匯：

-in：在...里面

-on：在...上面

-under：在...下面

-behind：在...后面

-infrontof：在...前面

-nextto：在...旁邊

③重點(diǎn)句子：

-Thebookisinthebox.

-Thetableisonthedesk.

-Thechairisunderthetable.

-Thelampisbehindthedoor.

-Thewindowisinfrontofthehouse.

-Thebookisnexttothepen.重點(diǎn)題型整理1.完形填空：

-題型描述：在句子中缺少一個(gè)方位介詞，學(xué)生需要從選項(xiàng)中選擇正確的介詞填入空格。

-例題：Thecatis__________thetable.(A)on/B)in/C)under/D)behind

-答案：A

2.判斷正誤：

-題型描述：根據(jù)課文內(nèi)容，判斷句子是否正確。

-例題：Theboxisinthedesk.(T/F)

-答案：T

3.選擇最佳答案：

-題型描述：在多個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)最合適的答案來(lái)填空。

-例題：Whereistheball?Itis__________thetree.(A)on/B)in/C)under/D)behind

-答案：A

4.補(bǔ)全句子：

-題型描述：根據(jù)課文內(nèi)容，補(bǔ)全句子中的缺失部分。

-例題：Thebookis__________thedesk.(A)on/B)in/C)under/D)behind

-答案：A

5.角色扮演：

-題型描述：學(xué)生分成小組，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，用方位介詞描述物品的位置。

-例題：StudentA:"Whereisthepen?"StudentB:"Thepenis__________thecup."

-答案：nextto教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)方位介詞的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠自信地使用方位介詞描述物品的位置，體現(xiàn)了他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-部分學(xué)生在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題，顯示出他們主動(dòng)思考的態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。

-每個(gè)小組都完成了家庭地圖的繪制，并能夠用英語(yǔ)描述家庭成員的位置關(guān)系。

-通過(guò)小組展示，學(xué)生們不僅鞏固了方位介詞的用法，還提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確使用方位介詞描述物品的位置。

-在動(dòng)詞時(shí)態(tài)和主謂一致方面，學(xué)生們的掌握程度較好。

-部分學(xué)生在描述物品位置時(shí)，對(duì)“infrontof”和“inthefrontof”的用法仍有混淆，需要進(jìn)一