人教部編版六年級下冊依依惜別教學設計

人教部編版六年級下冊依依惜別教學設計主備人備課成員設計思路本課設計圍繞“依依惜別”這一主題，結合人教部編版六年級下冊語文課本內(nèi)容，通過情景再現(xiàn)、情感體驗等方式，引導學生深入理解課文，學會表達離別之情。教學設計注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提升學生的情感共鳴和表達能力。核心素養(yǎng)目標分析重點難點及解決辦法重點：1.理解課文《依依惜別》中離別情感的表達；2.學會運用比喻、擬人等修辭手法描繪離別場景。

難點：1.深入體會作者對離別的細膩情感；2.創(chuàng)作自己的離別詩歌或散文。

解決辦法：1.通過朗讀、討論、角色扮演等方式，引導學生體會課文中的情感；2.結合生活實際，鼓勵學生分享自己的離別經(jīng)歷，激發(fā)創(chuàng)作靈感；3.提供修辭手法示例，指導學生進行創(chuàng)作練習，逐步突破難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教部編版六年級下冊語文課本《依依惜別》及相關課文。

2.輔助材料：搜集與離別主題相關的圖片、音樂片段，制作多媒體課件。

3.教學工具：準備筆記本、筆等寫作工具，以及詩歌創(chuàng)作模板。

4.教室布置：設置討論區(qū)，布置溫馨氛圍，營造離別情感的教學環(huán)境。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段關于離別的音樂，引導學生分享自己經(jīng)歷的離別故事，激發(fā)學生對離別情感的興趣。

2.回顧舊知：回顧上節(jié)課所學的修辭手法，如比喻、擬人等，為學習本節(jié)課的離別情感表達做鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

a.介紹《依依惜別》這篇課文的基本內(nèi)容，引導學生了解離別情感的表達方式。

b.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學生學會運用這些手法描繪離別場景。

2.舉例說明：

a.通過具體例子，如課文中的詩句、段落，讓學生體會作者對離別的細膩情感。

b.結合生活實際，舉例說明離別在不同場景下的情感表達。

3.互動探究：

a.組織學生分組討論，分享自己創(chuàng)作的離別詩歌或散文，互相評價并提出改進意見。

b.邀請學生上臺展示自己的作品，全班同學共同欣賞、評價。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

a.讓學生以小組為單位，根據(jù)所學知識，創(chuàng)作一首離別詩歌或散文。

b.鼓勵學生運用比喻、擬人等修辭手法，描繪離別場景，表達離別情感。

2.教師指導：

a.對學生的創(chuàng)作進行點評，指出優(yōu)點和不足，給予針對性的指導。

b.引導學生思考如何運用所學知識，將離別情感表達得更加細膩、感人。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調離別情感的表達方式和修辭手法。

2.鼓勵學生在日常生活中關注離別情感，學會用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的情感。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.完成本節(jié)課的離別詩歌或散文創(chuàng)作，要求運用所學修辭手法，表達離別情感。

2.收集生活中關于離別的感人故事，下節(jié)課與同學們分享。

六、板書設計

1.依依惜別

-離別情感的表達方式

-比喻、擬人等修辭手法

-創(chuàng)作離別詩歌或散文

七、教學反思

1.本節(jié)課通過多種教學手段，引導學生深入理解離別情感，學會運用修辭手法表達情感。

2.在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和表達能力，提高學生的語文素養(yǎng)。

3.在今后的教學中，應繼續(xù)關注學生的情感體驗，引導學生關注生活，學會用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的情感。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌作品：介紹古代離別詩歌，如李白的《送友人》、王維的《送元二使安西》等，讓學生感受不同歷史時期人們對離別的情感表達。

-文學作品：推薦閱讀描寫離別的文學作品，如魯迅的《背影》、朱自清的《背影》等，引導學生體會作者對親情的依依惜別。

-電影資源：推薦觀看與離別主題相關的電影，如《泰坦尼克號》、《魂斷藍橋》等，通過視覺藝術感受離別的情感沖擊。

2.拓展建議：

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生以離別為主題，創(chuàng)作一首詩歌，運用比喻、擬人等修辭手法，表達自己的離別情感。

-文學閱讀：指導學生閱讀相關文學作品，分析作品中的離別情感，并嘗試用自己的語言進行復述和總結。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬課文中的離別場景，加深對離別情感的理解。

-交流分享：鼓勵學生在課堂上分享自己與離別相關的經(jīng)歷，促進同學間的情感共鳴。

-情感日記：引導學生記錄自己在生活中遇到的離別瞬間，培養(yǎng)情感表達和記錄的能力。

-親子活動：與家長共同參與，講述家庭中的離別故事，增進親子間的情感交流。

-社會實踐：參觀歷史遺跡、博物館等，了解不同歷史時期的人們?nèi)绾蚊鎸﹄x別，感受歷史的厚重。

-研究性學習：分組研究古代離別詩歌的特點，對比分析不同詩人的離別情感表達方式，提高學生的研究能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言積極性，記錄每位學生的參與次數(shù)和發(fā)言質量。

-課堂紀律：評估學生是否遵守課堂紀律，如按時到課、認真聽講、積極參與活動等。

-情感投入：觀察學生在學習離別情感表達時的情感投入程度，如是否能夠感同身受、是否能夠表達自己的真實情感。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評估學生在小組討論中的合作能力，如是否能有效分工、是否能積極傾聽他人意見、是否能提出建設性建議。

-創(chuàng)作展示：評價學生創(chuàng)作的離別詩歌或散文的質量，包括情感表達、修辭手法運用、語言表達等方面。

-小組報告：評估學生小組報告的清晰度、邏輯性和感染力。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢驗學生對離別情感表達方式、修辭手法等知識點的掌握程度。

-應用能力：測試學生是否能夠將所學知識應用到實際創(chuàng)作中，如創(chuàng)作詩歌、散文等。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生課后反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學習態(tài)度、參與度、情感表達等方面。

-互評反饋：組織學生進行互評，分享彼此在課堂上的優(yōu)點和不足，促進同學間的相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學生在課堂上的積極參與、情感投入、合作能力等方面給予肯定和鼓勵。

-針對創(chuàng)作成果：對學生的詩歌、散文創(chuàng)作給予具體評價，包括情感表達、修辭手法、語言表達等方面，并提出改進建議。

-針對知識掌握：針對學生在隨堂測試中的表現(xiàn)，指出知識掌握的強弱，并提供針對性的輔導。

-針對學習態(tài)度：關注學生的學習態(tài)度，對認真聽講、積極參與的學生給予表揚，對學習態(tài)度不端正的學生進行個別輔導。

-針對情感體驗：鼓勵學生分享自己的離別情感體驗，引導他們學會表達和應對離別，增強情感交流能力。板書設計①本文重