九年級語文下冊 第四單元 16《驅遣我們的想象》教學設計2 新人教版

九年級語文下冊第四單元16《驅遣我們的想象》教學設計2新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容九年級語文下冊第四單元16《驅遣我們的想象》教學設計2新人教版

1.學習課文《驅遣我們的想象》

2.分析作者在文中表達的觀點和情感

3.理解文章的寫作手法和結構

4.領悟想象在文學創(chuàng)作中的重要性

5.拓展學生的想象力，提高寫作水平核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，引導學生感受和評價作品中的想象力和藝術表現(xiàn)。

2.提升學生的思維品質，通過分析課文中的想象手法，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.增強學生的文化理解力，讓學生認識到想象在文化傳承和文學創(chuàng)作中的價值。

4.培養(yǎng)學生的語言建構與應用能力，通過模仿和創(chuàng)作，提高學生的語言表達和文字運用能力。

5.強化學生的文學素養(yǎng)，激發(fā)學生對文學作品的興趣，培養(yǎng)學生成為終身學習者。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：九年級學生已具備一定的語文基礎，熟悉基本的文學常識，能夠閱讀并理解較為復雜的文本。他們可能已經接觸過不同類型的文學作品，對文學想象有一定的感知和欣賞能力。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對文學作品的興趣因人而異，但對富有想象力的作品往往表現(xiàn)出較高的興趣。他們具備較強的閱讀理解能力，能夠通過分析文字來推斷作者意圖。學習風格上，有的學生可能更傾向于獨立思考，有的則偏好合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文《驅遣我們的想象》時，學生可能難以把握作者的觀點和情感，對想象在文學創(chuàng)作中的作用理解不深。此外，學生可能對課文中的一些寫作手法感到陌生，難以將其與自己的寫作實踐相結合。部分學生可能因為想象力有限，難以在寫作中發(fā)揮想象力的作用。在教學過程中，教師需關注學生的個體差異，提供針對性的指導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《驅遣我們的想象》課文教材，以及配套的練習冊。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片、圖表，以及展示文學想象力的視頻片段，以豐富學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備黑板或白板，以及粉筆或馬克筆，用于板書和展示重點內容。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，為學生提供便利的討論空間，并確保教室光線充足，環(huán)境安靜，有利于學生集中注意力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對想象力的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認為想象力在我們的生活中扮演著怎樣的角色？它對我們有什么影響？”

展示一些富有想象力的藝術作品，如繪畫、雕塑或科幻電影片段，讓學生初步感受想象力的魅力或特點。

簡短介紹想象力在文學創(chuàng)作和日常生活的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.想象力基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解想象力的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解想象力的定義，包括其主要特征和與現(xiàn)實的區(qū)別。

詳細介紹想象力在文學創(chuàng)作中的作用，使用圖表或示意圖幫助學生理解想象力如何激發(fā)創(chuàng)作靈感。

3.想象力案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解想象力的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的文學作品案例分析，如《哈利·波特》、《西游記》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解想象力在文學作品中的運用。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)實生活的影響，以及想象力如何幫助人們面對挑戰(zhàn)和解決問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與想象力相關的主題進行深入討論，如“想象力在科學探索中的作用”或“想象力在藝術創(chuàng)作中的價值”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對想象力的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調想象力的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括想象力的定義、作用和案例分析。

強調想象力在個人成長、創(chuàng)新思維和藝術創(chuàng)作中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用想象力。

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試創(chuàng)作一個短篇故事或詩歌，運用想象力來構建情節(jié)和人物，以鞏固學習效果。

7.課后拓展活動

目標：激發(fā)學生的創(chuàng)造力，提高他們的想象力。

過程：

鼓勵學生在課后閱讀更多關于想象力的書籍，觀看相關電影或紀錄片。

組織學生參加創(chuàng)意寫作或繪畫比賽，讓他們將想象力轉化為具體的藝術作品。

定期舉辦想象力主題的講座或研討會，邀請作家、藝術家分享他們的創(chuàng)作經驗和想象力的重要性。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《哈利·波特》系列書籍，通過閱讀這些作品，學生可以深入了解想象力在構建虛構世界中的作用。

-《科幻世界》雜志，介紹最新的科幻小說和短篇故事，激發(fā)學生對未來想象的興趣。

-《一千零一夜》故事集，探索東方神話和民間故事中的想象力表現(xiàn)。

-《安徒生童話》選集，分析安徒生如何運用想象力創(chuàng)作出經典童話故事。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以選擇一本自己感興趣的文學作品，分析作者如何運用想象力來構建故事世界。

-鼓勵學生嘗試進行角色扮演，通過扮演故事中的角色來體驗和感受想象力的力量。

-組織學生開展想象力的寫作比賽，要求學生創(chuàng)作一個短篇故事，其中必須包含豐富的想象元素。

-引導學生觀看與想象力相關的紀錄片或電影，如《頭腦特工隊》或《阿凡達》，分析電影中如何運用想象力來創(chuàng)造視覺奇觀。

-學生可以收集和整理關于想象力的名言警句，探討這些名言對個人成長和創(chuàng)作的啟示。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的藝術活動，如繪畫、雕塑或戲劇表演，通過實踐活動來培養(yǎng)和發(fā)揮想象力。

3.想象力相關的知識點：

-探討想象力與創(chuàng)造力的關系，如何通過想象力激發(fā)創(chuàng)造力。

-分析想象力在科學發(fā)現(xiàn)中的作用，如愛因斯坦的相對論中的想象力成分。

-研究想象力在文學史上的發(fā)展，不同時期文學作品中的想象力特點。

-了解想象力在心理學中的作用，如想象力如何幫助人們應對壓力和挑戰(zhàn)。

-探索想象力在跨文化交流中的重要性，如何通過想象力增進對不同文化的理解和尊重。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的主要內容，強調想象力在文學創(chuàng)作中的重要性。

2.總結想象力在構建故事世界、塑造人物形象和表達作者情感方面的作用。

3.強調想象力對于培養(yǎng)創(chuàng)造力、激發(fā)思維和豐富內心世界的重要性。

4.鼓勵學生在日常生活和學習中積極運用想象力，創(chuàng)作和欣賞富有想象力的作品。

當堂檢測：

1.單項選擇題：

-下列哪項不屬于想象力的特點？（A.創(chuàng)造性B.逼真性C.現(xiàn)實性D.獨特性）

-在文學創(chuàng)作中，想象力主要用于以下哪個方面？（A.構建情節(jié)B.塑造人物C.表達主題D.以上都是）

2.判斷題：

-想象力是一種可以后天培養(yǎng)的能力。（）

-想象力在文學創(chuàng)作中只起到輔助作用。（）

3.簡答題：

-簡述想象力在文學創(chuàng)作中的三個主要作用。

-結合本節(jié)課的學習內容，談談你對想象力在個人成長中的看法。

4.應用題：

-閱讀以下片段，分析作者如何運用想象力來構建故事世界：

“在這個世界里，時間仿佛被折疊，人們可以在不同時代自由穿梭。他們可以與古代的智者對話，也可以與未來的科技巨擘并肩作戰(zhàn)?！?/p>

5.創(chuàng)作題：

-以“想象力的翅膀”為題，寫一段話，表達你對想象力的理解和感悟。

檢測結束后，教師對學生的答案進行批改和點評，并對學生的表現(xiàn)給予積極的反饋。針對學生在檢測中暴露出的問題，教師可以在課后進行個別輔導，幫助學生鞏固和提升相關知識點。教學反思今天上了《驅遣我們的想象》這一課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方讓我覺得可以改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺重要的，我選擇了幾個富有想象力的藝術作品來吸引學生的注意力。我發(fā)現(xiàn)，當學生們看到那些畫面時，他們的眼神中閃爍著好奇和興奮。這說明，選擇合適的導入材料對于激發(fā)學生的學習興趣是非常關鍵的。

然后，在講解想象力基礎知識的時候，我盡量用簡單易懂的語言來解釋。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于想象力的概念理解得比較快，但是在具體應用到文學創(chuàng)作中時，他們還是有些困惑。這讓我意識到，在講解抽象概念時，需要更多的實例來幫助學生理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個經典的文學作品，讓學生們分析作者如何運用想象力。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于這些案例很感興趣，他們能夠積極地參與到討論中來。但是，我也注意到，有些學生對于一些復雜的案例理解不夠深入，這可能是因為他們的閱讀量還不夠。所以，我打算在接下來的教學中，增加一些閱讀指導，幫助學生提升閱讀理解能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們合作學習的潛力。他們能夠積極地分享自己的想法，并且能夠傾聽他人的意見。這讓我很高興，因為合作學習是培養(yǎng)學生團隊精神和溝通能力的重要途徑。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于表達自己的觀點很有信心。他們能夠清晰地闡述自己的觀點，并且能夠接受他人的反饋。這讓我覺得，學生們在表達能力上有了很大的進步。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于想象力的理解還停留在表面，沒有深入到其背后的原理和意義。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，更多地結合實際案例，讓學生們通過實踐來加深理解。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，課堂上的時間有時候不夠用，有些內容沒有能夠充分講解。這讓我意識到，我需要更好地掌控課堂節(jié)奏，合理安排教學內容。課后作業(yè)為了鞏固學生對《驅遣我們的想象》這一課的理解，以下是一些課后作業(yè)，旨在讓學生將課堂上學到的知識應用到實際創(chuàng)作中，同時鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力。

1.創(chuàng)作短篇故事：

標題：《夢境中的旅行》

要求：以“夢境”為背景，創(chuàng)作一個短篇故事。故事中要包含至少三個不同的夢境場景，每個場景都要展現(xiàn)出豐富的想象力和創(chuàng)意。結尾部分，主人公在夢境中獲得了什么啟示或感悟。

答案示例：

小明在夢中來到了一片神秘的森林，他在那里遇到了會說話的樹木，樹木告訴他，只有勇敢面對現(xiàn)實中的困難，才能找到真正的自我。接著，小明夢見自己變成了一只鳥，飛翔在藍天之上，他意識到自由的可貴。最后，小明夢見自己穿越了時空，回到了古代，他感受到了歷史的厚重和生命的短暫。醒來后，小明決定勇敢地面對生活中的挑戰(zhàn)，珍惜每一刻。

2.想象力繪畫：

標題：《未來的家園》

要求：以“未來家園”為主題，繪制一幅或多幅畫作。畫作中要展現(xiàn)出現(xiàn)代科技與自然和諧共處的場景，體現(xiàn)對未來的憧憬和想象。

答案示例：

學生A畫了一幅描繪未來城市的畫作，城市中有高樓大廈、飛行汽車和綠色植物，人們生活在和諧的環(huán)境中，享受著科技帶來的便利。

3.想象力作文：

標題：《假如我是一只鳥》

要求：以“假如我是一只鳥”為開頭，展開想象，寫一篇作文。作文中要描繪出自己作為一只鳥的感受和經歷，以及在這個過程中獲得的成長和感悟。

答案示例：

假如我是一只鳥，我會飛過高山、穿越河流，去探索世界的奧秘。在飛行過程中，我會遇到各種挑戰(zhàn)，但我不會退縮。我會在藍天中翱翔，感受自由的快樂，也會在風雨中學會堅持。最終，我會成為一只勇敢、智慧的鳥，為世界帶來美好。

4.想象力劇本創(chuàng)作：

標題：《星際迷航》

要求：創(chuàng)作一個以“星際旅行”為主題的劇本。劇本中要包含至少三個不同星球上的場景，每個場景都要展現(xiàn)出獨特的文化和風貌。

答案示例：

在劇本中，主人公小杰和朋友們乘坐一艘宇宙飛船，開始了星際旅行。他們首先來到了一個充滿奇幻生物的星球，那里的人們用魔法進行交流。接著，