四年級語文下冊 第三單元 11 白樺第2課時教學(xué)設(shè)計 新人教版

四年級語文下冊第三單元11白樺第2課時教學(xué)設(shè)計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起走進美麗的白樺林，感受大自然的神奇魅力。在今天的課堂中，我們將通過朗讀、討論、寫作等多種方式，深入理解課文內(nèi)容，感受作者對白樺的喜愛之情。我會用生動有趣的語言，帶領(lǐng)大家走進白樺的世界，一起欣賞這美麗的風(fēng)景。課堂上，我會適時加入一些互動環(huán)節(jié)，讓你們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，希望大家能夠有所收獲，讓我們一起期待這趟奇妙的旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)鑒賞能力，通過朗讀和討論，讓學(xué)生學(xué)會欣賞文學(xué)作品中的美。

2.提升學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，激發(fā)他們對生活的熱愛和探索。

3.增強學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解并傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在小組討論中，讓學(xué)生學(xué)會傾聽、表達和溝通，提高團隊協(xié)作能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解課文內(nèi)容，特別是對白樺樹特點的描寫，引導(dǎo)學(xué)生通過細節(jié)感受白樺的美麗和堅強。

②捕捉課文中關(guān)鍵詞句，如“挺拔”、“潔白”、“柔韌”，通過品詞析句，讓學(xué)生體會作者對白樺的贊美之情。

③學(xué)會朗讀課文，通過聲音的抑揚頓挫，傳達出對白樺的喜愛和對大自然的敬畏。

2.教學(xué)難點，

①深入挖掘課文背后的情感，讓學(xué)生理解作者為何對白樺樹情有獨鐘，以及這種情感如何影響他們對自然的態(tài)度。

②培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，描繪出白樺林的美好景象。

③引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性寫作，鼓勵他們模仿課文中的表達方式，寫一段關(guān)于自己喜愛之物的短文。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或黑板。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫、電子書包。

-信息化資源：白樺樹圖片庫、相關(guān)視頻資料、課文朗讀音頻。

-教學(xué)手段：實物展示（白樺樹模型或圖片）、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“白樺樹的特點及其象征意義”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解白樺樹的基本特征。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，如“白樺樹為何被稱為‘森林的哨兵’？”進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解白樺樹的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示白樺樹圖片和視頻，引出“白樺樹的特點及其象征意義”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解白樺樹的外形特點、生長環(huán)境以及其在文學(xué)作品中的象征意義。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并引導(dǎo)他們分析白樺樹在課文中的形象塑造。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么白樺樹能代表純潔和堅強？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗白樺樹形象在文學(xué)作品中的運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“白樺樹在現(xiàn)實生活中有哪些應(yīng)用？”勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解白樺樹的特點及其象征意義。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析文學(xué)作品的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解白樺樹的特點及其象征意義，掌握分析文學(xué)作品的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于“我心中的白樺樹”的寫作練習(xí)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，表達對白樺樹的理解和感悟。

-提供拓展資源：推薦與白樺樹相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，了解白樺樹在文學(xué)和藝術(shù)作品中的表現(xiàn)。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的白樺樹相關(guān)知識，提高學(xué)生的寫作能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生通過參與多種教學(xué)活動，取得了以下學(xué)習(xí)效果：

1.知識與技能掌握

（1）學(xué)生能夠熟練地朗讀課文，準確把握白樺樹的外形特點、生長環(huán)境和象征意義。

（2）學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，分析課文中的描寫手法，理解作者對白樺樹的贊美之情。

（3）學(xué)生能夠通過小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)心得，提高合作學(xué)習(xí)和溝通能力。

（4）學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活體驗，完成寫作練習(xí)，提高寫作能力。

2.思維能力培養(yǎng)

（1）學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，通過獨立思考，提出問題，培養(yǎng)批判性思維能力。

（2）在課堂討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)表自己的觀點，鍛煉邏輯思維和表達能力。

（3）學(xué)生在反思總結(jié)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進行評價，提高自我反思能力。

3.情感態(tài)度價值觀

（1）學(xué)生通過學(xué)習(xí)白樺樹的特點及其象征意義，增強對自然環(huán)境的熱愛和保護意識。

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到作者對白樺樹的贊美之情，培養(yǎng)對美的欣賞能力。

（3）學(xué)生在小組合作中，體會到團隊合作的重要性，培養(yǎng)集體榮譽感和責(zé)任感。

（4）學(xué)生在完成寫作練習(xí)的過程中，表達自己的情感和觀點，提高自我表達能力和情感管理能力。

4.綜合實踐能力

（1）學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂討論、寫作等環(huán)節(jié)，運用多種學(xué)習(xí)方法和技巧，提高綜合實踐能力。

（2）學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中，利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬知識視野，提高信息檢索和處理能力。

（3）學(xué)生在反思總結(jié)過程中，學(xué)會從不同角度分析問題，提高解決問題的能力。

（4）學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，培養(yǎng)自律、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自我管理能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度非常高，能夠積極舉手回答問題，對白樺樹的特點和象征意義表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠準確朗讀課文，并能用簡潔的語言描述白樺樹的外形和特點。課堂氣氛活躍，學(xué)生的情感態(tài)度積極，對自然之美有了更深的理解和感受。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞“白樺樹的象征意義”這一主題，展開熱烈的討論。每個小組都能夠提出自己的觀點，并能夠結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗進行闡述。討論成果展示時，學(xué)生們的表達流暢，邏輯清晰，能夠有效地傳達小組的共同理解。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。測試內(nèi)容包括選擇題、填空題和簡答題。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于白樺樹的知識點，如白樺樹的外形特征、生長環(huán)境等。在簡答題部分，學(xué)生能夠用自己的話描述白樺樹的象征意義，體現(xiàn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)包括一篇關(guān)于“我心中的白樺樹”的寫作練習(xí)。學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量普遍較高，能夠結(jié)合自己的生活體驗，用生動的語言描繪白樺樹的美麗和堅強。作業(yè)中，許多學(xué)生表達了對自然的敬畏之情，以及對生活中美好事物的珍惜。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和課堂互動給予肯定，同時指出部分學(xué)生在朗讀和表達時可以更加自信。對于小組討論成果展示，教師表揚了學(xué)生們的團隊合作精神，并建議在未來的討論中可以更加注重邏輯性和條理性。在隨堂測試中，教師對學(xué)生的整體表現(xiàn)感到滿意，但對于一些細節(jié)知識點的掌握，教師提醒學(xué)生需要加強復(fù)習(xí)。在課后作業(yè)方面，教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持寫作的熱情，并建議在今后的寫作中可以嘗試不同的寫作手法，以豐富作品的表達效果。

總體來說，本次教學(xué)評價與反饋顯示，學(xué)生在知識掌握、思維能力、情感態(tài)度和綜合實踐能力等方面均取得了良好的效果。教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，及時給予反饋和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地提升自己。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天上了《白樺》的第二課時，我有很多感想和反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了多媒體展示白樺樹圖片和視頻的方式，效果還不錯。學(xué)生的興趣被激發(fā)了起來，他們對于白樺樹的外觀和生長環(huán)境有了直觀的認識。但是，我也意識到，有時候過于依賴多媒體可能會讓學(xué)生忽視了對文本的直接閱讀和理解。今后，我可以在多媒體展示之后，引導(dǎo)學(xué)生們回到文本，通過朗讀和思考，去感受作者的文字魅力。

其次，在講解知識點的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于白樺樹的象征意義理解得比較深刻。他們在討論中能夠提出很多有見地的觀點，比如將白樺樹比作堅強不屈的戰(zhàn)士，或者純潔無瑕的少女。這讓我感到很欣慰，因為這說明我引導(dǎo)學(xué)生分析文學(xué)作品的方法是有效的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時顯得有些拘謹，不太敢表達自己的看法。這可能是因為他們對文學(xué)作品的分析還不夠熟練，也可能是他們?nèi)狈ψ孕?。在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生，尤其是那些內(nèi)向的學(xué)生，讓他們在課堂上敢于發(fā)言，敢于表達自己的想法。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作的身影。他們能夠互相傾聽，互相尊重，共同完成討論任務(wù)。這種合作精神是非常寶貴的，我會在以后的教學(xué)中繼續(xù)培養(yǎng)和強化這一點。

不過，我也注意到，在討論過程中，有些小組沒有很好地分工合作，導(dǎo)致討論效率不高。這可能是因為我沒有提前明確分工和討論規(guī)則。今后，我會在小組討論前，更加詳細地說明討論步驟和分工，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。

至于隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對一些細節(jié)知識點的掌握還不夠牢固，比如白樺樹的葉子形狀、花期的特點等。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對細節(jié)的講解和復(fù)習(xí)。

最后，在課后作業(yè)的反饋中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于寫作練習(xí)的投入程度很高，他們能夠結(jié)合自己的生活體驗，寫出富有情感的文章。這讓我感到高興，因為