Unit 1 what's the matter Section A Grammar Focus 英文版教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)

Unit1what'sthematterSectionAGrammarFocus英文版教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit1what'sthematterSectionAGrammarFocus的教學(xué)內(nèi)容。主要圍繞一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法展開，包括be動(dòng)詞的肯定、否定和疑問(wèn)句形式，以及如何用一般現(xiàn)在時(shí)描述人物的特征、行為習(xí)慣和經(jīng)常性事件。通過(guò)練習(xí)和實(shí)際運(yùn)用，幫助學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)的正確表達(dá)方式。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，學(xué)生能夠提高英語(yǔ)表達(dá)和溝通能力，理解并運(yùn)用英語(yǔ)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物和現(xiàn)象。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)西方文化的認(rèn)知和尊重，以及通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)下冊(cè)之前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了英語(yǔ)的基礎(chǔ)語(yǔ)法和詞匯，包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等時(shí)態(tài)，以及相應(yīng)的疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)成。他們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)、句式結(jié)構(gòu)有一定了解，但在使用一般現(xiàn)在時(shí)描述習(xí)慣性動(dòng)作或狀態(tài)時(shí)，可能存在時(shí)態(tài)混淆或錯(cuò)誤。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍保持較高的興趣，但學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格存在個(gè)體差異。部分學(xué)生善于通過(guò)聽覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡聽英語(yǔ)歌曲和觀看英文電影來(lái)提高語(yǔ)感；另一部分學(xué)生則更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)圖片和圖表來(lái)理解語(yǔ)法規(guī)則。學(xué)生普遍具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí)，可能表現(xiàn)出一定的畏難情緒。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)過(guò)程中，學(xué)生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-時(shí)態(tài)混淆：學(xué)生可能難以區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)和其他時(shí)態(tài)的用法，尤其是在描述一般性事實(shí)和習(xí)慣性動(dòng)作時(shí)。

-詞匯量不足：學(xué)生在描述復(fù)雜概念或表達(dá)時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯量不足的問(wèn)題，影響語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

-語(yǔ)法運(yùn)用不當(dāng)：學(xué)生在構(gòu)造句子時(shí)，可能會(huì)犯主謂一致、時(shí)態(tài)誤用等語(yǔ)法錯(cuò)誤，需要教師及時(shí)糾正和指導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法、討論法和任務(wù)型教學(xué)法相結(jié)合的方式。首先通過(guò)講授法介紹一般現(xiàn)在時(shí)的概念和構(gòu)成規(guī)則，接著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論法進(jìn)行小組練習(xí)，最后通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人的角色，練習(xí)使用一般現(xiàn)在時(shí)詢問(wèn)病情；組織詞匯游戲，通過(guò)卡片匹配、接龍等方式鞏固詞匯；設(shè)置小組討論，讓學(xué)生分享自己日常習(xí)慣和喜好，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體：運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，如PPT展示語(yǔ)法規(guī)則，播放英語(yǔ)歌曲或視頻片段，以及使用電子詞典輔助學(xué)生查找生詞。同時(shí)，結(jié)合實(shí)物教具，如圖片、海報(bào)等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師以一個(gè)簡(jiǎn)短的英語(yǔ)故事開始，故事中的人物因?yàn)樯《タ瘁t(yī)生。通過(guò)這個(gè)故事，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語(yǔ)描述生病的情況，從而引出本節(jié)課的主題“一般現(xiàn)在時(shí)”。教師提問(wèn)：“What'sthematterwithhim?”（他怎么了？），激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，并自然過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)。

2.新課講授

-第一條：介紹一般現(xiàn)在時(shí)的概念和構(gòu)成

-詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)PPT展示一般現(xiàn)在時(shí)的定義和構(gòu)成，包括be動(dòng)詞的不同形式（am/is/are）以及動(dòng)詞的基本形式。舉例說(shuō)明一般現(xiàn)在時(shí)的用法，如描述日常習(xí)慣、一般事實(shí)和永恒真理。

-第二條：講解一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句和否定句

-詳細(xì)內(nèi)容：教師展示一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)成方法，強(qiáng)調(diào)疑問(wèn)句中be動(dòng)詞的變化和否定句中not的使用。通過(guò)例句和板書，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)這些句型。

-第三條：展示一般現(xiàn)在時(shí)的反意疑問(wèn)句

-詳細(xì)內(nèi)容：教師介紹一般現(xiàn)在時(shí)的反意疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)，并舉例說(shuō)明如何根據(jù)陳述句的肯定或否定形式來(lái)構(gòu)造反意疑問(wèn)句。強(qiáng)調(diào)反意疑問(wèn)句的語(yǔ)氣和回答方式。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-第一條：角色扮演

-詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分成小組，每組扮演醫(yī)生和病人，練習(xí)使用一般現(xiàn)在時(shí)詢問(wèn)病情和回答問(wèn)題。教師提供一些病情描述的詞匯和句子，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-第二條：詞匯游戲

-詳細(xì)內(nèi)容：教師分發(fā)含有一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞和名詞的卡片，學(xué)生需要通過(guò)接龍游戲的方式，將卡片上的詞組合成完整的句子，同時(shí)使用一般現(xiàn)在時(shí)。

-第三條：小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容：教師提出問(wèn)題，如“Doyoulikeplayingsports?”（你喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？），讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并分享自己的喜好，用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)。

4.學(xué)生小組討論

-第一方面內(nèi)容舉例回答：

-學(xué)生A：“Ilikeplayingbasketball.”（我喜歡打籃球。）

-學(xué)生B：“Idon'tlikeplayingsoccer.”（我不喜歡踢足球。）

-學(xué)生C：“Shelikesreadingbooks.”（她喜歡看書。）

-第二方面內(nèi)容舉例回答：

-學(xué)生A：“Mybrotherisateacher.”（我的哥哥是一名教師。）

-學(xué)生B：“Mysisterisadoctor.”（我的姐姐是一名醫(yī)生。）

-學(xué)生C：“Theyarestudents.”（他們是學(xué)生。）

-第三方面內(nèi)容舉例回答：

-學(xué)生A：“Igotoschoolbybuseveryday.”（我每天坐公交車去學(xué)校。）

-學(xué)生B：“Shegoestothelibraryonweekends.”（她周末去圖書館。）

-學(xué)生C：“WehaveEnglishclassonMonday.”（我們周一有英語(yǔ)課。）

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的一般現(xiàn)在時(shí)的用法，強(qiáng)調(diào)其構(gòu)成和句型特點(diǎn)。通過(guò)提問(wèn)和回答，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。例如，教師可以提問(wèn)：“Whatisthestructureofanegativesentenceinthepresentsimpletense?”（一般現(xiàn)在時(shí)的否定句結(jié)構(gòu)是什么？）并要求學(xué)生回答。

-本節(jié)課重難點(diǎn)分析：

-重難點(diǎn)一：一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法。

-舉例：通過(guò)練習(xí)和例句，學(xué)生能夠正確構(gòu)造一般現(xiàn)在時(shí)的句子，如“Igotoschoolbybus.”（我坐公交車去學(xué)校。）

-重難點(diǎn)二：一般現(xiàn)在時(shí)疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)成。

-舉例：學(xué)生能夠區(qū)分并使用一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句和否定句，如“Doyoulikeapples?”（你喜歡蘋果嗎？）和“Idon'tlikeoranges.”（我不喜歡橙子。）

-重難點(diǎn)三：反意疑問(wèn)句的構(gòu)造和回答。

-舉例：學(xué)生能夠根據(jù)陳述句構(gòu)造合適的反意疑問(wèn)句，并給出適當(dāng)?shù)幕卮?，如“Iliketea,don'tyou?”（我喜歡茶，你不？）

-用時(shí)：導(dǎo)入新課5分鐘，新課講授15分鐘，實(shí)踐活動(dòng)15分鐘，學(xué)生小組討論10分鐘，總結(jié)回顧5分鐘?？傆?jì)用時(shí)45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成，包括be動(dòng)詞的肯定、否定和疑問(wèn)句形式。

-學(xué)生能夠區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)與其他時(shí)態(tài)的區(qū)別，如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)。

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述人物的特征、行為習(xí)慣和經(jīng)常性事件。

2.能力提升：

-學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面都得到了鍛煉和提高。

-聽力能力：學(xué)生通過(guò)聽力練習(xí)，能夠辨別并理解一般現(xiàn)在時(shí)的句子。

-口語(yǔ)能力：學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交流。

-閱讀能力：學(xué)生在閱讀材料中，能夠識(shí)別并理解一般現(xiàn)在時(shí)的句子。

-寫作能力：學(xué)生在寫作中，能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

-學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持積極的心態(tài)，勇于嘗試和改進(jìn)。

4.文化意識(shí)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)西方文化有了更深入的了解，提高了跨文化交流的能力。

-學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)西方文化的尊重和理解，培養(yǎng)了國(guó)際視野。

5.思維品質(zhì)：

-學(xué)生在分析、比較和歸納的過(guò)程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)，提高問(wèn)題解決的準(zhǔn)確性和效率。

6.個(gè)性化發(fā)展：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇合適的學(xué)習(xí)方法和策略。

-學(xué)生在課堂上積極參與，充分發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。課后作業(yè)課后作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的理解和運(yùn)用，以下作業(yè)內(nèi)容緊扣課文知識(shí)點(diǎn)，符合教學(xué)實(shí)際：

1.完成下列句子，使用一般現(xiàn)在時(shí)：

-Mymother______(cook)breakfasteverymorning.

-They______(go)toschoolbybus.

-She______(read)abookeveryevening.

-We______(watch)TVonweekends.

答案：Mymothercooksbreakfasteverymorning.Theygotoschoolbybus.Shereadsabookeveryevening.WewatchTVonweekends.

2.將下列句子改寫為否定句：

-Shelikesplayingsoccer.

-Theyarestudents.

-Hehasacat.

答案：Shedoesn'tlikeplayingsoccer.Theyaren'tstudents.Hedoesn'thaveacat.

3.將下列句子改寫為一般疑問(wèn)句：

-YouspeakEnglishwell.

-Helikestoswim.

-Wegototheparkeveryweekend.

答案：DoyouspeakEnglishwell?Doesheliketoswim?Doyougototheparkeveryweekend?

4.完成下列句子，使用一般現(xiàn)在時(shí)的反意疑問(wèn)句：

-Ihaveacat,______?

-Theygotoschoolbybus,______?

-Shelikesreadingbooks,______?

答案：Ihaveacat,don'tI?Theygotoschoolbybus,don'tthey?Shelikesreadingbooks,doesn'tshe?

5.根據(jù)所學(xué)知識(shí)，用一般現(xiàn)在時(shí)完成對(duì)話：

-A:Whatdoesyourfatherdo?

-B:______

-A:Doesheworkinahospital?

-B:______

答案：B:Myfatherisadoctor.A:Yes,hedoes.教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit1what'sthematterSectionAGrammarFocus的內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法和任務(wù)型教學(xué)法，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法。我發(fā)現(xiàn)，講授法能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解語(yǔ)法知識(shí)，而討論法和任務(wù)型教學(xué)法則能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。

在教學(xué)策略方面，我注重以下幾點(diǎn)：

1.舉例說(shuō)明：通過(guò)具體的例句，讓學(xué)生直觀地理解一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

2.互動(dòng)練習(xí)：設(shè)計(jì)角色扮演、詞匯游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

在教學(xué)管理方面，我注重以下幾點(diǎn)：

1.班級(jí)紀(jì)律：保持課堂秩序，確保學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆犞v。

2.學(xué)生反饋：及時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

3.課堂氛圍：營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處：

1.部分學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的理解還不夠深入，需要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

2.在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)一些復(fù)雜語(yǔ)法點(diǎn)的講解不夠清晰，需要改進(jìn)教學(xué)方法。

針對(duì)以上問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)理解程度不同的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。

3.改進(jìn)教學(xué)方法：對(duì)于復(fù)雜語(yǔ)法點(diǎn)，采用更加直觀、易懂的教學(xué)方法，如通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段進(jìn)行講解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時(shí)的概念和用法

-be動(dòng)詞的肯定、否定和疑問(wèn)句形式

-動(dòng)詞的基本形式及其變化

②詞匯：

-be動(dòng)詞的不同形式：am,is,are

-描述人物特征和行為習(xí)慣的詞匯：e.g.,eats,drinks,reads,watches,plays

-描述經(jīng)常性事件的詞匯：e.g.,goestoschool,works,studies,lives

③句子：

-肯定句：Sheisateacher.

-否定句：Hedoesn'tlikecoffee.

-疑問(wèn)句：Doyoulikesports?

-反意疑問(wèn)句：Sheisadoctor,isn'tshe?教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：通過(guò)隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，了解他們對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)知識(shí)的掌握程度。例如，提問(wèn)“Canyoutellmeaboutyourdailyroutineusingthepresentsimpletense?”（你能用一般現(xiàn)在時(shí)告訴我你的日常慣例嗎？）來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)描述日常習(xí)慣的能力。

-觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況，注意他們?cè)谛〗M活動(dòng)和角色扮演中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的口語(yǔ)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn)或練習(xí)題