初三化學教案：有關(guān)化學式的計算

初三化學教案：有關(guān)化學式的計算學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容教材章節(jié)：人教版初三化學下冊，第二章第二節(jié)

內(nèi)容：化學式的計算，包括化學式的意義、化學式的書寫規(guī)則、化學式的換算、化學式的計算公式及應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生科學探究能力，通過化學式的計算，提升學生的分析問題、解決問題的能力。同時，強化學生的科學態(tài)度與價值觀，使學生認識到化學知識在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學生對化學學習的興趣和責任感。教學難點與重點1.教學重點

①理解化學式的意義，掌握化學式的書寫規(guī)則，能夠準確書寫常見物質(zhì)的化學式。

②掌握化學式的換算方法，能夠根據(jù)化學方程式進行物質(zhì)的量、質(zhì)量、體積等量的計算。

③應(yīng)用化學式的計算公式，解決實際化學問題，如計算化學反應(yīng)中的生成物質(zhì)量、反應(yīng)物質(zhì)量等。

2.教學難點

①理解化學式換算中的比例關(guān)系，特別是涉及不同化學計量單位之間的換算。

②掌握復(fù)雜化學方程式中物質(zhì)的量、質(zhì)量、體積等量的計算，尤其是涉及多步反應(yīng)和多種物質(zhì)的混合計算。

③靈活運用化學式計算解決實際問題，能夠根據(jù)實際問題設(shè)計合理的計算方案，并正確解釋計算結(jié)果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括人教版初三化學下冊相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如化學式書寫示例、計算步驟演示等。

3.實驗器材：準備用于演示或?qū)W生操作的化學實驗器材，如天平、量筒、試管等，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、實驗操作臺，以及清晰的化學元素周期表和化學式書寫模板。教學過程一、導(dǎo)入新課

同學們，今天我們要學習的是化學式的計算?；瘜W式是化學語言的重要組成部分，它不僅能夠幫助我們了解物質(zhì)的組成，還能進行各種計算。請大家翻開課本，看看我們今天要學習的章節(jié)有哪些內(nèi)容。

（學生翻書）

二、新課講解

1.化學式的意義

同學們，化學式是表示物質(zhì)組成的化學語言，它由元素符號和數(shù)字組成。例如，水的化學式是H2O，表示水由兩個氫原子和一個氧原子組成。

（學生聽講，做筆記）

2.化學式的書寫規(guī)則

（學生跟隨老師的講解，練習書寫化學式）

3.化學式的換算

現(xiàn)在，我們來學習化學式的換算?；瘜W式的換算主要是根據(jù)化學計量關(guān)系進行計算。比如，我們要計算1摩爾水中有多少個水分子，我們可以根據(jù)阿伏伽德羅常數(shù)進行計算。

（學生聽講，思考）

4.化學式的計算公式及應(yīng)用

（學生跟隨老師的講解，練習計算）

三、課堂練習

為了鞏固今天所學的知識，我將給大家出一道練習題。請大家獨立完成，然后我們一起來檢查答案。

（學生獨立完成練習題）

四、課堂討論

同學們，剛才我們通過練習題了解了化學式的計算?，F(xiàn)在，我們來討論一下，化學式的計算在生活中的應(yīng)用有哪些？

（學生分組討論，分享自己的觀點）

五、總結(jié)與反饋

（學生總結(jié)）

六、布置作業(yè)

為了鞏固今天所學的知識，請大家完成以下作業(yè)：

1.復(fù)習課本相關(guān)章節(jié)，掌握化學式的書寫規(guī)則和換算方法。

2.完成課后練習題，加深對化學式計算的理解。

3.思考并記錄生活中化學式計算的應(yīng)用實例。

（學生記錄作業(yè)）

七、課堂小結(jié)

今天的課程就到這里，希望大家能夠通過今天的學習，提高自己的化學計算能力。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習化學式的計算，請大家做好預(yù)習。

（學生整理課本，準備離開教室）學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握

2.能力提升

學生在學習過程中，通過課堂練習和討論，提高了分析問題和解決問題的能力。特別是在化學式的計算方面，學生能夠靈活運用所學知識，解決實際問題。

3.學習興趣

本節(jié)課通過實際案例和課堂討論，激發(fā)了學生對化學學習的興趣。學生在探究化學式計算在生活中的應(yīng)用時，更加積極地參與課堂活動，表現(xiàn)出對化學學科的熱情。

4.價值觀培養(yǎng)

學生在學習化學式計算的過程中，認識到化學知識在生活中的重要性，增強了科學態(tài)度與價值觀。他們開始關(guān)注化學在環(huán)境保護、能源利用等方面的作用，提高了社會責任感。

5.合作能力

本節(jié)課采用了小組討論的形式，學生在討論過程中學會了與他人合作，共同解決問題。他們學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神。

6.創(chuàng)新思維

在解決化學式計算問題時，學生需要靈活運用所學知識，尋找合適的計算方法。這種過程有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使他們能夠在面對新問題時，不拘泥于傳統(tǒng)方法，勇于嘗試新的解決方案。

7.學習習慣

8.實踐能力

本節(jié)課的實驗環(huán)節(jié)，使學生有機會親自動手操作，加深了對化學式計算的理解。通過實驗，學生提高了自己的實踐能力，為將來的化學實驗奠定了基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.**計算題**：

-題目：已知某化合物由碳、氫、氧三種元素組成，其分子中碳原子與氫原子的個數(shù)比為1:4，氧原子個數(shù)為1。若該化合物的相對分子質(zhì)量為180，求該化合物的化學式。

-答案：設(shè)該化合物的化學式為C_xH_4O，根據(jù)相對分子質(zhì)量計算：

\(12x+4\times1+16\times1=180\)

解得\(x=10\)，因此化學式為C10H4O。

2.**化學方程式配平題**：

-題目：配平以下化學方程式：H2+O2→H2O

-答案：配平后的化學方程式為：2H2+O2→2H2O。

3.**質(zhì)量計算題**：

-題目：鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵，已知反應(yīng)生成的四氧化三鐵的質(zhì)量為3.6克，求反應(yīng)前鐵的質(zhì)量。

-答案：根據(jù)化學方程式4Fe+3O2→2Fe2O3，計算鐵的質(zhì)量：

設(shè)鐵的質(zhì)量為x克，根據(jù)摩爾質(zhì)量計算：

\(\frac{4\times56}{2\times160}=\frac{x}{3.6}\)

解得\(x=2.4\)克。

4.**體積計算題**：

-題目：在標準狀況下，22.4L的氧氣可以與多少克鎂反應(yīng)生成氧化鎂？

-答案：根據(jù)化學方程式2Mg+O2→2MgO，計算氧氣的摩爾數(shù)：

\(n(O2)=\frac{22.4L}{22.4L/mol}=1\)mol

根據(jù)方程式，1mol的O2可以與2mol的Mg反應(yīng)，計算鎂的質(zhì)量：

\(m(Mg)=1\times2\times24=48\)克。

5.**物質(zhì)的量計算題**：

-題目：某溶液中含有0.1摩爾的NaCl，若溶液的密度為1.2g/cm3，求溶液中NaCl的質(zhì)量分數(shù)。

-答案：首先計算溶液的總質(zhì)量：

\(m(溶液)=0.1mol\times\frac{58.5g}{mol}=5.85g\)

然后計算質(zhì)量分數(shù)：

\(質(zhì)量分數(shù)=\frac{5.85g}{5.85g+1000g}\times100\%=0.585\%\)作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本課后練習題，包括化學式的書寫、化學式的換算、化學方程式的配平等。

2.選擇兩道與生活相關(guān)的化學式計算題目進行解答，并簡要說明其在生活中的應(yīng)用。

3.查找并記錄生活中常見的化學物質(zhì)，嘗試寫出它們的化學式，并思考這些物質(zhì)在日常生活中的作用。

作業(yè)反饋：

1.對學生的作業(yè)進行及時批改，確保每位學生都能得到反饋。

2.對于化學式的書寫錯誤，指出具體錯誤并指導(dǎo)正確的書寫方法。

3.對于化學式的換算錯誤，分析錯誤原因，如單位換算錯誤、計算錯誤等，并提供正確的解題步驟。

4.對于化學方程式配平錯誤，分析錯誤原因，如未平衡元素、未平衡電荷等，并給出正確的配平方法。

5.對于生活相關(guān)化學物質(zhì)的應(yīng)用題目，鼓勵學生提出自己的見解，并對其進行分析和評價。

6.對于作業(yè)中的亮點，如解題思路獨特、計算準確等，給予表揚和鼓勵，以激發(fā)學生的學習興趣。

7.針對作業(yè)中普遍存在的問題，組織課堂講解，幫助學生理解和掌握相關(guān)知識點。

8.對于個別學生的作業(yè)，進行個別輔導(dǎo)，針對其薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓練。

9.定期進行作業(yè)總結(jié)，分析學生作業(yè)中的常見錯誤，并提出改進措施。

10.鼓勵學生之間互相批改作業(yè)，培養(yǎng)他們的合作意識和自我檢查能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①化學式的意義

①.化學式是表示物質(zhì)組成的化學語言。

②.化學式由元素符號和數(shù)字組成。

③.化學式反映物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)。

②化學式的書寫規(guī)則

①.元素符號要正確書寫。

②.數(shù)字表示元素或原子團的個數(shù)。

③.正負號和數(shù)字的位置要正確。

③化學式的換算

①.根據(jù)化學計量關(guān)系進行計算。

②.應(yīng)用阿伏伽德羅常數(shù)進行換算。

③.注意不同化學計量單位之間的換算。

④化學式的計算公式及應(yīng)用

①.應(yīng)用化學式的計算公式解決問題。

②.計算化學反應(yīng)中的生成物質(zhì)量、反應(yīng)物質(zhì)量等。

③.靈活運用化學式計算解決實際問題。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學工作中不可或缺的一部分。回顧今天的化學式計算課，我想從以下幾個方面進行反思和改進。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計上覺得還可以更加生動有趣。雖然我用了生活中的實例來引入化學式計算，但感覺學生的興趣并沒有被完全調(diào)動起來?；蛟S，我可以在今后的教學中嘗試使用一些更加直觀的演示實驗，比如通過化學變化直接展示化學式的變化，讓學生在直觀的視覺沖擊中理解化學式的意義。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在化學式的書寫規(guī)則上存在一些混淆。他們在書寫化學式時，經(jīng)常忘記元素符號的大小寫或者數(shù)字的位置。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，專門設(shè)置一個化學式書寫的練習環(huán)節(jié)，讓學生反復(fù)練習，并通過小組競賽的形式增加學習的趣味性。

在講解化學式的換算時，我發(fā)現(xiàn)學生對于不同化學計量單位之間的換算比較困難。他們?nèi)菀自谟嬎氵^程中出錯，比如忘記將摩爾數(shù)轉(zhuǎn)換為克數(shù)。對此，我打算在教學中加入更多的實際例子，讓學生在實際應(yīng)用中掌握換算技巧。同時，我還會準備一些練習題，讓學生通過不斷的練習來提高自己的計算能力。

對于化學式的計算公式及應(yīng)用部分，我覺得學生在理解上存在一定的困難。他們在面對復(fù)雜的問題時，往往不知道如何下手。為了改善這一點，我計劃在講解過程中，更加注重步驟的分解和邏輯的梳理，讓學生能夠清晰地看到解題的思路。此外，我還會鼓勵學生多思考，多提問，通過課堂討論來加深對知識